數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得（通用20篇）

第頁(yè)共頁(yè)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得〔通用20篇〕數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇1通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識(shí)，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根底性、普及性和開展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有益于學(xué)生全面開展的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談?wù)?點(diǎn)體會(huì)：一、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步理解了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成局部，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的根本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新才能方面的不可替代作用，因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目的，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性開展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展，也更加懂得了作為一名初中數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)國(guó)家將來(lái)人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大，更加要遵循新課標(biāo)要求，上好每一節(jié)課。二、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我理解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，老師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以老師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流，交往互動(dòng)，互相溝通，互相補(bǔ)充的過(guò)程；是學(xué)生圍繞著老師設(shè)計(jì)的課堂這條主線，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷開展，不斷成熟的過(guò)程。三、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的開展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異，促使人人開展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目的，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性開展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展”新教材設(shè)計(jì)了不少如“考慮”、“探究”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問(wèn)題，老師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)程度學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立考慮時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的答復(fù)剝奪差生的考慮。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，老師也可另外選擇一些較靈敏的問(wèn)題讓他們考慮、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)步數(shù)學(xué)成績(jī)。五、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜測(cè)，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。作為老師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的時(shí)機(jī)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面進(jìn)步，讓課堂充滿活力與活力，正如課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維才能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和開展。六、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)體系，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生在感性的根底上自主獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)展發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標(biāo)要求全面進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)。總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，擅長(zhǎng)運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)決新課程的理念，堅(jiān)持施行新課標(biāo)，確立“以人為本”的思想，認(rèn)真上好每一節(jié)課，使得我的每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的時(shí)機(jī)，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新才能就一定會(huì)得到全面的進(jìn)步與開展。數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇2《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都可以充分開展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同開展的過(guò)程。一、更新觀念、改變教學(xué)方法課堂教學(xué)是教學(xué)的根本形式。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”。所以首先必須從老師的“教”開場(chǎng)。1、備課：變備教材為備學(xué)生老師要注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)才能，注意到文字的表達(dá)，注意對(duì)學(xué)生的組織管理。老師的備課要討論學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目的，要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的詳細(xì)情況指導(dǎo)如何進(jìn)展預(yù)習(xí)、聽課、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等，要考慮到觀察才能、想象才能、思維才能及總結(jié)歸納才能的培養(yǎng)。2、上課：讓“走教案”變?yōu)闉樯鷦?dòng)性教學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化開展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便老師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無(wú)法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、方案中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。老師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈敏的教學(xué)機(jī)智，促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛。總之，在以后的教學(xué)中，要注意多學(xué)習(xí)，多理論，多總結(jié)，多把快樂帶進(jìn)課堂。在課改的道路上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，做一個(gè)合格的引路人。二、活潑思維、改變學(xué)習(xí)方法科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮，能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能。1、要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理解對(duì)知識(shí)保持和應(yīng)用的作用，即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí)，而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)，不是為了對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握而學(xué)習(xí)，而是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)間的貫穿性理解而學(xué)習(xí)，這就需要我們變傳統(tǒng)的“承受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。2、要多說(shuō)教學(xué)中老師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的根底上，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)展簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最根底的知識(shí)。這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。3、克制思維定勢(shì)的影響，培養(yǎng)發(fā)散思維才能在知識(shí)遷移才能的形成過(guò)程中，既要培養(yǎng)解決類似問(wèn)題的“定勢(shì)”，形成知識(shí)遷移的一般性規(guī)律和方法，又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問(wèn)題時(shí)可以從其他角度去分析^p、解決問(wèn)題的才能。知識(shí)的遷移要求對(duì)知識(shí)呈現(xiàn)的情境和知識(shí)轉(zhuǎn)換要靈敏處理，而不是生搬硬套。假如變換的問(wèn)題款式和情境無(wú)法被吸納入認(rèn)知構(gòu)造或已建構(gòu)的認(rèn)知構(gòu)造無(wú)法同化這個(gè)問(wèn)題，便要求我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)展再處理，再變換或嘗試與另一認(rèn)知構(gòu)造對(duì)接，形成從不同角度分析^p、遷移知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和才能。4、學(xué)生用正確的方法聽課首先，老師要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，包括心理、知識(shí)、物質(zhì)、身體的準(zhǔn)備等；其次，要求學(xué)生專心聽講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，不要只背結(jié)論。要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過(guò)程，這不僅可使學(xué)生理解概念的來(lái)龍去脈，加深對(duì)概念的理解，而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。最后，老師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認(rèn)真地閱讀例題，結(jié)合老師課堂講授，把知識(shí)梳理一遍，之后再去做作業(yè)，就會(huì)少走彎路，既保證了作業(yè)質(zhì)量，又做到了充分的穩(wěn)固、復(fù)習(xí)。