班主任的個(gè)人述職報(bào)告4篇

Word第第頁班主任的個(gè)人述職報(bào)告4篇班主任的個(gè)人述職報(bào)告篇1

班主任是一個(gè)教育型的管理者，是學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、同學(xué)的公平對(duì)話者、心理輔導(dǎo)者、生活指導(dǎo)者等。中職同學(xué)大多以自我為中心，自以為是，且獨(dú)特較強(qiáng)，但個(gè)體差異較大，水平參差不齊，給班主任的管理帶來了巨大挑戰(zhàn)。班主任工作責(zé)任大、任務(wù)重，以管理代替教育、管理多于教育的方式進(jìn)行管理較之常見。這或答應(yīng)以立竿見影，短時(shí)間之內(nèi)在外表上形成所謂的良好班風(fēng)，但事實(shí)上，存在的問題卻許多。這樣的班主任，即使身體上不累，心理上也會(huì)覺得累。以教育為主的班主任工作，雖在短時(shí)間之內(nèi)不能到達(dá)很好的教育效果，但卻有利于同學(xué)的真正成長，符合中職生真正的需要。

一、健全制度——規(guī)范行為，完善提高

細(xì)化班級(jí)管理工作，是中職班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。中職班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度〔同學(xué)認(rèn)可的〕，根據(jù)班級(jí)管理制度對(duì)同學(xué)實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的狀況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)同學(xué)在某些方面做得不到位的時(shí)候，中職班主任要準(zhǔn)時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。量化管理能有效調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參加各項(xiàng)活動(dòng)的熱忱，強(qiáng)化同學(xué)的紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使同學(xué)嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時(shí)促進(jìn)良好的班風(fēng)的形成。

二、思想建設(shè)——優(yōu)良班風(fēng)，“久熏幽蘭人自香”

組織建設(shè)是做好班級(jí)工作的保證，思想建設(shè)則是做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。要通過加強(qiáng)思想建設(shè)培育同學(xué)的集體精神，形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)思想建設(shè)風(fēng)貌的集中反映，它既是一個(gè)有形的表現(xiàn)，又是一個(gè)無形的教育力氣。優(yōu)良的班風(fēng)可以對(duì)同學(xué)個(gè)體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強(qiáng)化效應(yīng)。但良好的班風(fēng)不是自然形成的，它需要教育者花費(fèi)較長的時(shí)間，做大量艱苦細(xì)致的工作。良好的班風(fēng)的形成首先優(yōu)化教室環(huán)境，環(huán)境的影響是一種潤物細(xì)無聲的教育，優(yōu)化教室環(huán)境是培育和形成文明班風(fēng)的重要手段。其次進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐泻捅頁P(yáng)，表揚(yáng)和批判是對(duì)同學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的教育手段，對(duì)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、融洽師生關(guān)系、形成良好班風(fēng)起到事半功倍的效果。(如對(duì)于那些學(xué)校畢業(yè)的同學(xué)來說，可能基礎(chǔ)較差，在教學(xué)過程中要對(duì)其思想不主動(dòng)的地方進(jìn)行批判，但要留意方法；對(duì)于在學(xué)習(xí)中的難處要主動(dòng)鼓舞，表揚(yáng)其進(jìn)步。在思想建設(shè)中應(yīng)以因材施教，引人而異的總原則為指導(dǎo))。再次進(jìn)行嚴(yán)格管理，嚴(yán)格管理是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)性工作，在嚴(yán)格管理的同時(shí)，要加強(qiáng)同學(xué)自我意識(shí)的提高，從而做到自我思索、自我教育、自我管理的良好習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)奠定基礎(chǔ)?！矊?duì)于有同學(xué)將社會(huì)上不良的習(xí)慣帶到班級(jí)的，以思想教育為前提，為建立優(yōu)良班風(fēng)為目標(biāo)進(jìn)行嚴(yán)格的教育，加強(qiáng)制度的實(shí)施力度。〕

