大班律動教學(xué)反思（通用19篇）

第頁共頁大班律動教學(xué)反思〔通用19篇〕大班律動教學(xué)反思〔通用19篇〕大班律動教學(xué)反思篇1這是新學(xué)期以來我第一次在各位老師和領(lǐng)導(dǎo)面前展示自己的課，心里有些許的期待，還有一絲絲的緊張?；顒忧拔易隽吮葦M多的準(zhǔn)備，設(shè)計了圖譜、錄制了音樂，在磨課過程中，雖然大家都很繁忙，但是師傅和大班年級組的各位老師還是抽出時間，很用心的指導(dǎo)我，連吃飯的時候師傅都還在教誨我哪個環(huán)節(jié)應(yīng)該如何處理睬更好?；顒右婚_場，我比擬成功的把幼兒的注意力都吸引到圖片上來，引導(dǎo)孩子們對鐵匠有個初步的認(rèn)識。欣賞音樂時，我通過一些問題讓孩子們有目的去欣賞，引導(dǎo)幼兒知道ABA的音樂構(gòu)造，并且根據(jù)音樂聯(lián)想鐵匠是如何打鐵的。在分段欣賞與創(chuàng)編中，老師充分的利用圖譜，引導(dǎo)孩子們根據(jù)圖譜中的手、火、錘子的大小和數(shù)量來分辨動作的輕重和節(jié)奏的快慢，在圖譜和老師的講解示范的根底上，孩子們根本上可以按音樂的樂段律動，協(xié)調(diào)地合作表演。在音樂完畢后，我還請小鐵匠們欣賞一下自己的`作品，感受成功的喜悅。最后在請孩子們完好表演時，我引導(dǎo)孩子們?nèi)パ堃晃焕蠋熞黄饋肀硌荩⒆觽兌己荛_心與老師一起表演。活動中，我的情緒相當(dāng)高昂，也帶動了孩子們的情緒，與孩子們互相感染，使活動有很好氣氛。當(dāng)然，在活動中也存在了許多缺乏：我拋出的一些問題，到最后并沒有解決，如我在欣賞音樂前提問孩子們：“聽聽看，這首樂曲可以分幾段”，但是最后我只是強調(diào)孩子們這段樂曲第一段和第三段是一樣的，中間不一樣的這種ABA的音樂構(gòu)造。還有，活動中我的聲音比擬高，其實有的地方可以用肢體語言來代替。另外，我在提問時禮儀表現(xiàn)還不夠，有時一不注意就會用手去指孩子。雖然存在的問題很多，但是對于作為工作才半年多的我來說，可以敢于嘗試有難度的課，也是對自我的一種嘗試和挑戰(zhàn)，在磨課的過程中更是我學(xué)習(xí)、前進的過程，更是謝謝師傅對我的鼓勵。大班律動教學(xué)反思篇2新課改給我們舞蹈課帶來了很多的快樂和活力，同時也給我們舞蹈老師帶來了更多的時機與挑戰(zhàn)，在一種新思想新理念的驅(qū)使下，我嘗試著用多媒體教學(xué)課件上了《幼兒律動》這課。我自覺得這算不上一堂非常完美的課，但這節(jié)課的結(jié)尾卻給了我一個驚喜，同時也給了我一個考慮：不要局限學(xué)生的思維，給他們充分的自由去表現(xiàn)自己，去創(chuàng)編舞蹈動作。上課一開場我設(shè)計了一個“感受律動動作”的環(huán)節(jié)，同學(xué)們很感興趣，課堂氣氛一下就活潑起來了，爭著搶著說自己所知道的對律動定義的描繪。同學(xué)們已置身于歡快的音樂節(jié)奏中，加上在同學(xué)們學(xué)習(xí)律動組合的時候，我一邊放著《轉(zhuǎn)動手腕》和《擺頭伸腳》的歌曲，這使學(xué)生對律動組合動作有了一個初步的印象。這一過程都是學(xué)生自己感受，自己看，自己做，老師只是在前面引導(dǎo)著，可這一開頭給后面的“律動組合創(chuàng)編”起了一個很好的引導(dǎo)和領(lǐng)會作用。后面的內(nèi)容可說是水到渠成。這節(jié)課，給了我很多的'感受和啟發(fā)，當(dāng)然也有遺憾和缺乏之處，那就是：在學(xué)生的表現(xiàn)創(chuàng)編那個環(huán)節(jié)，我給學(xué)生限定了兩首非常簡單的律動組合，從而限制了學(xué)生的思維活動，有礙于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和進步學(xué)生的創(chuàng)新才能。大班律動教學(xué)反思篇3本活動的重點是引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)感受音樂，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛以及節(jié)奏特點，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，難點是創(chuàng)編動作。“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確的掌握學(xué)習(xí)對象?！币虼耍诒净顒又校抑饕捎脙煞N教學(xué)方法，一是把生活經(jīng)歷融入活動，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣；二是多渠道的調(diào)動幼兒多個感知參與活動，使幼兒主動參與動作創(chuàng)編，并表達獨特感受與見解。