大自然的語言教案四篇

第頁共頁大自然的語言教案四篇【】大自然的語言教案四篇大自然的語言教案篇1教學目的：1、知識目的：學習閱讀科普文章，理解簡單的科普知識。初步理解一些說明文的知識，掌握有條理的說明事物。2、才能目的：A、能按要求挑選信息并概括文章要點，逐步進步學生閱讀科普文章的才能。B、理清文章的說明順序，引導學生有條理地說明事物。C、揣摩語言，體會本文語言的生動優(yōu)美、準確嚴謹?shù)奶攸c，并學習運用生動的語言說明事物。3、情感態(tài)度價值觀目的：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探究科學奧秘的興趣。教學重點：1、訓練學生挑選信息，概括內(nèi)容要點，理清說明順序，體會說明的條理性。2、學習本文準確、生動的優(yōu)美語言，體會說明的生動性。教學難點：理清決定物候現(xiàn)象降臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。教學方法：朗讀法、討論法、品味法、拓展法。教學過程：一、導入新課：同學們，老師來自綿延悠長的大別山下，芳香的泥土，清新的山林，讓我愛上了大自然，愛上了大自然的語言，你看，芍藥低垂，那是在吟頌著生命的輪回，留鳥遷飛，那是在詮釋著四季的唯美，所有的花香鳥語、草長鶯飛、紫燕翩舞、落葉翻飛，那都是大自然的語言，這節(jié)課，讓我們共同學習一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章，大自然的語言〔板書〕，作者是我國著名的氣象和地理學家竺可楨。這節(jié)課，我們的學習任務有三項內(nèi)容：感知一整篇，摘一摘內(nèi)容要點；選讀一大段，理一理說明順序；賞讀一小節(jié)，品一品生動語言?！舱n件展示〕二、第一個學習環(huán)節(jié)：感知一篇摘一摘1。朗讀課文：請同學們大聲自由地朗讀，老師提兩點要求：1、一定要注意這是一篇說明文，前面兩小節(jié)描寫性的語言讀得美一些，后面科學性的告知語言要平鋪一些，象作講解一樣。2、第二個要求，就是大家邊讀邊用筆給每小節(jié)標上序號并畫出每小節(jié)的中心句。2。字詞摘錄：同學們讀得都很投入，下面，我們要做一些讀書【摘要】：^p，【摘要】：^p，本質(zhì)上就是對信息挑選，老師先給大家做一個示范，比方說，這篇課文老師給你挑選出了8個詞語，讓我們來看一下，請同學們在課本上把這些詞語畫下來。3、內(nèi)容摘錄：下面請同學們就本文的內(nèi)容要點作以摘錄，剛剛我們已經(jīng)找出了各個小節(jié)的中心句，來，我們看每小節(jié)的中心句是什么？〔提問老師邊出示答案〕看看大屏幕，我們看哪些小節(jié)寫的是一個意思，可以合并在一起呢？〔〕課下，請同學們把我們所準備的摘錄資料：每小節(jié)中心句及概括的內(nèi)容要點整理在摘錄本上。4。老師小結(jié)并板書：作者先從四季物候現(xiàn)象寫起，從而引出什么是物候、物候?qū)W。然后說出物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，并作出科學的解釋，再接著告訴大家決定物候降臨的因素，究其因果關系，最后闡釋研究物候?qū)W的重要意義。作者為了把物候現(xiàn)象這一事理說得明白透徹，從現(xiàn)象說到本質(zhì)。讓我們這些21世紀的青少年不得不明白，中國作為一個農(nóng)業(yè)大國，研究物候，重任在肩。那就先讓我們來研究一下決定物候降臨的因素有哪些吧，三、第二個學習環(huán)節(jié)：選讀一段理一理1、請快速閱讀課文6——10小節(jié)，找出決定物候降臨的四個因素。〔課件展示，解釋“首先”〕2、想問大家一個問題：決定物候降臨的四個因素的先后順序能不能調(diào)換？為什么？可不可以先寫古今差異？明確：〔這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地理位置的不同，第三個因素是同一地點的高低差異，這三者都是空間因素，最后一個因素是時間因素，由三個空間因素到時間因素，又是一種條理?！乘裕@樣按先主后次，由空間到時間的.說明順序，使我們看了一目了然。為什么說緯度對物候的影響最大，請同學們看兩組畫面就會更明白的。〔課件展示〕我想這個我們該深有感觸的，寒冷的冬天，我們都喜歡到哪里旅游？3、其實，這種現(xiàn)象在我國古代詩歌中也有所表達，下面老師給大家提供一首詩，請分析^p一下其中的物候知識?！舱n件展示〕明確：這首詩正好說明文中影響物候的第三個因素——高低的差異?！爸参锏某榍嚅_花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲”。誰還知道哪些古詩和農(nóng)諺中包含有豐富的物候知識？〔北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。