屈原教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁共頁屈原教學(xué)設(shè)計(jì)屈原教學(xué)設(shè)計(jì)屈原教學(xué)設(shè)計(jì)1一、導(dǎo)入民間端午節(jié)和屈原的聯(lián)絡(luò)，引出人們對屈原的認(rèn)識?！睵PT1〕二、文學(xué)常識1、總說：印象中的屈原?！睵PT2〕2、偉大的詩人屈原。〔PPT5—6〕〔詳細(xì)上課內(nèi)容可以酌情增減〕：屈原〔約前339～約前278〕，中國戰(zhàn)國末期楚國人，出色的政治家和愛國詩人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹陽〔今湖北秭歸〕人。屈原因出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實(shí)現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè)，對內(nèi)積極輔佐懷王變法圖強(qiáng)，對外堅(jiān)決主張聯(lián)齊抗秦，使楚國一度出現(xiàn)了一個(gè)國富兵強(qiáng)、威震諸侯的場面。但是由于在內(nèi)政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團(tuán)發(fā)生了鋒利的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠(yuǎn)及頃襄王的放逐。流放江南，輾轉(zhuǎn)流離于沅、湘二水之間。頃襄王二十一年〔前278〕，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。屈原的作品計(jì)有《離騷》、《天問》、《九歌》〔11篇〕、《九章》〔9篇〕、《招魂》，凡23篇。其中，《離騷》是屈原的代表作，也是中國古代文學(xué)史上最長的一首浪漫的政治抒情詩。屈原的作品是他堅(jiān)持“美政”理想，與腐朽的楚國貴族集團(tuán)進(jìn)展斗爭的實(shí)錄。他的“美政”理想表如今作品中，就是“舉賢而授能兮，循繩墨而不頗”〔《離騷》〕。與此相關(guān)，屈原的作品還深入揭露了楚國政治的黑暗、楚國貴族集團(tuán)的腐朽和楚王的昏庸，表現(xiàn)了他堅(jiān)持“美政”理想、堅(jiān)持節(jié)操，“雖九死而猶未悔”的斗爭精神；同時(shí)表現(xiàn)了他憂國憂民、愛國愛民、矢志獻(xiàn)身于祖國的決心。屈原的作品充滿了積極的浪漫精神。其主要表現(xiàn)是他將對理想的熱烈追求融入了藝術(shù)的想象和神奇的意境之中。屈原的作品還以一系列比興手法來表情達(dá)意。如他以鮮花、香草來比喻品行高潔的君子；以臭物、蕭艾比喻奸佞或變節(jié)的小人；以佩帶香草來象征詩人的品德修養(yǎng)。這種“香草美人”的比興手法，使現(xiàn)實(shí)中的忠奸、美丑、善惡形成鮮明對照，產(chǎn)生了言簡意賅、言有盡而意無窮的藝術(shù)效果。屈原的作品形式上參過失落、靈敏多變；語言上采用了大量楚地方言，極富于鄉(xiāng)土氣息；其方言土語大都經(jīng)過提煉，辭藻華美，傳神狀貌，極富于表現(xiàn)力。屈原是中國文學(xué)史上第一位偉大的愛國詩人。是浪漫詩人的出色代表。作為一位出色的政治家和愛國志士，屈原愛祖國愛人民、堅(jiān)持真理、寧死不屈的精神和他的人格，千百年來感召和哺育著無數(shù)中華兒女，尤其是當(dāng)國家民族處于危難之際，這種精神的感召作用就更加明顯。作為一個(gè)偉大的詩人，屈原的出現(xiàn)，不僅標(biāo)志著中國詩歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代，而且他所創(chuàng)始的新詩體——楚辭，打破了《詩經(jīng)》的表現(xiàn)形式，極大地豐富了詩歌的表現(xiàn)力，為中國古代的詩歌創(chuàng)作開拓了一片新天地。