5、課外學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與社會(huì)消費(fèi)理論、生活實(shí)際親密地聯(lián)絡(luò)起來(lái)，幫助同學(xué)們加深對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的理解，擴(kuò)大文化科學(xué)知識(shí)的眼界，拓寬思路，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)才能與習(xí)慣，增長(zhǎng)工作才干。另外，還要學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如，比擬法、線段圖法、分析^p法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以靈敏多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導(dǎo)式等等?？傊?，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇3通過(guò)再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的根底性學(xué)習(xí)，又要進(jìn)步學(xué)生的開展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和才能，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”，因此，本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：一、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”老師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)才能〔如語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等〕，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、純熟，注意到文字的表達(dá)〔如板書編寫有序、圖示明晰、工整等〕，也注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要討論學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目的；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)展預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察才能、想象才能、思維才能、推理才能及總結(jié)歸納才能的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)程度的上下，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表如今他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。二、上課：變“走”為“生成性課堂”教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化開展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便老師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無(wú)法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、方案中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。老師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈敏的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，老師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。假如我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問(wèn)題，老師不答復(fù)，不予理會(huì)，或馬上表現(xiàn)出不快樂，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣，因此要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，老師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)老師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長(zhǎng)，因?qū)W而教，樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)時(shí)機(jī)的意識(shí)，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿活力，也更能展示老師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)注意開放性。開放性的提問(wèn)，沒有統(tǒng)一的思維形式與現(xiàn)成，學(xué)生答復(fù)完全是根據(jù)自已的理解答復(fù)。答案一定會(huì)是豐富多彩，這可以作為我們老師的教學(xué)資。老師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在老師的肯定或引導(dǎo)中得到進(jìn)步。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，還要充分發(fā)揮老師的教學(xué)智慧，老師對(duì)教育過(guò)程的高超把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同討論”新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們老師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是老師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過(guò)去由老師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同開展的真誠(chéng)和激情。因此，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去鼓勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，互相辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消失。四、變“老師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)”教學(xué)中老師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的根底上，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)展簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最根底的知識(shí)，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。老師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的老師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說(shuō)出是與非，或是多少，至于說(shuō)話是否完好，說(shuō)話的順序如何，老師不太注意。這樣無(wú)助于學(xué)生思維才能的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過(guò)程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的時(shí)機(jī)，老師不僅要理解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。例如，口算，如今已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過(guò)去不少老師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活潑了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無(wú)味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，老師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，進(jìn)步課堂教學(xué)效果，也必然有利于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量?？傊?，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇4我再一次參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識(shí)，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根底性、普及性和開展性。使我明確了今后的工作努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面開展的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)：在課堂教學(xué)中，老師要讓學(xué)生充分感受到生活中無(wú)處不有的數(shù)學(xué)，引起學(xué)生的好奇和激情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，形成良好的心理動(dòng)力。利用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能。老師在備課過(guò)程中備教法，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)才能，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、純熟，注意到文字的表達(dá)，也注意對(duì)學(xué)生的組織管理。老師的備課要討論學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目的；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)展預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察才能、想象才能、思維才能、推理才能及總結(jié)歸納才能的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)程度的上下，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表如今他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)變化開展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便老師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無(wú)法預(yù)知”的事情發(fā)生，老師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子走。老師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。讓我們的課堂充滿生氣，老師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長(zhǎng)，因?qū)W而教，樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)時(shí)機(jī)的意識(shí)，使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿活力，展示老師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)注意開放性。沒有統(tǒng)一的思維形式與現(xiàn)成答案，學(xué)生答復(fù)完全是根據(jù)自已的理解答復(fù)，答案一定會(huì)是豐富多彩。老師同時(shí)給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在老師的肯定或引導(dǎo)中得到進(jìn)步。促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，要充分發(fā)揮老師的教學(xué)智慧，把握就是這種動(dòng)態(tài)的生成。評(píng)價(jià)有終結(jié)性評(píng)價(jià)，還要有開展性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步開展，在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià)，其目的在于幫助學(xué)生制訂改良方案，促進(jìn)開展，鼓勵(lì)學(xué)生的開展。