學(xué)前兒童家庭教育（高職學(xué)前教育）PPT完整全套教學(xué)課件

學(xué)前兒童家庭教育學(xué)前兒童家庭教育概述家庭環(huán)境與學(xué)前兒童家庭教育學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)及能力特殊家庭的學(xué)前兒童家庭教育家園共育學(xué)前兒童家庭教育與社區(qū)教育國(guó)外學(xué)前兒童家庭教育學(xué)前兒童家庭教育研究全套PPT課件第一單元學(xué)前兒童家庭教育概述學(xué)習(xí)目標(biāo)了解學(xué)前兒童家庭教育的含義;掌握學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容;理解學(xué)前兒童家庭教育的作用;了解學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì).目錄模塊一學(xué)前兒童家庭教育的含義、內(nèi)容與原則模塊二學(xué)前兒童家庭教育的作用模塊三學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)引入案例

薇薇是一個(gè)兩歲半的女孩子,薇薇的媽媽給薇薇設(shè)定了一個(gè)目標(biāo),就是飯前洗手、飯后擦嘴.

剛開(kāi)始執(zhí)行時(shí)比較困難,因?yàn)檗鞭蓖绿貏e快.為了讓薇薇養(yǎng)成良好的習(xí)慣,全家人每次吃飯前都會(huì)主動(dòng)去洗手,薇薇的爸爸還特意示范給薇薇看.爸爸在洗手前還故意說(shuō):“哦,準(zhǔn)備吃飯了,飯前要洗手.講究衛(wèi)生,不生病.”薇薇學(xué)著說(shuō):“哦,準(zhǔn)備吃飯了,飯前要洗手.講究衛(wèi)生,不生病.”說(shuō)完,薇薇也跟著去洗手.飯后爸爸、媽媽都用紙巾擦嘴巴,薇薇也有模有樣地伸手去拿紙巾擦嘴巴.

經(jīng)過(guò)家人一段時(shí)間的引導(dǎo)和示范,薇薇終于養(yǎng)成了飯前洗手、飯后擦嘴的好習(xí)慣.有時(shí)候爸爸忘記飯前洗手了,薇薇還會(huì)提醒爸爸.飯前洗手、飯后擦嘴

孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成,需要父母科學(xué)、認(rèn)真、耐心的引導(dǎo).因此,學(xué)前兒童家庭教育是父母的責(zé)任,父母要認(rèn)真做好學(xué)前兒童家庭教育.了解學(xué)前兒童家庭教育的含義、內(nèi)容、作用和發(fā)展趨勢(shì),對(duì)于做好學(xué)前兒童家庭教育有著重要的意義。模塊一

學(xué)前兒童家庭教育的含義、內(nèi)容與原則

廣義的學(xué)前兒童家庭教育是指學(xué)前兒童家庭中家庭成員之間的影響和教育。

狹義的學(xué)前兒童家庭教育是指在學(xué)前兒童家庭生活中,由家長(zhǎng)即家庭里的長(zhǎng)者(主要是父母)對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施的教育和影響。大多數(shù)家庭教育專家認(rèn)為,學(xué)前兒童家庭教育的含義有廣義和狹義之分。一、學(xué)前兒童家庭教育的含義(一)認(rèn)知教育

認(rèn)知也稱為認(rèn)識(shí),是指人們認(rèn)識(shí)外界事物的過(guò)程。它包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象、言語(yǔ),是個(gè)體對(duì)感覺(jué)信號(hào)接收、檢測(cè)、轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)約、合成、編碼、儲(chǔ)存、提取、重建、概念形成、判斷和問(wèn)題解決的信息加工處理過(guò)程。二、學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容１．人物認(rèn)知

每個(gè)嬰兒剛來(lái)到這個(gè)世界時(shí)什么都不懂,在嬰兒成長(zhǎng)為學(xué)前兒童的過(guò)程中,他們對(duì)外界事物的認(rèn)知全部來(lái)源于家長(zhǎng)或其他家庭成員。因此,在日常生活中,家長(zhǎng)和其他家庭成員要有意或無(wú)意地給學(xué)前兒童施加教育和影響。二、學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容２．物品認(rèn)知

除了人物認(rèn)知,學(xué)前兒童對(duì)物品的認(rèn)識(shí)也是很重要的。作為一名合格的家長(zhǎng),要隨時(shí)隨地教學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)身邊的物品,如認(rèn)識(shí)家里的冰箱、空調(diào)、電風(fēng)扇、電視機(jī)、門、窗、碗、筷、勺子等;還要教會(huì)學(xué)前兒童使用一些生活必需品,如使用筷子吃飯等。學(xué)前兒童學(xué)會(huì)使用生活必需品,有利于其順利地上幼兒園、上小學(xué)等。二、學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容３．事件認(rèn)知

學(xué)前兒童對(duì)事件的認(rèn)識(shí),剛開(kāi)始是模糊的,而且分不清楚事件的對(duì)錯(cuò)。這就要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童生活中遇到的事件進(jìn)行具體、清楚的解說(shuō),分析事件中的對(duì)錯(cuò),告知學(xué)前兒童哪些事情是對(duì)的,哪些事情是錯(cuò)的;在同一件事中,哪些環(huán)節(jié)是對(duì)的,哪些環(huán)節(jié)是錯(cuò)的。二、學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容１．飲食健康教育身體健康在人的一生中有著重要的意義。保證學(xué)前兒童身體健康,需要家長(zhǎng)們從胎兒期起就注意胎兒的健康問(wèn)題。(二)健康教育二、學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容(１)胎兒期。每個(gè)孕婦為了胎兒的健康,都要學(xué)習(xí)孕期保健知識(shí),注意營(yíng)養(yǎng)全面與健康。(２)嬰兒期。嬰兒的健康管理主要還是靠母親。(３)學(xué)齡前兒童期。家長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育和施加影響。二、學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容２．心理健康教育

學(xué)前兒童擁有良好的心理素質(zhì),可以更容易地適應(yīng)社會(huì),長(zhǎng)大后能更好地服務(wù)社會(huì)。每個(gè)父母都要懂得如何培養(yǎng)學(xué)前兒童具有健康的心理素質(zhì),尤其是留守學(xué)前兒童的心理健康教育更要引起家長(zhǎng)的注意。二、學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容(１)不要溺愛(ài)孩子。父母要杜絕溺愛(ài)孩子,要有所為有所不為?？蛇m當(dāng)給孩子必需的生活用品和玩具,不可過(guò)分滿足孩子的所有要求。(２)夸獎(jiǎng)要具體。對(duì)于孩子做得好的方面,家長(zhǎng)要給予適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)。但要注意的是,家長(zhǎng)在夸獎(jiǎng)孩子時(shí),不要簡(jiǎn)單地說(shuō)“聰明”,而要針對(duì)某一件具體的事情來(lái)夸獎(jiǎng)孩子“努力”。二、學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容(三)安全教育１．食物安全教育２．人身安全教育３．環(huán)境安全教育

學(xué)前兒童對(duì)食物的渴望是一種本性,如今各種各樣的“新”食物不斷流入市場(chǎng),尤其是學(xué)前兒童特別感興趣的零食。

學(xué)前兒童對(duì)各種事物都充滿好奇感,凡事都想親自體驗(yàn)一番,家里的插座、小刀、電飯鍋、炒鍋、水龍頭等都是學(xué)前兒童感興趣的物品。

在教育孩子的過(guò)程中,環(huán)境的安全顯得非常重要。孩子在表達(dá)或者探索事物的時(shí)候應(yīng)得到大人的支持和肯定,家長(zhǎng)應(yīng)不否定,不呵斥,不控制,不讓孩子在生理和心理上受到外界的刺激,讓孩子學(xué)會(huì)處理事情。二、學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容１．愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義教育是指進(jìn)行讓孩子熱愛(ài)祖國(guó)并為之獻(xiàn)身的思想教育。學(xué)前兒童不容易理解什么是愛(ài)國(guó)主義,家長(zhǎng)可以帶孩子前往當(dāng)?shù)氐膼?ài)國(guó)主義教育基地進(jìn)行參觀,讓孩子對(duì)愛(ài)國(guó)主義有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),更好地理解什么是愛(ài)國(guó)主義。二、學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容(四)德育教育２．集體主義教育

我國(guó)很多家庭都只有一個(gè)孩子,他們不懂得集體是什么概念,更不懂得團(tuán)結(jié)合作是怎么回事。家長(zhǎng)要有意、無(wú)意地培養(yǎng)孩子的集體主義精神,讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心家人、助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)合作等。二、學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容３．誠(chéng)信教育

誠(chéng)實(shí)守信是做人的基本準(zhǔn)則。學(xué)前兒童階段是一個(gè)人誠(chéng)信品質(zhì)形成和發(fā)展的重要階段。家長(zhǎng)是學(xué)前兒童誠(chéng)信教育的第一任老師,要在這個(gè)階段對(duì)孩子做好誠(chéng)信教育。例如,家長(zhǎng)要教育孩子不說(shuō)謊,答應(yīng)別人的事情要做到,借別人的物品要及時(shí)歸還,等等。二、學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容４．感恩教育

感恩教育對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)尤其重要?，F(xiàn)在的孩子都是家里的寶貝,家長(zhǎng)生怕對(duì)其照顧不周。其實(shí),家長(zhǎng)更應(yīng)該教會(huì)孩子做人、做事,學(xué)會(huì)感恩。家長(zhǎng)要讓孩子覺(jué)得自己是一個(gè)在充滿愛(ài)的家庭里長(zhǎng)大的,自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴,要感恩家長(zhǎng)所提供的一切,感恩家長(zhǎng)給他們買吃的、穿的和玩具等。二、學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容(五)好習(xí)慣養(yǎng)成教育

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”俗語(yǔ)說(shuō):“三歲看大,七歲看老?！边@說(shuō)的是從小養(yǎng)成的習(xí)慣將會(huì)影響人的一生。因此,好習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)孩子的未來(lái)有巨大的作用,家長(zhǎng)們不可小視。二、學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容１．生活好習(xí)慣養(yǎng)成教育

家長(zhǎng)要注意孩子的生活好習(xí)慣養(yǎng)成教育。生活好習(xí)慣養(yǎng)成教育要貫穿于整個(gè)日常生活,家長(zhǎng)要隨時(shí)隨地教育孩子,不要等到問(wèn)題出現(xiàn)了再來(lái)糾正,那樣就比較難以改正不好的習(xí)慣,好習(xí)慣也難以養(yǎng)成了。二、學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容２．讀書(shū)好習(xí)慣養(yǎng)成教育

家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子從小看書(shū)的好習(xí)慣將使孩子受用終身。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的情況為孩子制訂讀書(shū)計(jì)劃。蒙臺(tái)梭利指出,孩子在４．５~５．５歲是閱讀敏感期,家長(zhǎng)要抓住孩子的閱讀敏感期進(jìn)行引導(dǎo)教育。家長(zhǎng)可以給孩子買一些圖書(shū),并且每天用固定的時(shí)間陪孩子看書(shū);另外,睡前要給孩子講故事。在培養(yǎng)孩子讀書(shū)好習(xí)慣的整個(gè)過(guò)程中,父母要親自陪著孩子一起完成,而不是父母一邊看手機(jī)、一邊看電視來(lái)陪孩子看書(shū),這樣達(dá)不到應(yīng)有的效果。二、學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容３．禮貌好習(xí)慣養(yǎng)成教育