物理學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可無視的作用，所以我就用暗授學(xué)法，通過包餃子的游戲活動，讓幼兒主動創(chuàng)編。根據(jù)我班幼兒注意力時間短，愛動，但不擅長表現(xiàn)自己的心理特征，我設(shè)計了以下的'相應(yīng)可行的學(xué)法，一是用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動；二是交融韻律、繪畫等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達自己對樂曲的感受，這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，能讓不擅長表演的孩子也能表現(xiàn)對樂曲的理解，讓不擅長用語言表達的幼兒用自己的肢體語言來進展表現(xiàn)，表達了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實現(xiàn)“因勢利導(dǎo)、因人施教”。俗話說：“教無定法，貴在得法”一個好的韻律活動應(yīng)該表達“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念。好的音樂韻律活動應(yīng)該是一種藝術(shù)的享受，我會在以后的教學(xué)理論中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長不當(dāng)之處，望各位老師給予批評與指正。大班律動教學(xué)反思篇4本節(jié)活動《我的身體會唱歌》主要是讓幼兒充分理解聲音無處不在，在自己身上尋找奇怪的聲音是件非常有趣的事。孩子們在活動中會發(fā)現(xiàn)制造聲音是多么的簡單，但卻特別的有趣?；顒娱_場，我就把主動權(quán)讓給孩子，讓他們從最熟悉的身體出發(fā)，探究會發(fā)出聲音的部位，并體驗聲音的異同。雖然這個環(huán)節(jié)我沒有任何操作材料，但是幼兒卻喜歡在自己的身體上探究，他們都很興奮地尋找著發(fā)音部位，找到一個便馬上舉手告訴老師或同伴。如：拍拍手、拍拍肩、左右腳交替踏地，用嘴發(fā)“P”的聲音等。孩子們在活動中興奮不已，碩碩在答復(fù)下列問題時說腿能發(fā)出聲音，原來是用手拍拍大腿。小貝貝說頭發(fā)也能發(fā)出聲音，結(jié)果很多小朋友都不信，原來他是用手摩擦頭發(fā)。還有我們班的楠楠做出小時候媽媽教的用手捂住嘴拍了幾下“啊吧吧”的聲音，引得孩子們大笑一場，隨后也跟著做了起來。接下來我出示了幾張節(jié)奏卡，讓幼兒把剛剛在自己身體上找到的聲音和動作有節(jié)奏的進展練習(xí)，幼兒都非常的喜歡，參與在其中，雖然有的小朋友還沒有跟著節(jié)奏的節(jié)拍，拍的太快了或太慢了，但是我看到孩子們的快樂勁兒，都能熱情、積極的投入在活動中我也覺得很快樂。最后環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了一首節(jié)奏感較強的音樂，在讓幼兒把“身體的聲音”變成一首歌時，小朋友們都躍躍欲試。在請了幾個小朋友表演之后，發(fā)現(xiàn)他們都是用同一個動作來完成一段音樂。所以在表演完成之后我進展了示范，使用了身體的.不同部位來演奏音樂。既重新感受了“身體音樂”的美妙與神奇，又對接下來幼兒的表演起到了示范的作用，不同的聲音又重新引起了幼兒的興趣。整個活動氣氛非常活潑，幼兒參與的積極性很高。通過本次活動，使幼兒嘗試到在自己身上尋找奇怪的聲音是件非常有趣的事，幼兒會發(fā)現(xiàn)制造聲音簡單、有趣?；顒油戤吅螅疫€是播放著這段音樂，讓幼兒盡情地去表演和感受。幼兒高漲的情緒告訴我活動進展得很順利，也讓我認(rèn)識并體會到：探究過程中應(yīng)該讓幼兒自己去探究和發(fā)現(xiàn)，把主動權(quán)留給孩子，而老師那么應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者，這樣幼兒才能更自信、主動，表現(xiàn)得更自然，收到更好的效果。大班律動教學(xué)反思篇5在本次活動中，我讓孩子充分的聽音樂，充分的感受，這樣給歌曲的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利，孩子通過感受音樂，可以用自己喜歡的動作來表達心情，這是個進步，對于中班的孩子來說，可以跟著音樂的節(jié)奏做動作是一件很不容易的事情。我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己可以和老師成為好朋友，這一點我利用這首小歌《拉勾勾》得到理解決，在歌唱過程中，我深化學(xué)生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了，這樣一來，鼓勵了其他沒有被我拉過勾勾的孩子，大家是在開心的過程中學(xué)會的，因為每個人在學(xué)會歌的同時，都和老師成為了好朋友。