后人也因此將《楚辭》與《詩經(jīng)》并稱為“風(fēng)、騷”。“風(fēng)、騷”是中國詩歌史上現(xiàn)實(shí)和浪漫兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的頭。同時(shí)，以屈原為代表的楚辭還影響到漢賦的形成。在中國歷史上，屈原是一位最受人民景仰和熱愛的詩人。1953年，屈原還被列為世界四大文化名人之一，受到世界和平理事會(huì)和全世界人民的隆重紀(jì)念。____詩：亦稱“楚辭體”，古代詩歌體裁之一。起于戰(zhàn)國時(shí)楚國，因?yàn)檫@種形式的詩歌以屈原所作的《離騷》為代表，到了南朝劉勰的《文心雕龍》與蕭統(tǒng)的《文選》等作品中，就用“騷’來指稱具有楚辭特點(diǎn)的詩歌，后人便稱之為____詩。特點(diǎn)：____詩在形式上打破了《詩經(jīng)》那種以四言為主的體制，在民歌的根底上又繼承了散文的筆法，句式長短參差，形式比較自由，多用“兮”字以助語勢，富有抒情成分和浪漫色彩。____詩的形成，是詩歌形式的一大革新，對后世文學(xué)影響深遠(yuǎn)。標(biāo)志著我國文學(xué)史的詩歌的新開展，是《詩經(jīng)》以后的一次詩體大解放?！峨x騷》的內(nèi)容與藝術(shù)成就：《離騷》的前一局部追憶往事，側(cè)重于敘寫現(xiàn)實(shí)；后兩局部探求將來，側(cè)重于馳騁想象，最后回到現(xiàn)實(shí)，完畢全篇。詩中塑造了抒情主人公的崇高形象，反映了詩人施行“美政”、振興楚國的政治理想和愛國感情，表現(xiàn)了詩人修身潔行的高尚節(jié)操和嫉惡如仇的斗爭精神，并對楚國的失敗政治和黑暗權(quán)力作了無情的揭露和斥責(zé)。《離騷》既植根于現(xiàn)實(shí)，又富于夢想色彩。詩中大量運(yùn)用古代神話和傳說，通過極其豐富的想象和聯(lián)想，并采取鋪陳描敘的寫法，把現(xiàn)實(shí)人物、歷史人物、神話人物交織在一起，把地上和天國、人間和幻境、過去和如今交織在一起，構(gòu)成了瑰麗奇特、絢爛多彩的夢想世界，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。詩中大量運(yùn)用“香草美人”的'比興手法，把抽象的意識品性、復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)關(guān)系生動(dòng)形象地表現(xiàn)了出來?！峨x騷》是我國最早的浪漫詩歌杰作，為后來我國浪漫文學(xué)的開展開拓了廣闊的道路。3、解題。〔PPT7—8〕三、預(yù)習(xí)檢測1、字音字形〔PPT9〕苗裔〔ì〕，孟陬〔zōu〕，庚寅〔gēngín〕，揆〔uí〕，肇〔zhà〕，扈〔hù〕，辟芷〔pìzhǐ〕，搴阰〔qiānpí〕，汨〔ì〕。2、詞語解釋皇：大。覽：觀察。揆：揣度。道：通導(dǎo)，引導(dǎo)。肇：開場。名字：用作動(dòng)詞，起名字。修：美妙的。扈：披。淹：停留。3、誦讀指導(dǎo)。〔PPT10〕4、誦讀指導(dǎo)?！睵PT10〕5、自譯詩歌?！睵PT11—12〕炎帝啊，我是你的遠(yuǎn)代子孫，伯庸——是我先父的光芒大名。歲星在寅的那一年的正月庚寅，我從天上翩然降臨。尊敬的先父啊，仔細(xì)揣度我剛剛下凡的時(shí)辰和啼聲，通過占卜賜給了我相應(yīng)的美名。給我取的大名叫正那么啊，給我取的別號叫靈均。上天既賦予我這么多內(nèi)在的美質(zhì)啊，又加之以這美妙的才能。我披著噴吐幽香的江離和白芷啊，又聯(lián)綴起秋蘭把它作為自己的佩巾。光陰像流水一樣迅疾，我好似趕不上啊，唯恐年歲不等待我。清晨，我浴著晨曦去攀折坡上的木蘭，黃昏，我背著夕陽在洲畔采摘宿莽來潤德潤身。太陽與月亮快速運(yùn)轉(zhuǎn)，未嘗稍停，新春與金秋依次更替，永無止境。