禮貌,一般是指在人際交往中,通過(guò)言語(yǔ)、動(dòng)作向交往對(duì)象表示謙虛和恭敬。?禮記曲禮?中說(shuō):“人有禮儀則安,無(wú)禮則危。故曰:禮者不可不學(xué)也。”荀子曾經(jīng)說(shuō):“人無(wú)禮則不生,事無(wú)禮則不成,國(guó)無(wú)禮則不寧。”這些話都說(shuō)明了禮儀的重要性。二、學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容

學(xué)前兒童家庭教育的方法多種多樣,不管使用何種方法,學(xué)前兒童家庭教育都必須尊重一定的原則,才能達(dá)到事半功倍的效果,從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。三、學(xué)前兒童家庭教育的原則

學(xué)前兒童家庭教育的原則主要有科學(xué)教育原則、客觀教育原則、引導(dǎo)教育原則、從易到難教育原則、獎(jiǎng)懲教育原則、統(tǒng)一教育原則。三、學(xué)前兒童家庭教育的原則

學(xué)前兒童家庭教育的方法多種多樣,不管使用何種方法,學(xué)前兒童家庭教育都必須尊重一定的原則,才能達(dá)到事半功倍的效果,從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。學(xué)前兒童家庭教育的原則主要有科學(xué)教育原則、客觀教育原則、引導(dǎo)教育原則、從易到難教育原則、獎(jiǎng)懲教育原則、統(tǒng)一教育原則。

學(xué)前兒童家庭教育的科學(xué)教育原則主要是指在家庭教育中,家長(zhǎng)要用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、育兒觀對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育和施加影響,引導(dǎo)其朝著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所期望的目標(biāo)成長(zhǎng)。(一)科學(xué)教育原則三、學(xué)前兒童家庭教育的原則１．不斷更新育兒觀２．樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)３．營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境

家長(zhǎng)要營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境,讓孩子感覺(jué)到家庭的溫暖,從小就感覺(jué)到世界充滿愛(ài),對(duì)外面的世界滿懷好奇。

當(dāng)代社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的人。

當(dāng)今社會(huì)是信息爆炸的社會(huì),只有不斷學(xué)習(xí)各種新知識(shí),不斷更新自己的知識(shí)庫(kù),才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。作為家長(zhǎng),要為孩子營(yíng)造溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子喜歡學(xué)習(xí),追求進(jìn)步。三、學(xué)前兒童家庭教育的原則

在學(xué)前兒童家庭教育中,家長(zhǎng)既要關(guān)心、呵護(hù)孩子,也要嚴(yán)格要求孩子。在教育孩子時(shí),想要做到情感與客觀事實(shí)相結(jié)合,理性培養(yǎng)孩子,促進(jìn)孩子的健康發(fā)展,就要注意以下幾個(gè)方面:(二)客觀教育原則三、學(xué)前兒童家庭教育的原則１．穩(wěn)定情緒家長(zhǎng)只有時(shí)刻注意調(diào)節(jié)自己的心情,穩(wěn)定情緒,克制無(wú)益的沖動(dòng),才能在教育孩子的過(guò)程中事半功倍,也不至于感情用事而做出一些錯(cuò)誤的行為。２．適當(dāng)說(shuō)“不”英國(guó)學(xué)者阿莎菲利普斯指出,父母對(duì)孩子說(shuō)“不”非常重要,即便是對(duì)出生幾個(gè)月的嬰兒也應(yīng)該明確規(guī)定一些界限。３．適當(dāng)管教家長(zhǎng)適當(dāng)管教孩子,不放任和嬌慣孩子,才能引導(dǎo)孩子向健康的人生道路邁進(jìn)。三、學(xué)前兒童家庭教育的原則(三)引導(dǎo)教育原則

在學(xué)前兒童家庭教育中,家長(zhǎng)要認(rèn)真對(duì)待孩子的主動(dòng)性,尊重孩子,把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,想辦法調(diào)動(dòng)孩子的自覺(jué)性和積極性,引導(dǎo)孩子向好的方向發(fā)展。三、學(xué)前兒童家庭教育的原則１．樹(shù)立正確的育兒觀

樹(shù)立正確的育兒觀是家長(zhǎng)正確引導(dǎo)、教育孩子的前提。家長(zhǎng)要認(rèn)清自己的孩子,知道孩子擅長(zhǎng)什么、喜歡什么,不擅長(zhǎng)的就不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要知道,自己的孩子不僅有著與同齡孩子相似的一些年齡特征,還有著與同齡孩子不同的個(gè)性特征,家長(zhǎng)應(yīng)予以尊重。三、學(xué)前兒童家庭教育的原則２．給予孩子適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

給予孩子適當(dāng)?shù)膸椭羌议L(zhǎng)引導(dǎo)孩子的關(guān)鍵。游戲是學(xué)前兒童的生命,玩具是學(xué)前兒童的伴侶。家長(zhǎng)在處理孩子與玩具之間的關(guān)系時(shí),應(yīng)從孩子的實(shí)際情況出發(fā),給予其適當(dāng)?shù)膸椭椭更c(diǎn)。三、學(xué)前兒童家庭教育的原則３．引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我教育

引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我教育是家長(zhǎng)教育孩子的目標(biāo)。家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育的目的就是為了今后不對(duì)孩子進(jìn)行教育,使孩子學(xué)會(huì)自我教育。三、學(xué)前兒童家庭教育的原則為了使孩子終身受益,家長(zhǎng)要給孩子提供自我教育的機(jī)會(huì)。

在學(xué)前兒童家庭教育中,家長(zhǎng)要遵循從易到難的原則,逐步提高對(duì)孩子的要求,一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)向前進(jìn),讓孩子慢慢體驗(yàn)成功的快樂(lè),最終達(dá)到身心健康發(fā)展的目標(biāo)。(四)從易到難教育原則三、學(xué)前兒童家庭教育的原則１．明確目標(biāo)明確的目標(biāo)更易于孩子理解和執(zhí)行。家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的要求要簡(jiǎn)單、具體、明確,不能抽象、籠統(tǒng)。２．要求適當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的要求應(yīng)是孩子經(jīng)過(guò)自己的努力能夠達(dá)到的,符合孩子的最近發(fā)展區(qū)和心理承受能力。三、學(xué)前兒童家庭教育的原則

在學(xué)前兒童家庭教育中,家長(zhǎng)對(duì)孩子要獎(jiǎng)懲分明,該獎(jiǎng)則獎(jiǎng),該罰則罰,獎(jiǎng)懲適度,以規(guī)范孩子的行為習(xí)慣,抑制孩子的不良行為。(五)獎(jiǎng)懲教育原則三、學(xué)前兒童家庭教育的原則１．肯定孩子的努力

研究表明,父母經(jīng)?？洫?jiǎng)孩子聰明,孩子的挫折容忍度就會(huì)變得較低,由于害怕失敗,這些孩子往往選擇較有把握的事情去做;父母經(jīng)常稱贊孩子努力,孩子的自信心就會(huì)逐漸增強(qiáng),由于不擔(dān)心失敗,這些孩子往往選擇有價(jià)值的事情去做。三、學(xué)前兒童家庭教育的原則２．懲罰孩子的過(guò)失行為

在懲罰孩子之前,家長(zhǎng)要冷靜地分析孩子過(guò)失行為產(chǎn)生的原因,使孩子知道自己為什么受到懲罰,應(yīng)怎樣改正錯(cuò)誤,以發(fā)揮懲罰的教育作用。在實(shí)施懲罰以后,要給孩子取得進(jìn)步的臺(tái)階,激發(fā)孩子的上進(jìn)心。家長(zhǎng)要牢記懲罰的對(duì)象不是孩子,而是其過(guò)失行為。三、學(xué)前兒童家庭教育的原則３．獎(jiǎng)懲結(jié)合

研究表明,從對(duì)孩子良好行為的形成和不良行為的糾正來(lái)說(shuō),有獎(jiǎng)勵(lì)及懲罰的效果比沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)及懲罰的效果要好一些;三、學(xué)前兒童家庭教育的原則獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相比而言,獎(jiǎng)勵(lì)的效果比懲罰的效果要好一些。

統(tǒng)一教育原則是指家庭成員對(duì)孩子的教育問(wèn)題都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),不能各人憑借自己的感覺(jué)教育孩子。(六)統(tǒng)一教育原則三、學(xué)前兒童家庭教育的原則(１)固執(zhí)己見(jiàn),盲目自信。(２)有科學(xué)教育方法的一方受到他人干預(yù)。(３)老一輩與年輕一輩意見(jiàn)不統(tǒng)一。１．教育孩子時(shí)不統(tǒng)一的情況三、學(xué)前兒童家庭教育的原則２．統(tǒng)一教育問(wèn)題的措施(１)互通信息?，F(xiàn)在,很多年輕人不與老人住在一起,但孩子由老人接送上下學(xué)。(２)統(tǒng)一戰(zhàn)線。家庭成員之間要相互合作、團(tuán)結(jié)一致,建立牢固的統(tǒng)一戰(zhàn)線。(３)共同教育。教育孩子是每個(gè)家庭成員的責(zé)任。三、學(xué)前兒童家庭教育的原則

學(xué)前兒童家庭教育的方法是指家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)所選擇和運(yùn)用的策略及措施。學(xué)前兒童家庭教育方法的運(yùn)用直接關(guān)系到學(xué)前兒童家庭教育的成功與失敗。學(xué)前兒童家庭教育的方法很多,家長(zhǎng)要找到適合教育自己孩子的方法,并創(chuàng)造性地加以綜合使用。四、學(xué)前兒童家庭教育的方法

榜樣示范法是一種很實(shí)用的教育孩子的方法。家長(zhǎng)只有率先示范,在生活中處處為他人著想,對(duì)孩子動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,才能幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,促進(jìn)孩子個(gè)性的完美發(fā)展。(一)榜樣示范法四、學(xué)前兒童家庭教育的方法１．父母樹(shù)立榜樣

父母是孩子養(yǎng)成良好行為的最重要的榜樣。孩子剛來(lái)到這個(gè)世界時(shí)什么都不懂,之所以會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)各種壞毛病,與家長(zhǎng)的教育和家長(zhǎng)自身的不良行為習(xí)慣不無(wú)關(guān)系。父母是孩子最直接、最經(jīng)常的模仿對(duì)象。四、學(xué)前兒童家庭教育的方法２．以書(shū)籍中的正面人物作為榜樣

書(shū)籍中的人物的榜樣力量是不可估量的。許多優(yōu)秀的兒童畫(huà)冊(cè)、文學(xué)作品都蘊(yùn)藏著教育孩子的巨大資源,家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)加以開(kāi)發(fā),利用其中的正面典型形象感化孩子,引導(dǎo)孩子的行為。四、學(xué)前兒童家庭教育的方法３．以優(yōu)秀的同伴作為榜樣

同伴榜樣是最有效的榜樣。孩子與同伴的年齡相當(dāng),生活經(jīng)歷、興趣特點(diǎn)等都較為相似。與同伴一起玩耍,孩子較容易受到同伴的影響,同伴的行為更有吸引力和感染力,孩子更容易接受和模仿,家長(zhǎng)如能正確加以利用,定能達(dá)到事半功倍的效果。四、學(xué)前兒童家庭教育的方法