燕山雪花大如席〕過渡語：是啊，人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，正如作者所說，花香鳥語，草長鶯飛都是大自然的語言。同學們，讓我們用我們靈動的雙耳，聆聽大自然寫在這青山綠水間，搖曳多姿的大自然的語言吧，讀一讀四季美景，聽一聽四季蟲鳴。四、第三個學習環(huán)節(jié)：賞讀一節(jié)品一品1、老師范讀：首先，請同學們聽老師給大家讀第一小節(jié)，同學們邊聽邊想：你聽到了大自然的哪些聲音？你讀懂他們了嗎？呆會兒以“我聽到——我知道—”這樣的句式說一說。原來，大自然一年四季有如此豐富的語言，作者生動的描寫帶給了我們無窮的聯(lián)想。2、輕聲讀一讀你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。〔課件〕老師還是迫不及待的想告訴大家：我非常喜歡這一節(jié)的第一句話，因為在這一句話里，有一個詞語深深地吸引了我，大家知道是哪個詞語嗎？〔將大地擬人化了，我的眼前像有一副春回大地活力勃勃的風光，由此，我們又會聯(lián)想到那些物候呢，朱自清的《春》中寫道：一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。。。擬人化的語言使大自然有了靈性，有了活力，有了語言。來，齊讀這一句。這一節(jié)里類似這樣生動形象詞語還很多，相信大家都能找到自己的最愛。〔學生暢所欲言〕3。同學們說了那么多的喜歡，可見第一節(jié)的每個詞語都極具表現(xiàn)力，作者用生動的語言為我們描繪了一副充滿詩情畫意的四季圖，引領著我們進入美妙的物候世界。這么美麗的畫卷，大家愿不愿把它美美地讀一讀。〔配樂生朗讀〕4。讓我們也來學習作者用生動的語言來說明事物，選擇自己喜歡的一個季節(jié)，美美地構思一段，用生動的說明來表現(xiàn)這個季節(jié)的物候現(xiàn)象。〔課件〕五、課堂總結(jié)完畢語1：生動的語言確實增添了文章的吸引里，當然，此文，作為一篇科普知識的說明文，是給人以知識的，所以，他的語言必須是準確的，即便是生動的說明，也要做到這一點，比方說，能否把溫帶和亞熱帶區(qū)域去掉？完畢語2：看來，準確嚴謹是說明文語言的生命，正如本文作者竺可楨，作為一位嚴謹?shù)目茖W家，作為我國物候?qū)W的創(chuàng)始人，他的物候?qū)W研究長達半個世紀之久，在他生命的最后一息，他仍然用顫抖的筆記下了當天的氣溫，風力。并端正的寫上“局報“二字。所以，我們學習大自然的語言，不僅學習物候?qū)W的知識，學慣用生動準確的語言來描摹介紹事物，還要學習科學家那種嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，假如從明天，不，從下課開場，你能象竺可楨那樣，留心身邊的每一片葉，每一朵花，寫寫觀察日記，作作物候觀測，老師相信，來年春風悄然而至的時候，也許你能告訴在座的各位老師和同學們，鄭州市的第一朵迎春花應該何時綻放他的花蕾。我想，這就是大自然的語言這篇文章帶給我們的豐厚禮物吧。大自然的語言教案篇2教學目的：1、品味生動、形象的語言。〔第一課時〕2、學會概括文章內(nèi)容要點。〔第二課時〕學習重點：1、品味生動、形象的語言。2、學會運用中心句概括文章內(nèi)容要點。教學難點：品味生動、形象的語言教學課時：兩課時教學過程及步驟：第一課時本節(jié)教學設想與要點：本文為說明文，但文章開頭二段寓說明于描寫之中，將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，如同展現(xiàn)一幅四季風光畫卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，是生動說明語言的典型段落。因此，本課教學著力點為品味本文生動形象的說明語言，并安排課內(nèi)的練筆，力求一課一得。教學過程與步驟：一．復習知識，導入新課：1、我們學過許多詩句，都有明顯季節(jié)特征，請寫出描寫“春夏秋冬”的.詩句。參考：春天——幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥。夏天——稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。秋天——晴空一鶴云上，便引詩情到碧宵。冬天——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！惨部梢詮牡诹鶈卧恼n文中找出一些〕其中“早鶯爭曖樹”、“新燕啄春泥”都是大自然以它獨特的語言和我們交流，只要認真傾聽，你就能聽懂“大自然的語言”。板書課題。〔出示課題〕二．學習課文第1、2段——品味生動形象的說明語言1、默讀1-2段，考慮問題。出示問題：1、閱讀第1段作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？試說一說。2、用“大自然的語言”題目有什么好處？2、研讀第1自然段。〔1〕你覺得哪些詞語準確生動地寫出了季節(jié)特點？找出你最喜歡的一句子說一說。