在活動中遇到不認(rèn)真聽講的幼兒，我會用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來集中他們的注意力，這樣一來，大家都會用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多缺乏的地方，首先，在歌曲學(xué)唱的過程當(dāng)中，我深化孩子中間和他們拉勾勾的時候沒有想到要按照音樂的'節(jié)奏拉勾勾，只是和學(xué)生簡單的拉了幾下，假如按照音樂的節(jié)奏拉勾勾那么可以浸透到音樂中，可以起到很好的效果，讓孩子更容易理解3/4拍子。本次活動根本到達了教學(xué)目的和要求，孩子學(xué)會了許多知識，學(xué)會了一首歌曲，能自己根據(jù)生活經(jīng)歷來創(chuàng)編動作，上了一節(jié)有趣，活潑、開心的音樂課。在今后的課堂教學(xué)中，我會總結(jié)缺乏，發(fā)揚優(yōu)點，不斷的進步自己。大班律動教學(xué)反思篇6這是一首抒情的三拍子歌曲，休止和連音是學(xué)習(xí)的重點。因為是第一教時的活動，所以試圖在孩子熟悉三拍子節(jié)奏的根底上運用視、聽、唱、演等多種通道的形式來感受，理解、表達音樂。在活動過程中通過引導(dǎo)幼兒傾聽音樂的停頓與連接，從而在歌聲中自然流露，打破重點；同時老師還設(shè)想以自己的熱情來渲染音樂的氣氛，激發(fā)幼兒贊美小鳥的情感?；顒拥谝画h(huán)節(jié)以練聲的形式作為導(dǎo)入，老師本身目的是運用歌曲中的主旋律作為練聲曲，幫助幼兒熟悉旋律。但在今天的活動場景中可能選用孩子已學(xué)習(xí)過的歌曲進展練聲、復(fù)習(xí)，可以幫助孩子到達一個情緒上的適應(yīng)過程，也就是我們教學(xué)中所說的暖場。三拍子的節(jié)奏對大班下學(xué)期的孩子來說已經(jīng)具有這方面的經(jīng)歷，所以在感知三拍子特征的過程中，我可以適當(dāng)讓孩子運用他們已有的`經(jīng)歷通過拍打自己的身體的各個部位來表達三拍子強弱弱的節(jié)奏特點，這樣就能有助于表達孩子學(xué)習(xí)的自主性。解決重難點環(huán)節(jié)過程中又會出現(xiàn)牢牢的抓住孩子，牽著孩子的鼻子朝自己預(yù)設(shè)的目的前進的教學(xué)行為。可能是自己過多的把課堂教學(xué)當(dāng)成一件任務(wù)，對原素材中教育的元素考慮的太多了，自己一時還無法把這些元素如何分層次的有效地有序的讓孩子在活動中進展構(gòu)建，一直會選用最為直接的告知式的方式讓孩子獲得經(jīng)歷，剝奪了孩子發(fā)現(xiàn)、比擬、判斷、考慮的權(quán)利，久而久之這波孩子就會在我的引導(dǎo)下變成你說一我做一，你說二我就二，不會變壞，不會犯錯但同時也不會給你驚喜?；貞浾麄€活動，根本完成了活動目的，課堂氣氛良好，幼兒學(xué)習(xí)效果良好。是一個程序比擬清楚的音樂歌唱活動。作為執(zhí)教老師，應(yīng)該多注意細(xì)節(jié)問題、多注重創(chuàng)新讓，讓自己的課堂應(yīng)變才能有所進步。大班律動教學(xué)反思篇7課后反思：在現(xiàn)實生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過，我以一首《我會變》激發(fā)了幼兒的興趣，接著就變出了一件小禮物，本來我想直接把它變出來，后來一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動中，因此，我就讓幼兒上來用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時的他們，安靜的一點聲音都沒有，我叫了2位幼兒上來，最后，我揭開紗布，原來是一只小鬧鐘，頓時，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計跟我創(chuàng)編的動作也有極大的關(guān)系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動作來表現(xiàn)，最后，在他們熟悉歌詞的同時，我變出了一個青蛙鐘與小羊鐘的.頭飾，此時，他們表演的欲望更加強烈了，對這首歌掌握的也不錯。在此同時，我還存在一些缺乏之處，值得好好改良：1、在變出小鬧鐘的時候，我把小鬧鐘的聲音開起來了，讓幼兒聽聽原來它還可以“唱歌”，提問：“小鬧鐘用來干什么？”就這個問題，提問的幼兒可以再多幾個，給幼兒更大的空間去答復(fù)。2、為了讓幼兒更方便的記住歌詞，我采取每句加不同的動作，但后來他們一下學(xué)會了，我也沒加動作，不過，我看到不少幼兒都對我做的動作感興趣，但我也沒特別提醒，其實，可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創(chuàng)編的動作中，效果會更佳。