因勢(shì)利導(dǎo)法是指在學(xué)前兒童家庭教育中,家長(zhǎng)要通過(guò)各種機(jī)會(huì)了解孩子的興趣和特長(zhǎng),進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使孩子的特長(zhǎng)得到發(fā)展的一種方法。家長(zhǎng)要懂得如何發(fā)現(xiàn)孩子的興趣,發(fā)展孩子的特長(zhǎng)。(二)因勢(shì)利導(dǎo)法四、學(xué)前兒童家庭教育的方法

情緒是個(gè)體對(duì)外界刺激的主觀的、有意識(shí)的體驗(yàn)和感受,具有心理和生理反應(yīng)的特征,包括喜、怒、憂、思、悲、恐、驚。情緒在身體動(dòng)作上表現(xiàn)得越強(qiáng),說(shuō)明其情緒越強(qiáng),如喜會(huì)手舞足蹈,怒會(huì)咬牙切齒,憂會(huì)茶飯不思,悲會(huì)痛心疾首等。家長(zhǎng)要用心觀察孩子的情緒變化,及時(shí)幫助孩子管理情緒。這樣做,一是可以防止孩子因情緒失控而做出傷害自己或他人的事情;二是可以抓住機(jī)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行情緒教育和引導(dǎo)。家長(zhǎng)要教會(huì)孩子控制負(fù)面情緒,從而確保自身健康。(三)情緒管理法四、學(xué)前兒童家庭教育的方法１．允許孩子適當(dāng)發(fā)泄自己的情緒一般情況下,孩子的身心尚未發(fā)育成熟,不懂得如何控制自己的情緒。２．教會(huì)孩子控制自己的情緒由于孩子不像成年人那樣用理智的思維進(jìn)行自控,他們不知道如何控制自己的情緒。四、學(xué)前兒童家庭教育的方法

托爾斯泰說(shuō)過(guò):“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情,他將一事無(wú)成,而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！薄坝袩o(wú)責(zé)任心,將決定生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)成功和失敗。這在人與人的所有關(guān)系中也無(wú)所不及。”當(dāng)今社會(huì)也越來(lái)越看重一個(gè)人的責(zé)任心,有責(zé)任心的人更讓人信任,工作上更容易獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí),也更容易成功。(四)責(zé)任心培養(yǎng)法四、學(xué)前兒童家庭教育的方法１．劃分家庭責(zé)任,家長(zhǎng)做出表率通過(guò)劃分責(zé)任、各盡其職、家長(zhǎng)表率來(lái)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。２．培養(yǎng)在公共場(chǎng)所的責(zé)任心家長(zhǎng)除了培養(yǎng)孩子在家有責(zé)任心之外,也要培養(yǎng)孩子在公共場(chǎng)所有責(zé)任心。四、學(xué)前兒童家庭教育的方法

孩子的成長(zhǎng)不僅需要物質(zhì)基礎(chǔ),還需要精神食糧。隨著孩子的成長(zhǎng),家長(zhǎng)更要關(guān)注后者。家長(zhǎng)除了要教會(huì)孩子做人、做事的道理,還要引導(dǎo)孩子感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,以此來(lái)塑造孩子美的心靈。(五)審美能力提升法四、學(xué)前兒童家庭教育的方法１．挖掘并引導(dǎo)孩子的藝術(shù)愛(ài)好

藝術(shù)的世界十分廣闊,不同年齡段的孩子對(duì)藝術(shù)形式的喜愛(ài)也不同,家長(zhǎng)要用心去發(fā)現(xiàn)并予以尊重。只要是孩子真心喜歡的,不論是書(shū)法、彈琴、唱歌、跳舞,還是讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)等,家長(zhǎng)都要認(rèn)可、支持,并引導(dǎo)孩子用心去感受,使孩子在體驗(yàn)獨(dú)特藝術(shù)的過(guò)程中性情變得美好起來(lái)。四、學(xué)前兒童家庭教育的方法２．鼓勵(lì)并幫助孩子的藝術(shù)創(chuàng)造

創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力是現(xiàn)代人才的必備素質(zhì)。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。學(xué)前兒童天真爛漫、思維活躍、好奇心強(qiáng),對(duì)周圍新鮮的事物表現(xiàn)出濃厚的興趣,愛(ài)提問(wèn),愛(ài)拆玩具,自己和自己做游戲等行為恰恰是孩子創(chuàng)造火花的閃現(xiàn)。家長(zhǎng)要解放孩子的雙手和大腦,讓孩子自由想象、自由創(chuàng)造,并幫助孩子激發(fā)潛在的創(chuàng)造力。模塊二

學(xué)前兒童家庭教育的作用

學(xué)前兒童家庭教育的作用首先體現(xiàn)在胎教方面。胎教主要指孕婦為了胎兒的健康發(fā)育而進(jìn)行的有意識(shí)的教育。成功的胎教有利于胎兒的全面發(fā)展,有利于其出生后在人生道路上的發(fā)展。一、有利于胎兒的全面發(fā)展學(xué)前兒童家庭教育在促進(jìn)幼兒健康發(fā)展方面的作用體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):(１)對(duì)于０~１１個(gè)月的嬰兒,其各方面的技能發(fā)展尚未健全,家長(zhǎng)可對(duì)其進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、感覺(jué)訓(xùn)練、動(dòng)作訓(xùn)練、視覺(jué)訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練等,從而培養(yǎng)其聽(tīng)力、觸感、反應(yīng)能力。家長(zhǎng)還可以與孩子玩一些益智游戲,鍛煉孩子的思維能力和應(yīng)變能力等。二、有利于幼兒的健康發(fā)展(２)對(duì)于１２~２４個(gè)月的幼兒,家長(zhǎng)可對(duì)其進(jìn)行多方面的訓(xùn)練,包括語(yǔ)言、動(dòng)作、情感、社交、創(chuàng)造力等。這些訓(xùn)練有助于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、四肢發(fā)育、情感豐富等,可以為幼兒的后期發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)。(３)對(duì)于２~３歲的幼兒,其自我認(rèn)識(shí)基本完成,家長(zhǎng)可以根據(jù)其特點(diǎn)選擇提高自理能力的訓(xùn)練,二、有利于幼兒的健康發(fā)展

兒童在社會(huì)化的過(guò)程中,并沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)社會(huì)準(zhǔn)則與法律、法規(guī)。其行為規(guī)范和道德意識(shí)只能從父母的言行舉止、待人接物中獲得。父母的生活習(xí)慣深深地影響著兒童對(duì)社會(huì)的認(rèn)知,如有些家長(zhǎng)喜歡抽煙、喝酒、唱歌,每晚都是深夜才回家,那么在孩子看來(lái),生活就應(yīng)該是吃吃喝喝,與朋友一起玩,開(kāi)開(kāi)心心才是最重要的。三、有利于孩子形成正確的社會(huì)認(rèn)知

良好的家庭教育培養(yǎng)出的孩子會(huì)更自律、自信,更有愛(ài)心和孝心;生活方面會(huì)更獨(dú)立;意志會(huì)更堅(jiān)強(qiáng),遇到困難的時(shí)候,會(huì)以頑強(qiáng)的意志和努力拼搏的精神戰(zhàn)勝困難。四、有助于培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀人格１．激發(fā)孩子的藝術(shù)興趣

孩子的藝術(shù)興趣常常源于父母。一個(gè)孩子如果每天都能生活在藝術(shù)氛圍濃厚的家庭環(huán)境中,那么他就會(huì)受到藝術(shù)的熏陶,也會(huì)對(duì)藝術(shù)有一種莫名的喜歡,甚至酷愛(ài)藝術(shù)。五、有利于提升孩子的審美能力２．拓展孩子的藝術(shù)視野

現(xiàn)在的父母都很重視孩子的教育,注重孩子的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。因此,家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)好一些的家長(zhǎng)已不滿足于讓孩子吃飽、穿暖、玩好,他們盡可能地讓孩子參加各種興趣班,學(xué)習(xí)各種樂(lè)器彈奏,帶孩子去體驗(yàn)大自然,竭盡全力對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)教育,以開(kāi)拓孩子的藝術(shù)視野。五、有利于提升孩子的審美能力

家庭是孩子的第一所學(xué)校,家庭教育是為孩子的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育。良好的家庭教育是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的必要因素,家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。從某種意義上來(lái)說(shuō),孩子將來(lái)走什么樣的路,成為什么樣的人,能否為社會(huì)做出重大貢獻(xiàn),都與其受到的家庭教育息息相關(guān)。六、為孩子的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)１．讓孩子學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)守信

誠(chéng)實(shí)守信是做人的基本準(zhǔn)則。一個(gè)人的言行舉止反映出一個(gè)人的家庭出身、文化程度、社會(huì)地位,關(guān)系著一個(gè)人事業(yè)的發(fā)展和成敗。良好的學(xué)前兒童家庭教育可以使孩子學(xué)會(huì)誠(chéng)信做人、守信做事,從而使其周圍的人都喜歡他。這樣的孩子將來(lái)進(jìn)入社會(huì)工作,也一定會(huì)秉持誠(chéng)信原則做事,不管遇到什么困難,他對(duì)自己承諾過(guò)的事情都會(huì)盡力去做;即使做不到,也會(huì)致歉,一定不會(huì)為自己辯解。六、為孩子的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)２．使孩子勇于面對(duì)挫折

雖然現(xiàn)在人們的生活條件比以前好了,但是很多家長(zhǎng)都懂得“窮人的孩子早當(dāng)家”“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”的道理,注重對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育。例如,孩子摔倒時(shí),家長(zhǎng)并沒(méi)有把孩子扶起來(lái),而是讓孩子自己站起來(lái);上、下樓時(shí)讓孩子自己走;孩子在做作業(yè)遇到困難時(shí),讓孩子先自己思考。經(jīng)受過(guò)挫折教育的孩子,遇到困難時(shí)會(huì)保持清醒的頭腦,會(huì)分析事件的因果關(guān)系,并快速想出處理問(wèn)題的最佳方法;會(huì)不害怕失敗,有勇氣和毅力去戰(zhàn)勝困難。六、為孩子的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)模塊三

學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

隨著社會(huì)的進(jìn)步,人們收入的增加,家庭教育的意義越來(lái)越被人們重視。２０１５年,教育部印發(fā)?關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)?,指出要進(jìn)一步明確家長(zhǎng)在家庭教育中的主體責(zé)任,廣大家長(zhǎng)要依法履行家庭教育職責(zé),嚴(yán)格遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,不斷提升家庭教育的水平。一、學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀１．教育目標(biāo)超前化很多家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子不能輸在起跑線上。在孩子還沒(méi)有上幼兒園之前,家長(zhǎng)就開(kāi)始教孩子認(rèn)字、讀書(shū)。不管是家長(zhǎng)還是幼兒園老師,都存在教育方式使用不當(dāng),導(dǎo)致兒童過(guò)早接受非同齡階段知識(shí)教育的情況。家庭教育幼兒園化、幼兒園教育小學(xué)化的現(xiàn)象導(dǎo)致孩子壓力過(guò)大,很多孩子越來(lái)越不想去幼兒園。一、學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀２．家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間越來(lái)越少,陪伴質(zhì)量不斷下降很多父母由于工作和生存的壓力,與孩子相聚的時(shí)間減少。３．單親家庭學(xué)前兒童的家庭教育出現(xiàn)瓶頸隨著單親家庭的增加,很多單親家庭的學(xué)前兒童的家庭教育出現(xiàn)了瓶頸。有很多家長(zhǎng)選擇向孩子隱瞞離異的事實(shí),因?yàn)樗麄儾欢靡允裁礃拥姆绞礁嬖V孩子,怕孩子受到傷害。一、學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀４．學(xué)前留守兒童的家庭教育得不到保障