三、關(guān)愛同學(xué)——滋潤心田，開啟心靈

喜愛同學(xué)是班主任做好班級(jí)管理工作的前提和起點(diǎn)，師愛是滋潤同學(xué)心田的甘泉，是開啟同學(xué)心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。關(guān)愛同學(xué)、喜愛同學(xué)，首先要深化到同學(xué)中去，了解同學(xué)的性格、學(xué)習(xí)、生活、健康狀況等，與同學(xué)多溝通、多溝通，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的“愛”，為班主任管理班級(jí)工作的順當(dāng)開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以每到下課后，老師可融入同學(xué)當(dāng)中，與他們談天，和他們溝通，和他們做嬉戲、交伴侶，在這個(gè)過程中，認(rèn)真地用眼睛觀看，用耳朵傾聽，專心去體會(huì)，耐煩、細(xì)心、真心、熱心地干好各項(xiàng)同學(xué)工作。在與同學(xué)的溝通過程中，漸漸創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；了解班級(jí)及同學(xué)主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其緣由所在，理解同學(xué)家長的普遍文化層次，找到亟待訂正的弱點(diǎn)；同時(shí)還討論同學(xué)的獨(dú)特特征，包括力量、氣質(zhì)、性格、愛好等，理解同學(xué)個(gè)人的生活環(huán)境，以便更好地對(duì)癥下藥地教育每一個(gè)同學(xué)。

“桃李不語，下自成蹊”，在教育工作中，〔對(duì)學(xué)習(xí)、生活有困難的同學(xué)要以老師的多重角色實(shí)施管理〕班主任要以自己的人格魅力來影響同學(xué)。在親近與討論同學(xué)的過程中，要努力呈現(xiàn)自身文化與高尚的道德情操，使同學(xué)對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信任的老師，又把你當(dāng)作好伴侶相待。同時(shí)，班級(jí)管理過程中對(duì)同學(xué)們管理也會(huì)輕松起來。

四、敬重同學(xué)——“以民為貴”，編織“情感網(wǎng)絡(luò)”

針對(duì)班上的同學(xué)年齡差異比較大，思想素養(yǎng)和文化素養(yǎng)參差不齊，有出門打過工回學(xué)校來學(xué)習(xí)的，有高中畢業(yè)的，有學(xué)校畢業(yè)的，參差不齊的狀況。老師只有對(duì)同學(xué)懷有真誠的感情，同學(xué)才能“親其師，信其道”，自覺開心地接受班主任的教育。因此，作為班級(jí)管理者，萬萬不能把自身定位于“集權(quán)為一身的整頓者”線面上，而要把自身定位于“與民相融的共創(chuàng)者”線面上，而要表達(dá)這一要領(lǐng)，班主任就要明白“以民為貴”這個(gè)道理。要求以敬重同學(xué)，并在敬重同學(xué)的基礎(chǔ)上再用情感去教育同學(xué)，編織師生同創(chuàng)的“情感網(wǎng)絡(luò)“。

老師管理班級(jí)，都有一個(gè)前提，就是要讓同學(xué)信服，用人格魅力去制服同學(xué)。如，可通過以著裝、發(fā)型、儀態(tài)以及熱忱洋溢的開場(chǎng)白表達(dá)了自己德、才、學(xué)、識(shí)，讓同學(xué)有了初步信服的開頭。最終，用激勵(lì)人心的總結(jié)性語言：臨時(shí)落后，并不等于永久落后，讓我陪著你們一起起飛。最終，以人格魅力制服同學(xué)，使師生間隔閡快速消退。

五、心理投入——有效整合，激發(fā)集體認(rèn)可感

“心里投入”是班級(jí)每個(gè)成員出于對(duì)班集體的關(guān)懷，是以仆人翁的看法為班集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所表現(xiàn)出來的自覺心理狀態(tài)。作為老師能否激發(fā)他們集體建設(shè)目標(biāo)的認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感，能否調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、主動(dòng)性和制造性，很大程度取決于班主任自身的心理投入。在班級(jí)心理投入上就是通過對(duì)同學(xué)的心理溝通，到達(dá)心理相容，熟悉全都，最終實(shí)現(xiàn)互相信任、互相支持，到達(dá)班集體管理的有效整合。

