大學英語教案課后反思簡短XX字

大學英語教案課后反思簡短XX字一、如何教學音標

我認為可采納先集中后分散的教學原則。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲；其次，用2－3周的時間進行字母、音素和音標的教學，教學的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內在聯(lián)系，明確各拘束拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學，使同學初步過發(fā)音、拼讀開口關。同時，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，把握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞，從而使同學初步形成獨立拼讀的力量，使同學的英語學習從一開頭就進入樂觀主動的學習狀態(tài)。然后是分散教學，即根據(jù)教材所編的教學任務施教。以達到在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標，形成嫻熟的拼讀力量，并進一步對學習英語打下肯定的基礎。

二、如何教學詞匯

首先詞匯量大，自然也就增加了教學的難度，但我們又必需讓同學把握，否則難以適應教材的要求。實踐證明，傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練把握詞匯的方法是不行的。尤其在當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、學校英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們應注意培育同學自學的力量。我想應做好下列幾點：

1、重示范。在教單詞時，要求老師自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點。同時培育同學仔細聽，用心看，樂觀仿照的好習慣。確定同學大都聽清，仿照正確后，再出示單詞卡片，以免分散同學的留意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語關心同學理解。

2、重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的，人類思想的溝通也是通過由詞構成的句子來實現(xiàn)的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于同學理解，印象也深刻。

3、重以新引舊。在教學中我們應提倡“新舊貫穿”。這也是一個很好的學習方法。如：pen----pencil-----pencil-box,

day----today----Monday----Tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。

4、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設肯定的語言情景，使同學猶如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使同學自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。如：七班級上冊Unit3的教學，我們可以讓同學帶全家照來學校，讓同學相互介紹自己的家人，讓同學在運用中把握單詞與句型。

三、如何設計好課堂任務

學校英語提倡以任務為基礎的教學，也就是引導同學通過完成詳細的任務活動來學習語言，讓同學為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習閱歷。任務的設計也就是要給同學供應明確、真實的語言信息，使同學在一種自然、真實的情境中體會語言、把握語言的應用。

1、任務要真實。既要從同學的認知水平和生活實際動身，又要與社會生活緊密相連。如教授八班級上冊Unit

5時，我們可以設計這樣的任務：某同同學日要進行一個晚會，邀請各位同學參與，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？

2、任務要由簡到繁，由易到難，層層深化，由初級任務到高級任務并由高級任務跨入初級任務的循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。

3、要留意

任務的合作性。任務的完成必需依靠于學習者之間的'共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要供應自己所把握的信息，在共同完成任務的過程中培育合作精神。

四、如何組織閱讀教學

《新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采納閱讀教學法，通過發(fā)覺問題、分析問題、解決問題來獲得學問，強調自學與合作學習。那么在課堂教學中老師究竟要不要講？畢竟應當怎樣講？

講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓同學暢抒己見而沒有老師精細的講授和適時的點撥，同學的思維不行能深化；只讓同學想象體驗而沒有老師開啟才智的引導，同學的創(chuàng)新精神很難得到培育。因此老師作為同學學習的組織者、引導者、促進者，必需從教育規(guī)律和同學實際動身，細心設計好自己的“講解點”。

1、自讀之前啟發(fā)講：即在同學自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在同學自讀、自悟的基礎上進行重點講解。

3、疑難問題明確講：當同學在材料理解上遇到疑難時老師要鮮亮地講，從而為同學解難釋疑，讓同學正確理解、領悟材料內容。

五、語法教學也要引起重視

我們提倡和鼓舞任務型語言教學。就是讓同學通過表達、溝通、解釋、詢問等各種語言活動形式來學習和把握語言。新教材圖文并茂、交際性強。其次單元重點是講授形容詞的比較級，教材中根本沒有提到任何語法規(guī)章。但在教學實踐中究竟要不要教學語法？

我認為應當教學語法，應當重視語法教學。當然，語法教學的重要性并不是要回到傳統(tǒng)的語法教學中去，而是強調培育學習者的語法意識

。語法在語言中起的是調整性的作用，但是這一功能必不行少。事實上，在農村大多數(shù)同學在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們非常缺少環(huán)境英語的氛圍。而在課堂中學到的究竟有限，假如讓他們把握了規(guī)律，那么在任何時候他們都能通過思索，轉化成自己的學問，繼而形成語言力量。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，同學們自然也就能自如地運用。

六、如何進行聽力教學

把握語言技能是語言學習的主要目的，所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用力量。一個人運用語言的力量必需在汲取信息與表達自己的交際過程中得到提高。在英語教學中，聽、說、讀、寫既是學習目的，又是學習手段。所以，我們在英語教學中，肯定要引導同學通過大量的聽、說、讀、寫的實踐，提高他們綜合運用英語的力量。設計了大量的聽說材料，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為同學學習過程中的一個難點。

1、首先進行大量的聽說訓練?！奥牎笔菍斎胄畔⒌摹凹庸ぁ保罢f”是表達，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎上說，在說的同時增加聽的力量，使兩者有機結合，相互促進。

2、接著進行聽寫訓練。有意識地支配聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子，以強化同學的記憶力。

3、注意聽讀訓練。即聽完一兩遍錄音后，讓同學進行仿照跟讀。同學在跟讀時，認真揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)章從而把握一些朗讀技巧

總之，我們要加強對同學基本功的訓練，全面地聽說讀定訓練，不斷改善語言環(huán)境，制造一個和諧的學習氛圍。

英語課后教學反思簡短篇2

在學校英語的教學過程中，許多老師為了培育同學的學習愛好，常常利用嬉戲，課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，非常喧鬧，使同學在歡樂中接受老師預設的價值取向，學校英語教學反思作文。時間一久，我們不難發(fā)覺：許多同學原有的最初的學習高溫急劇下降，原始的愛好正漸漸的不復存在。在課堂教學中常常是：課前老師不遺余力的細心設計組織來吸引同學愛好；課上同學走來走去，又是叫又是跑，甚是喧鬧，直接影響老師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式：課后，同學懵懵懂懂，一知半解；一學期下來，同學則普遍捧著課本迷惑的望著你。究其緣由不難發(fā)覺，支配不和理，學習沒準時鞏固，學問沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形。

為此，我認為嬉戲作為關心同學學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其幫助教學的功能，達到寓教與樂，應做到以下幾點：

一、面對全體，分層教學

在嬉戲教學過程中，不行避開的是如何對待優(yōu)中差生。我設計嬉戲注意面對全體同學，難度適中，讓大家都參加。依據(jù)個人素養(yǎng)，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分成三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促同學不斷上進。在激發(fā)他們主動參加親身實踐中，培育他們的獨立思索和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐力量，無形中調動同學的語言資料庫。在實踐中學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。

二、組織得法，嚴謹有序

做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。學校生天性愛嬉戲，爭強好勝有些同學簡單忘乎所以，甚至會情不自禁地高聲喊。因此，在開頭嬉戲之前講清規(guī)章，紀律要求，評分標準，防患未然。在嬉戲過程中即使還消失一些混亂，要理解同學的心理，不要一味批判，而是樂觀講清晰。