據(jù)調(diào)查,在我國(guó)農(nóng)村,隨父母進(jìn)城的農(nóng)民工子女只占總數(shù)的２０％~３０％,還有７０％~８０％的農(nóng)民工子女留在老家。目前,很多學(xué)前留守兒童都是隔代監(jiān)護(hù),家庭教育方向不明確,孩子缺少親子間情感的交流,失學(xué)率高。一、學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀２０世紀(jì)七八十年代,家長(zhǎng)教育孩子要好好學(xué)習(xí),天天向上;教育孩子要努力通過(guò)讀書(shū)改變自己的命運(yùn)。２１世紀(jì),家長(zhǎng)教育孩子要愛(ài)惜生命、關(guān)愛(ài)他人,主要培養(yǎng)孩子的生存意識(shí)和生存能力;引導(dǎo)孩子注重營(yíng)養(yǎng)與健康,堅(jiān)持鍛煉身體。家長(zhǎng)尊重孩子的主體地位,給予孩子足夠的尊重和信任。二、學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)１．教育觀念由學(xué)習(xí)為重向以人為本、以德為先轉(zhuǎn)變２．教育內(nèi)容由單一向多元化轉(zhuǎn)變

以往人們教育孩子,只是簡(jiǎn)單地教孩子數(shù)數(shù)、寫(xiě)自己的名字、認(rèn)識(shí)一些文字,主要讓孩子吃飽、穿暖、開(kāi)心就可以了?，F(xiàn)在的家庭教育更多的是注意孩子二、學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)的身心健康發(fā)展,更注重非智力因素的培養(yǎng),從德、智、體、美等方面教育孩子,并把德育放在首位。３．教育方式由簡(jiǎn)單到多樣化

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,家庭教育方式不僅僅是家長(zhǎng)用言語(yǔ)對(duì)孩子進(jìn)行教育?，F(xiàn)在的家庭教育方式多種多樣,家長(zhǎng)除了可用言語(yǔ)對(duì)孩子進(jìn)行教育,還可用書(shū)籍、報(bào)刊、電子設(shè)備等對(duì)孩子施加影響。４．家庭教育與幼兒園教育合作

很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題產(chǎn)生困惑,一方面把希望寄托在幼兒園,另一方面又不太相信幼兒園。因此,家長(zhǎng)應(yīng)注意與幼兒園攜手,在幼兒園舉辦親子活動(dòng)時(shí),家長(zhǎng)要抽出時(shí)間去參加,家園合作,一起幫助孩子成長(zhǎng)。二、學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)謝謝觀賞第二單元家庭環(huán)境與學(xué)前兒童家庭教育學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握家庭結(jié)構(gòu)的概念與類型;了解家庭中的主要關(guān)系;了解常見(jiàn)的不合理的家庭關(guān)系和不良家庭溝通模式;掌握家庭經(jīng)濟(jì)狀況的概念;理解不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響;了解家庭生活方式對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響。目錄模塊一家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系與學(xué)前兒童家庭教育模塊二家庭經(jīng)濟(jì)狀況與學(xué)前兒童家庭教育模塊三家庭生活方式與學(xué)前兒童家庭教育引入案例

趙香和李志從戀愛(ài)走進(jìn)婚姻殿堂。趙香是一名小學(xué)英語(yǔ)老師,相貌俏麗,身材勻稱。李志是一名公務(wù)員,為人踏實(shí),工作勤奮,雖相貌平凡,卻深得趙香喜歡。不過(guò)因?yàn)槔钪臼峭獾厝说木壒?趙香的母親對(duì)其似乎并不滿意。２０１４年的夏天,女兒的降臨令全家人都喜悅之至,也打破了原來(lái)生活的平靜。因夫妻兩人都是傳統(tǒng)的全職性工作,趙香的母親便搬來(lái)和他們一起生活,幫忙照顧孩子。三年下來(lái),趙香感到自己工作之余都是全身心照顧家庭,很辛苦。李志則經(jīng)常醉醺醺回家,到家后就是看手機(jī)。趙香覺(jué)得非常委屈,而最讓趙香無(wú)法接受的是發(fā)現(xiàn)李志有外遇。這讓趙香不僅覺(jué)得委屈,還很憤怒。

夫妻關(guān)系穩(wěn)定,孩子才能健康成長(zhǎng)引入案例

趙香說(shuō),女兒剛出生的時(shí)候,他們夫妻倆都非常開(kāi)心。丈夫雖然不懂得怎么照顧女兒,但特別勤快。不過(guò),自己經(jīng)常埋怨他添亂,她母親也指責(zé)他做得不好,也不想讓他插手孩子的事。久而久之,她責(zé)怪丈夫沒(méi)用,抱怨丈夫只知道忙工作,對(duì)家庭的付出不夠,而丈夫?qū)λ牟粷M也與日俱增。直到有一天,她無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了丈夫手機(jī)里他和另一個(gè)女人的曖昧短信,才意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重了。她怎么也想不到原本看上去忠厚、老實(shí)的李志居然會(huì)出軌。悲憤、委屈、痛苦等諸多復(fù)雜的感情交織在一起,使她的情緒十分不穩(wěn)定,常在丈夫面前大吵大鬧。趙香萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,女兒的到來(lái)竟是這個(gè)家庭走向破裂的開(kāi)始。引入案例

從這個(gè)案例,我們可以得出以下兩點(diǎn)結(jié)論:１．夫妻雙方應(yīng)共同教育子女父母雙方對(duì)孩子的影響不可忽視。２．家庭教育的主角不能顛倒現(xiàn)在,很多家庭因?yàn)榉蚱揠p方工作忙或多子女等因素,爺爺奶奶或姥姥姥爺無(wú)意識(shí)地進(jìn)入了孩子的教育中。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞,社會(huì)由無(wú)數(shù)個(gè)家庭組成。家庭成員、家庭成員間的關(guān)系、家庭居住條件、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭社會(huì)地位、家庭親友關(guān)系等構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜、生動(dòng)的家庭環(huán)境。家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和家庭生活方式都對(duì)學(xué)前兒童家庭教育帶來(lái)影響。模塊一

家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系與學(xué)前兒童家庭教育

家庭是孩子的第一所學(xué)校,是影響孩子人生發(fā)展的重要因素,是學(xué)前教育的一個(gè)重要基地,是學(xué)前兒童自我意識(shí)形成和社會(huì)認(rèn)知、價(jià)值、信念形成的重要背景。在不同社會(huì)制度和文化背景下,家庭的結(jié)構(gòu)也不相同。其中,家庭的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、關(guān)系氛圍對(duì)學(xué)前兒童的身心發(fā)展和教育有著巨大的影響。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,家庭的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、關(guān)系及家庭的功能、組織形式都發(fā)生了巨大變化,學(xué)前教育也越來(lái)越受到家長(zhǎng)和社會(huì)的重視。

家庭結(jié)構(gòu)是指家庭諸分子(家庭成員)不同層次和序列的結(jié)合。家庭人口越多,家庭結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,出現(xiàn)家庭矛盾的可能性越大,管理也越難。家庭結(jié)構(gòu)包括家庭有哪些成員、成員有多少、成員的輩分、成員是否齊全和家庭規(guī)模大小等。一、家庭結(jié)構(gòu)的概念與類型(一)家庭結(jié)構(gòu)的概念家庭結(jié)構(gòu)包含以下兩個(gè)基本方面:(１)家庭人口要素。其是指家庭由多少人組成,家庭規(guī)模有多大。(２)家庭模式要素。其是指家庭成員因聯(lián)系方式不同而形成的不同家庭模式一、家庭結(jié)構(gòu)的概念與類型(二)家庭結(jié)構(gòu)的類型

分析家庭結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)前兒童家庭教育帶來(lái)的影響,必須先考慮家庭各個(gè)成員之間的各種關(guān)系及其相互之間的內(nèi)在聯(lián)系。家庭結(jié)構(gòu)有不同的分類,家庭規(guī)模和人口組成直接影響到家庭結(jié)構(gòu)。一、家庭結(jié)構(gòu)的概念與類型(1)夫婦核心家庭。其是指只有夫妻兩人組成的家庭。(２)一般核心家庭。其也稱為標(biāo)準(zhǔn)核心家庭,是指一對(duì)夫婦和其子女組成的家庭。１．核心家庭核心家庭是指夫妻及其子女組成的家庭。一、家庭結(jié)構(gòu)的概念與類型２．直系家庭(１)三代直系家庭。(２)四代直系家庭。(３)隔代直系家庭。

其是指夫婦同一個(gè)已婚子女及孫子女組成的家庭。從與戶主的關(guān)系來(lái)看,其是由戶主夫婦與父母及子女組成的家庭。

其是指戶主夫婦與父母、兒子兒媳及孫子女組成的家庭,或者戶主夫婦與父母、祖父母、曾祖父母組成的家庭。

從形式來(lái)看,三代以上直系家庭缺少中間一代可稱為隔代直系家庭。從與戶主的關(guān)系來(lái)看,其是指戶主或戶主夫婦同孫子女組成的家庭,或者戶主同祖父母或祖父母一方組成的家庭。一、家庭結(jié)構(gòu)的概念與類型３．聯(lián)合家庭

聯(lián)合家庭是指家庭中有任何一代含有兩對(duì)或兩對(duì)以上夫妻的家庭,如父母和兩對(duì)以上已婚子女組成的家庭或兄弟姐妹結(jié)婚后不分家的家庭。一、家庭結(jié)構(gòu)的概念與類型４．單人家庭

單人家庭是指只有戶主一人獨(dú)立生活的家庭。５．殘缺家庭殘缺家庭可分為以下兩類:(１)沒(méi)有父母,只有兩個(gè)以上兄弟姐妹組成的家庭。(２)兄弟姐妹之外再加上其他有血緣或無(wú)血緣關(guān)系成員組成的家庭。一、家庭結(jié)構(gòu)的概念與類型６．其他形式的家庭

其他形式的家庭包括單親家庭、同居家庭、同性戀家庭等?，F(xiàn)實(shí)生活中,絕大多數(shù)家庭的成員關(guān)系比較簡(jiǎn)單,所構(gòu)成的是不同形式的核心家庭。稍微復(fù)雜的是夫婦和一個(gè)已婚兒女(包括兒媳或女婿)及孫子女、外孫子女組成的直系家庭。一、家庭結(jié)構(gòu)的概念與類型

人都生活在各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系之中,如工作中的上下級(jí)關(guān)系、同事關(guān)系,生活中的朋友關(guān)系,家庭中的夫妻關(guān)系、子女關(guān)系等。家庭關(guān)系是所有關(guān)系的基石。

家庭關(guān)系又稱為家庭人際關(guān)系,是一個(gè)最基本的社會(huì)關(guān)系,是指基于婚姻、血緣或法律形成的一定范圍的親屬之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。二、家庭主要關(guān)系(一)夫妻關(guān)系