只看到樹上黃葉紛紛飄零，我害怕美人啊，您頭上也添上絲絲霜鬢！為什么，為什么你不任用風(fēng)華正茂的賢者，廢棄污七八糟的小人？為什么，為什么你不改變已經(jīng)過時(shí)的法度？駕著龍馬，飛快地向前猛奔！來！我給你充當(dāng)向?qū)?。沿著康莊大道走向幸福與光明。四、文本研習(xí)〔PPT13—14〕1、作者在《離騷》的開篇突出了什么？這樣寫有什么作用？高貴的出身、降生的瑞奇、美妙的名字不僅具有上天和祖先的賜予，而且具有美妙的品質(zhì)和才能，這些都是自己的后天修養(yǎng)。主要表達(dá)作者出身高貴，與楚王是同根，楚國是我的祖國，愛國是我的本分。自身的高潔，同時(shí)也是與現(xiàn)實(shí)的____，有眾人皆醉唯我獨(dú)醒的意思。2、詩歌的后半局部詩人一再擔(dān)憂，用自己的話說說詩人擔(dān)憂什么？最擔(dān)憂的是光陰如流水，而沒有把美妙的品格和超凡的才能獻(xiàn)給祖國。另一方面詩人更是充滿憂慮，怕國君昏聵誤國，保守落后，政治混亂。3、詩人高唱“來吾道夫先路”可以看出屈原是怎樣的一個(gè)人？屈原以君主的政治引路人自居，意在表現(xiàn)他不是君主的奴仆，而是堂堂正正的人。可以看出他堅(jiān)信真理，崇尚高尚的人格，有著獨(dú)立的人格。4、你從詩中讀出詩人什么形象？純潔高大、一身正氣；忠君愛國、憂國憂民。五、問題討論〔PPT16〕你是如何對待屈原的愛國情感的？有人說他這是一種“宗國”思想，你同意嗎？觀點(diǎn)一：同意。屈原的愛國思想其實(shí)是一種“愛君”思想。戰(zhàn)國后期的“合縱”“連橫”之爭，是中國內(nèi)部的矛盾斗爭，因?yàn)樗鼈兌际侵芡醭闹T侯國，隨著諸侯國權(quán)力的強(qiáng)大，他們都取代周天子而王天下，屈原力主聯(lián)齊抗秦的“合縱”策略，一是為保衛(wèi)楚的獨(dú)立，二是進(jìn)而實(shí)現(xiàn)楚“王”天下的企圖，這只能說是為爭奪全中國領(lǐng)導(dǎo)權(quán)而進(jìn)展的內(nèi)部斗爭，并非是抵御外國的侵略，像他在作品中所說的“帝高陽之苗裔兮”就帶有明顯的血統(tǒng)夸耀?！皝砦岬婪蛳嚷贰?、“恐皇輿之?dāng)】儭薄ⅰ昂霰疾ㄒ韵群筚猓扒巴踔辔洹保敲词且环N出于“家天下”感情和宗國觀念的使命感和憂患意識，對于屈原宗國觀念的盡忠報(bào)國，存君興國，不少古人本是看得很清楚的，如：故宅秭歸江，前人熊繹城。眷言還此都，不比異姓卿。屈原的種種努力，客觀地說，這的是楚王的統(tǒng)治，我們不必人為地拔高理解他。觀點(diǎn)二：不同意否認(rèn)屈原的愛國意識。上種觀點(diǎn)是站在我們今天的角度去對待的。我們?nèi)缃裰谇臅r(shí)代，相距上千年，我們不能苛求那個(gè)時(shí)代的屈原像我們今天這樣考慮問題。施行政策，具有和我們一樣的思維、觀點(diǎn)以及胸懷世界的氣度，那個(gè)時(shí)代的屈原，為了國家的前途，為了人民的生活，憂心如焚，奔波呼號，這不就是愛國的表現(xiàn)還能是什么？在他的心中，楚國就是他的祖國，楚國的人民就是他的同胞，我們能非議他的愛國精神嗎？六、詩歌藝術(shù)品味〔PPT17〕1、比喻形象，想象瑰麗，富有浪漫色彩。課文大量運(yùn)用比喻，如用“江離”、“秋蘭”來比喻自己博采眾長。“朝搴陂之木蘭兮，紉秋蘭以為佩”比喻堅(jiān)忍不拔的政治理想。運(yùn)用香草美人來比喻自己、賢士、君主，不僅使作品含蓄，富于韻味，而且增加了作品的形象美。明確：用香草比喻內(nèi)在的美妙品德，用美人比喻理想中的君王，用采摘和披掛江離秋蘭比喻修身養(yǎng)性，用乘騏驥比喻追求和實(shí)現(xiàn)美妙的政治理想。2、語言精練華美，帶有濃郁的楚國地方色彩。詩中豐富的聯(lián)想，奇特的比喻，形成了絢麗的文采。其中富有楚地特色的“兮”等語氣詞的運(yùn)用巧妙靈敏，使詩歌帶上了濃郁的楚國地方特色。