三、適時適度

我認為不力量求面面俱到，嬉戲過多，而忽視了主要教學內容的講解和訓練，喧賓奪主，上嬉戲消遣課。

英語課后教學反思簡短篇3

英語是一門國際的通用語言，學校英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在許多時候都要經受考試，因此許多同學都被考試壓的喘不過氣來，而學校教學則擁有了這個優(yōu)勢，從小培育了同學學習英語的愛好。但身為老師，不得不反思自己的教學。

一、反思學習的環(huán)境

在英語的教學過程中，學習的環(huán)境是特別重要的。除了教室要干凈、美麗之外，老師要營造一個輕松而又開心的學習環(huán)境，老師以公平、真誠、友善的態(tài)度對待每一位同學，有助于培育同學的自尊心。老師全面關懷同學，不僅關懷他們的智力進展，而且還關懷他們的思想道德和生活習慣，將有助于同學的全面的進展，良好的'師生關系能使老師了解同學，發(fā)覺他們的特點，促進同學身心健康的進展。

對同學來說，他們就會主動接近老師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和xx。也縮短了老師與同學之間的距離，使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習Myfamily這課時，我在導入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓同學一開頭就對學習產生愛好，沒有壓抑感，自然而然學起來就輕松許多了。

二、反思同學

老師就像是導演，而同學就是演員。一部電影是否能勝利上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，同學的地位是不行忽視的。在教學工作中，老師要準時反思自己的教態(tài)、導入方式等形式，同學是否能接受。同時所運用的教學方法同學是否喜愛，這些都是要準時考慮的問題。在教學結束后，反思同學是否樂觀的參加學習過程？同學的學問和力量有沒有進展？而要做到這一點，老師有必要常常走近同學，不斷與同學溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的勝利于否不在于自己設計的有多么的精彩，同時還取決于同學對學問的熟悉和把握程度。就是由于這樣，我們更加要反思我們的同學。培育自己和同學的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學中，教材也是不行忽視的一塊內容。特殊是教學目標，教學目標是影響整堂課勝利于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓同學做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合同學的實際狀況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中，我發(fā)覺，對于不同的同學和不同的班級就要有不同的目標，同學的學習特點和與力量都存在差異，比如：有的同學記憶力量強，學習單詞的速度就很快，有的同學上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。

總而言之，在學校英語教學中，做到準時地、有效地反思，全面的分析教學過程是非常有必要的。

英語課后教學反思簡短篇4

演演玩玩那樣會讓同學形成誤會，認為學習英語就是這樣的。我們培育同學的愛好主要是為學習和把握英語，嬉戲只能作為學校生學習英語語言學問的手段。因此，我們在激發(fā)同學對學科愛好的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注意學科本身，從學得后產生的勝利體驗來不斷滋長愛好，挖掘同學學習的內驅力。

“不學習語言規(guī)章，不把握相當?shù)脑~匯，英語的應用力量就是空中樓閣”

我們大家都懂得：語言學問本身具有的魅力，才是同學長久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為嬉戲作為關心同學學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其幫助教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們應當做到如下幾點：

一、面對全體，分層教學

在嬉戲教學過程中，不行回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的嬉戲要注意面對全體同學，難度適中，讓大家都參加?？梢砸罁?jù)同學的個人素養(yǎng)，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促同學不斷上進。在激發(fā)他們的主動參加親身實踐中，培育他們的獨立思索和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐力量，無形中調動同學的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。

二、組織得法，嚴謹有序

做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。學校生天性愛嬉戲，爭強好勝，有些同學做起來簡單忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開頭嬉戲之前講清規(guī)章。紀律要求，評分標準，防患未然。在嬉戲過程中即使還消失一些混亂，要能理解同學的心理，不一味批判，而是樂觀講清晰，在集體活動中，大家應當遵守規(guī)章。

三、適時適度

我認為不力量求面面俱到，嬉戲過多，而忽視了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成嬉戲消遣課，那就適得其反了。課堂嬉戲應當為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為嬉戲而嬉戲的時候，課堂嬉戲就失去了他的魅力了。

英語課后教學反思簡短篇5

曾經始終在想，一班級小伴侶連坐都坐不住，學什么英語課啊。同學學得累，老師教地也辛苦。開學到現(xiàn)在已經有將近兩個月的時間了，前幾天上英語課覺得特殊得累，但漸漸地，現(xiàn)在我發(fā)覺一班級小伴侶學英語還是很有必要的。

第一、一班級小伴侶對于英語有著深厚的愛好。

以我自己班級為例，每次一看到有英語課，我們班的小伴侶們都會高呼：“噢，噢，今日有英語課?！蔽覀儼嗤瑢W在英語課中所表現(xiàn)出來的深厚的激情使我忘卻疲乏的身軀，立刻投入到布滿樂趣的英語課堂中。而且這種全身心地投入不是做作，不是為了完成任務，而是切切實實地和孩子們一起，仿佛到了歡樂的英語王國。我多么盼望這些孩子們在若干年后，他們學習英語的愛好還是如此得深厚。所以在自己班里上英語課時，我情不自禁地上得特殊歡樂，特殊投入，由于我的激情是孩子們賜予的。

其次、一班級小伴侶的年齡階段特別相宜學習英語。

現(xiàn)在我們用的ＰＥＰ教材原本是三班級上，對一竅不通的一班級同學而言，應當不算簡單。雖然我把每堂課的內容給調整了，但是要接受如此多的全新的英語學問我始終覺得不是件簡單的事。不過，這兩個月來，我發(fā)覺同學學習英語并非是我所想象得那么難。想來想去，也許就是這個年齡階段對于新學問接受地比較快吧。

第三、一班級小伴侶會自然地流入想說英語的愿望。

他們單純、他們不會去想誰會來稱贊我。開學后不久我們學習了“Seeyou!"（再見），還有"Goodbye!"（再見），Hello(你好）等一些比較簡潔的日常生活用語。在課堂上我隨口說了一句話：小伴侶們在以后的學習生活中，可以盡可能地用英語來說話。沒想到，不知不覺中，小伴侶們不知道什么時候開頭，放學后我聽不到“老師，再見”的聲音了，都是’Goodbye，MissSun"，或者"Seeyou!MissSun！”的聲音了。早自修我坐在講臺前也時常聽到有同學進來和我打招呼’Hello，MissSun"。雖然這只是簡潔地幾句日常用語，但是我還是特別感動。我信任，只要同學有著這樣的習慣，在以后的日子中，他們確定還會用不同的英語來表達他們想表達的一切。

愿我的孩子們能夠在MissSun的英語課堂中歡樂地學好每個單詞，學會每句話，感受每一份勝利的喜悅。

英語課后教學反思簡短1000字合集

在課前預備工作中，優(yōu)秀的老師也總是會做到完善，設計出符合客觀規(guī)律性的教學方案，并依據(jù)教學規(guī)律進行有針對性的教學。教案是整堂教學課程的框架和方案，那么教案的內容怎樣寫最合適呢？有請駐留片刻，88教案網(wǎng)我為你推舉英語課后教學反思簡短，歡迎閱讀，盼望你能喜愛！