夫妻關(guān)系是指男女雙方通過(guò)合法的結(jié)婚手續(xù),在性生活、社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)生活等方面過(guò)著共同生活的關(guān)系?，F(xiàn)代家庭關(guān)系以夫妻關(guān)系為中心,良好的夫妻關(guān)系在很大程度上影響著家庭成員尤其是孩子的身心健康和生活質(zhì)量,是社會(huì)和諧、穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。二、家庭主要關(guān)系１．提升婚姻幸福指數(shù)的藝術(shù)(１)夫妻之間平等相處。(２)相互關(guān)心、體貼,彼此信任、尊重對(duì)方。

(３)相互寬容、體諒,學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、欣賞對(duì)方。

(４)保障夫妻間的權(quán)利和義務(wù)。二、家庭主要關(guān)系(１)孩子是否健康、快樂(lè),父母是關(guān)鍵。家是孩子受到教育的第一個(gè)環(huán)境。夫妻恩愛(ài)是家庭和睦的關(guān)鍵。(２)孩子在模仿父母的言行中成長(zhǎng)。幸福、和睦的夫妻關(guān)系是建立在互信、互助、互愛(ài)、互敬的基礎(chǔ)上的,孩子在這樣的氛圍中能學(xué)會(huì)友善地與人相處、關(guān)愛(ài)他人、對(duì)工作負(fù)責(zé)等。２．幸?；橐鰧?duì)孩子成長(zhǎng)的影響二、家庭主要關(guān)系

親子關(guān)系作為一種社會(huì)關(guān)系,是指父母與子女的關(guān)系,即父母與子女之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。這種關(guān)系有三層含義:一是生物學(xué)意義,主要表明的是血緣關(guān)系;二是社會(huì)學(xué)意義,主要表明的是法律、制度、地位等關(guān)系;三是心理學(xué)意義,主要揭示其特定的情感態(tài)度、行為方式等方面的聯(lián)系。(二)親子關(guān)系二、家庭主要關(guān)系親子關(guān)系具有以下幾個(gè)特征:(１)血緣關(guān)系或擬血親關(guān)系。(２)最親密的情感關(guān)系。良好的親子關(guān)系具有最親密的情感體驗(yàn)。(３)法律規(guī)定了親子間的權(quán)利和義務(wù)。二、家庭主要關(guān)系(三)祖孫關(guān)系

現(xiàn)代家庭中,孩子隔代撫養(yǎng)的情況逐漸增多,祖孫關(guān)系更不可忽視。祖父母不僅可以幫助照顧孫子,還是家庭文化和價(jià)值觀的傳播者,是家庭的精神支柱。二、家庭主要關(guān)系(１)正式型:祖父母對(duì)孫子女十分關(guān)心和愛(ài)護(hù),但不干預(yù)親子關(guān)系,只在需要時(shí)提供幫助。(２)尋樂(lè)型:祖父母將孫子女看作尋找樂(lè)趣、消除孤獨(dú)感的對(duì)象,情感交流細(xì)膩,祖孫在交往中都能得到快樂(lè)。(３)智慧型:祖父母耐心地將知識(shí)傳授給孫子女,是孩子重要的知識(shí)來(lái)源之一。(４)代替父母型:祖父母承擔(dān)了養(yǎng)育孫子女的重?fù)?dān),照顧孫子女的日常生活與學(xué)習(xí)。(５)保持距離型:祖父母與孫子女一般沒(méi)有接觸,當(dāng)家庭成員聚在一起時(shí)才能相見(jiàn)、交流。二、家庭主要關(guān)系(四)兄弟姐妹關(guān)系

隨著“二孩”政策的放開(kāi),很多家庭將會(huì)面臨兩個(gè)或多個(gè)孩子的教育問(wèn)題,處理好孩子間的關(guān)系應(yīng)引起父母的重視。

在處理兄弟姐妹的關(guān)系中,最重要的環(huán)節(jié)莫過(guò)于對(duì)哥哥、姐姐的引導(dǎo)和教育。以往的經(jīng)驗(yàn)表明,年長(zhǎng)的孩子對(duì)弟弟、妹妹的排斥主要來(lái)源于他們認(rèn)為這個(gè)家庭新成員會(huì)奪去或減少父母對(duì)他們的寵愛(ài)。二、家庭主要關(guān)系(１)父母要跟年長(zhǎng)的孩子做好溝通,讓他們知道并感受到父母對(duì)他們的愛(ài)不會(huì)因?yàn)榈艿芑蛘呙妹玫牡絹?lái)而有所減少。(２)父母要讓孩子知道家庭的概念,讓孩子知道在這個(gè)家庭中的每個(gè)人都是相親相愛(ài)的。(３)父母要讓年長(zhǎng)的孩子知道,他(她)是弟弟(妹妹)的哥哥(姐姐),弟弟(妹妹)需要他們的照顧和保護(hù),他(她)是弟弟(妹妹)的保護(hù)者。二、家庭主要關(guān)系三、家庭關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響１．夫妻關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響

家庭是兒童成長(zhǎng)的搖籃。家長(zhǎng)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒切身感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的環(huán)境,應(yīng)為幼兒提供人際交往互動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,培養(yǎng)幼兒積極的社會(huì)熱情。夫妻是家庭的核心,直接影響到整個(gè)家庭的生活質(zhì)量和幸福指數(shù),也是孩子能健康成長(zhǎng)的前提。

家庭是否和諧、和睦,夫妻關(guān)系起著主導(dǎo)作用,夫妻關(guān)系的質(zhì)量不但決定著父母與子女的親近程度,還決定著家庭的教育質(zhì)量。一個(gè)人想要有一個(gè)美滿、幸福的家庭,善待自己的婚姻是首要的?；橐鍪切枰?jīng)營(yíng)的,夫妻間要學(xué)會(huì)給婚姻添加保鮮劑,避免不必要的矛盾,更要避免離婚,盡量做到以下幾點(diǎn):三、家庭關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響(１)雙方不斷進(jìn)步,給婚姻注入更多的新鮮血液。(２)維護(hù)對(duì)方的自尊心,不能忽視對(duì)方情感的需求。在夫妻打拼事業(yè)、哺育和培養(yǎng)子女的同時(shí),不能以此為由而忽視了彼此情感的需要。此時(shí)既要把工作做好、把孩子養(yǎng)好,也要關(guān)注對(duì)方,彼此多一些問(wèn)候,多一些體貼,相互分擔(dān)力所能及的家務(wù)活。三、家庭關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響(３)互相信任,不要懷疑對(duì)方對(duì)自己不忠,避免影響夫妻感情。(４)學(xué)會(huì)管理自己的情緒,在自己心情不好、情緒沖動(dòng)時(shí)要克制自己,不把工作中的情緒發(fā)泄到家人及孩子身上。(５)善于通過(guò)良好的方式解決問(wèn)題,共同協(xié)商教育子女。(６)常給婚姻添加保鮮劑,如在對(duì)方生日、結(jié)婚紀(jì)念日、情人節(jié)等特別節(jié)日里給對(duì)方一點(diǎn)驚喜和浪漫。三、家庭關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響

親子關(guān)系是家庭中的主要關(guān)系,又是最為普遍、穩(wěn)定的關(guān)系,是不能選擇和改變的血緣關(guān)系,親子感情是教育子女的巨大動(dòng)力。家庭教育方式對(duì)保持和鞏固幼兒的心理健康具有重要的影響。２．親子關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響三、家庭關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響(１)控制好親子活動(dòng)時(shí)的情緒。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,生活壓力大,人們?cè)诠ぷ骰蛏畈豁樌麜r(shí)容易把不好的情緒帶回家中,有時(shí)直接遷怒于孩子,甚至打孩子,把孩子當(dāng)作發(fā)泄和出氣的對(duì)象,使孩子受到不明不白的委屈,這會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)不利的影響。(２)自身形成良好的行為習(xí)慣。家庭能否有利于孩子的健康成長(zhǎng),關(guān)鍵取決于父母的綜合素質(zhì)和教育觀念。有的父母有不良的行為習(xí)慣,玩麻將成癮,這會(huì)對(duì)孩子造成不良的影響。如果這樣的父母去限制孩子玩游戲和上網(wǎng)的時(shí)間,那么也是比較困難的。三、家庭關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響(３)不斷更新教育觀念。父母的教育觀念影響著對(duì)孩子培養(yǎng)的目標(biāo)、方向,以及使用的教育方式和方法,對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重大的影響。(４)創(chuàng)造一個(gè)適合孩子成長(zhǎng)的良好環(huán)境?！敖煺叱?近墨者黑”說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人影響的重要性。父母應(yīng)選擇和創(chuàng)造一個(gè)適合孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境,為孩子的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。(５)勿將自己的孩子與其兄弟姐妹等其他孩子相比較。每個(gè)人有不同的特點(diǎn)與成長(zhǎng)環(huán)境,要看到孩子的進(jìn)步,表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步,讓孩子對(duì)自己有信心。三、家庭關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響３．祖孫關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響

“隔代親”是中國(guó)式祖孫親情關(guān)系的體現(xiàn),孫輩是祖輩的心頭肉。很多家庭一家三代一起生活,由于父母忙于工作,爺爺奶奶幫助照顧孩子。有很多年輕父母出國(guó)打工、留學(xué),也有很多年輕農(nóng)村父母進(jìn)城務(wù)工,孩子自然就留在家中由祖輩撫養(yǎng)、教育,爺爺奶奶成了與孩子接觸最多的人。因此,祖孫關(guān)系處理的好壞直接影響一個(gè)家庭的氛圍,甚至影響三代人的和諧。祖輩的教育觀念大多沒(méi)有跟上時(shí)代的腳步,容易錯(cuò)失教育孩子的最佳時(shí)機(jī)。三、家庭關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響

家庭對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性是超乎想象的,人一出生除了必須依賴家庭提供生理上的照料與養(yǎng)育之外,情感上的關(guān)懷與愛(ài)更是不可或缺的。四、不合理的家庭關(guān)系和不良家庭溝通模式１．三角纏關(guān)系

三角纏關(guān)系主要以核心家庭為主,家庭中主要以父母、孩子三人為主。父母關(guān)系緊張,夫妻吵架時(shí),讓孩子當(dāng)傳話筒,夫妻間的信息通過(guò)孩子傳遞。在這樣的三角關(guān)系中,孩子充當(dāng)著不該有的維系父母雙方關(guān)系的紐帶。(一)不合理的家庭關(guān)系四、不合理的家庭關(guān)系和不良家庭溝通模式２．倒三角關(guān)系

倒三角關(guān)系是指有些家庭中本應(yīng)由父母支配的家庭權(quán)利并不集中在父母手中,而是由孩子掌握,由孩子支配父母,出現(xiàn)權(quán)利結(jié)構(gòu)倒置的現(xiàn)象。孩子在家庭中擁有凌駕于所有成人之上的權(quán)利,甚至向成人施以暴力,導(dǎo)致家庭關(guān)系扭曲。四、不合理的家庭關(guān)系和不良家庭溝通模式３．子女父母化關(guān)系

