有關青年教師培訓總結四篇VIP

Word第第頁有關青年教師培訓總結四篇青年老師培訓總結篇1

依據(jù)我鎮(zhèn)教育組的支配，從xx年x月xx日起對我鎮(zhèn)的青年老師進行為期一年的業(yè)務培訓，并分為三個階段進行。我特別幸運地參與了鎮(zhèn)里舉辦的青年老師培訓活動。在培訓過程中，傾聽了一些特級老師的點評，見識了其他同行的不同風格的教學風采，讓我開闊了眼界。雖然我是一名已有幾年教學閱歷的老師，但是我常感覺到自己在教學上還不能很好地形成自己獨特的風格，在很多方面還存在著問題，迫切需要得到名家的指導。記得曾經(jīng)看過這樣一句話：“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指教，一個人有多勝利，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！币虼宋液苷湎н@次機會。雖然這次培訓時間跨度大，聽課任務比較重，寫聽課看法和總結比較多，但是通過觀摩優(yōu)秀老師和各位學員的講課，專家點評、學員商量、反思自我，貫徹新的教育理念，讓我們提高參加課程改革的主觀能動性，做到理論聯(lián)系實際。因此我感到這次長時間的培訓，真是受益匪淺。下面將談談我的心得體會，總結如下：

一、培訓模式比較適合我們學員的實際狀況。

每次活動由三名不同學校的學員在同一個地方各上一節(jié)教研課，然后按各個片分組商量、評課，再由各組派代表發(fā)言，專家再點評，為我們?nèi)繉W員供應了一個民主、寬容的氣氛，讓我們大家一起共享各自的情感體驗和勝利喜悅。回顧我們平常的教研活動，也常常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類型的老師在教研活動中受益。這次由于我們大家都是一線的老師，對所聽的課都有肯定的體會和自己的見解，因此評起課來大家都能碰撞出肯定的思維火花，聽了專家的點評總結后，再進行個人反思，每個學員每次都有豁然開朗的感覺。我感覺到要想使教研活動突破閱歷層面的局限，深化地開展下去，課堂觀看技術與診斷就顯得尤為重要，我們作為一線的老師，每天都呆在課堂上，引用余文森老師的話“老師大半輩子生活在課堂中，假如缺乏對課堂的觀看與反思意識，缺乏對教育教學的觀看與思索意識，那么他就很難實現(xiàn)專業(yè)的提升。觀看課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

二、轉變老師的教學觀念。

教學不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡潔的傳授學問，要重在教同學把握方法，學會學習，不能只讓同學“學到什么”還讓同學“學會學習”，同學把握了方法，終身受用，可以自己獵取學問，除了學習，還要注意啟迪同學的才智，給同學充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。劉良華教授對教學有幾個比方：學習就是玩嬉戲，學習就是認地圖，學習就是學走路。這幾個比方的最終意義就是說教學中必需要引起同學主動學習。例如羅沙學校的林老師在教學過程最大的特點是在分析商量中促進同學對概念的理解。中位數(shù)和眾數(shù)的概念，他沒有直接給出，而是通過商量、觀看、分析，共享集體思維的基礎上，逐步體會到兩個統(tǒng)計的量都反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，但描述的角度并不同，可以比較全面，正確地理解所學的學問。在教學中，讓同學通過思索總結，對不完善的地方再加以補充，發(fā)揮同學在學習中的主體地位。同時，老師作為參加者，主動地加入到同學的商量中，對同學的熟悉起到促進的作用。

三、老師要有豐富的學識和擅長抓住同學的認知沖突進行教學。

有句話：要給同學一杯水，老師就要有一桶水。這就需要我們老師要終身學習。在當今信息化時代，學問的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的`學問，還要走出課本，擅長拓展相關的學問，用學問武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，愛護同學愛問為什么的好習慣，抓住同學思想上的沖突沖突，激發(fā)同學進行深化探究。例如沙窖學校何老師在教學過程中讓同學在沖突沖突中激發(fā)起探究新知的欲望。本節(jié)課正是利用了這一點，抓住了“要想精確測量出某一物體的長度僅有厘米這一較小的長度單位是不能解決問題的”這一沖突，向同學提出問題“那該怎么辦呢?你有沒有好的方法來解決呢?”，這樣就把同學置于沖突的中心，激起了同學探究新的長度單位的愿望。這樣設計給了同學一個較寬敞的探究空間，不僅激活了同學的思維，還讓同學在尺子上探究，這樣可以使同學經(jīng)受了學問的形成過程，到達了在經(jīng)受、體驗中自主構建學問的培育目標。