英語課后教學反思簡短【篇1】

曾經始終在想，一班級小伴侶連坐都坐不住，學什么英語課啊。同學學得累，老師教地也辛苦。開學到現(xiàn)在已經有將近兩個月的時間了，前幾天上英語課覺得特殊得累，但漸漸地，現(xiàn)在我發(fā)覺一班級小伴侶學英語還是很有必要的。

第一、一班級小伴侶對于英語有著深厚的愛好。

以我自己班級為例，每次一看到有英語課，我們班的小伴侶們都會高呼：“噢，噢，今日有英語課?！蔽覀儼嗤瑢W在英語課中所表現(xiàn)出來的深厚的激情使我忘卻疲乏的身軀，立刻投入到布滿樂趣的英語課堂中。而且這種全身心地投入不是做作，不是為了完成任務，而是切切實實地和孩子們一起，仿佛到了歡樂的英語王國。我多么盼望這些孩子們在若干年后，他們學習英語的愛好還是如此得深厚。所以在自己班里上英語課時，我情不自禁地上得特殊歡樂，特殊投入，由于我的激情是孩子們賜予的。

其次、一班級小伴侶的年齡階段特別相宜學習英語。

現(xiàn)在我們用的ＰＥＰ教材原本是三班級上，對一竅不通的一班級同學而言，應當不算簡單。雖然我把每堂課的內容給調整了，但是要接受如此多的全新的英語學問我始終覺得不是件簡單的事。不過，這兩個月來，我發(fā)覺同學學習英語并非是我所想象得那么難。想來想去，也許就是這個年齡階段對于新學問接受地比較快吧。

第三、一班級小伴侶會自然地流入想說英語的愿望。

他們單純、他們不會去想誰會來稱贊我。開學后不久我們學習了“Seeyou!"（再見），還有"Goodbye!"（再見），Hello(你好）等一些比較簡潔的日常生活用語。在課堂上我隨口說了一句話：小伴侶們在以后的學習生活中，可以盡可能地用英語來說話。沒想到，不知不覺中，小伴侶們不知道什么時候開頭，放學后我聽不到“老師，再見”的聲音了，都是’Goodbye，MissSun"，或者"Seeyou!MissSun！”的聲音了。早自修我坐在講臺前也時常聽到有同學進來和我打招呼’Hello，MissSun"。雖然這只是簡潔地幾句日常用語，但是我還是特別感動。我信任，只要同學有著這樣的習慣，在以后的日子中，他們確定還會用不同的英語來表達他們想表達的一切。

愿我的孩子們能夠在MissSun的英語課堂中歡樂地學好每個單詞，學會每句話，感受每一份勝利的喜悅。

英語課后教學反思簡短【篇2】

1.英語應用力量需要相應的詞匯

“不學習語言規(guī)章、不把握相當數(shù)量的詞匯，英語應用力量就是空中樓閣”。目前在學校的低班級的英語教學中，不要求同學把握詞匯，而只要求同學能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要同學們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學校生們沒有相應的讀音規(guī)章訓練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了學校生學英語的瓶頸。

2.學校英語老師應有文化意識

在學校英語的教學中，由于課文的簡潔易懂，所含的信息量少的原因，許多學校英語老師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生?？缥幕浑H意識的培育，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確?????理解，和對語言環(huán)境的熟悉和創(chuàng)設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化學問的獲得，主要是通過對該族文化歷史的討論和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。但是學校英語的閱讀資源實在太少了，學校也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學的質量長期都是處于滯后的狀態(tài)。

以下是我在本學期的教學狀況：

1、制訂切實可行的教學方案并嚴格按方案進行教學.備課不充分會嚴峻影響課堂的氣氛及同學的樂觀性;一堂預備充分的課,會令同學和老師獲益不淺.平常,我緊抓備,教,改,輔,查等教學中的重要環(huán)節(jié).備課時把握每一節(jié)課的教學內容及重點,難點,同時還要能依據(jù)同學的實際狀況,采納不同的教學方法.所以,老師每天都要有充分的精神,讓同學感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.

2、在課堂上,我盡量活躍課堂氣氛,激勵同學思索問題,回答問題.讓他們主動參加,注意對同學口語的培育.為了更好地檢查同學把握學問的狀況或讓他們進一步鞏固學問,布置適量的作業(yè),練習,并且對試卷,作業(yè)等仔細批改并加以講評,做好總結,以便準時做到查,漏,補,缺.特殊是五班級,盡量做到精講多練,讓同學做到聽,說,讀,寫并舉,眼,耳,口,鼻,腦并用,限度地給同學制造良好的學習氛圍.在課后,仔細做好同學工作,讓孩子們對英語產生深厚的愛好,讓其有足夠的信念去學習英語,使他們從對英語學習的畏懼轉變到對英語的要學,樂學。

3、課后,準時培育同學良好的學習習慣.課前多預習,課堂上要求同學留意力集中,真正聽懂老師所講的內容.課后仔細完成配套練習,不懂的地方,多向老師或成果好的同學請教。

一學期的教學工作自己付出了許多,收到的回報也不少:領導的信任,使我精力充足;同事的關心,使我干勁十足;同學的渴求,使我信念倍增.我會努力填補自己在教學中的不足,再創(chuàng)佳績。

英語課后教學反思簡短【篇3】

本課的教學內容是牛津2BUnit8Time。時間這個名詞對同學來說并不生疏，早在一班級的數(shù)學課中，他們早已熟悉了鐘和表以及如何讀時間?，F(xiàn)代生活的節(jié)奏，以及日常生活的閱歷也告知我們，時間是一刻也不停的，我們要熟悉時間規(guī)律，了解時間與我們的生活是息息相關的，我們要珍惜時間，合理支配好時間，做時間的仆人。依據(jù)課文內容，我找到了相關而且合適的拓展內容，英語網(wǎng)絡動畫資源“Whattimeisit?”，通過閱讀，增加同學的詞匯量，擴大學問面，培育良好的語感。最終，再讓同學聯(lián)系生活實際，為自己制定一個時間表，從而使學問更具有用性。

1、連接自然，引入奇妙。在本節(jié)課的拓展中，我圍繞time這一主題,拓展閱讀，在前一環(huán)節(jié)操練It’s______o’clock.的基礎上,引出句型It’stimeto_________.然后我在教學中（包括每個環(huán)節(jié)的引入）以time為主線，貫穿整個過程，連接自然流暢。

2、教學活動的設計形式多樣，層層遞進。在整個拓展教學活動的設計中，我是分三步，由易到難，層層遞進來進行的。首先，操練鞏固句型，為閱讀語段“Whattimeisit?”潛伏筆，嬉戲很受同學寵愛，充分調動了同學學習的樂觀性，使原本枯燥乏味的句型操練：It’stimeto_______.老師已成為同學的伴侶，是一個忠實的傾聽者，課堂與生活已成為一體。大家都樂觀地舉手發(fā)言，熱切地想要與同學溝通一下自己是如何來合理支配時間的。