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化。并繼續(xù)擴(kuò)大評(píng)價(jià)主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其安康的成長(zhǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為老師，我們應(yīng)該以學(xué)生開展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)方案；幫助學(xué)生打好根底，進(jìn)步對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，開展學(xué)生的才能和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值。數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇5今年寒假，有幸又一次通過(guò)對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。一、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中，必須以學(xué)生為中心，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的根底。這種根底，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫寫?！澳苷f(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文程度高的最好評(píng)價(jià)嗎？新課標(biāo)提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的根本素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)的意義所在。語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與開展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面開展和終身開展的根底”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，開展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語(yǔ)交際才能。因此，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是必須的。二、注重學(xué)生的閱讀背誦俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的.心靈直接對(duì)話，領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、思想和美妙的情操。老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中體會(huì)語(yǔ)言文字之美，語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀，背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果說(shuō)明，記憶力是一切智力的根底。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：所謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。因此讀和背自悟的前提和根底。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。三、注重學(xué)生自悟探究當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，其總體還是以老師為中心，其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我堅(jiān)信，只有可以去激發(fā)學(xué)生進(jìn)展自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的根底上，“悟”出精華。必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)展。四、語(yǔ)文生活化，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。老師要打破課內(nèi)課外的界限，樹立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把課文中的知識(shí)運(yùn)用到生活上，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)?？傊?，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氣氛下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開拓出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇6最近，我再認(rèn)真的學(xué)習(xí)了202_版新課標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)老師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深化的理解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研程度，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。特級(jí)老師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)老師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。因此，今天的課堂教學(xué)最重要是讀懂學(xué)生。并且，一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會(huì)充滿活力，也應(yīng)是新課程所倡導(dǎo)的。同時(shí)，我覺得，如何幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，是需要我們數(shù)學(xué)老師潛心考慮與研究的。我們要想方設(shè)法幫助學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，重視小學(xué)數(shù)學(xué)思想的浸透和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷積累。學(xué)習(xí)新課標(biāo)之后，我更深化反思自己的教育教學(xué)理論。在教學(xué)時(shí)間中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性相比其他文字課還是受歡送的，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒到達(dá)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；很少體驗(yàn)獲得成功的樂趣，克制困難的意志不堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心也不夠；不在意去理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)絡(luò)及對(duì)人類歷史開展的作用；不會(huì)主動(dòng)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探究與創(chuàng)造；勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度還有待培養(yǎng)。所以，在今后的課堂中，我會(huì)更加有意思的培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并多查閱資料，把數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化浸透到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生在潛移默化中，進(jìn)步數(shù)學(xué)修養(yǎng)?？傊?，作為老師，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。我還應(yīng)該以學(xué)生開展為本，在日常教學(xué)中，要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改良教學(xué)方法，爭(zhēng)取早日成為新課改中合格的、成熟的數(shù)學(xué)老師。讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇7通過(guò)學(xué)習(xí)《202_年版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并與《202_年版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》比照，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們老師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的興趣，在生活理論中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探究，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂。下面談一談本次學(xué)習(xí)的收獲：一、關(guān)于數(shù)學(xué)觀的變化202_年版：數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)展廣泛應(yīng)用的過(guò)程。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們搜集、整理、描繪信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。202_年版，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成局部，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的根本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面開展教育的重要組成局部，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新才能方面的不可替代的作用。二、根本理念的變化202_年版“三句”變“兩句”。202_年版“三句話”：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。202_年版，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目的，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性開展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。這就明確提出了：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育;良好的數(shù)學(xué)教育，就是不僅懂得了知識(shí)，還懂得了根本思想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到磨練;不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展，數(shù)學(xué)課程必須立足于關(guān)注學(xué)生的一般開展，它應(yīng)當(dāng)是“為了每一個(gè)孩子”安康成長(zhǎng)的課程。三、教學(xué)活動(dòng)方面的變化202_版：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除承受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手理論、自主探究與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。而202_年版只強(qiáng)調(diào)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。四、新增老師的主體地位202_年版新增要求老師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的經(jīng)歷為根底，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮、主動(dòng)探究、合作交流。這對(duì)老師的主導(dǎo)作用賦予了新的意義。