四、把課堂活動落實到每個同學的身上。

這次培訓，各位學員在上教研課時都有一個比較顯著的特點，就是能把每次活動都落實到每個同學的身上，比以前更加關注同學的成長和課堂細則的落實。例如紅棉學校的馮笑枝老師，在上《觀看物體》一課時，在組織同學觀看長方體的活動時，通過調(diào)動同學們的座位，讓同學們按順時針的方向調(diào)換位置，讓同學們觀看到不同的面，這樣的實際教學法，使同學更直觀地發(fā)覺到“站在不同的位置觀看物體，看到的樣子是不同的?！蓖ㄟ^讓同學按順時針方向調(diào)整位置，教學同學有序、有方法、有效地進行觀看，讓同學會學，學得歡樂，真正體驗到了學數(shù)學的樂趣。

由于每一次都是面對不同風格的同行，每一次都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西許多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化汲取的過程，這個過程或許很漫長，或許會走得很累，但作為一線老師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也許多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心憧憬之”這是我一生的追求。

青年老師培訓總結篇2

進入師大附中中學這所百年名校，雖然只有短短半年時間，但是感受最深的是在這里的文化氣氛和對青年老師的培育和提升。通過本學期的幾次青年老師培訓，深切感受到了學校對青年老師的重視，也感受到了自我在這種文化熏陶中潛移默化的轉變。老師是一個平凡平凡而不平凡的職業(yè)，老師也是一個需要與時俱進、終身學習的職業(yè)，從教十余年來，最深切的感受是假如不努力學習，不追求進步，就會落后，無論自己的學問結構還是文化素養(yǎng)，都會消失不少缺陷和短板。若想在老師這個行業(yè)做出自己的成果，我認為通過集中的這種培訓能讓自己獲得很大的進步和提高。

在這幾次的培訓中，無論是長沙市的數(shù)學首席名師夏遠景老師，還是來自雅禮中學的胡老師，或者說來自省教科院的領導等等，給我都留下了深刻的印象，在這些老師的培訓課程中，或者更貼近的應當說是一種溝通、一種沙龍活動中，從老師這個職業(yè)的各個方面深化淺出地介紹了許多學問，我覺得很接地氣，很貼近一線老師實際狀態(tài)，也解決了困擾我很久的這種老師定位和進展的為題。

一個人要勝利不是偶然的，對于自己的進展而言，厚積薄發(fā)的積累、長期的自我反思、閱歷的沉淀和拓展，這些是一個老師成長和勝利的必要條件。

但是我覺得更重要的是一種主動的心態(tài)，面對自己所面臨的繁瑣的工作，如何保持一種主動的狀態(tài)，保持樂觀的心情面對工作、挑戰(zhàn)，在教書育人的道路上，保持良好的工作習慣和良好的心理素養(yǎng);與家長、同學溝通到，與領導同事相處;讓自身能做個勝利歡樂的老師這些都是一個人的心態(tài)在起最終作用。

在培訓中，從事教育多年、教學閱歷豐富的骨干老師依據(jù)自己的實際閱歷給我們介紹了一些當好老師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。

通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南針。

1、終身學習，提高教科研水平。我們不僅要提升自身的專業(yè)學問，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。不但要學，還要學出成果來，多思索，把所見所想寫下來，爭取多發(fā)文章。同時我們也要學會做事與人際交往。老師從事的是和人打交道的工作，假如能擅長觀看、討論、思索;處理好與同學、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

2、提升個人魅力。作為一名老師，首先要讓同學喜愛你，喜愛聽你的課，進而喜愛聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累閱歷中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和同學相處的過程中獲得同學的信任。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民老師。

3、喜愛同學。不管同學做了什么，你都要真心實意，關懷愛惜同學，愛護與理解同學。讓同學覺得你始終是愛他們的。真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待同學，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在老師生涯中，我將本著對同學對職業(yè)的喜愛，堅決地走下去。青年老師培訓總結4、不斷反思，爭取多上公開課的機會。要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改良。老師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的閱歷與方法，并且能將這種方法深化為一種理論。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓舞。作為一名老師，在今后的工作中以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為教育事業(yè)做奉獻，實現(xiàn)自身價值，在自己的崗位上奉獻出自己的力氣!