英語課后教學反思簡短【篇4】

隨著時代的進展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學問庫。英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。沒有把握英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的學問源泉?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！由于語言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習慣。

依據(jù)教學工作的體會，總結以下幾點反思：

一、運用持續(xù)不斷的語言學問，培育同學長久的愛好

學校英語教學是要重視培育愛好，單靠唱歌嬉戲不能培育同學長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應當作為學校生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段關心學校生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學習力量，也難減輕學習負擔。所以學校生還是應當仔細進行語言學習。

二、英語應用力量需要相應的詞匯。

目前在學校的低班級的英語教學中，不要求同學把握詞匯，而只要求同學能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要同學們死記硬背，鸚鵡學舌。

由于學校生們沒有相應的讀音規(guī)章訓練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了學校生學英語的困難。

三、努力培育學習愛好。

一般來說，其學習英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會消失焦慮懊喪煩躁擔心等狀況，英語老師作為教學活動的組織者，應留意對外語學習者情感因素的培育和掌握。尤其是在學校的低班級階段，英語老師要培育對同學的親近感。讓同學接受和喜愛自己，才能夠很好地培育同學的學習愛好。

英語課后教學反思簡短【篇5】

一、反思教學閱歷

回顧從教十二年,我對課堂教學這門綜合性的簡單藝術感受最深的一條是:既要教書育人,又要培育同學全面進展。學問當然重要,學問就是力氣;但還有比學問本身更重要的,那就是教會同學熟悉自我,學會學習,學會求知。課堂教學有三個層次:一是知道教什么,傳授書本學問。二是知道怎樣去教,運用肯定的教學方法和技巧進行課堂授課。三是知道為什么這樣去教,做到每一個教學活動的設計都要符合什么樣的理念和原則,有很強的目的性,培育了同學什么的力量,是同學獲得了什么樣的體驗和經受。我的課堂教學也經受了這樣三個層次。常常反思讓我覺得每天都在成長,每天都在進步,每天都會有新的發(fā)覺,新的啟發(fā)。

我的課堂教學主要在以下幾個方面得到了較大的提高:

一是不斷更新教育教學理念,與時俱進,追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是仔細實踐傳統(tǒng)外語教學中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要仔細探究,用好其中的核心理念,向他人虛心學習。還要有自己獨到的見解,學會分析推斷,不保守,也不要盲從。

二是切實樹立課堂是同學的課堂的觀念。從理念到教學行為上努力實現(xiàn)“自主、互助、高效”學習型課堂。

二、反思同學

老師就像是導演，而同學就是演員。一部電影是否能勝利上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此，同學的地位是不行忽視的。在教學工作中，老師要準時反思自己的教態(tài)、導入方式等形式，同學是否能接受。同時所運用的教學方法同學是否喜愛，這些都是要準時考慮的問題。在教學結束后，反思同學是否樂觀的參加學習過程？同學的學問和力量有沒有進展？而要做到這一點，老師有必要常常走近同學，不斷與同學溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說，一堂課的勝利于否不在于自己設計的有多么的精彩，同時還取決于同學對學問的熟悉和把握程度。就是由于這樣，我們更加要反思我們的同學。培育自己和同學的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學中，教材也是不行忽視的一塊內容。特殊是教學目標，教學目標是影響整堂課勝利于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓同學做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合同學的實際狀況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中，我發(fā)覺，對于不同的同學和不同的班級就要有不同的目標，同學的學習特點和與力量都存在差異，比如：有的同學記憶力量強，學習單詞的速度就很快，有的同學上課活潑好動，但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法，因材施教，適時調整教學目標。

總而言之，在學校英語教學中，做到準時地、有效地反思，全面的分析教學過程是非常有必要的。

學校英語課堂教學反思7

期中考試以來，始終有一些課堂教育的困惑。專職英語老師如何實現(xiàn)課堂的高效，如何提高考試成果？經過反思和學習，我得到以下結論。

一、努力培育同學長久的學習愛好，而不是“玩”來培育同學長久的愛好

學校英語教學是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育同學長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應當作為學校生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段關心學校生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學習力量，也難減輕學習負擔。所以學校生還是應當仔細進行語言學習。

二、英語應用力量需要相應的詞匯。

而目前在學校的低班級的英語教學中，不要求同學把握詞匯，而只要求同學能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要同學們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學校生們沒有相應的讀音規(guī)章訓練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了學校生學英語的困難。

三、注意培育同學哪些良好的學習習慣呢？

1．堅持早讀的習慣

早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床后，應大聲地朗讀半小時左右的英語。有條件的，可在老師指導下進行，效果會更好。

2．做好課前預備的習慣

上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙等放在桌上肯定的地方。預備鈴響就舒適下來，收心唱唱英文歌，營造學習英文的氛圍。同學在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應作詳細的要求，尤其對于初學英語的同學。

3.仔細聽錄音的習慣

學習英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。聽錄音時要堅持舒適、集中精力，仔細聽示范發(fā)音，聽清后再開口仿照。跟讀時要留意仿照其語音語調和語氣。

4．通過各種方式樂觀學習英語的習慣

為了激發(fā)愛好,培育習慣,應鼓舞同學通過各種方式樂觀學習英語。如看英語動畫片，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,樂觀參加英語課外愛好小組的活動，在課內外活動中盡量用英語來溝通（必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進行溝通），等等。

英語課后教學反思簡短【篇6】

本節(jié)課的內容我選自學校英語三班級（上）第四單元BLet’stalk，由于是對話教學，因此在備課的過程中，我對教材進行了肯定的加工，依據(jù)同學的實際生活，對句型的消失挨次進行了編排。同時讓同學自主創(chuàng)設情境，操練所學過的語言文化學問。但是我對課堂的整體設計不夠主次分明，是教學重點不夠突出，整個課堂并未消失我所期盼的亮點。現(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：

一、復習舊課，導入新課，對句型的消失挨次進行了編排

本節(jié)課我利用TeddyBear這首歌來活躍課堂氣氛，讓同學在知不覺中學會說TeddyBear。同時利用TeddyBear的實物來加深同學的印象。我拿出TeddyBear然后說：IhaveaTeddyBear。It’snice。Ilikeit。

把課文中的句型一一呈現(xiàn)。接著，通過嬉戲呈現(xiàn)重點句型MayIhavealook？Sure，hereyouare。并自編chant來練習這個句型：

Look（升）Look（升）alook（降）；

Havealook（升）havealook（升）；

MayI（升）MayI（升）MayIhavealook（升）

SureSurehereyouare

ThankyouThankyouThanks

最終進行課堂操練師生，生生。

二、自主學習

首先利用同學奇怪???、愛玩的特點，通過嬉戲來練習；其次我認為同學會應用英語是關鍵，因此給同學自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，想想所學的內容可以在什么場景中應用，讓他們自編自演。這樣同學可以活學活用英語，同時也培育了同學的表演才能。