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,孩子幾乎要啥有啥,受寵的孩子變成了家里的小皇帝、小公主,甚至成了小霸王。他們不但不聽(tīng)從父母的教育,反而對(duì)父母隨意發(fā)號(hào)施令。這是一種不合理的家庭關(guān)系。四、不合理的家庭關(guān)系和不良家庭溝通模式４．聯(lián)合對(duì)抗關(guān)系

聯(lián)合對(duì)抗關(guān)系是指在沖突型家庭關(guān)系中,兩個(gè)或多個(gè)家庭成員組成聯(lián)盟,聯(lián)合起來(lái)與其他家庭成員疏遠(yuǎn)乃至對(duì)立,造成家庭問(wèn)題甚至家庭破裂。常見(jiàn)的有母子聯(lián)合對(duì)抗父親或父女聯(lián)合對(duì)抗母親等。四、不合理的家庭關(guān)系和不良家庭溝通模式

父母與孩子之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系具有天然性和密切性,父母的喜怒哀樂(lè)對(duì)孩子有強(qiáng)烈的感染作用,孩子對(duì)父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會(huì)。然而,有很多家庭為了避免爭(zhēng)吵和更多的不愉快,干脆不溝通,以沉默作為彼此相處和交往的方式。(二)不良家庭溝通模式———不溝通四、不合理的家庭關(guān)系和不良家庭溝通模式這種不良家庭溝通模式所帶來(lái)的負(fù)面后果很多,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(１)使家庭成員表達(dá)情感的意愿和動(dòng)機(jī)被扼殺,時(shí)間久了,有些家庭成員甚至?xí)饾u喪失表達(dá)情感和自身感受的能力,家庭成員之間的溝通漸漸地只停留在事情本身,而缺乏人性的溫暖。四、不合理的家庭關(guān)系和不良家庭溝通模式(２)有的家庭成員表達(dá)情感的意愿和本能依然存在,但怕說(shuō)了以后其他家庭成員更生氣,使局面更糟糕,為了維護(hù)表面的平和選擇不表達(dá),只能壓抑內(nèi)心的情感和感受。四、不合理的家庭關(guān)系和不良家庭溝通模式(３)由于家庭成員長(zhǎng)期過(guò)分壓抑內(nèi)心感受,家庭成員要么學(xué)會(huì)戴著面具生活,忍受內(nèi)心的沉重和不滿,把真實(shí)的感受深藏起來(lái),在外表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)和輕松;要么陷入一種深深的抱怨和不滿,有時(shí)甚至進(jìn)入抑郁狀態(tài);要么喪失了表達(dá)情感與感受的能力,繼而導(dǎo)致與人交往時(shí)的行為障礙或心理障礙。四、不合理的家庭關(guān)系和不良家庭溝通模式模塊二

家庭經(jīng)濟(jì)狀況與學(xué)前兒童家庭教育

家庭經(jīng)濟(jì)狀況是指家庭的經(jīng)濟(jì)收入、生活水平、經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源和支配狀況等諸因素的總和,是家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的關(guān)鍵性指標(biāo),與家庭成員的職業(yè)、受教育程度、家庭人口數(shù)量、家庭結(jié)構(gòu)等有直接的關(guān)系。家庭經(jīng)濟(jì)的整體狀況對(duì)整個(gè)家庭的生活會(huì)有一定影響。我們一般以家庭經(jīng)濟(jì)條件的好壞、收入水平的高低反映家庭經(jīng)濟(jì)狀況。一、家庭經(jīng)濟(jì)狀況的概念

在家庭環(huán)境各因素中,經(jīng)濟(jì)狀況是基礎(chǔ)。雖然說(shuō)家庭經(jīng)濟(jì)狀況不是家庭教育能否成功的絕對(duì)因素,但也是重要的影響因素,其影響有正面的也有負(fù)面的。家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)前兒童教育的影響主要取決于家長(zhǎng)如何對(duì)待、支配家庭經(jīng)濟(jì)收入。二、家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響１．家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)前兒童生活物質(zhì)基礎(chǔ)的影響家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)前兒童生活物質(zhì)基礎(chǔ)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(１)家庭經(jīng)濟(jì)狀況是學(xué)前兒童健康成長(zhǎng)的生活物質(zhì)基礎(chǔ),影響著家長(zhǎng)對(duì)孩子身體健康的重視程度及學(xué)前兒童的成長(zhǎng)發(fā)育。(２)家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)資源獲得狀況有較大的影響。二、家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響２．家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)前兒童身心健康和發(fā)展的影響家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)前兒童身心健康和發(fā)展的影響有以下幾個(gè)方面的影響:(１)貧困家庭的兒童患慢性疾病、多動(dòng)癥、情緒障礙,以及出現(xiàn)品德、行為問(wèn)題的概率要比非貧困家庭的兒童高。(２)家庭長(zhǎng)期貧困會(huì)影響兒童的社會(huì)性和情感的發(fā)展,長(zhǎng)期貧困家庭的兒童常有孤僻、冷漠、自卑等特點(diǎn),更容易缺乏社交技能。(３)家庭經(jīng)濟(jì)狀況影響學(xué)前兒童的早期學(xué)習(xí)能力。(４)家庭經(jīng)濟(jì)狀況影響親子之間的情感。二、家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響３．家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)前兒童綜合素質(zhì)發(fā)展的影響家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的家庭,經(jīng)濟(jì)來(lái)源穩(wěn)定,父母對(duì)孩子的日常生活投入考慮較周全,對(duì)孩子的全面發(fā)展較重視,孩子有精美的服飾、益智玩具;家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行興趣培養(yǎng),帶孩子去休閑旅游等。但對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的家庭來(lái)說(shuō),這些就是奢侈品,有些學(xué)前兒童甚至連學(xué)校組織的春游、秋游等活動(dòng)也因經(jīng)濟(jì)問(wèn)題而不能參加。二、家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響

家長(zhǎng)大多很重視孩子智力的培養(yǎng),而往往忽略對(duì)孩子理財(cái)能力的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)社會(huì),理財(cái)能力是一個(gè)人必須培養(yǎng)的重要能力之一。作為家長(zhǎng),無(wú)論想把孩子培養(yǎng)成什么樣的人,都應(yīng)該盡早讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái)。

不管家庭經(jīng)濟(jì)狀況怎樣,家長(zhǎng)都要多讓孩子理解貨幣的含義,懂得貨幣的用途,告訴孩子貨幣可以購(gòu)買他認(rèn)為有價(jià)值的物品。家長(zhǎng)在日常生活中可多向幼兒展示貨幣,告訴孩子這些貨幣的面值,并且引導(dǎo)孩子通過(guò)數(shù)字的大小及顏色來(lái)認(rèn)識(shí)貨幣的面值。三、學(xué)前兒童的理財(cái)教育１．教孩子更有意義地去花錢

家長(zhǎng)要告訴孩子金錢的用途,培養(yǎng)孩子使用金錢的能力。家長(zhǎng)可以先教孩子簡(jiǎn)單的加減法,去超市、菜市場(chǎng)時(shí)可以告訴孩子１角錢、１元錢、５元錢、１０元錢分別能買哪些東西,可以把少量的錢給孩子,讓孩子自己選擇買什么,幫助孩子合理分配金錢。三、學(xué)前兒童的理財(cái)教育２．告訴孩子“君子愛(ài)財(cái),取之有道”很多父母非常寵愛(ài)自己的孩子,孩子想要什么東西,都會(huì)無(wú)條件地滿足。３．教孩子學(xué)會(huì)節(jié)儉父母要從小就教育孩子勤儉節(jié)約,不得鋪張浪費(fèi);幫助孩子制訂儲(chǔ)存計(jì)劃和消費(fèi)計(jì)劃。三、學(xué)前兒童的理財(cái)教育４．對(duì)幼兒的理財(cái)進(jìn)行引導(dǎo)在經(jīng)濟(jì)富裕的家庭中,家長(zhǎng)可以為孩子買一些簡(jiǎn)單、易懂的幼兒理財(cái)書(shū)籍、玩具等,以激發(fā)孩子對(duì)理財(cái)?shù)恼J(rèn)知與愛(ài)好。家長(zhǎng)還可以讓孩子和小伙伴們一起玩買賣交易的游戲,讓孩子和小伙伴們交換玩具,家長(zhǎng)也可以和孩子一起玩一些簡(jiǎn)單的理財(cái)類游戲。三、學(xué)前兒童的理財(cái)教育模塊三 家庭生活方式與學(xué)前兒童家庭教育

生活方式是一個(gè)內(nèi)容相當(dāng)廣泛的概念,它包括人們的衣、食、住、行、勞動(dòng)工作、休息娛樂(lè)、社會(huì)交往、待人接物等物質(zhì)生活和精神生活的價(jià)值觀、道德觀、審美觀,以及相關(guān)方面。生活方式可以理解為在一定的歷史時(shí)期與社會(huì)條件下,各個(gè)民族、階級(jí)和社會(huì)群體的生活模式。一、家庭生活方式的概念

父母是兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中最先接觸和接觸時(shí)間最久的人。因此,孩子的行為表現(xiàn)大多都折射出父母的影子,這種影響是多方面的。家庭生活方式的性質(zhì)、狀況和機(jī)制凸顯了人類主體整體式的價(jià)值底蘊(yùn),它的每一個(gè)要素都與人的社會(huì)化緊密關(guān)聯(lián)。二、家庭生活方式對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響１．家庭飲食習(xí)慣對(duì)幼兒的影響整個(gè)家庭及父母對(duì)孩子的影響是全方位的,包括飲食習(xí)慣在內(nèi)。如果父母在家總是控制不住自己,習(xí)慣每餐吃甜食、肉食,對(duì)零食也沒(méi)有節(jié)制,這些行為和習(xí)慣都會(huì)影響身邊的孩子。在這樣的家庭中成長(zhǎng)的孩子多少都會(huì)有偏食的特點(diǎn)。二、家庭生活方式對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響２．家庭起居習(xí)慣對(duì)幼兒的影響

培養(yǎng)良好的起居習(xí)慣是培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力的開(kāi)始,對(duì)幼兒以后的生活及身心健康的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大的影響。幼兒的作息時(shí)間是其生活方式的重要體現(xiàn)。二、家庭生活方式對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響３．家庭家務(wù)勞動(dòng)方式對(duì)幼兒的影響

在生活中,家長(zhǎng)應(yīng)注意培養(yǎng)孩子勤勞、好學(xué)、儉樸的品質(zhì),教育孩子學(xué)會(huì)分擔(dān)家務(wù),做媽媽的小幫手,如四五歲的幼兒可以整理自己的玩具、衣物,擦桌子,掃地等。家長(zhǎng)應(yīng)充分發(fā)揮家庭中的有利因素,使孩子在獲得良好的學(xué)校教育的同時(shí),也獲得良好的家庭教育,使他們成為身心健康、品德高尚、學(xué)業(yè)優(yōu)良的人。二、家庭生活方式對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響４．父母的閱讀習(xí)慣對(duì)幼兒的影響書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。一般來(lái)說(shuō),讀書(shū)多的孩子,其視野必然開(kāi)闊,精神必然充實(shí),志向必然高遠(yuǎn),追求必然執(zhí)著。閱讀是孩子凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。二、家庭生活方式對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響５．家庭成員的交往方式對(duì)幼兒的影響