3、自己這堂課上下來，有一大缺陷，就是自我感覺教案的形式單一了點，可以在唱歌時，參加各種不同的形式，來學(xué)習(xí)這首歌曲。4、為考慮給更多幼兒表現(xiàn)的時機，我反思了下，最后頭飾應(yīng)該再可以多做幾個，這樣，就能給幼兒一個更大的舞臺。大班律動教學(xué)反思篇8《數(shù)高樓》是一首節(jié)奏歡快，朗朗上口的幼兒歌曲。歌曲有唱詞和念白兩個局部組成。經(jīng)過我對我們班級整體情況的理解和分析^p，我決定將這一教學(xué)活動分為兩個課時上，而這次匯報課我就上了第一課時，讓幼兒學(xué)會演唱歌曲。我把活動的重點定為學(xué)會演唱歌曲，念準(zhǔn)數(shù)高樓時的節(jié)奏型。把難點定為理解歌詞的根底上幼兒用動作表現(xiàn)音樂，并且能加上愉快的表情。為了打破這個重點，我畫了不同顏色的高樓，將3、4層和7、8層顏色畫成一樣，便于幼兒將樓層連起來念。還畫了節(jié)奏譜，根據(jù)節(jié)奏譜，準(zhǔn)確的念準(zhǔn)高樓的層數(shù)。打破重點后，第三環(huán)節(jié)就是學(xué)唱歌曲。我首先利用圖片的形式讓孩子在頭腦中形成對高樓的鮮明印象，便于孩子熟悉記憶數(shù)高樓整首歌詞。然后清唱整首歌曲，提問幼兒從中聽到了什么。歌曲比擬長，幼兒一下講不出聽到的，我就采取分段清唱，幼兒就能說出很多聽到的歌詞。并且在唱的同時提出一些問題，讓幼兒答復(fù)更加加深幼兒對歌詞和歌曲的理解，帶著理解和興趣唱歌，幼兒就更加能承受，學(xué)習(xí)的也越快。等幼兒整體學(xué)唱這首歌后，我又提醒幼兒住在這么高的樓房開心嗎？應(yīng)該用怎么樣的`表情唱，引導(dǎo)幼兒帶上愉快的表情演唱歌曲，并且采取了多種方式讓幼兒帶著興趣去演唱歌曲。如：整體唱，男女分組唱，小組唱等。幼兒有了表現(xiàn)的時機，唱的更賣力了。但是，在課中也有很多的缺乏，比方導(dǎo)入局部有點長，問的幼兒比擬多。唱歌的時候，太多清唱，應(yīng)及時參加鋼琴彈唱。請幼兒自由做動作時，幼兒的想象力不太夠，不大能作出動作的時候我就應(yīng)該去引導(dǎo)等等。希望下次活動時，可以做好更充足的準(zhǔn)備，更好的抓住幼兒的心里特點，讓幼兒更有興趣的學(xué)習(xí)！大班律動教學(xué)反思篇9《小烏鴉愛媽媽》這首兒歌用敘事手法，記敘了小烏鴉反哺的感人故事。本課的教學(xué)重點是8個生字的認(rèn)讀，其中的烏、可、忘、記四個字還要會寫。在設(shè)計課程之初，我就在考慮一年級的孩子，識字寫字固然重要，但是我們語文教學(xué)最離不開的還是文本的研讀。因此，我精心設(shè)計了一些問題，讓孩子們在聽和讀的同時，帶著一些問題，到文本中去找答案。比方：“愛”這個字是文章的中心詞，學(xué)習(xí)時，除了拼讀、組詞之外，讓學(xué)生到課文中去找找小烏鴉是怎樣愛媽媽的？這個問題假如放在高年級，學(xué)生必須能很快找到答案，但是一年級的孩子還不明白用文中的句子來答復(fù)下列問題，這時，我就提示：“小烏鴉為了表現(xiàn)對媽媽的愛，為媽媽做了什么？”這樣一來，問題很粗淺了，孩子們也可以迅速找出來。找到句子以后，隨文識字是必要的，但我還想更深的讓孩子們體會小烏鴉媽媽的情感，于是采用讀的形式，先是讀準(zhǔn)字音、讀通句子；其次還要讀出感情，尤其是小烏鴉對于媽媽的愛，要用朗讀表達出來。最后，學(xué)習(xí)課文的最終目的就是情感目的，有小烏鴉推及到自己，小烏鴉對媽媽的愛令人感動，作為孩子，是不是也就應(yīng)向小烏鴉學(xué)習(xí)呢？因此，最后我設(shè)計了說話練習(xí)：學(xué)習(xí)了課文，你有什么想對爸爸媽媽說的？孩子們大多都表達了對爸爸媽媽的愛。由此，利用文本教材引導(dǎo)學(xué)生體驗關(guān)心別人，懂得關(guān)心別人的.情感目的得到了升華。再朗讀起課文來，更能引起學(xué)生情感的共鳴，在他們心底激起“愛”的漣漪。當(dāng)然，這樣的教學(xué)設(shè)計不免有些冒險，因為一年級的孩子還不能像高年級學(xué)生那樣對文本有必須根底的理解，他們的誦讀多是建立在識字的根底上，而非情感，因此這節(jié)課在設(shè)計上對于字詞的教學(xué)還不是很理想，也是一大遺憾。大班律動教學(xué)反思篇10《綱要》中指出“幼兒藝術(shù)活動的才能是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸開展的”，所以在歌唱活動中，我們充分運用教學(xué)策略，促進幼兒主體性開展。老師的“教”和幼兒的“學(xué)”是密不可分的，在活動中，老師和幼兒都是能動的角色和要素，互為主體、互相配合，因此，歌唱活動是老師與幼兒交互作用的雙邊活動。從情感體驗入手，由內(nèi)向外，以情帶聲，身體自然參與體驗和表達。幼兒進入大班后，表演才能有了很大的進步，自信心也增強了。