七、課文小結(jié)：〔PPT17〕《離騷》是我國最早出現(xiàn)的浪漫詩歌杰作，作品表現(xiàn)了豐富的想象力，創(chuàng)造了宏大的藝術(shù)空間和開闊的畫面，塑造了詩人非凡的自我形象。以其崇高的理想、高潔的人格、強(qiáng)烈的情感和奇特的形貌馳騁于仙界。柳宗元為驚嘆地說：“先生之貌不可得兮，猶仿佛其?！北扰d的手法浸透到整個(gè)作品之中，比喻和象征形象被突顯了出來，春蘭秋菊，飄風(fēng)云霓，全都成了有生命之物，司馬遷稱其：“其文約，其辭微”“其稱文小而其旨極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)”。八、作業(yè)：〔PPT18〕1、背誦這首詩。2、以《離騷》中的屈原為題，寫一篇不少于600字的。屈原教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的1、理解屈原的生平事跡，學(xué)習(xí)屈原的愛國精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德；2、學(xué)習(xí)本文記敘和議論相結(jié)合的寫作方法；3、掌握本課的文言常用實(shí)詞；熟記通假字“離”、“反”、“濯”、“見”、“指”、“絀”、“質(zhì)”、“被”，正確理解古今異義的詞，復(fù)習(xí)穩(wěn)固判斷句與被動(dòng)句；4、理解課文運(yùn)用的修辭手法。教學(xué)設(shè)想1、利用“預(yù)習(xí)提示”設(shè)計(jì)導(dǎo)讀題，引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾劃，提要勾玄，進(jìn)步閱讀文言文的才能；2、運(yùn)用“相關(guān)聯(lián)絡(luò)，想似比較”的方法，分析^p本文記敘、議論相結(jié)合的寫作特色，體會(huì)作者寄寓的思想感情。教學(xué)時(shí)教四教時(shí)。教學(xué)過程第一教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：借助“預(yù)習(xí)提示”，圈點(diǎn)勾劃，整體感知課文的內(nèi)容和構(gòu)造。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課《屈原列傳》節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，是一篇風(fēng)格獨(dú)特的人物傳記?！妒酚洝肥俏覈谝徊坑泜黧w的通史，記載了上起傳說中的黃帝，下迄漢帝太初四年共約3000年的歷史，分本紀(jì)、世家、列傳、書、表五種體裁。列傳用以記帝王以外的人的事跡。司馬遷大約因?yàn)榍?、賈誼都是文學(xué)家，又都懷才不遇，遭受貶謫，賈誼寫的《吊屈原賦》又引起他的感慨，因此將屈原、賈誼合寫一傳。秦朝以前的古書都沒有記載屈原的生平事跡，《史記》這篇傳記，是記載屈原生平事跡最早、最完好的文獻(xiàn)。作者司馬遷景仰屈原的品格，和屈原一樣，他遭遇不平，滿腔悲憤，因此在記傳中傾注了自己的思想感情，形成了夾敘夾議的獨(dú)特風(fēng)格。我們在學(xué)習(xí)時(shí)要注意仔細(xì)體會(huì)。二、課內(nèi)預(yù)習(xí)課文要求：1、借助工具書，對照注釋，疏通課文。2、利用“預(yù)習(xí)提示”習(xí)問練讀，感知課文的內(nèi)容和構(gòu)造：①課文主要記敘了屈原的哪些事跡？②圈點(diǎn)出概括屈原悲慘遭遇的五個(gè)詞。③在課文中劃出概述屈原出色才能和最能表現(xiàn)他的愛國精神和正直品格的詞語。④給課文分段，編寫各段提綱。按：①③兩題以后結(jié)合研讀課文討論。三、討論②④兩題，分段。四、布置作業(yè)1、給黑體的字注音。2、完成“考慮和練習(xí)”二、三。第二教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：研讀課文第一局部。