五、新增學(xué)生評(píng)價(jià)202_年版：評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，更要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。而202_版：評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。將更要改成也要，表達(dá)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要性。六、新增信息技術(shù)的重要性“信息技術(shù)的開展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目的、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與施行應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。”這充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地改良教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。七、課程內(nèi)容方面的變化(一)課程內(nèi)容變化202_版：在各學(xué)段中，安排了四個(gè)局部的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與理論”?！熬C合與理論”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)歷，進(jìn)步學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的才能。而202_版，原為“空間與圖形”現(xiàn)改為“圖形與幾何”;原為“理論與綜合運(yùn)用”改為“綜合與理論”。(二)詳細(xì)的變化202_年版新增的要求：在數(shù)與代數(shù)中提出推理才能的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重開展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析^p觀念、運(yùn)算才能、推理才能和模型思想。為了適應(yīng)時(shí)代開展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重開展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。幾何直觀主要是指利用圖形描繪和分析^p問(wèn)題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探究解決問(wèn)題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都發(fā)揮著重要作用。運(yùn)算才能主要是指可以根據(jù)法那么和運(yùn)算律正確地進(jìn)展運(yùn)算的才能。培養(yǎng)運(yùn)算才能有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題。推理才能的開展應(yīng)貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。推理是數(shù)學(xué)的根本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理，合情推理是從已有的事實(shí)出發(fā)，憑借經(jīng)歷和直覺，通過(guò)歸納和類比等推斷某些結(jié)果;演繹推理是從已有的事實(shí)(包括定義、公理、定理等)和確定的規(guī)那么(包括運(yùn)算的定義、法那么、順序等)出發(fā)，按照邏輯推理的法那么證明和計(jì)算。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，合情推理用于探究思路，發(fā)現(xiàn)結(jié)論;演繹推理用于證明結(jié)論。進(jìn)一明確明確了合情推理與演繹推理的涵義。模型思想的建立是學(xué)生體會(huì)和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)絡(luò)的根本途徑，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。(三)學(xué)生評(píng)價(jià)的變化每一學(xué)段的目的是該學(xué)段完畢時(shí)學(xué)生應(yīng)到達(dá)的要求，老師需要根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際情況確定詳細(xì)的要求。例如，下表是對(duì)第一學(xué)段有關(guān)計(jì)算技能的根本要求，這些要求是在學(xué)段完畢時(shí)應(yīng)到達(dá)的，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意把握尺度，對(duì)計(jì)算速度不作過(guò)高要求。例如：第一學(xué)段計(jì)算技能評(píng)價(jià)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容速度要求20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算8~10題/分百以內(nèi)加減法口算3~4題/分三位數(shù)以內(nèi)的加減法筆算2~3題/分兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算1~2題/分一位數(shù)除兩位或三位數(shù)的除法筆算1~2題/分八、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能202_版課標(biāo)指出：學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜測(cè)，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級(jí)學(xué)生年齡小，閱歷淺，無(wú)意注意占主導(dǎo)，觀察才能有限。他們最初的觀察是無(wú)目的、無(wú)順序的，只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形，感受簡(jiǎn)單的幾何現(xiàn)象，進(jìn)展簡(jiǎn)單的測(cè)量，建立初步的空間觀念。九、培養(yǎng)學(xué)生做中學(xué)的習(xí)慣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，老師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)展發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此我教學(xué)時(shí)必須嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，理論中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值?？傊?，面對(duì)202_版新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇8通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念、課程目的和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式等有了進(jìn)一步的理解。感觸最深的是新課標(biāo)課程目的的變化，在根底知識(shí)和根本技能“雙基”的根底上，增加了根本思想、根本活動(dòng)經(jīng)歷。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注根底知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)生的全面開展。面對(duì)新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)：一、自主探究與合作交流動(dòng)手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，而理論證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、開展自我，充分體驗(yàn)合作探究成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的才能，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深化的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和開展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。老師要從直觀到抽象的思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說(shuō)邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的根底上及時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等進(jìn)展抽象概括。三、注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因?yàn)檫\(yùn)用信息技術(shù)，有利于進(jìn)步課堂教學(xué)效果，總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。四、最后，通過(guò)對(duì)“十大核概念：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析^p觀念、運(yùn)算才能、推理才能、模型思想、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的解讀，使我進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)了新課標(biāo)。在教學(xué)中要特別注重開展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我理解新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，課堂不再是以老師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流，交往互動(dòng)，互相溝通，互相補(bǔ)充的過(guò)程;我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，要更多關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇910月18日，我認(rèn)真聆聽了靖邊縣舉辦的“202_版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀”專題講座。從潘老師透徹的分析^p中，我更加理解到《數(shù)學(xué)202_版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目的和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。其中感觸最深的是202_版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注根底知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)根底知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)生的全面開展。再次研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們老師教學(xué)方法上的重大改革。作為老師的我們必須更新原有的教學(xué)觀念，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的形式，適應(yīng)時(shí)代開展的要求：一、要準(zhǔn)確把握老師角色老師不再是教科書的忠實(shí)執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者；老師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念，擅長(zhǎng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究的引導(dǎo)者；老師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人，而是擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠(chéng)的合作者。1、挖掘課程資，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、老師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。3、老師要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠(chéng)的合作者。