人是環(huán)境的產(chǎn)物。?孔子家語(yǔ)?中說(shuō):“與善人居,如入芝蘭之室,久而不聞其香,即與之化矣;與不善人居,如入鮑魚(yú)之肆,久而不聞其臭,亦與之化矣。丹之所藏者赤,漆之所藏者黑,是以君子必慎其所處者焉。二、家庭生活方式對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響６．家庭消費(fèi)方式對(duì)幼兒的影響

當(dāng)今社會(huì),孩子在家庭生活中享受著格外的呵護(hù)和寵愛(ài),大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為“再窮也不能窮孩子”,普遍認(rèn)為為孩子花錢是值得的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,家庭中用于孩子的消費(fèi)在家庭總消費(fèi)中所占的比例逐年上升,已達(dá)到家庭月總消費(fèi)的３０％以上,孩子已成為家庭的消費(fèi)中心。父母的消費(fèi)觀和消費(fèi)行為對(duì)孩子的消費(fèi)觀形成有積極影響和消極影響。二、家庭生活方式對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響(１)積極影響。家庭的合理消費(fèi)可以使孩子學(xué)習(xí)消費(fèi)的相關(guān)知識(shí),了解金錢的重要作用,掌握市場(chǎng)消費(fèi)的相關(guān)技能,這對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)和獨(dú)立生活起到重要的作用。

(２)消極影響。如果父母不顧收入情況和消費(fèi)預(yù)算,經(jīng)常盲目消費(fèi),就會(huì)影響孩子的消費(fèi)觀,使孩子陷入消費(fèi)誤區(qū)。一旦孩子陷入消費(fèi)誤區(qū),就會(huì)對(duì)消費(fèi)無(wú)節(jié)制。二、家庭生活方式對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響７．家庭休閑方式對(duì)幼兒的影響

作為父母,無(wú)不希望孩子有個(gè)快樂(lè)的童年,能夠快樂(lè)成長(zhǎng),但看著殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),無(wú)數(shù)家長(zhǎng)不得不忍痛犧牲孩子的童年。為了“不能輸在起跑線上”,無(wú)數(shù)家庭陷入持久的教育競(jìng)爭(zhēng)中,不重視孩子的休閑需要。二、家庭生活方式對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響謝謝觀賞第三單元學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)及能力學(xué)習(xí)目標(biāo)了解學(xué)前兒童家長(zhǎng)素質(zhì)的基本內(nèi)容;理解學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的類型及其影響;掌握學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的基本內(nèi)容;理解父母與學(xué)前兒童共同成長(zhǎng)的意義;掌握父母與學(xué)前兒童共同成長(zhǎng)的途徑與策略目錄模塊一學(xué)前兒童家長(zhǎng)的素質(zhì)與學(xué)前兒童家庭教育模塊二父母角色與父母教養(yǎng)方式模塊三學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育能力模塊四父母與學(xué)前兒童共同成長(zhǎng)引入案例

兒子一向懂禮貌,可有一次他要買玩具我沒(méi)同意,他就甩出一句臟話。我生氣地質(zhì)問(wèn)他跟誰(shuí)學(xué)的,他就是不說(shuō),我只好努力控制自己的情緒,轉(zhuǎn)移了話題。

回家后,和兒子一起吃紅薯,他有禮貌地說(shuō):“謝謝媽媽給我吃紅薯?！蔽易プ∵@個(gè)時(shí)機(jī),首先肯定他是個(gè)講禮貌的孩子,然后跟他交流了不能說(shuō)臟話的原因。誰(shuí)知兒子理直氣壯地說(shuō):“可是爸爸和爺爺都講,媽媽也沒(méi)有生氣啊?！蔽疫@才意識(shí)到兒子講“粗口”的根源。“粗口”對(duì)抗記引入案例

我請(qǐng)他當(dāng)家里的“文明用語(yǔ)監(jiān)督員”,發(fā)現(xiàn)誰(shuí)講“粗口”就制止。此后,兒子果然不再講“粗口”了,在他的監(jiān)督下,爺爺和爸爸也開(kāi)始注意自己的言行。我慶幸自己沒(méi)有粗暴地呵斥、生硬地處罰孩子,而是用疏而不堵、柔而不躁的方式筑起了一座陪伴孩子健康成長(zhǎng)的彩虹橋。

小孩子說(shuō)臟話,常常是出于好玩、無(wú)意識(shí)的模仿行為。在這個(gè)案例中,家長(zhǎng)及時(shí)控制情緒,巧妙地運(yùn)用轉(zhuǎn)移話題、及時(shí)肯定、闡明原因、溝通感受、賦予責(zé)任感等正面疏導(dǎo)的方法,將“對(duì)抗”變?yōu)榱艘环N“引導(dǎo)”,而不是強(qiáng)化“對(duì)抗”;更可貴的是,家長(zhǎng)傾聽(tīng)了孩子的心聲,找到了問(wèn)題的根源,家長(zhǎng)與孩子在平等相處中獲得了共同進(jìn)步。

為人父母不是由簡(jiǎn)單的生物學(xué)關(guān)系所確定的,在“父母”這一稱謂中,包含血緣、親情、義務(wù)和責(zé)任等內(nèi)涵。父母是實(shí)施家庭教育的主體,它的一項(xiàng)重要職責(zé)就是幫助孩子順利地實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化。因此,做好父母也是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程,這一工程的質(zhì)量對(duì)家庭教育的質(zhì)量有著重要的影響。要實(shí)現(xiàn)家庭教育的成功,家長(zhǎng)的素質(zhì)尤其是教育素質(zhì)和教育能力起著至關(guān)重要的作用。模塊一

學(xué)前兒童家長(zhǎng)的素質(zhì)與學(xué)前兒童家庭教育

學(xué)前兒童家長(zhǎng)的素質(zhì)包括教育、身體、文化、心理和道德等方面的素質(zhì),身體、文化、心理和道德素質(zhì)為家長(zhǎng)的一般素質(zhì),教育素質(zhì)為家長(zhǎng)的特殊素質(zhì),一般素質(zhì)是特殊素質(zhì)的基礎(chǔ)。學(xué)前兒童家長(zhǎng)只有不斷提高自己的教育、身體、文化、心理和道德等方面的素質(zhì),才能做好學(xué)前兒童的家庭教育,使孩子將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

教育素質(zhì)作為家長(zhǎng)素質(zhì)中的特殊素質(zhì),是關(guān)乎家庭教育質(zhì)量的核心。李生蘭在?學(xué)前兒童家庭教育與活動(dòng)指導(dǎo)?一書(shū)中將家長(zhǎng)的教育素質(zhì)分為家長(zhǎng)的教育職責(zé)、教育知識(shí)、教育行為、教育機(jī)智和教育藝術(shù)。一、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)２．教育知識(shí)家長(zhǎng)應(yīng)掌握基本的教育知識(shí),包括基本的優(yōu)生、優(yōu)育知識(shí),學(xué)前兒童心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí),以及文化科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活知識(shí)等。優(yōu)生、優(yōu)育知識(shí)是關(guān)于如何生育一個(gè)身心健康的孩子的科學(xué)知識(shí)。一、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)３．教育行為

家長(zhǎng)的教育行為的作用是通過(guò)家庭的交往活動(dòng)折射出來(lái)的。家長(zhǎng)應(yīng)把孩子看成一個(gè)發(fā)展中的個(gè)體,與孩子進(jìn)行有效的交往,更好地了解孩子,教育孩子。一、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)４．教育機(jī)智

為什么有些家長(zhǎng)的話孩子肯聽(tīng),而有些家長(zhǎng)的話不起作用?這與家長(zhǎng)的機(jī)智有關(guān)。家庭教育本來(lái)就是一個(gè)復(fù)雜的工程,很多新做父母者會(huì)面對(duì)許多始料不及的事件。家長(zhǎng)是否能抓住有利時(shí)機(jī)及時(shí)解決遇到的問(wèn)題,關(guān)乎家長(zhǎng)的教育機(jī)智。一、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)５．教育藝術(shù)

家長(zhǎng)的教育藝術(shù)不是天生的,也不是自然形成的。家長(zhǎng)如果能從孩子的實(shí)際情況出發(fā),創(chuàng)造性地運(yùn)用教育策略,在家庭教育實(shí)踐中不斷嘗試、大膽探索、善于總結(jié),就能獲得預(yù)想的效果。因此,在教育孩子的過(guò)程中,家長(zhǎng)要不怕失敗,勇于實(shí)踐,形成自己的教育風(fēng)格。一、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)

父母把機(jī)體的形態(tài)和功能等各種生物基因遺傳給孩子,帶著祖先的某種生物特征,如膚色、身高、神經(jīng)系統(tǒng)、感官等,為孩子的身心發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

父母擁有良好的身體素質(zhì)對(duì)孩子擁有良好的身體素質(zhì)有重要的影響。家長(zhǎng)的身體素質(zhì)如果較好,生出來(lái)的孩子的身體素質(zhì)也會(huì)較好;相反,如果父母是近親結(jié)婚,或者父母的身體素質(zhì)較差,則在某些情況下生出來(lái)的孩子的身體素質(zhì)較差的可能性就比較高。二、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的身體素質(zhì)

家長(zhǎng)的文化素質(zhì)是指家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐所掌握的人類精神財(cái)富的多少和所表現(xiàn)出來(lái)的理論、知識(shí)水平。家長(zhǎng)的文化素質(zhì)與家長(zhǎng)的受教育程度密切相關(guān),但家長(zhǎng)的文化素質(zhì)并不等于家長(zhǎng)受教育的程度。(１)家長(zhǎng)的文化素質(zhì)在很大程度上決定了家長(zhǎng)的理想、情操、道德水平、思想境界,從而直接影響家長(zhǎng)對(duì)子女的教育能力和教育質(zhì)量。(２)家長(zhǎng)的文化素質(zhì)在很大程度上決定著家長(zhǎng)處理家庭關(guān)系的能力、教育能力與觀念、教養(yǎng)方式及家庭的生活方式、心理氛圍,從而決定了子女處在什么樣的生活環(huán)境之中。三、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的文化素質(zhì)

家長(zhǎng)的心理素質(zhì)包括家長(zhǎng)對(duì)兒童教育的認(rèn)知和意志,家長(zhǎng)本身的氣質(zhì)和性格等個(gè)性心理。家長(zhǎng)本身的心理素質(zhì)會(huì)最直接、最持久地通過(guò)各種途徑,有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地影響孩子的心理傾向和情感態(tài)度。四、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的心理素質(zhì)１．家長(zhǎng)對(duì)兒童認(rèn)知水平的理解會(huì)影響孩子智力的發(fā)展３~４歲的兒童主要以自我為中心,喜歡重復(fù)動(dòng)作,喜歡慢節(jié)奏,喜歡可愛(ài)的字符;關(guān)注基礎(chǔ)圖形、顏色和字母,主要通過(guò)想象和探索進(jìn)行學(xué)習(xí);喜歡簡(jiǎn)單的模仿,語(yǔ)言和識(shí)字能力還在發(fā)展過(guò)程中;思維具體、形象,意義識(shí)記的效果要好于機(jī)械記憶。四、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的心理素質(zhì)２．家長(zhǎng)的情緒狀態(tài)和情感會(huì)影響孩子的性格發(fā)展家庭氣氛會(huì)影響兒童的性格發(fā)展。家庭氣氛輕松、愉快,孩子有安全感,生活樂(lè)觀,待人和善,信心十足,能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù);家庭氣氛壓抑、緊張,人際關(guān)系經(jīng)常發(fā)生沖突,孩子有不安全感,容易產(chǎn)生緊張、焦慮的情緒,對(duì)人不信任,容易發(fā)生情緒和行為問(wèn)題。四、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的心理素質(zhì)３．家長(zhǎng)的個(gè)性會(huì)影響孩子的發(fā)展,使孩子的行為方式帶上父母的烙印