三、課堂設計不合理，課堂教學過程中消失斷層，難點沒化解

從整節(jié)課來看，課堂開頭TeddyBear的呈現(xiàn)很自然，同學簡單接受，但是It’snice。Ilikeit。這個句式的消失就顯得很突然，同學不簡單把握，消失了課堂教學過程的斷層，對于同學學習句式這一難點沒能夠化解。呈現(xiàn)句式的形式不夠有新意，對同學的心理特點把握不好。教學時間合理的不夠支配，同學沒有充分練習課堂所學內容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設情境講的大量的英語。假如能夠在句式的教與學的過程中，做好由易到難的連接工作，給同學供應開口的機會，讓同學有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠突破句型教學是難點的問題。

英語課后教學反思簡短【篇7】

奇怪???是同學的天性,他們生來就對四周的世界布滿了奇怪???心。對平同學的奇怪???心，我們應當加以愛護、引導，并給他們“自由”，允許他們大膽地去想象。即使同學產生了一些稀奇奇怪的想法，老師也不能盲目否定，而應實行他們能理解的方式，急躁地解答，并和他們共同爭論，引導他們連續(xù)思索。

在學習完IhaveChinese、Englishandmath句型后，處理Groupwork時，我就分層創(chuàng)設情境，利用課程表和書中簡表，引導、啟發(fā)同學一步步地進行觀看、思索、爭論、溝通，再逐次讓他們通過對比，親自敘述，發(fā)表自己的見解，由淺入深地練說些類句型，并依據(jù)狀況準時賜予鼓舞、評價。從而達到預期效果。

案例片斷：

呈現(xiàn)出整體情景圖，讓同學觀看、思索、自由練讀，然后嘗試。

生1：“老師，我知道John的話意思是“我喜愛星期二和星期四，我們有美術課。

師：對，許多同學從小就喜愛繪畫，用英語怎么說，讀出來。

生1：IlikeMondaysandFridays.WehaveP.Eclass.

師：讀得不錯，但留意MondaysandFridays.后面都有“s”

生2：老師，我讀Chenjie的話，IlikeTuesdaysandThursdays.Wehaveantclass.

師：是呀，很多小伴侶都好動愛玩，體育課是你們游玩的最好機會，大家一起嘗試著例句用英語讀出來。

同學齊讀。

師：大家讀得很好。誰來試讀Sarah的話？

同學都竊竊私語，但無人試讀。

師鼓舞同學大膽嘗試，有老師關心你呢。有個同學漸漸地舉起了手。

Sarah的話是“JohnlikesMondaysandFridays.helikesP.E….”

師：嗯，讀得真好?？赡銈儚倪@三組句型中發(fā)覺了什么不同？

同學再次觀看、爭論。

生4：前兩句中的“l(fā)ike”后沒有“s”，可后一句中的“l(fā)ike”卻有“s”。為什么多了一個“s”？

同學相互對視。

師：問答好，我們再讀一遍，來觀看一下，有什么不同。

生齊讀。

生5：噢，我明白了，前兩句的句首是“We”，后一句的句首是Mike。

生：對，這就是我們平常在讀、或練習時應當看清并留意的問題，在運用時，要針對不同人稱作本應的變化，不能一視同仁。

對于同學沒學過、不懂的學問，要準時點拔啟發(fā)，同學在當時興奮的狀態(tài)下，立刻就可以接受學問。

反思：

聞名的心理學家羅杰斯強調：只有讓同學處于一種無拘無束的空間中，他們才會盡情地“自由表達”與“自由參加”。因此在教學中創(chuàng)設和諧、自由、寬松的學習氛圍和建立民主的師生關系是利于形成一個起碼的要求。要激發(fā)同學的怕英語，總認為自己學不好怪毛病，為他們樹立自信，讓他們找回自我，驕傲地說：“我能行?！?/p>

在課堂教學中，我選擇以日常生活中、生產中實際為背景的材料，設置具有肯定容量和開放性課型。英語課依據(jù)內容的不同，有的比較死板、單一，針對同學而言，那是一種枯燥的、令人乏味的被動學習，同學只能跟著老師讀記生字、生詞，練記句子，但對剛剛接觸英語的學校生來說，記背單詞是很無奈的，他們只是盲無目的的為記而記，毫無愛好。為此，在教學中要突破傳統(tǒng)的教學模式，構建自主、合作、探究的教學模式，引導同學利用課程資源，選擇生動形象、富有共性的體驗形式，創(chuàng)最佳的教學情境，使同學以探究者、討論者的角色獨立思索，親自嘗試，全身心地參與各種教學活動。要讓同學在情趣中進行同學，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟學問，在滿懷熱望中不斷取得勝利，并體驗勝利的歡樂。

在教學活動中，老師要充分發(fā)揮同學的共性化行為的作用加入，努力創(chuàng)設情境，營造良好的學習氛圍，采納各種手段，有意無意地為同學設下陷井，啟發(fā)引導他們主動地去讀，專注地練，興致勃勃地仿照，自主地去發(fā)覺，并主動提出，相互啟發(fā)，并相互溝通，準時反饋，發(fā)覺差異，準時改正。這樣更能激起同學的探求欲望，使他們通過體驗和探究實踐，對學問的把握與運用更加渴求，學習愛好也越來越濃，思維也更加活躍，同時增加了同學對自然現(xiàn)象學問的關懷，了解社會、體驗人生，主動獵取了勝利的體驗，在內心產生一種開心的感受，品嘗了勝利的喜悅，勝利地完成任務。

英語課后教學反思簡短【篇8】

課程改革是一次深刻的改革，強調課程要促進每個同學身心健康的進展，培育同學良好品質的終身學習的力量;新課改提倡建設性學習，注意科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于老師，老師是課程改革的實施者，作為老師的我必需做好充分的預備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面回顧一下通過一年多以來，學習新課改后在英語教學工作中所得到的一些體會：

一、如何教學音標

我認為可采納先集中后分散的教學原則。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲；其次，用2－3周的時間進行字母、音素和音標的教學，教學的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內在聯(lián)系，明確各拘束拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學，使同學初步過發(fā)音、拼讀開口關。同時，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，把握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞，從而使同學初步形成獨立拼讀的力量，使同學的英語學習從一開頭就進入樂觀主動的學習狀態(tài)。然后是分散教學，即根據(jù)教材所編的教學任務施教。以達到在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標，形成嫻熟的拼讀力量，并進一步對學習英語打下肯定的基礎。

二、如何教學詞匯

首先詞匯量大，自然也就增加了教學的難度，但我們又必需讓同學把握，否則難以適應教材的要求。實踐證明，傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練把握詞匯的方法是不行的。尤其在當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、學校英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們應注意培育同學自學的力量。我想應做好下列幾點：