二、學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”；學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成，老師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長(zhǎng)的過(guò)程中，可塑性極大，老師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。1、教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極考慮、主動(dòng)探究與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗(yàn)生活。那么，數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)會(huì)變得更加豐富多彩，充滿生命活力。進(jìn)步數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使之用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識(shí)去解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目的和方向，深化地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)才能。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇10隨著數(shù)學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的理解和參與不斷深化，老師們從課堂單一的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授者的角色，逐步向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)換，教和學(xué)開場(chǎng)向和諧統(tǒng)一的方向開展。新課程新理念，對(duì)于每位老師來(lái)說(shuō)都是新惹事物。如今我們要改變使用了幾十年的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，確實(shí)有一定地難度。但這是時(shí)代開展的需要，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不改變是不行的。我們要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、探究才能、創(chuàng)新才能和合作學(xué)習(xí)的才能放在首位。在新課程教學(xué)理念中，課堂是學(xué)生自主活動(dòng)的空間，要讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、在活動(dòng)中理解、在活動(dòng)中提升。每節(jié)課都要有數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)要為探究某個(gè)問(wèn)題而設(shè)計(jì)，不能只為了活動(dòng)而活動(dòng)。為了做到這一點(diǎn)，老師首先要明確活動(dòng)的目的任務(wù)，在活動(dòng)過(guò)程中老師要擅長(zhǎng)抓探究點(diǎn)，探究什么？怎么樣把學(xué)生探究過(guò)程選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖┞冻鰜?lái)，再次需要注意探究的過(guò)程、方法、結(jié)果，學(xué)生的活動(dòng)是否到達(dá)預(yù)期的效果，最后是老師要把學(xué)生的探究過(guò)程進(jìn)展歸納總結(jié)，進(jìn)展一個(gè)數(shù)學(xué)的提升，從而促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。在探究的過(guò)程中，老師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的結(jié)論，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，以鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生得出的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)也應(yīng)予以充分的肯定。新課程強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，可以很好落實(shí)這一數(shù)學(xué)理念。從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過(guò)程，可使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)、人類生活的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生在自主探究中建構(gòu)有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得情感、才能、知識(shí)的全面開展。在數(shù)學(xué)教學(xué)理論中，許多學(xué)生常常會(huì)有疑問(wèn)：“為什么要學(xué)數(shù)學(xué)？學(xué)了數(shù)學(xué)有什么用？”我們數(shù)學(xué)老師常常會(huì)教育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很重要、很有用，但到底有什么用又說(shuō)不清楚。因此有些學(xué)生走上社會(huì)后認(rèn)為，“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了應(yīng)付考試以外沒有任何價(jià)值”。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生感受不到價(jià)值，這是個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。所以我們的數(shù)學(xué)需要改革。1、讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)“從何而來(lái)，到何處去”傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)就是老師填鴨一樣的使勁填，學(xué)生既不知道自己學(xué)習(xí)的知識(shí)從何而來(lái)，又不知道學(xué)習(xí)了將到何處去。從生活中來(lái)，就是要讓數(shù)學(xué)的新問(wèn)題從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生的實(shí)際情況。到生活中去，就是要讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，讓他們感覺自己學(xué)習(xí)的東西是有用的，有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的。新課程就很好的重視了這一點(diǎn)，“圖形與位置”中，根本上是選取的學(xué)校作為背景，統(tǒng)計(jì)圖表也是以學(xué)生關(guān)注的生活親密相關(guān)。2、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)化、生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題情景我們的老教材，往往無(wú)視對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)。有許多問(wèn)題看似從實(shí)際出發(fā)，實(shí)那么離學(xué)生的實(shí)際有十萬(wàn)八千里，比方隨意找一本數(shù)學(xué)書，幾乎所有的應(yīng)用題都是千篇一律：桃樹有多少棵，梨樹有多少棵……某車間原方案消費(fèi)多少臺(tái)機(jī)器〔或零件〕，實(shí)際消費(fèi)了多少……如此機(jī)械空洞的內(nèi)容，試問(wèn)怎么能讓學(xué)生進(jìn)入生活化數(shù)學(xué)情景呢？而我們的新教材，比擬注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，但這些問(wèn)題情景往往是建立在生活經(jīng)歷之上，象打折問(wèn)題，追擊問(wèn)題，利潤(rùn)問(wèn)題，存款問(wèn)題，這些都是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的問(wèn)題情景，表達(dá)出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。3、把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際。新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是規(guī)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的……”同時(shí)又指出：“要使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！碧貏e強(qiáng)調(diào)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)再用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這不僅給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，還能促進(jìn)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，從而進(jìn)步學(xué)生的理論才能，做到可以學(xué)以致用。選擇和設(shè)計(jì)富有現(xiàn)實(shí)意義的、來(lái)于生活的、具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的、具備一定探究性的習(xí)題，才能更好地實(shí)現(xiàn)這一目的。在數(shù)學(xué)教材中，與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)的習(xí)題有很多。例如利用經(jīng)緯度確定位置，利用電影票找座位，利用統(tǒng)計(jì)圖看信息等等，不僅我們的練習(xí)明顯表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，我們的數(shù)學(xué)命題也逐漸表達(dá)出這樣的傾向?！皵?shù)學(xué)來(lái)于生活，也必須根植于生活?！眹?yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，學(xué)有應(yīng)用價(jià)值的數(shù)學(xué)是新課程改革的重要理念。在數(shù)學(xué)命題中要考慮學(xué)生對(duì)周邊社會(huì)及生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的才能，浸透日常生活、理財(cái)、環(huán)保、科技、數(shù)學(xué)史、信息、法制等教育取向的知識(shí)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，表達(dá)數(shù)學(xué)試題的時(shí)代氣息和學(xué)有價(jià)值數(shù)學(xué)的理念。3、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用探究式教學(xué)方式，改變以往過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受式學(xué)習(xí)方式，這一點(diǎn)正逐漸為人們所熟知。在各種教學(xué)觀摩和教學(xué)評(píng)比中，探究式學(xué)習(xí)方式被應(yīng)用得越來(lái)越多。但選擇什么樣的教學(xué)方式的根據(jù)決不能看這種教學(xué)方式是否時(shí)尚，教學(xué)不是趕時(shí)髦，關(guān)鍵是看這種方式是否合適你的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，合適的才是最好的。所以我們特別要強(qiáng)調(diào)的是：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生之間存在著差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，往往有不同的方式。我們老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這種差異，鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法?？傊?，新課程不僅改變了學(xué)生，也改變了老師，我們應(yīng)該多學(xué)多看，努力適應(yīng)新課程。