這學(xué)期我班的音樂教學(xué)著重于開展歌唱活動，在歌唱活動中，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，努力做到“導(dǎo)而不包”，目的是為幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提供更多的時間、空間、充分挖掘幼兒的潛能，力求讓幼兒在自己的探究中學(xué)習(xí)歌曲，在老師的指導(dǎo)下進步，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，幼兒在主動作用于外部世界的過程中和諧開展，增強自信心。在開展歌唱活動《老師再見了》中，雖然孩子們還很小，或許這群天真的孩子還不能真正理解別離的意思，不能理解歌曲中所表達對老師的戀戀不舍。但活動中，老師通過相片和錄像等多種形式幫助孩子們回想三年以來的幼兒園生活，想想馬上就要分開老師上小學(xué)了，啟發(fā)孩子們說說自己的感想，想一想自己的進步以及說說自己最想感謝的人等等活動。孩子們在老師的啟發(fā)下，有的小朋友說：“我唱這首歌的`時候就想起以前的事了?！庇械男∨笥淹蝗豢蘖?，說：“老師，你一彈這首歌我就會流眼淚了。”藝術(shù)是幼兒“表達自己的認(rèn)識和情感的重要方式”，因此，在音樂活動中，我們盡可能地使幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想象。這種藝術(shù)的表達是“自由表達”，是“創(chuàng)造性表達。大班律動教學(xué)反思篇11這次是“雁翔工作室”的一次展示活動。我的課是一節(jié)音樂欣賞活動《趕花會》。知道要上課的時候，心里就緊張起來了。畢竟音樂欣賞平時接觸的也不是非常多，而且音樂欣賞是需要老師對這段音樂足夠的熟悉，對每一個樂句、節(jié)奏都要吃透的。剛聽音樂的時候，我是一頭霧水，幾個月段，幾個樂句，每一句樂句里有幾拍，都是模模糊糊的。經(jīng)過師傅的指導(dǎo)有了一個大致的理解，回家以后我就開場抱著錄音機反反復(fù)復(fù)的聽，隨著聽音樂的遍數(shù)逐漸的增多，我對這段音樂的'樂句、節(jié)奏也漸漸熟悉起來。再給孩子們試上的時候也就心中有數(shù)了。經(jīng)過謝老師、師傅和園長幫助我屢次修改了教案后各個環(huán)節(jié)也明晰了。我這幾天，天天懸著的心終于可以放下一點了。但我想，在我一次次的試教的過程中孩子們對我的問題所做出的反響都是不一樣的，多多少少都會出現(xiàn)一些新的問題，所以在上課的時候還是需要一定的臨場應(yīng)變才能，盡量考慮到孩子們可能出現(xiàn)的問題，提早進展問題的預(yù)設(shè)。懷著忐忑的心情上完了整個活動，我覺得我在整個活動中讓孩子們感受的東西還是太單一，《趕花會》中間的一段作為重點，我只讓孩子們隨著音樂去學(xué)一學(xué)花會上各種花朵的樣子，其實讓孩子們感受趕花會的人在看花卉的樣子也是一個要點，我沒有讓孩子們也去學(xué)一學(xué)。但有一個比擬成功的點就是這個活動讓孩子們感受到了快樂、歡快，有一個情緒上的體驗，他們的參與積極性也很強。通過這次活動，我對音樂欣賞活動有了更多的感想和想法，這是我的一次珍貴的經(jīng)歷。大班律動教學(xué)反思篇12情感體驗是我們音樂活動進展中不能無視的要素。在今天的音樂活動《老師，再見了》活動中，我覺得有必要進一步強調(diào)音樂的情感體驗，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的友情，激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習(xí)和演唱歌曲。1.談話活動，情感的首次注入。我問孩子們：你們就要從幼兒園畢業(yè)了，紀(jì)念我們的幼兒園嗎？你們想用什么方式表達你們的感情呢？孩子們的就會以非常多的答復(fù)來回應(yīng)，很自然地引發(fā)了對幼兒園和老師的熱愛。2.感受旋律，加深情感的.共鳴。播放歌曲的旋律的時候，孩子們能隨著旋律自然地擺動身體或者雙手，他們對整個歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受。抓住這個時機，我順勢讓孩子們表達一下自己的感受，“聽到這曲子感覺怎么樣？”“你有什么樣的心情？”孩子們也會非常動情地訴說自己的初步傾聽感受。接著的重點那么讓孩子們感受一下三拍子的旋律，并鼓勵幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。3.聲情并茂，充分激發(fā)情感的流露。我借助圖譜，結(jié)合動作與表情將歌詞內(nèi)容朗讀一遍，示范一遍后，又繼續(xù)引導(dǎo)孩子們觀察圖片和給出的動作，再一次學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。孩子們能做到安靜傾聽，并能說出聽完這首歌曲后很感動，很舍不得老師等情感。