〔如進(jìn)行我愛班集體的演講競(jìng)賽、“心理溝通會(huì)”等溝通強(qiáng)的活動(dòng)，到達(dá)有效整合；像接力競(jìng)賽、拔河等團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體育競(jìng)賽來激發(fā)集體榮譽(yù)感和認(rèn)可感，提高團(tuán)隊(duì)分散力?！?/p>

總之，作為中職班主任任務(wù)重，責(zé)任大。面對(duì)冗雜的社會(huì)形勢(shì)和嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，要做到工作到位，關(guān)愛同學(xué)，敬重同學(xué)，搞好班級(jí)建設(shè)，加大心理投入，做好思想建設(shè)。以“園丁”的辛勤，努力培育出符合社會(huì)需要的新型人才。

班主任的個(gè)人述職報(bào)告篇2

一、嚴(yán)于律己，仔細(xì)履職

我以高度的熱忱、責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，關(guān)懷全體同學(xué)，努力使自己成為同學(xué)心中的良師益友。仔細(xì)履職，兢兢業(yè)業(yè)的耕耘在教育、教學(xué)第一線，孜孜探究如何為同學(xué)的成長、勝利奠基。

二、扎根課堂，勇于實(shí)踐

我教學(xué)上注意史料的分析、運(yùn)用，在呈現(xiàn)歷史生動(dòng)的一面的同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把握歷史學(xué)習(xí)的方法，建構(gòu)熟悉歷史的證據(jù)鏈，培育歷史的思維力量。____年3月開設(shè)區(qū)級(jí)公開課《戊戌變法》，獲得評(píng)價(jià)為優(yōu)秀。____年1月參與長三角千所項(xiàng)目結(jié)對(duì)學(xué)校____年中學(xué)校微課評(píng)比活動(dòng)，制作的微課《造紙術(shù)的創(chuàng)造》、《探究西安事變》均獲市二等獎(jiǎng)；____年6月參與一師一優(yōu)課一課一名師評(píng)比，課例被評(píng)為____年度部級(jí)優(yōu)課。____年9月，在嘉定區(qū)教育學(xué)院組織關(guān)鍵教育大事”征文評(píng)比活動(dòng)中，撰寫的《由“一部優(yōu)美的歷史”所想到的學(xué)史看法》獲三等獎(jiǎng)。我注意總結(jié)、討論，圍繞歷史的時(shí)空觀念，撰寫的論文《“圖”以載道培育歷史時(shí)空觀念》____年9月在《進(jìn)修與討論》第4期發(fā)表。圍繞歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，就落實(shí)“國家意識(shí)”目標(biāo)的教學(xué)建議舉要，以《抗日戰(zhàn)斗的成功》、《南北戰(zhàn)斗》課題為例，進(jìn)行四個(gè)層次設(shè)計(jì)，于____年5月刊登于書籍《中學(xué)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐討論》一書中。

三、勤于學(xué)習(xí)，輻射引領(lǐng)

本年度，我始終將學(xué)習(xí)的學(xué)問內(nèi)化為自己的學(xué)識(shí)，有效的開展實(shí)踐討論，主動(dòng)發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。9月5日，在全區(qū)學(xué)校歷史教研組長會(huì)議上，結(jié)合____學(xué)年其次學(xué)期質(zhì)量調(diào)研七班級(jí)歷史試卷分析的思索做了微報(bào)告《型錯(cuò)誤分析改良教學(xué)策略》；10月10日，結(jié)合孫建歷史名師工作室的相關(guān)討論，在全區(qū)學(xué)校歷史老師研討活動(dòng)中，做了微報(bào)告《“圖”以載道培育歷史時(shí)空觀念》。

