讓“信息社會(huì)責(zé)任”在PS教學(xué)中根生蒂固獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

讓“信息社會(huì)責(zé)任”在PS教學(xué)中根生蒂固獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給人們的生活、學(xué)習(xí)和工作方式帶來了根本性變革，同時(shí)也引出許多新問題。如何在Photoshop（以下簡稱為PS）課程教學(xué)中落實(shí)高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)——信息社會(huì)責(zé)任，教導(dǎo)學(xué)生如何遵守信息倫理，履行信息社會(huì)責(zé)任，提高學(xué)生信息道德水平和加強(qiáng)信息社會(huì)責(zé)任感，是值得我們思考的問題。

關(guān)鍵詞：PS圖片合成;文化修養(yǎng);道德規(guī)范;行為自律

信息社會(huì)責(zé)任是指在信息社會(huì)中，個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面的綜合表現(xiàn)。具備信息社會(huì)責(zé)任的學(xué)生具有信息安全意識(shí)，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會(huì)的道德與倫理準(zhǔn)則，在現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間中尊重公共規(guī)范;關(guān)注信息技術(shù)革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題，對(duì)于信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、理性的價(jià)值判斷能力和負(fù)責(zé)的行動(dòng)能力。

如何在PS課程來落實(shí)高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)信息社會(huì)責(zé)任目標(biāo)，通過成就感驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)PS圖片合成，讓學(xué)生在掌握PS知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)生有真實(shí)的機(jī)會(huì)去運(yùn)用和證明他對(duì)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的掌握，在實(shí)現(xiàn)過程中師生溝通，建立一種樂觀的教育文化氣氛，積極影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，始終圍繞信息社會(huì)責(zé)任這個(gè)核心素養(yǎng)骨穿于整個(gè)PS課程體系中。在課堂引導(dǎo)和情境設(shè)定中，始終把文化修養(yǎng)、道德規(guī)范、行為自律融入PS教學(xué)中。

一、文化修養(yǎng)融入PS教學(xué)中

PS教學(xué)不能僅僅局限在課程、課本，要與社會(huì)生活緊密結(jié)合，不能脫離社會(huì)生活。另外挖掘PS所蘊(yùn)藏的審美特性，有助于學(xué)生個(gè)性形成、情感和創(chuàng)造力發(fā)展，可以與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，學(xué)生在審美發(fā)展的同時(shí)認(rèn)知和情感同步和諧發(fā)展，可以促進(jìn)學(xué)生良好人文素養(yǎng)。例如PS圖片合成，通常我們要將某一個(gè)內(nèi)容移花接木到另一個(gè)圖片中，首先會(huì)使用的套索工具或鋼筆工具，將需要的內(nèi)容勾出，但也需要考慮環(huán)境可能性，將要P進(jìn)去的內(nèi)容在另一個(gè)環(huán)境中出現(xiàn)是否恰當(dāng)，是否有個(gè)平臺(tái)去支撐它，讓P進(jìn)去的內(nèi)容不突兀，如何更協(xié)調(diào)的融入另一個(gè)環(huán)境，這時(shí)需要的考慮素材尺寸分辨率和視角同步性，這時(shí)需要調(diào)整比例、光源方向與亮度，還是是否有陰影（陰影顏色、陰影輪廓、閉塞陰影、鏡面反射等）、色彩飽和度是否合適等等來提升學(xué)生的審美藝術(shù)。其次有時(shí)替換原來的內(nèi)容，在直接刪除內(nèi)容時(shí)，最好使用蒙版，如果刪除和擦除圖層內(nèi)容幾乎是不可逆的，是一種破壞性的編輯方式但是利用PS的像素蒙版、矢量蒙版、剪貼蒙版來"屏蔽"內(nèi)容，往往達(dá)到意想不到的效果，因?yàn)槊砂鎯H僅會(huì)臨時(shí)隱藏選中的圖層部分，而不是永久性的刪除。另外直接在原圖層內(nèi)修改，破壞性的編輯，以后修改起來不方便。而重建一個(gè)圖層則解決了這個(gè)問題。而且新建圖層相對(duì)獨(dú)立，想怎么改就怎么改，任何圖層模式或?qū)傩远伎梢孕薷?，比在原圖層直接修改有方便很多了，另外切記調(diào)整圖層會(huì)影響位于它下面的所有圖層。所以PS合成圖片最終效果好與壞，可以從作品中看到作者要表達(dá)什么，是一種什么樣的人文素養(yǎng)和文化背景融入到作品中，良好的人文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)是一幅PS作品的靈魂。