學(xué)唱過程中幼兒積極性高，表演欲強?；蛘哌@群孩子們已經(jīng)有一點點感受到和小朋友、老師別離的意思，他們所表達的真是對老師的戀戀不舍。通過歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀，流露出了對老師的親愛、依戀之情，個個表達要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。4.結(jié)伴表演，升華互相的友情。孩子們學(xué)得投入，也融入了自己的情感，在后面結(jié)伴表演的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些孩子已經(jīng)很動情了。為了撫慰得意的孩子們，我讓小朋友在歌曲的動作創(chuàng)編的時候，加上擁抱的動作，和好朋友、老師互相表達自己的情感，大家都非常感動。大班律動教學(xué)反思篇13捏面人這種民間藝術(shù)在現(xiàn)今社會已經(jīng)離我們的孩子越來越遠，孩子們對我們的民間藝術(shù)理解的比擬少。而《捏面人》這個活動是一個說唱歌曲，把說和唱巧妙的結(jié)合起來，讓孩子唱起來朗朗上口，很有特色，非常合適大班幼兒學(xué)習(xí)。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人，這是幼兒熟悉和非常感興趣的人物形象。在歌曲中幼兒創(chuàng)編念白局部，幼兒可以根據(jù)自己熟悉和感興趣的動畫片內(nèi)容進展創(chuàng)編，使幼兒感到既有成功感和興趣性，又不破壞歌曲的完好性，真正表達了教育的開放性原那么。通過這一讓孩子萌發(fā)對民間藝術(shù)的熱愛之情。在難點學(xué)習(xí)中幼兒的興致非常高，活動中的特別之處在于它是說唱和京韻兩合體，是幼兒熟悉的故事情節(jié)，所以幼兒非常的感興趣，有了興趣，幼兒就能跟著我的步驟學(xué)下來?；顒又形疫\用了觀察法、演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問答法、圖片法等方法幫助幼兒學(xué)習(xí)。歌曲中的念白局部，也是歌曲比擬重點的局部，把這個難點前置，為后面的整體說唱打下根底。活動中通過老師的范唱、戲劇表演、角色變化等方式學(xué)習(xí)歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活潑歡快，孩子在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)歌曲。活動中通過圖片幫助和加快速度，逐層讓幼兒不斷承受新的挑戰(zhàn)。整個活動在輕松之中完畢，幼兒不僅學(xué)會唱原有歌曲，還在其根底上運用所學(xué)戲劇操配上動作共同表演。但在活動中我發(fā)現(xiàn)也存在著缺乏：歌曲由“唱”和“說”兩局部組成的，在活動中我注重了幼兒“說”的局部和“創(chuàng)編”的局部而忽略了“唱”的局部，“捏出來的面人把眼看花”這句是這首歌曲的'難點，在活動中我將難點前置，但發(fā)如今學(xué)習(xí)中幼兒對于這句還是沒有很好的掌握，為此，我在教學(xué)活動中應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)問題并揪出來幫助幼兒解決。同時，老師的專業(yè)根本功有待于進一步加強，對彈唱的純熟的即興伴奏還有待進步；表演中戲劇動作還需多加練習(xí)與感悟戲劇的韻味。更好的引導(dǎo)幼兒進展藝術(shù)活動。大班律動教學(xué)反思篇14《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進展和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動，寓意深化。給人們以啟示：愛不僅僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。在教學(xué)中我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“假如你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時的真實行動答復(fù)：“我?guī)蛬寢尩顾?、“我?guī)蛬寢寬叩亍?、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)歷或想象來答復(fù)：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我明白媽媽是他們最愛的人。