四、突破自我，努力提升

上半年，我擔(dān)當(dāng)七〔7〕班班主任一職，在班級(jí)建設(shè)中，我遵循同學(xué)的進(jìn)展規(guī)律，從同學(xué)的成長角度，做好相關(guān)班級(jí)、同學(xué)管理工作，9月，被評(píng)為校優(yōu)秀班主任。9月起，聽從上級(jí)組織的需要，借調(diào)至教育學(xué)院，擔(dān)當(dāng)學(xué)校歷史教研員。在此期間，11月上海市對(duì)嘉定區(qū)課程與教學(xué)調(diào)研，依據(jù)區(qū)相關(guān)要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量完成相關(guān)點(diǎn)上學(xué)校預(yù)調(diào)研、材料的檢查、問題清單反饋等工作；組織3次區(qū)中學(xué)歷史教研工作、教學(xué)新秀評(píng)比等，工作雖面臨諸多挑戰(zhàn)，但我虛心請(qǐng)教，努力提升自己的教育、教學(xué)、教研水平。

班主任的`個(gè)人述職報(bào)告篇3

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我從20xx年9月開頭工作以來，就開頭擔(dān)當(dāng)班主任。一開頭我感覺特別新奇、好玩，但隨著時(shí)間的推移，我更感到班主任的工作是一件特別繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感受頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過勝利的甘甜。經(jīng)受過一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有圓滿的、是充實(shí)的、完善的老師。

參與高外已經(jīng)是第3次班主任述職報(bào)告了，這次收獲要更多，由于我們高外在不斷壯大，成長。聽過初一五個(gè)班級(jí)的匯報(bào)讓我回顧了我們初一時(shí)的生活和經(jīng)受，再看我們?nèi)缃竦暮⒆?，發(fā)覺他們真的長大了很多，懂事了很多，這就是我們班主任最美好的時(shí)候吧！

我總結(jié)自己做班主任的閱歷感悟頗深，覺得至少有以下幾個(gè)方面的工作是需要做好的：

一、班主任工作，從愛做起

我們班級(jí)有個(gè)心理極度自我的女孩就是A，由于家里照看不上，特殊缺乏愛，而且脾氣急躁，掌握不好自己的心情，和各科任老師都發(fā)生過大大小小的沖突。了解狀況后不僅全班同學(xué)主動(dòng)關(guān)心他、謙讓她，我在生活中也始終在努力找契機(jī)對(duì)其進(jìn)行教育，尤其在一次孩子腳崴了，并不是非常嚴(yán)峻，孩子知道父母不在家所以不回家，有意留在學(xué)校卻自己不堅(jiān)持走路。于是，常老師背著孩子從宿舍到食堂去吃飯，我陪孩子換了藥，從食堂背到醫(yī)務(wù)室，從醫(yī)務(wù)室背到教學(xué)樓，讓孩子充分感覺到家的暖和，但孩子下午就和男生打鬧起來，而且晚上就頂撞英語老師，晚休時(shí)無論我和常老師如何規(guī)勸就是哭喊著回家，沒方法讓她爸爸接回去了，并和他爸爸解釋了一天的事情。當(dāng)時(shí)交給他爸爸時(shí)真是感覺到如釋放重的感覺，真想徹底放棄這個(gè)孩子的教育。但我知道這樣的孩子更需要我的關(guān)心，于是我接孩子回來時(shí)和她不斷地交談，發(fā)覺孩子一點(diǎn)進(jìn)步就表揚(yáng)他，爭(zhēng)取在他下次發(fā)作之前就用表揚(yáng)將其遏制住，就這樣和各科任老師團(tuán)結(jié)在一起跟蹤措施了兩個(gè)多月，孩子明顯的進(jìn)步。如今學(xué)習(xí)主動(dòng)性已經(jīng)比以前進(jìn)步多了，心情中也得到了有效地掌握，父母看到孩子的進(jìn)步很興奮！

越是固執(zhí)的孩子越要求班主任有極大的責(zé)任心和包涵心，用滿腔的愛心來關(guān)心，對(duì)他的成進(jìn)步行正確的指引，也正由于這樣，被教育勝利的孩子往往會(huì)更加信任班主任。班主任的愛就像催化劑，促成同學(xué)內(nèi)在的化學(xué)反應(yīng)，調(diào)動(dòng)起同學(xué)的情感和意志進(jìn)行自我反省，實(shí)現(xiàn)自我成長。