1、重示范。在教單詞時，要求老師自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點。同時培育同學仔細聽，用心看，樂觀仿照的好習慣。確定同學大都聽清，仿照正確后，再出示單詞卡片，以免分散同學的留意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語關心同學理解。

2、重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的，人類思想的溝通也是通過由詞構成的句子來實現(xiàn)的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于同學理解，印象也深刻。

3、重以新引舊。在教學中我們應提倡“新舊貫穿”。這也是一個很好的學習方法。如：pen----pencil-----pencil-box,

day----today----Monday----Tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。

4、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設肯定的語言情景，使同學猶如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使同學自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。如：七班級上冊Unit3的教學，我們可以讓同學帶全家照來學校，讓同學相互介紹自己的家人，讓同學在運用中把握單詞與句型。

三、如何設計好課堂任務

學校英語提倡以任務為基礎的教學，也就是引導同學通過完成詳細的任務活動來學習語言，讓同學為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習閱歷。任務的設計也就是要給同學供應明確、真實的語言信息，使同學在一種自然、真實的情境中體會語言、把握語言的應用。

1、任務要真實。既要從同學的認知水平和生活實際動身，又要與社會生活緊密相連。如教授八班級上冊Unit

5時，我們可以設計這樣的任務：某同同學日要進行一個晚會，邀請各位同學參與，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？

2、任務要由簡到繁，由易到難，層層深化，由初級任務到高級任務并由高級任務跨入初級任務的循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。

3、要留意

任務的合作性。任務的完成必需依靠于學習者之間的'共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要供應自己所把握的信息，在共同完成任務的過程中培育合作精神。

四、如何組織閱讀教學

《新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采納閱讀教學法，通過發(fā)覺問題、分析問題、解決問題來獲得學問，強調自學與合作學習。那么在課堂教學中老師究竟要不要講？畢竟應當怎樣講？

講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓同學暢抒己見而沒有老師精細的講授和適時的點撥，同學的思維不行能深化；只讓同學想象體驗而沒有老師開啟才智的引導，同學的創(chuàng)新精神很難得到培育。因此老師作為同學學習的組織者、引導者、促進者，必需從教育規(guī)律和同學實際動身，細心設計好自己的“講解點”。

1、自讀之前啟發(fā)講：即在同學自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在同學自讀、自悟的基礎上進行重點講解。

3、疑難問題明確講：當同學在材料理解上遇到疑難時老師要鮮亮地講，從而為同學解難釋疑，讓同學正確理解、領悟材料內容。

五、語法教學也要引起重視

我們提倡和鼓舞任務型語言教學。就是讓同學通過表達、溝通、解釋、詢問等各種語言活動形式來學習和把握語言。新教材圖文并茂、交際性強。其次單元重點是講授形容詞的比較級，教材中根本沒有提到任何語法規(guī)章。但在教學實踐中究竟要不要教學語法？

我認為應當教學語法，應當重視語法教學。當然，語法教學的重要性并不是要回到傳統(tǒng)的語法教學中去，而是強調培育學習者的語法意識

。語法在語言中起的是調整性的作用，但是這一功能必不行少。事實上，在農村大多數(shù)同學在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們非常缺少環(huán)境英語的氛圍。而在課堂中學到的究竟有限，假如讓他們把握了規(guī)律，那么在任何時候他們都能通過思索，轉化成自己的學問，繼而形成語言力量。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，同學們自然也就能自如地運用。

六、如何進行聽力教學

把握語言技能是語言學習的主要目的，所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用力量。一個人運用語言的力量必需在汲取信息與表達自己的交際過程中得到提高。在英語教學中，聽、說、讀、寫既是學習目的，又是學習手段。所以，我們在英語教學中，肯定要引導同學通過大量的聽、說、讀、寫的實踐，提高他們綜合運用英語的力量。設計了大量的聽說材料，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為同學學習過程中的一個難點。

1、首先進行大量的聽說訓練?！奥牎笔菍斎胄畔⒌摹凹庸ぁ?，“說”是表達，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎上說，在說的同時增加聽的力量，使兩者有機結合，相互促進。

2、接著進行聽寫訓練。有意識地支配聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子，以強化同學的記憶力。

3、注意聽讀訓練。即聽完一兩遍錄音后，讓同學進行仿照跟讀。同學在跟讀時，認真揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)章從而把握一些朗讀技巧

總之，我們要加強對同學基本功的訓練，全面地聽說讀定訓練，不斷改善語言環(huán)境，制造一個和諧的學習氛圍。

英語課后教學反思簡短【篇9】

在學校英語的教學過程中，許多老師為了培育同學的學習愛好，常常利用嬉戲，課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，非常喧鬧，使同學在歡樂中接受老師預設的價值取向，學校英語教學反思作文。時間一久，我們不難發(fā)覺：許多同學原有的最初的學習高溫急劇下降，原始的愛好正漸漸的不復存在。在課堂教學中常常是：課前老師不遺余力的細心設計組織來吸引同學愛好；課上同學走來走去，又是叫又是跑，甚是喧鬧，直接影響老師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式：課后，同學懵懵懂懂，一知半解；一學期下來，同學則普遍捧著課本迷惑的望著你。究其緣由不難發(fā)覺，支配不和理，學習沒準時鞏固，學問沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形。

為此，我認為嬉戲作為關心同學學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其幫助教學的功能，達到寓教與樂，應做到以下幾點：

一、面對全體，分層教學

在嬉戲教學過程中，不行避開的是如何對待優(yōu)中差生。我設計嬉戲注意面對全體同學，難度適中，讓大家都參加。依據(jù)個人素養(yǎng)，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分成三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促同學不斷上進。在激發(fā)他們主動參加親身實踐中，培育他們的獨立思索和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐力量，無形中調動同學的語言資料庫。在實踐中學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。

二、組織得法，嚴謹有序

做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。學校生天性愛嬉戲，爭強好勝有些同學簡單忘乎所以，甚至會情不自禁地高聲喊。因此，在開頭嬉戲之前講清規(guī)章，紀律要求，評分標準，防患未然。在嬉戲過程中即使還消失一些混亂，要理解同學的心理，不要一味批判，而是樂觀講清晰。

三、適時適度

我認為不力量求面面俱到，嬉戲過多，而忽視了主要教學內容的講解和訓練，喧賓奪主，上嬉戲消遣課。

英語課后教學反思簡短【篇10】

我覺得學校英語課堂教學必需做到“三化”是搞好課堂教學的保證：一是課堂英語化，二是教學情景化，三是步驟規(guī)范化。課堂英語化是由于語言是一種環(huán)境的產物，應盡量的給同學營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學教學組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排解同學對母語的依靠和母語的干擾。我覺得學校階段是學習英語的關鍵期之一，盡管他們剛涉和英語，把握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應當從第一節(jié)課起，堅持用英語進行教學，由于學校階段所學的單詞和句子很簡潔，我們可以借助于物體直接來教，幫助同學盡快對學習內容的理解，另外，還可以充足運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學。