其次我創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的教學(xué)情境，老師來扮演媽媽的主角，學(xué)生都來當(dāng)老師得意的孩子，從而使學(xué)生體會愛，明白愛，這才能更好地體會歌曲中的感情，”當(dāng)媽媽老了，不能飛了小烏鴉就應(yīng)為媽媽做什么”因為老師與學(xué)生的間隔近啦，當(dāng)看到老師扮演的烏鴉媽媽病了，不能飛了，學(xué)生就能自然流露出對媽媽的感情，感受到在演唱這些句子是應(yīng)用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲，這在體會歌曲感情上很有幫助.當(dāng)學(xué)生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后，也能把愛延伸到自己的媽媽的身上，”小烏鴉能報答媽媽，那我們的小朋友有能做什么呢”孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，我要為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的'演唱歌曲，并能體會到媽媽對自己的愛，這就是我的教學(xué)目的!拓展局部再次以小烏鴉懂事、有愛心為主題，播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深化的領(lǐng)悟到在現(xiàn)實生活中就應(yīng)怎樣表現(xiàn)，使整堂課得以升華。這堂課是完畢了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和藹良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……確實，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。大班律動教學(xué)反思篇15本次活動的重點環(huán)節(jié)時在學(xué)習(xí)歌曲的根底上創(chuàng)編動作，在這一環(huán)節(jié)中不僅僅時讓幼兒創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，更重要的時讓幼兒體會向上的情緒和歡樂積極的情感，并在游戲中獲得愉快的情感體驗。要做到《綱要》中情緒情感占第一位的理念。運用賞識教育，鼓勵每一位幼兒，讓孩子們在自主的創(chuàng)造中體驗成功的快樂，在集體游戲的氣氛中提升交往的才能。在學(xué)習(xí)歌曲方面，我仔細(xì)研究了自己的示范唱，從音量，音高，演唱速度上都進展了一些改動。如我將音高調(diào)低了一些，為了合適我班孩子實際的演唱程度，另外，我還處理了演唱時的一些表現(xiàn)，使樂曲更加富有情境性。如速度的漸快，音量的`漸強，這些改動，從活動反映情況看，還是不錯的。我時示范唱讓孩子們聽得很愉快。孩子們聽到”真是壞”和“使勁啃”的時候，都不由自主的加上了許多自編的動作表示自己的情緒。當(dāng)我輕輕，跳躍的演唱小老鼠出來的時候，孩子們立即用動作來給我回應(yīng)。所以，幾遍以后，孩子們在歌曲的演唱表現(xiàn)上還是表現(xiàn)的很優(yōu)秀的。為了讓孩子們在輕松，自然的氣氛中記住歌詞，我制作了小貓和小老鼠的頭飾，并以一個小故事的形式來引入本次音樂活動。故事的講述，為孩子們接下來對歌詞的理解和記憶有了很大的幫助。孩子們在我的逐步提問下，大都能將兩段歌詞的內(nèi)容表現(xiàn)出來。我和孩子們一起進展了合作進展了表演唱，感覺每一個孩子都唱得很投入。這次的音樂活動唱歌局部時成功的。讓一些平時不太愿意上臺來表現(xiàn)自己的孩子，那些膽小的孩子有了很多的自信心，我也適時的給予他們更多的鼓勵，當(dāng)他們上臺進展了表演，我就給予他們及時的表揚。我相信通過這樣較為成功的音樂活動，會進一步提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些才能較為弱的孩子對音樂活動的自信心！大班律動教學(xué)反思篇16光陰荏苒，歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間孩子們已經(jīng)是大班的大哥哥大姐姐了。通過幾年對音樂的學(xué)習(xí)，孩子們對于音樂的感受才能和學(xué)唱才能已經(jīng)明顯進步。音樂活動的目的就是讓孩子們體驗音樂帶來的快樂，并讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛中參加到音樂活動中，進步幼兒感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的才能。我們班的孩子很喜歡唱歌，都愿意大膽地唱、大膽地表現(xiàn)自己。在本月的音樂教學(xué)活動中，令我印象最深化的是《小魚的夢》這首歌曲。這首歌曲旋律優(yōu)美、氣氛柔和很容易使人感受到幸福和快樂的感覺。在活動過程中我在范唱歌曲時，利用溫順的聲音感染孩子，并引導(dǎo)幼兒用手在膝蓋上拍節(jié)奏、搖頭、擺臂等柔和肢體動作感受歌曲。