青年老師培訓總結篇3

作為有8年教齡的青年老師，我有幸參與了這次90學時的培訓。這次培訓給我供應了一次再學習、再提高的機會。它讓我們能聚在一起互相溝通、共同學習、取長補短、共同提高。這次培訓讓我收獲很大。培訓期間，指導師的示范課如同一份美味大餐，拓展我們的視野，提升我們的熟悉。學員之間的開課研討更是讓我難忘。研討中，沒有虛假的恭維，只有真知灼見、真實流露：沒有形式上的大話套話，只有深化思索后的針鋒相對。熟悉，在溝通中提升；情感，在溝通中升華。

一個星期的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一個星期，也是促進我教學上不斷成長的一個星期。所以，我一次有一次地告知我自己必需以十二分的熱忱和干勁去努力。

一、更新觀念

老師必需有具有現(xiàn)代教育觀念。以老師為本的觀念必需轉化為以同學為本，充分信任同學、主動評價同學。老師除了有豐富的學問外，更要有高尚的情操道德、人格魅力。老師的價值用表達在道德情操、學問水平與教學力量完善統(tǒng)一。

通過這次培訓，我在教學觀上有了轉變。教學不光是簡潔的傳授學問，要重在教同學張默方法。同學把握了方法，終身受用，可以自己獵取學問。同時，還要啟迪同學的才智，給同學充分的時間空間，發(fā)揮他們的想象力和制造力。

二、主動實踐

作為現(xiàn)代老師，必需要有終身學習的觀念，把學到的觀念方法落實到教育教學實踐中。老師所做的一切都是為同學供應各種便利，為同學服務，建立一個民主寬容的課堂氣氛，與同學一起共享他們的情感體驗和勝利喜悅。

作為一個有思想的老師，必需虛心向同行學習，不斷提升自己。這次培訓中，我們接觸到了很多優(yōu)秀的老師，他們不但有扎實的教學功底，更有著銳意進取的專研精神。社會不斷進步，競爭日益激烈，只有自己不松懈，才能適應新時代的教學。

三、提高教學力量

這次培訓，讓我深深體會到，我們時時刻刻要做到以下幾點：要領悟課程標準，激活教材內(nèi)容，提高課前設計力量；要嫻于技能，勝于調(diào)控，精于啟發(fā)，擅長表達，提高課堂駕馭力量；同時要不斷進行反思，由于反思是提高老師教學水平的推助器。

培訓只是一個手段，只是一個開端，對于培訓賜予的清泉，我要讓它細水長流。今后，我會學以致用，結合實際，準時地將所學學問受益于同學。他山之石，可以攻玉，我定將將培訓的碩果在自己教學中放大光榮！

青年老師培訓總結篇4

老師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)洹⒉紳M愛心、甘于奉獻的骨干老師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校開展骨干老師指導青年老師的幫教工作。我在這項活動中負責培育年輕老師宋麗和韓靜的任務，下面我對培育這兩位年輕老師的工作總結如下:

有一句老話說得好“什么樣的老師帶什么樣的同學”。在骨干老師傳幫帶工作中我深深感到身上的職責和壓力，一向以來，我本著“共同學習，互幫互助”的理念，給年輕人機會，給年輕人壓力的宗旨，用實際行動影響著她們。在我們師徒幫教工作中，共同收獲了辛苦與歡樂。

一、自己就是最好的教材。

我覺得:要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到:言傳身教，搶先垂范。我一向嚴格要求自己，到處以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導她們發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，喜愛教育教學工作。讓她們明白自己的權力和義務。平常的工作中我嚴格要求自己，同時也以自己的言行潛移默化的影響著我?guī)徒痰乃嘻惡晚n靜，她們在我的影響下工作非常嚴謹，而且專心主動的承當工作任務。

二、讓我們一齊成長。

1、我對自己工作上嚴要求，到處為年輕老師做好表率，將自己的工作閱歷和教學閱歷一點一滴、毫無保存地傳授給這兩位年輕老師。我是一名數(shù)學老師，仔細鉆研教材、堅持聽課，仔細反思，不灰心、不放下。我們一齊共聽、共評每一節(jié)課，真正做到了學而不厭。在老師們遇到困難時賜予真誠的關懷與幫助，扶持她們走出逆境。一向以來，只要我能想到的工作和留意事項，都準時提示她們，避開她們走彎路。教學的功夫應放在平常，把自己以前好的做法和她們一齊共享，毫無保存，我時刻謹記，自己也年輕過，自己也不是一個完善的人。

2、在指導工作中，留意加強教育理論學習和課堂教學的討論，構成正確的教育理念，在工作的同時，鼓舞她們多閱讀教育理論書籍，時刻不忘提高自己的自身素養(yǎng)。

3、在日常的教學中，我們透過相互聽課、評課等形式的活動，共同探討、討論教學中遇到的問題，查找解決問題的方法，不斷改善與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。課后準時對教學中存在的問題提出自己的看法和看法，進行溝通，找出缺乏，總結閱歷，以此提高年輕老師的課堂教學潛力。從聽課中，我發(fā)覺宋麗老師課堂時間的把握不妥當，有些幾何語言強調(diào)的不到位，課后準時給她提出可行性推舉，宋麗非常虛心的理解我的推舉，并在課堂教學中不斷改善自己的教學，此刻她的課堂調(diào)控潛力提升很快。在聽了韓靜課之后，我發(fā)覺她有些心急，給同學思索的時間不充分，