人的個(gè)性是在觀察、學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的,父母的行為與個(gè)性特征都對(duì)孩子具有很大的影響。父母的身心健康水平、耐心和移情能力等會(huì)影響父母的行為。父母的抑郁、焦慮水平較低,角色適應(yīng)就較好,其對(duì)孩子的反應(yīng)較為敏感,積極態(tài)度也較多;而自身存在心理健康問(wèn)題的父母則不可能提供敏感、適宜的撫養(yǎng)行為。四、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的心理素質(zhì)

家庭道德教育的宗旨就是讓孩子從小懂得自己要做什么樣的人和怎樣做人。身教勝于言傳高度概括了家長(zhǎng)的道德素質(zhì)對(duì)孩子影響的重要性。學(xué)前兒童的可塑性很大,家長(zhǎng)希望自己的孩子成為思想品德高尚的人,自己必須首先做到。因此,家長(zhǎng)要不斷提高自己的思想道德素質(zhì)。五、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的道德素質(zhì)１．導(dǎo)向作用和諧的家庭氛圍、家長(zhǎng)健康的婚姻觀對(duì)孩子有著導(dǎo)向作用。美國(guó)大眾廣播電臺(tái)的系列節(jié)目?父母雜志?的主持人波比康奈爾認(rèn)為,在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,最關(guān)鍵的要素之一是安全感。每個(gè)孩子都需要安全感和穩(wěn)定感,這有助于他們的發(fā)育、學(xué)習(xí)和探索,并有利于實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。五、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的道德素質(zhì)２．認(rèn)同作用在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,父母是否用道德行為去教養(yǎng)孩子,讓孩子學(xué)好、變好,越來(lái)越受到人們的關(guān)注。文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、敬老愛(ài)幼、先人后己等都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,在日常的生活中,父母對(duì)孩子言傳身教,就會(huì)使這些美德在孩子的身上有所體現(xiàn)。五、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的道德素質(zhì)３．示范作用愛(ài)模仿是學(xué)前兒童的一個(gè)重要的心理特點(diǎn),這時(shí)的孩子道德認(rèn)識(shí)較為模糊,辨別是非能力較差,模仿能力很強(qiáng)。如果父母要求孩子艱苦樸素,自己卻大吃大喝、大講排場(chǎng)等,怎么能讓孩子符合自己的要求呢?曾經(jīng)有學(xué)者研究過(guò)我國(guó)的未成年人犯罪,發(fā)現(xiàn)這些孩子有不少是留守兒童,有很多父母經(jīng)常吵架,工作忙而不管孩子。五、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的道德素質(zhì)模塊二

父母角色與父母教養(yǎng)方式

父母角色是指父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所扮演的角色,是有子女的社會(huì)成員固有的社會(huì)角色。父母角色是天然不可轉(zhuǎn)移的、唯一不可替代的,其影響是深遠(yuǎn)的,社會(huì)對(duì)父母角色的要求和期望也是最高的。因?yàn)楦改覆粌H僅是生理意義上的父母,更是一個(gè)具有社會(huì)意義的教育者。在家庭中,父母角色表明了個(gè)體在家庭關(guān)系中所處的地位,反映了社會(huì)和家庭成員對(duì)其的期待和要求,規(guī)定了其與社會(huì)地位相適應(yīng)的行為模式。一、父母角色(一)傳統(tǒng)的父母角色

幾千年來(lái),中國(guó)一直是一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國(guó)家。在農(nóng)業(yè)社會(huì)里,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳承主要是上代人給下代人口傳手教。父母的人生經(jīng)驗(yàn)更多,擔(dān)負(fù)的責(zé)任更重,思想覺(jué)悟應(yīng)該更高。一、父母角色１．指揮者這種類型的父母喜歡完全控制所有的事件,并且企圖去扭轉(zhuǎn)一切發(fā)生的事情。２．說(shuō)教者這種類型的父母是一個(gè)應(yīng)該主義者。其時(shí)常在與孩子的交談中有意無(wú)意地流露出“你應(yīng)該這樣”“不應(yīng)該那樣”。一、父母角色３．萬(wàn)能者這種類型的父母會(huì)表現(xiàn)出一種無(wú)所不知、無(wú)所不能的態(tài)度,很喜歡替別人解決問(wèn)題。４．審判者這種類型的父母甚至不經(jīng)了解就已宣告孩子有罪,其目的是想證明自己永遠(yuǎn)是對(duì)的,而錯(cuò)的永遠(yuǎn)是孩子。５．安慰者這種類型的父母會(huì)以輕松的方式處理孩子的情緒,以避免自己卷入其中。一、父母角色(二)現(xiàn)代的父母角色

父母角色學(xué)習(xí)以及角色扮演直接影響著角色行為的實(shí)施,影響著父母在子女心目中的形象并進(jìn)而影響家庭教育的效果。有人說(shuō),孩子是看著父母背后的形象長(zhǎng)大的。父母要想履行好父母角色,就必須進(jìn)行角色學(xué)習(xí),建立明確的父母角色意識(shí),了解與父母角色相關(guān)的權(quán)利、義務(wù)和角色規(guī)范,強(qiáng)化角色責(zé)任感,在與子女的相互交往中認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐和體驗(yàn)。一、父母角色(１)樹(shù)立為國(guó)教子、以德育人的思想,自覺(jué)履行撫養(yǎng)和教育子女的法律責(zé)任和道德義務(wù)。(２)培養(yǎng)子女增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感,從小樹(shù)立民族自尊心、自信心和自豪感。(３)教育子女樹(shù)立正確的理想信念,為擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)、振興中華的光榮使命做好準(zhǔn)備。(４)培養(yǎng)子女良好的道德品質(zhì)和文明行為,學(xué)會(huì)處理人與人、人與社會(huì)、人與自然等基本關(guān)系。(５)培育子女的勞動(dòng)意識(shí)、科學(xué)精神和法制觀念,幫助子女增強(qiáng)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律能力。一、父母角色(６)確保子女接受義務(wù)教育,鼓勵(lì)子女參加健康有益的文化體育活動(dòng),促進(jìn)子女身心健康全面發(fā)展。(７)樹(shù)立正確的家庭教育觀念,掌握科學(xué)的教育知識(shí)與方法,針對(duì)子女年齡、個(gè)性特征實(shí)施教育,與子女互動(dòng)互學(xué),共同提高。(８)舉止文明,情趣健康,敬業(yè)進(jìn)取,言行一致,以良好的品行修養(yǎng)為子女做表率。(９)建立民主、平等、和睦的家庭關(guān)系,形成有助于子女健康成長(zhǎng)的良好家庭環(huán)境。(10)主動(dòng)配合學(xué)校教育、社會(huì)教育,支持子女參加學(xué)校活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐,保持教育的一致性。一、父母角色二、父母教養(yǎng)方式(一)父母教養(yǎng)方式的定義“父母教養(yǎng)方式(parentingstyle)”這一術(shù)語(yǔ)源于國(guó)外,最早是由鮑姆林德(DianaBaumＧrind)、邁克比(EleanorE．Maccoby)和馬丁(Martin)提出的。(１)父母教養(yǎng)方式是指父母教養(yǎng)的態(tài)度、行為,以及能夠描繪出的各種形勢(shì)下父母Ｇ孩子互動(dòng)的本質(zhì)的非言語(yǔ)表達(dá)。(２)父母教養(yǎng)方式是一套相對(duì)穩(wěn)定的行為模式,父母通過(guò)這種行為模式與子女進(jìn)行互動(dòng)。(３)父母教養(yǎng)方式是指父母在教養(yǎng)孩子時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的行為,其表現(xiàn)方式往往會(huì)存在文化差異,但其中會(huì)存在一些基本一致的特征。(４)父母教養(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對(duì)兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。二、父母教養(yǎng)方式

美國(guó)加利福尼亞大學(xué)的鮑姆林德認(rèn)為,父母對(duì)孩子不可過(guò)分嚴(yán)厲,也不可放任自流。最佳的父母教養(yǎng)方式應(yīng)該是在關(guān)心孩子的同時(shí),又能為孩子立一些規(guī)矩。(二)父母教養(yǎng)方式的類型二、父母教養(yǎng)方式維 度接納性、反應(yīng)性高接納性、反應(yīng)性低要求嚴(yán)格,控制力高權(quán)威型專制型要求不嚴(yán)格,控制力低溺愛(ài)型忽視型二、父母教養(yǎng)方式１．專制型專制型是指一種限制性和懲罰性的教養(yǎng)方式。專制型父母勸誡孩子要時(shí)刻聽(tīng)父母的話,尊重父母的勞動(dòng)和努力;其對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格的限制和控制,也不接受討價(jià)還價(jià)。２．權(quán)威型權(quán)威型的特點(diǎn)是鼓勵(lì)孩子獨(dú)立,對(duì)孩子也會(huì)有一些限制和控制;親子間言語(yǔ)交流較多,父母對(duì)孩子態(tài)度溫和并充滿感情。二、父母教養(yǎng)方式３．忽視型忽視型是一種父母不太卷入孩子成長(zhǎng)的教養(yǎng)方式４．溺愛(ài)型溺愛(ài)型父母往往很積極地投入孩子的養(yǎng)育中,但對(duì)孩子極少提出要求和進(jìn)行控制。二、父母教養(yǎng)方式(三)父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童發(fā)展的動(dòng)態(tài)適應(yīng)

從嬰兒期到童年早期、童年中期、童年晚期,再到青春期,孩子的身心特點(diǎn)處于不斷的變化之中。處于不同發(fā)展階段的兒童擁有不同的能力水平和不同的需要,稱職的父母能夠不斷適應(yīng)兒童的身心變化。二、父母教養(yǎng)方式

１．?huà)雰浩诤⒆映錾蟮牡谝荒?親子互動(dòng)的形式就逐漸發(fā)生變化,從強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子的日常護(hù)理(如喂食、換尿布、洗澡和安撫)轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗯c日常照料無(wú)關(guān)的活動(dòng)(如玩耍和視聽(tīng)交流)。２．童年早期童年早期親子互動(dòng)的內(nèi)容主要有:訓(xùn)練孩子有規(guī)律地作息,培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣,控制孩子的壞脾氣,調(diào)解孩子與同胞或者同伴之間的打鬧,訓(xùn)練孩子自己穿衣服,訓(xùn)練孩子集中注意力,培養(yǎng)孩子謙虛講禮貌的行為,等等。３．童年中期當(dāng)兒童進(jìn)入童年中期后,父母對(duì)孩子進(jìn)行日常護(hù)理、指導(dǎo),與孩子一起閱讀、交談和玩耍的時(shí)間減少。雖然與童年早期相比,父母和兒童在一起相處的時(shí)間減少,但是父母仍然是兒童生活中極其重要的社會(huì)化動(dòng)因。二、父母教養(yǎng)方式４．童年晚期父母對(duì)童年晚期的孩子進(jìn)行教育和管束通常比孩子