教學情景化是指課堂教學必需最大限度的引起同學的學習愛好，為同學供應足夠的機會用英語進行溝通和活動，讓同學感受到運用所學英語在課堂上進行溝通后發(fā)生一種驕傲感，心里發(fā)生愉悅感。我所教的班有幾個小男生，每次在課堂上的扮演都非常投入，扮演得很好，特殊是得到老師的褒揚或得到小獎品時，這些同學的心情特別感動，下課時還問你很多東西用英語怎么說，他們的心情久久不能安靜。所以英語教學的課堂必需通過各種手段來提高同學的英語愛好，如歌謠、嬉戲、猜謎、講故事等。要讓小同學能夠在四非常鐘的時間內堅持良好的學習狀態(tài)，必需依據(jù)不同的教學內容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。

步驟規(guī)范化是指教學的內容和程序的規(guī)范化，由于學校英語教學是為以后的中學英語的學習打下良好的基礎。教學中我首先讓同學形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系，最終讓音、形、義形成整體，這是我對學校英語教學步驟規(guī)范化的熟悉。

英語課后教學反思簡短【篇11】

在有效課堂教學的驅使下，我們老師有責任在語篇教學中尋求突破，樂觀探究、討論語篇教學的新理念、新方法，全面提升同學的學習愛好和綜合語言運用力量。

《新課標》提出：老師要為同學供應自主學習和相互溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的空間。在新課程理念的指導下，在有效課堂教學的活動中，課堂的整體設計思路是全都的，盼望經過一段時間的訓練，同學能適應并學會自主學習。

在課堂熱身活動freetallk中給出多個日常交際的話題，利用短短的幾分鐘時間，讓同學融入英語課堂環(huán)境中，并打開同學學習的學問庫，然后直接進入課文的學習。對于語篇學習中需要解決的問題有：⑴新單詞的學習；⑵新句型的學習；⑶整體語篇的理解及運用。我們在課堂教學中，依據(jù)教材內容，同學的學習狀況，重視對同學進行學習方法的指導。首先在課前我們給同學設計了一個dictionary給同學一把匙。dictionary中有本單元新單詞的讀音、解釋以及和這個單詞相關的詞和句子，還包括本單元的新句型及相關語法學問的解析。

1、新單詞的學習。我們布置同學課前預習，在課堂上匯報、展現(xiàn)。學校生還是好表現(xiàn)自己的。因此，他們在預習中會認仔細真地去看小字典，去讀單詞，遇到不會讀的他們還會相互請教，甚至去問老師，并記憶相關的短語、句子等。這比起老師在課堂上一遍一遍地教，老師教得累、同學聽得煩的效果更佳。

2、新句型的學習。我們則是把它在課堂，老師先引導同學找出文中不懂的問題，或者是關于某一方面和某一個人的問題，如：讓同學找出mrsmith是如何問路的；讓同學找出有關tom的問題。同學找出的問題假如是以前學過的，就讓同學相互間關心解決，沒有學過的問題往往就是本節(jié)課中的新授句型。老師確認了同學的問題后，并沒有直接去講授如何理解、如何回答，而是指導同學相互爭論、溝通，主動探究，將學習的主動權交給同學。同學并不是憑空想象，不著邊際的爭論，他們手中都有一把鑰匙dictionary。依據(jù)小字典上對這些新句型的解析，信任同學在爭論溝通中能理解并結合課文內容，學會回答。（當然答案課文中原先就存在，同學在理解之后的回答，就讓他們不但知其然，而且知其所以然。如語篇中doesheliveinlondon？的句型，文中就有現(xiàn)成的答案，但同學在小字典的關心下，爭論溝通后明白了為什么用no，hedoesnt.回答，并且知道了假如是確定的就用yes，hedoes.來回答，對于does？句型，我們并不作操練，由于這是c部分的教學內容。

這樣同學在參加課堂活動的過程中，品嘗到勝利的歡樂，就會形成穩(wěn)定而長久的愛好，讓英語學習成為我要學。

3、對于課文的理解和運用，我們注意了同學的整體感知。

a、先設計幾個對課文整體理解有關心的問題，通過聽錄音或看課文卡通片，讓同學整體感知課文，關心同學理解整體情景。

b、讓同學通篇閱讀課文，找出不懂的問題。

c、在解決了問題之后，讓同學讀課文（跟讀、分角色讀、自由讀等方式）在讀中感知語法，在讀中領悟新句型的運用，從而明白所學內容它是用來表情達意的。

d、用不同形式的練習如completethepassage，fillintheform等，再次整體呈現(xiàn)課文，關心同學多方位，不同角度端詳課文，理解課文。這樣不僅能關心同學更好地理解了課文內容，而且對培育同學的分析、閱讀理解力量及綜合運用力量都是大有裨益的。

整節(jié)課中，沒有嬉戲、兒歌等環(huán)節(jié)，而是在實實在在的教學中完成教學任務。當然這樣的教學存在的問題是①課前的預習，大部分同學都能完成任務，對于學習上有困難的同學就需要我們老師做好課前的輔導工作。②同學在爭論解決問題這一環(huán)節(jié)，我們要支配好小組內的同學，以優(yōu)幫差，同學之間學來的學問，比老師教的還易于接受、記憶深刻。③整篇課文的理解訓練中要分層，讓每一個同學都有所收獲。

在課堂教學中的不足之處是：①在進行鞏固訓練中，只是讓同學匯報，老師填寫答案。可以直接利用同學的作業(yè)紙進行校對，這樣就能即時了解同學的把握狀況，發(fā)覺同學存在的問題。②課堂教學中，還可以聯(lián)系生活實際向外拓展

英語課后教學反思簡短【篇12】

演演玩玩那樣會讓同學形成誤會，認為學習英語就是這樣的。我們培育同學的愛好主要是為學習和把握英語，嬉戲只能作為學校生學習英語語言學問的手段。因此，我們在激發(fā)同學對學科愛好的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注意學科本身，從學得后產生的勝利體驗來不斷滋長愛好，挖掘同學學習的內驅力。

“不學習語言規(guī)章，不把握相當?shù)脑~匯，英語的應用力量就是空中樓閣”

我們大家都懂得：語言學問本身具有的魅力，才是同學長久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為嬉戲作為關心同學學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其幫助教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們應當做到如下幾點：

一、面對全體，分層教學

在嬉戲教學過程中，不行回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的嬉戲要注意面對全體同學，難度適中，讓大家都參加?？梢砸罁?jù)同學的個人素養(yǎng)，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促同學不斷上進。在激發(fā)他們的主動參加親身實踐中，培育他們的獨立思索和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐力量，無形中調動同學的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。

二、組織得法，嚴謹有序

做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。學校生天性愛嬉戲，爭強好勝，有些同學做起來簡單忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開頭嬉戲之前講清規(guī)章。紀律要求，評分標準，防患未然。在嬉戲過程中即使還消失一些混亂，要能理解同學的心理，不一味批判，而是樂觀講清晰，在集體活動中，大家應當遵守規(guī)章。