數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇11始于202_年數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)走過(guò)了她的童年。202_年，教育部公布了自對(duì)理論的反思和理性考慮的新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，她將在今后一定時(shí)期指引著我們的數(shù)學(xué)教學(xué)理論。一、《新課標(biāo)》充分表達(dá)數(shù)學(xué)價(jià)值教材中學(xué)習(xí)素材的選擇，圖片、情景、案例與欄目等設(shè)置，拓展內(nèi)容的編寫，以及其他課程資的利用，都與數(shù)學(xué)內(nèi)容有本質(zhì)性地聯(lián)絡(luò)，有利于進(jìn)步學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。1、教材內(nèi)容首先關(guān)注數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的主干教材在方程、不等式和函數(shù)等局部?jī)?nèi)容中，突出了“代數(shù)模型”的含義和建立代數(shù)模型、求解代數(shù)模型的過(guò)程。在分析^p不同概率實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的過(guò)程中，抽象出“概率模型”的含義，分析^p概率模型的本質(zhì)，并在此根底上概括模型思想的本質(zhì)，以開展學(xué)生的模型思想。在運(yùn)用圖形性質(zhì)解決幾何問(wèn)題、構(gòu)造代數(shù)對(duì)象的幾何背景、利用圖形特征表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題等活動(dòng)過(guò)程中，概括出借助圖形表達(dá)數(shù)學(xué)對(duì)象構(gòu)造的含義、根本做法和作用，以開展學(xué)生的幾何直觀。在有關(guān)證明與求解方法的教學(xué)內(nèi)容中，關(guān)注對(duì)通性通法內(nèi)涵與價(jià)值的介紹，而不應(yīng)當(dāng)舍本求末，過(guò)于關(guān)注特定的技巧、方法。2、教材表達(dá)了數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性對(duì)于定理的學(xué)習(xí)，教材表達(dá)了結(jié)論的探求過(guò)程，以利于學(xué)生明確條件，理解結(jié)論由來(lái)的道理；在證明過(guò)程中，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程來(lái)幫助學(xué)生條件與結(jié)論之間的因果關(guān)系。3、課程的編排反映數(shù)學(xué)價(jià)值《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求不僅僅包含知識(shí)、技能方面，還包含數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷方面。教材在表現(xiàn)課程內(nèi)容時(shí)，圍繞主題，介紹有關(guān)的產(chǎn)生背景、開展過(guò)程、思想方法、應(yīng)用情景等，以求全面反映其數(shù)學(xué)價(jià)值。二、《新課標(biāo)》利于學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生是使用教材的真正主人，所有的教材都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體。1、教材更接近學(xué)生生活教材在內(nèi)容的引入上更接近學(xué)生生活實(shí)際，這樣更能表達(dá)我們數(shù)學(xué)來(lái)于生活，并且效勞于生活的宗旨。例如在學(xué)習(xí)《一元二次方程》時(shí)，可以從“梯子問(wèn)題”中出現(xiàn)的“與直觀相異”的現(xiàn)象出發(fā)，引出“一元二次方程”的模型和求解思路。2、豐富多彩的學(xué)習(xí)形式與學(xué)生認(rèn)知相輔相成《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。因此倡導(dǎo)自主探究、合作交流與理論創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)機(jī)，促使他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同開展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。三、幾點(diǎn)體會(huì)1、在教學(xué)中應(yīng)樹立新觀念新課程理念下，我們老師已經(jīng)不再是課堂的主導(dǎo)者，而是學(xué)生的合作者，我們應(yīng)把課堂還給學(xué)生，不能只注重知識(shí)的結(jié)論，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)的形成過(guò)程。2、教學(xué)中師生應(yīng)互相溝通、交流在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，老師上課不僅僅是傳授知識(shí)，而是與學(xué)生一起探究，分享成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)師生之間建立起溫馨的友情，課堂教學(xué)氣氛必然輕松愉快，學(xué)生對(duì)信息的感受性、反響的敏捷性以及思維的活潑程度都處于最正確狀態(tài)。同時(shí)，老師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對(duì)自己的熱愛與期待中，受到強(qiáng)烈的感染，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。3、在教學(xué)中進(jìn)展數(shù)學(xué)開放題教學(xué)。數(shù)學(xué)開放題是指條件不完備，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其特定功能。數(shù)學(xué)開放題教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的時(shí)機(jī)，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件；數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建，積極參與的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)；數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生探究和創(chuàng)造的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究開拓精神和創(chuàng)造才能。新課程改革為我們的課堂帶來(lái)了無(wú)限的活力和活力，相信在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)有更多的收獲！數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇12一、通過(guò)新課標(biāo)的解讀，使我感受到：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生考慮;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活潑的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通老師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。二、通過(guò)新課標(biāo)的解讀，使我感受到：老師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地開展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原那么，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù)，才得以使他們安康成長(zhǎng)。三、通過(guò)新課標(biāo)的解讀，使我感受到：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除承受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手理論、自主探究與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，理論中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。四、通過(guò)新課標(biāo)的解讀，使我感受到：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面理解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改良老師的教學(xué)。應(yīng)建立評(píng)價(jià)目的多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，盡力信心。數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇1321世紀(jì)是個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教育要跟上時(shí)代的潮流就必須改革.課程改革正順應(yīng)了時(shí)代的召喚,它為中國(guó)的教育帶來(lái)了活力與活力。《新課程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從老師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。如今的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)充分利用現(xiàn)實(shí)情景和現(xiàn)實(shí)生活中存在的大量物體進(jìn)展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)圖形、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等大量的活動(dòng)中，積累經(jīng)歷，開展空間觀念，建立數(shù)學(xué)模型。老師在教學(xué)上靈敏機(jī)動(dòng),不必教死書,學(xué)生也不必死讀書.而對(duì)學(xué)生成績(jī)及教學(xué)的評(píng)價(jià)也不必單一評(píng)價(jià),不只限于筆試。通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我收獲如下：一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者老師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目的，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目的，老師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目的，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程構(gòu)造、課程施行、課程評(píng)價(jià)，把握新課程的精華。老師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目的。老師自身應(yīng)具備寬厚的根底知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識(shí)構(gòu)造;有開闊的視野，擅長(zhǎng)分析^p綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)形式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，老師應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式，進(jìn)步自己的專業(yè)理論程度?？偠灾蠋熞欢ㄒㄟ^(guò)學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目的。3、老師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)根底上，現(xiàn)代老師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的開展。二、自主合作探究,變“權(quán)威教學(xué)”為“共同討論”新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們老師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，老師要站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流，師生交往互動(dòng)、共同開展。