教學(xué)步驟一、檢查作業(yè)。二、研習(xí)新課。1、課文第一局部寫屈原由見“任”而見“疏”。第一段首先簡介屈原的姓名、官職和出色才能，說明“王甚任之”。王怎樣“甚任”之？為什么“甚任之”？明確：王甚任之：“為左徒”，“入那么與王圖議國事，以出號令；出那么接遇賓客，應(yīng)對諸侯”?！沧笸剑撼倜?。相當(dāng)于上大夫而次于令尹。在國王左右參預(yù)政事，起草詔令，是相當(dāng)重要的職位?！场巴跎跞沃钡脑颍孩俪眨呵淖嫦惹κ浅渫醯膬鹤?，受封于屈，因?yàn)榍鼮槭?，是楚國王族中的一支?！补糯毡仁洗?，后來姓氏不分?！尝谇哂谐錾牟拍埽骸安┞剰?qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令”?！裁?、嫻，形容詞用作動(dòng)詞，這兩句狀語后置?！?、王為什么怒而疏屈原？明確：直接原因是上官大夫“讒之”，根子在于“爭寵而心害其能”。按：“上官大夫見而欲奪之，屈平不與”一句有兩種理解?！督虒W(xué)參考書》的譯文是：“上官大夫看見了就想改動(dòng)，屈平不贊同”。與課文注釋相左。依教材對“奪”、“與”的注釋，應(yīng)譯作：“上官大夫看見了想搶過去〔看〕，屈原不給?！薄耙蜃嬛唬骸椒テ涔?，曰，以為“非我莫能為”也?！辟Y料認(rèn)為“曰”、“以為”重復(fù)，疑有衍文，此說似不妥。如重新標(biāo)點(diǎn)，作“……平伐其功，曰：‘〔王〕以為非我莫能為也。’”理解，文辭便可貫穿。聯(lián)絡(luò)上下文，可補(bǔ)出“以為”前省略的主詞。3、屈原為什么作《離騷》？明確：憂愁幽思而作《離騷》。憂愁的詳細(xì)內(nèi)容是“疾王聽之不聰也，讒陷之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，疾，恨，痛心。四句中的“之”是助詞，取消句子的獨(dú)立性。這四個(gè)主謂短語都是“疾”的賓語。4、第3小段包括幾層？作者是怎樣對《離騷》進(jìn)展記敘和議論的？明確兩層：第一層從本段開頭至“蓋自怨生也”、第一句記敘屈原“憂愁幽思而作《離騷》”，以下幾句就“憂”、“怨”展開議論，分析^p產(chǎn)生憂怨的原因，寄寓作者對屈原的深切同情。第二層第一、二句“上稱帝嚳……靡不畢見”記敘〔概述〕《離騷》的主要內(nèi)容，以下幾句就其文、辭、志、行進(jìn)展評論，評介其藝術(shù)成就，贊揚(yáng)屈原的“泥而不滓”“與日月爭光”的高貴品質(zhì)。結(jié)合分析^p板書：1〕甚任之。2〕怒而疏。3〕作《離騷》。5、詞句提示點(diǎn)拔：①“夫天者，人之始也；父母者，人之本也?！边@是兩個(gè)并列的判斷句。古人認(rèn)為上天是人類的起，是唯心的觀點(diǎn)。②“信而見疑，忠而被謗”，被動(dòng)句。③“讒人間之”：間，離間。之：代詞，他們，指屈平與其君。④“明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。”明，說明。“道德之廣崇、治亂之條貫”是“明”的賓詞。靡：無。見：現(xiàn)。三、自由朗讀。第3自然段，練習(xí)口頭翻譯。四、布置作業(yè)。完成“考慮和練習(xí)”五。第三教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：研讀課文第二局部。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課：課文第一局部已經(jīng)告訴我們，屈原“博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令”，“正道直行，竭忠盡智，以事其君”。這樣一個(gè)才能出色、品質(zhì)高尚的人，卻蒙讒見疏，受到了不公正的對待。課文第二局部記敘了“屈平既絀”以后楚國的命運(yùn)和他的政治遭遇，詳細(xì)而深入地表現(xiàn)了屈原忠貞不渝的愛國精神。下面我們研讀這局部內(nèi)容。