二、道德規(guī)范融入PS教學(xué)中

現(xiàn)實(shí)生活中我們需要一些不同形式的表現(xiàn)方式來充實(shí)一些作品，制作一些合成圖片或移花接木圖片來表達(dá)作者不同意境。但是2007年的“華南虎”事件和很多明星的緋聞?wù)掌录?，往往來源于PS后期制作中，如何杜絕利用PS用于非法盈利，作為教學(xué)傳播者，我們應(yīng)該讓“信息社會(huì)責(zé)任”融入PS日常教學(xué)中，凡觸及肖像權(quán)問題比如利用PS偽造畢業(yè)證、身份證、火車票、公章，甚至是修改發(fā)票金額、發(fā)票時(shí)間、修改印章圖章等利用偽造的圖片去行騙，信息違法事件我們堅(jiān)持抵制。學(xué)生在學(xué)習(xí)到PS技術(shù)的同時(shí)，要讓學(xué)生建立技術(shù)應(yīng)用的道德規(guī)范和法律準(zhǔn)則，負(fù)責(zé)任地使用PS，逐漸樹立正確的價(jià)值觀、道德觀和人生觀。我們讓學(xué)生們知法懂法，明確強(qiáng)調(diào)PS要履行的法律依據(jù)——《中華人民共和國刑法》第二百八十條偽造、變?cè)?、買賣國家機(jī)關(guān)公文、證件、印章罪：偽造、變?cè)?、買賣或者盜竊、搶奪、毀滅國家機(jī)關(guān)的公文、證件、印章的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利;情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以上十年以下有期徒刑。

三、行為自律融入PS教學(xué)中

行為自律是在現(xiàn)場沒有他人監(jiān)督的情況下，針對(duì)自身的情況，以一定的標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范指導(dǎo)自己的言行，嚴(yán)格要求自己和約束自己。在PS教學(xué)過程中我們常常也會(huì)有學(xué)生自我約束能力不夠和自律能力不強(qiáng)，所以在PS合成圖像教學(xué)過程中，我們常常采用創(chuàng)設(shè)情景、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等各種教學(xué)方法，把知識(shí)技能融合生活任務(wù)中，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的任務(wù)情境，當(dāng)然也利用合適的分組方法，倡導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生全局思考問題的習(xí)慣。但在合作探究過程中有些小組成員依賴性太強(qiáng)，自覺性不高。在教師端控制下不認(rèn)真掌握知識(shí)要領(lǐng)，等極域電子教室停止廣播后，不會(huì)做的學(xué)生表現(xiàn)出來就是時(shí)不時(shí)打開小游戲，依賴其它組員幫助，自律能力不強(qiáng)，沒有積極參與教學(xué)任務(wù)中，沒有探索研究精神。這時(shí)需要老師在小組合作教學(xué)方法中細(xì)分化到各組員完成，同時(shí)分配小組成員也要科學(xué)性合理性，保證每組內(nèi)學(xué)習(xí)積極性相當(dāng)，并分配一名管理能力強(qiáng)學(xué)生當(dāng)組長，分配任務(wù)細(xì)化及目標(biāo)達(dá)成明確，同時(shí)角色輪換維護(hù)小組平等機(jī)制都是老師需要做的。

總之，作為高中學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的傳授者，我們信息技術(shù)教師既要把握好教