接著在理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中，我運用歌詞中的情境去講述故事，引導(dǎo)幼兒考慮：“故事里有誰？小魚夢見了什么？為什么？”并提出問題“天上星星落下來，為他蓋了條什么被子？為什么？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)歷表述。師：“小魚在這優(yōu)美的環(huán)境里睡覺，一定睡得很香很甜，你們猜猜，它會夢見什么呢？”這時孩子們都積極發(fā)言：“小魚夢見媽媽在給它唱歌，媽媽在親它?！痹趯W(xué)唱歌曲的同時，我引導(dǎo)孩子們多融入自己的感情，將歌曲唱的更生動、好聽。在集體演唱和小組表演的過程中，我看到大局部孩子都能跟隨優(yōu)美音樂，一邊演唱歌曲一邊拍節(jié)奏。整堂活動下來，課堂氣氛是很活潑的。幼兒的積極性和參與度都很高。我一開場通過拍節(jié)奏的形式進展導(dǎo)入，接著讓他們熟悉歌詞，到最后孩子們能用溫順、甜美的進展演唱。孩子們都能記住歌詞并能用溫順、甜美的歌聲去表現(xiàn)搖籃曲的風(fēng)格，目的已經(jīng)達成。在利用故事理解歌詞環(huán)節(jié)，幼兒能充分發(fā)揮自己的'想象，說出小魚的夢表現(xiàn)的含義。缺乏的地方就是當(dāng)幼兒熟悉歌曲后，沒有加深去引導(dǎo)幼兒用交換角色的方法嘗試創(chuàng)編歌詞的活動，如：還有哪些小動物也在做夢呢？都做了什么夢呢？引發(fā)聯(lián)想，這樣幼兒就能進展更深層次的理解。對于音樂活動，我還是要多加努力，讓幼兒跟隨鋼琴聲演唱歌曲會更好。大班律動教學(xué)反思篇17本次的音樂活動目的是讓孩子們在感受音樂歡快旋律的根底上學(xué)唱歌曲，能隨著音樂，大膽地用自己的肢體語言表達自己的愉快情緒。在一接觸這首歌的時候，說實在的作為老師的我并不覺得這首歌好聽，所以活動前也想了很多，希望通過多一些的教學(xué)手段能提升孩子們對這首歌的學(xué)習(xí)興趣。不過，隨著對這首歌的不斷熟悉，我明晰了歌曲的旋律線，調(diào)性明快的樂曲，在極具民族風(fēng)格的樂器伴奏下，顯得非常朗朗上口?？磥恚瑢σ皇赘璧挠∠蟛皇锹犚槐榫涂梢愿耪摰?。對歌曲有了信心，在活動的進展中，我也就張弛有度了。孩子們在我很有感染力的范唱中，學(xué)習(xí)的興趣大增，我也不失時機的請孩子們對歌詞進展動作上的`創(chuàng)編。讓我快樂的是，班中許多男孩子創(chuàng)編出來的動作很有張力，我及時推廣了這些動作，并將動作和歌詞進展了固定地匹配，這樣做，省去了老師過多的、重復(fù)的講解，給了孩子們更多熟悉音樂旋律的時機。短短的一堂課，全班孩子在歌詞記憶的達成度很高。從本堂課的效果上來看，我認(rèn)為，對于中班的孩子來說，新教歌曲的歌詞記憶問題，完全可以嘗試用孩子們理解的肢體動作進展解析和提示，不需要過多的語言提示來破壞音樂活動的音樂氣氛。通過老師肢體動作的提示，孩子們眼口合一地進展演唱，符合了幼兒學(xué)習(xí)的直觀性原那么，提升了幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)注力。在孩子們記住歌詞之后，我還是發(fā)現(xiàn)了一個問題，在幾個一樣字的旋律音高上，孩子們唱不準(zhǔn)，該是高音的唱低了，該是低音的唱高了。我提醒了許多遍，還是有很多小朋友唱不清。后來我試著用手勢的上下來代表旋律的上下對幼兒進展一定的提示。如歌曲中的第一句“新年帶著幸福，走來，走來！”中的最后一個“來”字是低音，我就將我的手放得低低的；一樣的第二句的“來”是高音，我就將手提得高高的，孩子們看到我的提示，立即就能作出反響，犯錯的次數(shù)和人數(shù)明顯減少了！歌唱教學(xué)中，運用肢體動作來提升幼兒對歌詞的記憶，我認(rèn)為是一種很好的教學(xué)手段，只是，我在運用這一教學(xué)手段上，還需要不斷的探究，總結(jié)。相信，不斷的學(xué)習(xí)和理論會有好的收獲！大班律動教學(xué)反思篇18“歌唱春天”這節(jié)音樂活動是主題活動“春天里”的一節(jié)藝術(shù)活動。它是一首東北民歌，歌中嘿……拉，唱起來非常響亮上口，唱出了小朋友對春天的熱愛，非常符合幼兒的認(rèn)知特點。而且如今正好是春天，小朋友對春天也有了一定的經(jīng)歷積累，大家對這個內(nèi)容肯定也是感興趣的。根據(jù)教材這是一節(jié)器樂演奏活動。這個活動的教學(xué)目的定位為：1.感知、熟悉、理解樂曲的旋律，掌握節(jié)奏型。2.借助圖譜及樂曲旋律的特點，探究樂曲的配器方案。3.集中注意看老師的指揮，嘗試與同伴協(xié)作一致演奏，并關(guān)注樂器演奏時的整體音響效果。根據(jù)目的將其重點定位為熟悉理解樂曲旋律，借助圖譜探究配器方案。難點那么為目的3。因為在音樂活動中很少涉及到打擊樂，在預(yù)設(shè)中我也想到孩子們很少接觸教學(xué)場面會不好控制，