三、適時適度

我認為不力量求面面俱到，嬉戲過多，而忽視了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成嬉戲消遣課，那就適得其反了。課堂嬉戲應當為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為嬉戲而嬉戲的時候，課堂嬉戲就失去了他的魅力了。

生物課后教學反思簡短1000字精選

教案課件是老師需要細心預備的，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。要知道老師寫好教案課件，也會肯定程度上影響教學水平。什么樣的教學課件才是好的？有請閱讀我為你編輯的生物課后教學反思簡短1000字精選，假如對這個話題感愛好的話，請關注本站。

生物課后教學反思簡短篇1

昨天是我來到嘉匯中學收獲最多的一天，由于這一天校長對我的一堂常態(tài)課進行了深化的指導。校長的評課給了我很大的觸動，使我糊涂的熟悉到在生物教學上還有很大的欠缺，需要準時的總結和反思，轉變自己的教育教學觀念及方法。首先，在教學設計上。在進入到工作崗位之后，雖然說每天都在樂觀的備課，設計教學的過程，但是現(xiàn)在想想?yún)s都是站在老師的角度上，設計如何的講解學問，串聯(lián)學問點。沒有體現(xiàn)出同學在課堂上的主體地位，導致有些同學的留意力分散，課堂的效率不高。校長的一席深刻的點評之后，我有了深刻的熟悉：應當站在同學的角度去分析怎么樣上這節(jié)課，能吸引住同學留意力，讓同學整堂課都能跟著老師的思路走。轉變這種老師講授的被動式教學方法，要努力創(chuàng)設讓同學能參加的教學環(huán)境，發(fā)揮同學主體性的教學方法。比如：在設計好教學方案后，就應通過反復考慮方案的設計是否合理，是否符合學校同學學習實際，各學問結構支配是否得當，教學目標是否明確，能否達到教學目的等等，從而提高教學設計的質量。但最重要的是是否讓同學參加到課堂的教學中，同學是否喜愛上這節(jié)生物課。如何能夠做到這點是我在今后的工作中的重中之重。比如：在創(chuàng)設情境導入新課的時候，可以拿一些實際生活中的物品為實例再進行導入，雖然這個實例物品是同學在熟識不過的了，但是這個實在的物品確比教材上的圖片及文字要真實的多，也更能吸引同學的留意力，引發(fā)他們的學習愛好。對于老師來說拿一個實例是一個很簡潔的事情，但對于同學來說意義要遠高于這個物品的實際價值。其次，在教學過程中。目前隨著電子信息技術的進展，在教學過程中，課件以及多媒體的使用依舊成為主流，但是也不能丟掉課堂最基本的最經典的環(huán)節(jié)——板書。課件雖然對于同學來說內容很豐富也很能抓住他們的心理，對于老師也很便利，但是正是由于他的便捷之處，一點就過，所以很難在同學的頭腦中留下影像，也很難讓同學對本節(jié)課的學問點進行串聯(lián)，不利于同學對學問框架的構建。

在教學過程中我還應當把握精確?????本節(jié)課重點、難點。教學重點、難點正確與否，打算著教學過程的意義。若不正確，教學過程就失去了意義；若不明確，教學過程就失去了方向。在生物教學活動開頭之前，首先要明確教學活動的方向和結果，即所要達到的質量標準。因此教學目標重點難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所實行的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點假如已經特別明確，但詳細落實到課堂教學中，往往消失對重點的學問沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的學問當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和同學的學習效率的下降。

最終，要對本節(jié)課的信息準時反饋。教育討論證明，信息反饋越準時，教育的效果就越好。為使同學始終保持樂觀向上、不斷進取的精神，評價肯定要準時反饋，才能取得良好的效果。對于之前對練習題的理解是同學通過習題可以加深本節(jié)課的學問點，同學通過準時的反饋，能準時了解自己的學習進展，準時地發(fā)覺錯誤，適時調整學習的方向，促進同學進一步學習。但是卻忽視了老師對信息

反饋的利用。在生物課堂的教學中，而且作為老師準時的反饋也可以關心老師發(fā)覺自己在教學上的問題，在下次的課堂上進行改進，從而提高教學質量。

從校長的高標準評課中不難看出，叢校長對我們青年老師提出了殷切盼望，我今后的工作中會加倍努力，爭取在最短的時間內成長，成熟自己，很好的完成自己的本職工作，充分發(fā)揮自己的力量和水平，使自己更加完善。

生物課后教學反思簡短篇2

這次教學公開周是我們生物科教學質量的一次考驗，這次教學活動后，我們深刻地反思了七八班級的生物課堂教學不足之處。

首先，老師在課堂中留意培育同學自主學習力量，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位老師都必需思考的現(xiàn)實問題。

其次，老師在課堂中留意和同學的關系是公平的。在賞識教育中，老師和同學的關系是公平的，老師在同學面前不是一位不行冒犯的權威，同學也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主公平的關系，同學才有了安全感，才能布滿信念，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，就為同學的樂觀主動參加，創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使同學產生了劇烈的求知愿望，即親其師，學其道。

再次，老師在課堂中組織同學進行小組探究學習要做引導者的角色，準時發(fā)覺問題，引導同學思索，同學學有所思，學有所得要準時進行樂觀的評價，讓同學從多角度思索問題，解決問題。

另外，我們還留意到要上好學校生物課還應努力做到這兩點：

1、緊密結合同學實際，擅長引導同學從身邊生產生活中發(fā)覺和提出問題，激發(fā)同學的奇怪???心、求知欲和學習主體性。只有如此，才能引導同學喜愛生物學，情愿學習生物學

2、切實實施課程標準，努力引導同學動手設計、進行試驗，觀看、分析試驗現(xiàn)象，通過相互探討和評價，歸納概括，得出正確結論，使同學受到試驗探究方法的訓練和力量提升以及嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和科學態(tài)度的養(yǎng)成。只有這樣，才能使同學學會學習生物學，才能不斷提高同學的生物科學素養(yǎng)。

3、老師要用樂觀的語言，輕松的教學方式感染同學，讓同學從心里不以學習生物為負擔，將生物這一科當做愛好來學習，來提升他們的學習愛好。

總之，勝利的教學依靠于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫順的目光，殷切地盼望，加強師生間的情感溝通，使同學更加依靠老師，從而激起同學更大的學習熱忱，這是同學學好生物的關鍵所在。

學科分析整改材料

一、課堂上要留意營建輕松的教學氣氛，多用一些教學視頻，引起同學的學習愛好。讓生物課堂變得豐富起來，讓同學寵愛生物。

二、要讓同學成為課堂學習的主角，降低老師的主導作用，充分發(fā)揮同學課堂自主學習的作用。

三、堅持開展小組探究的學習模式，讓同學在發(fā)覺問題，解決問題中養(yǎng)成合作探究的學習習慣，老師在問題發(fā)覺的時候將其明確化，問題解決的時候要引導同學合理樂觀地評價學習成果。

四、適當削減照本宣科的教學方式，留意結合生活，多運用多媒體材