二、懂得賞識(shí)和激勵(lì)每一位同學(xué)

一個(gè)班級(jí)，幾十名同學(xué)，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在平凡，一般中捕獲搜尋閃光點(diǎn)，把握同學(xué)的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚(yáng)特長，避其短處，在勝利中品嘗、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)獨(dú)特特色形成；在失誤挫折之中查找正確和有利的因素，增添自信，開發(fā)潛力。

學(xué)習(xí)好，聽話的同學(xué)，哪個(gè)老師都喜愛，溢美之詞不絕于耳；同學(xué)差，淘氣搗蛋的并且還好給老師出個(gè)難題的同學(xué)，總是招人厭煩。期末評(píng)語，冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn)，而恰恰就是這些同學(xué)更需要多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)激勵(lì)，甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤賜予包涵。或許有人會(huì)說，這不是放縱嗎？為什么還要對(duì)同學(xué)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以包涵呢？一般來說，人，誰也不會(huì)喜愛或保存自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所發(fā)覺，都情愿克服和訂正，就人之常情說，誰也不情愿讓老師，讓家長或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底，即使有失誤與犯錯(cuò)，大都盼望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)當(dāng)受到責(zé)罰，反倒沒有賜予責(zé)罰，本不應(yīng)當(dāng)諒解的，反倒得到了諒解，此人定會(huì)心存感謝，會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些同學(xué)違紀(jì)問題上，是有著深刻切身的體會(huì)的。

三、班主任要學(xué)會(huì)與家長交往的藝術(shù)

家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育協(xié)作學(xué)校教育，保持全都性，關(guān)鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，形成學(xué)校和家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)當(dāng)留意與家長交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。我把我們班級(jí)的家長分為三類：懂教育的家長；溺愛孩子的家長；放任不管的家長。應(yīng)當(dāng)說各占1/3吧。

以上幾點(diǎn)我認(rèn)為是我做得比較勝利的地方，說出來與大家切磋切磋。當(dāng)然我的工作中也存在缺乏之處，信任在學(xué)習(xí)了大家珍貴的閱歷后肯定會(huì)有所改善。在以后的工作中，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更好！

此致

敬禮

班主任的個(gè)人述職報(bào)告篇4

老師，很久以前就喜愛這個(gè)職業(yè)!20xx年全國農(nóng)村義務(wù)教育特設(shè)崗位，中國甘肅武都安化初級(jí)中學(xué)就有了我這樣一位外地老師!我喜愛這里

所以我的工作看法是主動(dòng)的、主動(dòng)的。

從執(zhí)教的第一天起，就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，由于從今以后我將為人師表，一言一行都影響著一批人;即我所教育對(duì)象的將來，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)。

在職業(yè)活動(dòng)中，我把喜愛同學(xué)放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，很多事情便迎刃而解，喜愛同學(xué)包括敬重信任同學(xué)、關(guān)懷愛惜同學(xué)，只要是我的同學(xué)，無論成果好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的同學(xué)，更多給以熱忱關(guān)心。意圖使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是互相的，老師的真誠同學(xué)是能感受到的。有次班上的同學(xué)手指破了，急需包扎，一時(shí)找不到紅藥水，我二話沒說，騎上自行車去買了回來，后來這個(gè)同學(xué)與我親近多了，上課也不再搗蛋大多數(shù)狀況下，堅(jiān)持與同學(xué)公平相處，鼓舞他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種溝通的習(xí)慣。我堅(jiān)信：只有當(dāng)同學(xué)接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的看法接受你的教育，。

盡到教書育人的職責(zé)，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動(dòng)有其客觀規(guī)律，正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，能提高老師的工作效率。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué)、有效的教育方法，靠自己不斷地摸索才能得到。記得我做同學(xué)的時(shí)候，輕輕松松、快歡樂樂地度時(shí)間，最終順當(dāng)考入了重點(diǎn)高校，再看四周的同學(xué)大多是勤奮好學(xué)的，但總不乏努力不見成效