請學生考慮，討論，交流。參考：A．“萌”字準確地反映了草木開場生長的狀態(tài)；B．“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；C．“漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過程；D．“簌簌”，摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；E．“載”，即充滿，恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度；3、研讀第2自然段?！?〕學生齊讀第2段。提問：課文中寫道：“杏花開了，就好似大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好似在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開場唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾。’”這句話：也可以改作：“杏花開了，就好似大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好似在大自然在暗示要趕快種谷子；布谷鳥唱了，也好似大自然在催促要趕快割麥插禾。”〔2〕這兩句話你更喜歡哪句，為什么？學生考慮，討論，交流。參考：〔1〕認為第一句好，運用擬人、引用的修辭方法句子形式有變化，活潑?！?〕認為第二句好，采用排比、擬人的修辭方法。整齊美。4、品讀題目特點。我們這篇課文，介紹的就是物候?qū)W知識，為什么不用“簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)消費”作標題，而用“大自然的語言”為題呢？學生考慮，討論，交流。明確：以“大自然的語言”為題，運用比喻的修辭方法，生動形象，顯得新穎別致，引人入勝。而另兩個那么顯得呆板、乏味。三、課堂練筆：二選一〔1〕從下邊詞語中任選五個寫一段話。萌發(fā)次第翩然孕育銷聲匿跡衰草連天風雪載途周而復始草長鶯飛〔2〕仿寫詩歌大自然的語言別以為人才說話，大自然也有語言。這語言到處都有，睜開眼就能發(fā)現(xiàn)。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”？大自然在水面寫著：春天已到人間。大雁集隊南飛，不就“省略號”一串？大自然在藍天寫著：秋天已在眼前。四、布置課后預習：閱讀3-12段，用一句概括各段內(nèi)容，并想想作者在介紹時用了什么說明順序。五、板書設計：大自然的語言用詞生動傳神：翩然、簌簌等生動形象：句子生動形象：比喻、擬人、引用標題新穎傳神：比喻、擬人六、教學反思大自然的語言教案篇3教學目的：1、學會本課的3個生字，掌握五種大自然的語言；2、把反問句改為陳述句，有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)搜集資料和處理資料的才能；3、激發(fā)學生愛科學、愛自然的情感。教學重點：讀中積累詩歌的語感。教學難點：通過“準是”“反問句”來體會詩歌的節(jié)奏美和起伏美。教學過程：一、資料導入1、出示圖片，揭題。2、檢查資料的搜集。二、整體感知1、師配樂朗讀。問：誰來說說聽了這首詩的感受？2、自由讀。問：哪幾節(jié)寫了大自然的語言？〔板書五種語言〕3、指名讀，你知道了哪些大自然的`語言？三、品讀2-6節(jié)1、小組合作，練習朗讀?！怖蠋熝不刂笇А?、交流反應白云：準是還可以換成什么詞？這里能用“一定是”嗎？蝌蚪：反問句改成陳述句。大雁、年輪、螞蟻：相機指導朗讀。3、齊讀2-6節(jié)四、運用途理資料1、資料分類、模擬作詩2、交流，讀詩五、總結(jié)板書設計大自然的語言白云螞蟻天氣蝌蚪大雁季節(jié)大樹年輪年齡教案2教學要點：１、學會本課的３個生字、理解“準是、編隊”等詞語。能把反問句改成陳述句。２、能用讀兒童科普文章的方法讀懂課文，培養(yǎng)愛大自然愛科學的興趣。３、初步背誦二、五小節(jié)，仿寫詩句。教學過程：一、談話引入，提醒課題。１、讀題。２、出示課件，整體感知課文內(nèi)容。〔朗讀課文，逐幅出示與課文有關的畫面〕二、初讀課文。１、出示自學要求：〔１〕自由讀課文，遇到生字多讀幾次?！玻病辰o詩歌的各節(jié)標上序號，并想想哪幾節(jié)是寫大自然語言的？２、問：哪幾節(jié)是寫大自然語言的？指名讀。三、學習詩歌的２—５節(jié)。１、學生從２—５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)讀，并完成練習：“我讀懂了第〔〕節(jié)，知道了〔〕?！薄玻薄持该x自己喜歡的小節(jié)，〔可以幾位同學同時讀〕〔２〕談談自己讀懂什么?！仓该饛偷耐瑫r，幾位學生在黑板上寫自己讀懂什么〕經(jīng)過學生的問答和板書讀懂２—５節(jié)中的大自然。四、研讀品味，體會生動的詩句。