三、老師要成為學(xué)生的促進(jìn)者新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。老師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的開展”上，一切為了每位學(xué)生的開展。所以老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的?？傊?，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇142023年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，讓我再次感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完美與完善，課標(biāo)從根本理念、課程目的、核心概念、課程內(nèi)容、施行建議等方面都進(jìn)展了修訂，通過(guò)這次學(xué)習(xí)。我覺察這幾方面較之以前都有了不同程度的改變和創(chuàng)新，下面我談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。一、理解課標(biāo)新的根本理念，改變教學(xué)方法新課標(biāo)的根本理念之一是讓學(xué)生“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展”，從原來(lái)的三句變成了如今的兩句。根本理念之二是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)性和富有個(gè)性的過(guò)程“認(rèn)真聽講、積極考慮、動(dòng)手理論、自主探究、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而比未修改之前多了“認(rèn)真聽講、積極考慮”這兩種重要的學(xué)習(xí)方式。根本理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有了更詳細(xì)的要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是好的學(xué)習(xí)方式也是培養(yǎng)學(xué)生全面開展，去做將來(lái)對(duì)社會(huì)有用之人的重要教育方式。所以，我們廣闊老師不僅要明確自己的角色轉(zhuǎn)變，而且也要熟讀新課標(biāo)的根本理念，讓理論知識(shí)充實(shí)到我們的理論中去，從而更好的駕馭教材，靈敏選擇新的教法，去適應(yīng)時(shí)代的要求。二、熟讀課程總目的，培養(yǎng)學(xué)生才能新課程總目的的制定，讓我們教育工作者為培養(yǎng)時(shí)代創(chuàng)新人才肩負(fù)起更神圣的使命。有人說(shuō)過(guò)，一般的老師是教“知識(shí)”；好的老師是教“過(guò)程”；卓越的老師是教“智慧”。新課程總目的的制定不僅僅是對(duì)學(xué)生為適應(yīng)將來(lái)社會(huì)提出了更高的要求，也是對(duì)我們老師的教學(xué)方式、教學(xué)目的提出了新的要求，我們要做卓越的老師，要把學(xué)生培養(yǎng)成時(shí)代的弄潮兒，培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之才。所以，新課標(biāo)把開展學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的才能、分析^p和解決問(wèn)題的才能及使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得必需的根本知識(shí)、根本技能、根本思想、根本活動(dòng)經(jīng)歷，這“四基”、“四能”作為新課程總目的之一、之二，促進(jìn)小學(xué)教育更全面的開展。三、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，正確定位老師角色從新的課標(biāo)來(lái)看，數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間，學(xué)生之間交往與共同開展的過(guò)程，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與老師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，所以，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是老師在臺(tái)上自說(shuō)自演，而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，因此老師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能得到更好有效的開展?？偠灾陆滩男吕砟畹氖┬?，對(duì)我們每位老師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念，我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇15今年我有幸參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們老師教學(xué)方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識(shí)、輕才能;重結(jié)果，輕過(guò)程，無(wú)視學(xué)生思維程度的開展，制約學(xué)生多方面的開展：新課程著眼于學(xué)生的開展，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的開展。我們廣闊的老師也應(yīng)該徹底地洗腦，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的形式，適應(yīng)時(shí)代的開展要求。下面我就談一下我的感受：一、理解新課程的根本理念，改變教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。根本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。老師要深化、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神本質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，詳細(xì)、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，分散難點(diǎn)、打破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈敏自如地選擇教法。二、教學(xué)中老師要正確把握自己的角色定位。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同開展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理論、考慮、探究、交流，獲得知識(shí)，形成技能，開展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在老師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與理論。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，老師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)歷和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。老師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)歷，幫助他們進(jìn)展判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也進(jìn)步了他們的認(rèn)識(shí)程度和口頭表達(dá)才能，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如《三角形的面積》這節(jié)課我就采用了先猜測(cè)～論證～歸納教學(xué)過(guò)程。這樣讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí)，開展思維，培養(yǎng)合作精神，老師在這個(gè)過(guò)程中是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。三、健全新的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià)，還要有開展性評(píng)價(jià)，開展性評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步開展，在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià)，其目的在于幫助學(xué)生制訂改良方案，促進(jìn)更好的開展，這樣，評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的開展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評(píng)價(jià)主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評(píng)價(jià)自己，對(duì)待別人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其安康的成長(zhǎng)。新的根底教育課程根本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和理論才能，以及造就德、智、體、美、勞全面開展的社會(huì)新人。作為老師，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探究，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇16學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們老師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的興趣，在生活理論中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探究，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。”所以在教學(xué)中要努力培養(yǎng)和開展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)質(zhì)因素。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是廣闊老師共同探求的一個(gè)問(wèn)題。第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣小學(xué)生的思維是以形象思維為主的，生動(dòng)有趣的情境能吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)時(shí)，老師要努力創(chuàng)設(shè)有趣的情境，把學(xué)生熟悉的生活情境或感興趣的東西作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，讓學(xué)消費(fèi)生一種新奇的感覺，從而產(chǎn)生一種主動(dòng)探究的欲望。第二步：動(dòng)手操作，開展興趣玩是人的天性，更是兒童的最愛。記得一位教育專家說(shuō)過(guò)：教育的成功在于活動(dòng)，沒有活動(dòng)就沒有教育。理論也證明：通常自己讀過(guò)的能記住10%，自己聽過(guò)的能記住20%，自己看過(guò)的能記住30％，自己說(shuō)過(guò)的能記住70％，而自己做過(guò)的能記住90％?？梢姡谡n堂教學(xué)中，多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，多種感官投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，更能進(jìn)步課堂教學(xué)效益。第三步：成就體驗(yàn)．保持興趣每個(gè)人都愿意聽到別人的贊揚(yáng)，渴望獲得成功，小學(xué)生更是如此。在教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓其充分感受到成功的愉悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不斷的興趣。特別是對(duì)學(xué)困生，老師必須想方設(shè)法，使他(她)有成功的可能，對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)?？梢允且痪滟潛P(yáng)的話，也可以是同學(xué)的掌聲或是一朵小紅花，都能讓他(她)獲得成功的體驗(yàn)。第四步：聯(lián)絡(luò)生活，增添興趣心理學(xué)研究說(shuō)明，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。