二、自讀課文第4—7自然段，討論：1、第4—7自然段記敘了哪些事實(shí)？概括并板書：①受騙絕齊。②兵敗丹淅。③藍(lán)田退兵。④復(fù)釋張儀。⑤諸侯擊楚。⑥赴秦身死。2、作者寫楚國的命運(yùn)，用意是什么？提示：這些事發(fā)生在“屈平既絀”以后，說明罷黜屈平是錯(cuò)誤的。懷王復(fù)釋張儀、赴秦身死，都與未聽屈原的勸諫有關(guān)。三、研讀課文中第8—10自然段：1、在課文中劃出可以概括第4—7自然段內(nèi)容的句子。明確：“懷王以不知忠臣之分……身客死于秦”。2、國家危難之際，屈原的態(tài)度和信念是什么？表現(xiàn)了什么精神？明確：態(tài)度：嫉之。信念：眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反，存君興國。精神：忠貞不渝的愛國精神。3、這一局部作者議論的觀點(diǎn)是什么？對表現(xiàn)屈原有什么作用？明確：這一局部作者以結(jié)語式的方式，指出楚國的危難在于“懷王之終不悟”，“此不知人之禍也”。通過議論，突出了屈原在楚國興盛衰亡上舉足輕重的地位。4、“頃襄王怒而遷之”說明了什么？提示：頃襄王“以其弟子蘭為令尹”已見糊涂，“怒而遷”屈原，更見其昏憒。四、詞語提示點(diǎn)拔：1、“齊與楚從親”：從：同“縱”，合縱。親：親善。2、“雙因厚幣用事者臣靳尚，而設(shè)狡辯于懷王之寵姬鄭袖”：“又因厚幣”后省略動(dòng)詞“賂”?！岸焙笫÷灾髡Z〔靳尚〕?！坝凇嵭洹保涸卩嵭涿媲埃瑺钫Z后置。3、“秦，虎狼之國”：虎狼，像虎狼一樣，名詞作狀語。4、“奈何絕秦歡”：歡：友好。5、“亡走趙，趙不內(nèi)”：亡：逃亡。走：跑，現(xiàn)代的“跑”古代稱“走”；現(xiàn)代的“走”古代稱“行”。內(nèi)：同“納”，接納，收容。6、“復(fù)之秦”：之：動(dòng)詞，到。7、“雖流放，眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也”：眷：眷戀。顧：念。眷顧：眷念。系心：掛念。反：同“返”。冀幸：幸運(yùn)希望?！耙晃颉钡摹耙弧保焊痹~，一旦，一經(jīng)。“一改”的“一”：副詞，都，全部。這句話的意思是：雖然流放在外，〔仍〕眷念楚國，惦記著懷王，不忘要回〔朝廷中〕來，盼望懷王一旦醒悟，風(fēng)氣全都改變。8、“其存君興國而欲反復(fù)之”：他保全君王振興國家而想把不利場面改變過來。9、“人君無愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐”：無：無論。自為、自佐：既為自，佐自，賓語前置。五、布置作業(yè)：完成“考慮和練習(xí)”四。第四教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：研讀課文第三、四兩局部。歸納課文，理解寫作特點(diǎn)。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課。屈原蒙讒見疏，楚國禍害相屬。懷王身死，頃襄王仍然不辨忠臣?！爸也槐赜觅?，賢不必以?！迸斑w”屈原，使屈原受到了致命的打擊。屈原憤而自沉汨羅，與邪惡權(quán)力進(jìn)展了最后的____。二、研讀課文第三局部。1、指名串講課文。2、討論：這一局部著重記敘屈原與漁父的對話，有什么作用？明確：通過對話描寫，提醒屈原“見放”是時(shí)代的悲劇，表現(xiàn)屈原“吾不能變心以從俗”，寧赴長流也不與世俗同流合污的高貴品質(zhì)。這段對話實(shí)際上是關(guān)于人生哲理的精辟議論，即明屈原之志，亦抒作者太史公之情。3、詞語提示點(diǎn)拔：①“被發(fā)行吟澤畔”：被：同“披”。②“顏色”：臉色。③“形容枯槁”：樣子消瘦。形容：形體容貌，樣子。枯槁：枯槁，形容消瘦。④“人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎”：身之察察：即察察之身。