１、分小組品讀詩句。２、指名讀第二節(jié)，理解詞語，“準是”換成“一定是”好不好？〕指導朗讀，背誦。３、學第２節(jié)的語氣讀第３段。４、指名讀第４節(jié)。學習“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？”和“大雁編隊南飛，不就像省略號一串？”兩句反問句。５、指導讀好第５節(jié)，并背誦。五、老師總結(jié)后問：你還知道哪些大自然的語言？六、出示三幅圖，要求配詩。畫面：魚兒鉆出水面透氣；蜻蜓低飛；樹葉落了選擇一個畫面，仔細觀察、考慮，再仿照課文中的詩歌給畫面寫詩。七、分小組討論寫詩。八、課后延伸。同學們可以到大自然中去發(fā)現(xiàn)，去書中搜索，還會發(fā)現(xiàn)許多大自然語言。大自然的語言教案篇4文本細讀：這是一首文筆優(yōu)美，語言生動活潑的科學兒童詩。文章共十個小節(jié)，從動物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中給我們提醒了大自然的語言所蘊含的豐富內(nèi)容和現(xiàn)象。從最常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的奧秘：白云高飄，螞蟻搬家，蝌蚪游泳，大雁南飛，昭示了自然界中季節(jié)的的更替。魚鱗上的圈圈，“三葉石”“廬山漂礫”那么可推算魚兒的年齡，推知史前地質(zhì)。作者把大自然擬人化了，顯得文本生動而有情趣，文章活潑而簡潔的文字吸引孩子饒有興趣的去讀。在讀中去感受“你看那……”“不就像……”時與大自然的親密之情，讓孩子去體會這有著無窮奧秘的詩句的意蘊和涵義?！洞笞匀坏恼Z言》更是一份大自然的召喚書——召喚我們走進大自然，去讀懂大自然妙不可言的語言。所以教學中我們以讀為本、以讀代講，讓學生在讀中理解詞句，在讀中對大自然的“語言”有所感悟，在讀中受到熱愛大自然的情感熏陶。知識與技能目的：1、認識本課“鱗、嵌、撒”3個生字，會正確書寫“睜、晴、螞、蟻、搬、泳、逗、雁、略、釣、汪、撒”12個生字。2、正確、流利有感情的朗讀課文。并選擇自己感興趣的段落背誦。3、引導學生將生活與課文內(nèi)容結(jié)合起來，理解大自然的語言。過程與方法目的：1、繼續(xù)進展自主識字，進步學生隨文理解詞意的才能，同時進步學生的閱讀才能。2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。情感態(tài)度與價值觀目的：通過學習，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生觀察自然現(xiàn)象，積極探究自然奧秘的興趣。策略與方法：合作交流，讀中感悟。教學準備：課前引導學生走進大自然，走進生活、走進圖書王國、走進網(wǎng)上世界，進展活動，尋找大自然的語言，如：春、夏、秋、冬的語言，晴天、雨天的語言，地震的語言，或其它語言，以及一些諺語。老師準備：多媒體課件、生字卡片教學過程：一、激發(fā)興趣導入新課1、老師先板書“大自然”,指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的理解。2、老師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，淘氣得意的.鳥獸蟲魚……給學生以整體感知大自然的美妙神奇。3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？〔學生暢所欲言?！?、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進大自然吧！5、完成課題，齊讀課題。二、初讀課文，自學生字。1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學、等。2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語。如：“魚鱗”通過學生的生活經(jīng)歷或圖片加以理解；如：“嵌在”、“撒在”等詞語可以結(jié)合詩中的詳細語境來理解或讓學生根據(jù)詞語的不同進展造句的訓練?！矊W生有可能會提出其它不明白的詞語，比方：山巔、汪洋、漂礫、妙不可言等，“山巔”可以看圖片；“汪洋”可以通過學生自己的生活經(jīng)歷理解；“漂礫“那么由老師讀有關的資料；“妙不可言”可以結(jié)合詩中的詳細語境來理解〕4、檢查讀文情況：老師指名學生按小節(jié)讀課文，聽者可以習慣性的進展評價。三、師生對話、品悟詩情。1、老師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法?！材阒懒四男┐笞匀坏恼Z言？〕2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解?！矊W生可以用自己的語言交流，也可以讀書中的句子〕A：天上的白云是大自然的語言，白云飄得高，明天準是