盡管數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)于生活，生活中也蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，但學(xué)生往往把學(xué)習(xí)知識(shí)與生活實(shí)際相別離。因此，在教學(xué)時(shí)，老師要多聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生親自體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，那么他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)更加濃重。托爾斯泰說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！敝挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事，而不是負(fù)擔(dān)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣才能有效進(jìn)步課堂教學(xué)的效率，進(jìn)步教學(xué)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇17學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，使我感受到新課標(biāo)洋溢著時(shí)代的氣息，表達(dá)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。而這次教育課程的改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的根底性學(xué)習(xí)，又要進(jìn)步學(xué)生的開展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和才能，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。因此，本人通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的考慮。首先，開闊了我的視野。平時(shí)在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)完成，而無(wú)暇顧及其他。因此，視野相比照擬狹窄。其次，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。應(yīng)該成認(rèn)，對(duì)于目前仍然還在盛行的“應(yīng)試教育”我們可以說(shuō)是得心應(yīng)手，對(duì)于課標(biāo)中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及相應(yīng)的處理方法上我們可以說(shuō)是行家里手。但正因?yàn)槿绱?，我們的頭腦中已經(jīng)不知不覺套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖，’制約著我們的教改。最后，豐富了我對(duì)全冊(cè)課標(biāo)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡，平時(shí)繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我們不可能有上較集中的時(shí)間來(lái)更新知識(shí)，另一方面，我對(duì)新課標(biāo)又有了新的體會(huì)。一、教學(xué)目的的改變?nèi)允侵鹘切抡n標(biāo)的出臺(tái)是教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展?！毙抻喓蟮恼n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“數(shù)學(xué)”概念的界定更加科學(xué)；對(duì)課程的根本理念表述得更加準(zhǔn)確；對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目的進(jìn)一步細(xì)化，由原來(lái)的“雙基”變“四基”即：根底知識(shí)，根本技能，根本思想，根本活動(dòng)經(jīng)歷。特別突出了“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能”的改革方向和目的價(jià)值取向；另外，在詳細(xì)內(nèi)容和表述方式上進(jìn)展了必要的修改，總體說(shuō)內(nèi)容難度降低了?！傲鶄€(gè)核心詞”變“十個(gè)核心詞”即數(shù)感，符號(hào)意識(shí)，空間觀念，幾何直觀，數(shù)據(jù)分析^p觀念，運(yùn)算才能，推理才能，模型思想，應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。這要求廣闊老師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗(yàn)和感悟、注重才能的培養(yǎng)、編排體系新是新課標(biāo)“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系、充分利用好課本，吃透課標(biāo)，宏觀調(diào)控，防止隨意性和盲目性。二、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣闊老師應(yīng)抓住契機(jī)，深化教學(xué)改革，進(jìn)步教學(xué)效果。采用形式各異的鼓勵(lì)方法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。三、要擅長(zhǎng)總結(jié)和回憶我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒有積累下來(lái)，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)形式。因此，教學(xué)中要擅長(zhǎng)積累經(jīng)歷和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)形式。走近新課標(biāo)，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個(gè)孩子、每一個(gè)老師、乃至每一個(gè)家長(zhǎng)身上所發(fā)生的可喜的變化。但我認(rèn)為還是不夠，真心的希望我們?nèi)缃竦睦蠋熌芏嘁稽c(diǎn)創(chuàng)新，多一點(diǎn)務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，多一點(diǎn)目光，多一點(diǎn)執(zhí)著，多一點(diǎn)激情，讓教改之路更堅(jiān)實(shí)、更寬闊、更精彩！數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇18經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的新課標(biāo)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，再結(jié)合自己的傳統(tǒng)教學(xué)，我有了一定的心得體會(huì)，展示如下：一、新課標(biāo)是一種新的學(xué)習(xí)，講究學(xué)生們自主學(xué)習(xí)以前的教學(xué)里面，教學(xué)與學(xué)習(xí)全都以老師為主。而新課表那么不一樣，屬于一種老師和學(xué)生們共同討論，尊重學(xué)什么的自主選擇性，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自主選擇，積極討論，共同參與，綜合開展。老師在這一個(gè)過(guò)程里面主要是起一個(gè)引導(dǎo)的作用，老師設(shè)出問(wèn)題，讓同學(xué)們自己討論、分析^p和總結(jié)找出答案。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)什么主動(dòng)性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣的一種學(xué)習(xí)方法可以增加學(xué)生們的考慮才能和問(wèn)題的分析^p才能。傳統(tǒng)的與新課標(biāo)的是各有所長(zhǎng)，各有優(yōu)勢(shì)。都是需要我們?nèi)W(xué)習(xí)的。二、新課標(biāo)是一種新的教學(xué)理念，要去老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)新課標(biāo)下的新要求，老師要學(xué)會(huì)不停地學(xué)習(xí)，學(xué)無(wú)止境。老師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，新的教學(xué)規(guī)定，新的教學(xué)構(gòu)造等等。新課標(biāo)要求老師要在掌握扎實(shí)教學(xué)知識(shí)的根底上面，還要關(guān)注國(guó)際教學(xué)前沿，時(shí)刻接觸學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，通過(guò)各種方式不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)藏，要求老師不能用一成不變的思想觀念對(duì)待新時(shí)代下的教學(xué)，不僅學(xué)生喲要學(xué)習(xí)，老師一樣要學(xué)習(xí)，要成為一個(gè)“終身學(xué)習(xí)的教學(xué)老師”。所以我身為一名數(shù)學(xué)老師，根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的規(guī)定，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和購(gòu)置雜志等方式，學(xué)習(xí)各個(gè)地區(qū)各個(gè)學(xué)校老師的優(yōu)秀教學(xué)方式，并進(jìn)展歸納總結(jié)，轉(zhuǎn)變成合適自己的教學(xué)方式方法。比方在講授圖形的時(shí)候，我就從一個(gè)其他地區(qū)的老師那里，學(xué)習(xí)到圖形重要的是培養(yǎng)學(xué)什么們的空間想象才能，所以我在講這一塊的時(shí)候找到各種圖形的模型，來(lái)給大家觀看，讓同學(xué)們通過(guò)觀察來(lái)加深對(duì)圖型的理解。三、新課標(biāo)的教學(xué)方式要從單一的轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的新課標(biāo)教學(xué)嘗試，我們已經(jīng)有了一定的開展。在本學(xué)期里面，我們按照新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)展分組，要求學(xué)生們進(jìn)展分組學(xué)習(xí)。將班級(jí)學(xué)生劃分為假設(shè)干個(gè)小組，在課堂的前而二非常鐘老師進(jìn)展教學(xué)工作，講解課文內(nèi)容，并提出問(wèn)題，剩下的時(shí)間交個(gè)學(xué)生們自己討論、分析^p得出問(wèn)題的結(jié)果。這是一種小組的合作性學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以通過(guò)調(diào)查采訪、資料查詢等各種方法得出結(jié)果。這樣的學(xué)習(xí)，讓大家共同討論，我也與同學(xué)們積極互動(dòng)，增加了課堂的氣氛，有效地進(jìn)步學(xué)生們的課堂參與積極性。經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的新課標(biāo)教學(xué)體會(huì)，我對(duì)于數(shù)學(xué)新課標(biāo)的的認(rèn)識(shí)還是不夠，在下一學(xué)期我會(huì)繼續(xù)一邊學(xué)習(xí)一邊嘗試。爭(zhēng)取早日到達(dá)新課標(biāo)教學(xué)的要求。數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇19作為一名數(shù)學(xué)老師，我深知要教好這門課，就必須對(duì)這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全理解。在如今的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了宏大的變化，那如今的小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底是一門怎樣的課程呢？通過(guò)又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合詳細(xì)的工作理論，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì)：一、老師要成為終身學(xué)習(xí)者。老師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目的，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程