物之汶汶：即汶汶之物。都是定語后置。三、研讀課。文最后一段：屈原既死，賦存國亡?！扒o賦懸日月”，他創(chuàng)造的楚辭詩體后繼有人，但“終莫敢直諫”。楚國日以削，為秦所滅。這一段將楚辭的后來者與屈原相對照，將楚之____與屈原相聯(lián)絡(luò)，寫出了屈原無可比較的崇高偉大和不可估量的宏大影響。四、總結(jié)課文。1、思想內(nèi)容：課文通過記敘屈原的生平事跡特別是政治上的悲慘遭遇，表現(xiàn)了屈原的一生和楚國的興衰存亡攸攸相關(guān)，贊頌了他的愛國精神和正直的品德。作者為屈原立傳，按時(shí)間順序，以“任、疏、絀、遷、沉”為線索，處處圍繞屈原的“志”寫：第一局部以評介《離騷》“推其志”，第二局部以國家危難突出屈原“眷顧楚國，系心懷王”，“其存君興國而欲反復(fù)之，一篇之中三改志篇”，第三局部以答復(fù)漁父讓屈原抒發(fā)矢志不渝的信念。2、寫作特色：和從《史記》中選入中學(xué)課本的其它幾篇人物傳記〔《廉頗藺相如列傳》、《鴻門宴》、《信陵君竊符救趙》、《毛遂自薦》〕相比，本文的特色是：①選材上，《屈原列傳》不具備曲折、生動(dòng)、完好的故事情節(jié)，而是根據(jù)文獻(xiàn)記載，粗線條地勾勒人物的生平事跡；②寫法上，記敘和議論相結(jié)合。全文四個(gè)局部都有“傳”有“評”，因“傳”而“評”，以“評”點(diǎn)“傳”。議論方式各不一樣，第一局部為評介式，第二局部為結(jié)語式，第三局部為陳述式，第四局部為比照式。③語言上，本文具有濃重的抒情色彩，敘中有情、傾向鮮明；議中有情、直抒胸臆。作者運(yùn)用對偶、比照、排比、反復(fù)、比喻等修辭手法，增強(qiáng)了語言表達(dá)效果。本文堪稱“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。屈原教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的1、認(rèn)識課后8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中【關(guān)鍵詞】：^p句。3、理解課文內(nèi)容，并能用簡潔的語言概括。感受愛國詩人屈原的偉精神，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。1、你們知道端午節(jié)有哪些風(fēng)俗嗎？這些風(fēng)俗是怎么來的呢？2、出示課題。3、交流搜集的有關(guān)屈原的資料。二、初步感知課文，自學(xué)生字。1、用自己喜歡的方式讀課文，初步理解課文內(nèi)容。2、畫出文中的生字，自學(xué)生字詞。3、說說自己對屈原有了哪些新的理解。三、檢查交流自學(xué)情況。重點(diǎn)檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況及對屈原的理解。四、自學(xué)課文內(nèi)容。1、讀課題說說從課題看，作者是從哪些方面寫屈原的。2、從哪些地方表現(xiàn)了屈原的愛國？在書上圈圈畫畫，并標(biāo)上序號。3、課文哪一小節(jié)重點(diǎn)寫了屈原是一個(gè)詩人？他的詩有哪些特點(diǎn)？把他的詩句畫下來，理解這些詩句的意思。不理解的做上記號?！矊W(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)，然后交流學(xué)習(xí)情況。〕五、討論。1、屈原具有哪些品質(zhì)？2、說說課文為什么要寫人們對屈原的紀(jì)念？全班討論，各抒己見，老師點(diǎn)撥，總結(jié)。六、寫碑文，表真情。假設(shè)班上要舉行一次屈原紀(jì)念碑碑文征集活動(dòng)，你怎樣寫？1、學(xué)生準(zhǔn)備。2、交流碑文。3、評選最正確碑文。七、談感受，說體會(huì)。說說學(xué)了這篇課文有哪些感受和體會(huì)，可從各個(gè)方面說。八、布置作