2023年小學(xué)教師必備語文專業(yè)知識(shí)整理

千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年小學(xué)教師必備語文專業(yè)知識(shí)整理學(xué)校老師必備語文專業(yè)學(xué)問

老師的專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)不僅影響到自身的事業(yè)進(jìn)展，還對(duì)身為受教育對(duì)象的同學(xué)們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于作為基礎(chǔ)教育的奠基石的學(xué)校語文教育來說，完善學(xué)校語文老師專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)刻不容緩。以下是我整理的學(xué)校老師必備語文專業(yè)學(xué)問，歡迎閱讀。

學(xué)校老師必備語文專業(yè)學(xué)問

（1）廣泛的學(xué)問面。

學(xué)校語文課程的內(nèi)容精彩紛呈而又豐富多樣，這就要求學(xué)校語文老師必需有著淵博的學(xué)問和范圍廣泛的學(xué)問面，既要把握自然科學(xué)學(xué)問，也要把握人文文化學(xué)問，在提升學(xué)問儲(chǔ)備的同時(shí)陶冶情操，發(fā)覺自身的真正價(jià)值。

（2）系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問。

系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問是學(xué)校語文老師勝利教學(xué)的必定前提，包括語音、語句、詞組構(gòu)成、修辭等方面學(xué)問。只有具備系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問，才能更好地進(jìn)行學(xué)校語文教學(xué)，才能更好地實(shí)現(xiàn)課本與現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化。

（3）扎實(shí)的教學(xué)技能。

學(xué)校語文老師在把握了廣泛的學(xué)問面和系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問后，還需要擁有扎實(shí)的教學(xué)技能，提高自身在教育學(xué)和心理學(xué)方面的建樹。學(xué)校語文老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺問題并運(yùn)用同學(xué)易于接受的方法解決問題，懂得如何在教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)問傳播和同學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，并且勝利地將自己的閱歷做出總結(jié)。

如何構(gòu)建學(xué)校語文老師專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)

（1）合理設(shè)置課程。

構(gòu)建合理的專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)，要從老師的專業(yè)培育入手。合理設(shè)置課程，把教學(xué)與實(shí)際結(jié)合起來，此時(shí)就需要相關(guān)機(jī)構(gòu)從學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀和要求動(dòng)身，幫忙老師進(jìn)行課程建設(shè)，健全學(xué)校語文老師的專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)。同時(shí)，這種集中制的方法也可以讓老師在溝通的同時(shí)發(fā)覺自己的問題，準(zhǔn)時(shí)反思和訂正。

（2）建立培訓(xùn)制度。

應(yīng)有關(guān)部門的要求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)校語文老師參與定期培訓(xùn)和總結(jié)大會(huì)，在制度上讓老師安心，使老師能夠潛心教學(xué)。這有利于學(xué)校語文老師在更新學(xué)問的過程中充實(shí)自己，完善自身的專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)學(xué)校語文教育的進(jìn)展。

（3）建設(shè)學(xué)校深厚的學(xué)習(xí)氛圍。

受國家提倡終身學(xué)習(xí)理念的影響，學(xué)校漸漸意識(shí)到學(xué)習(xí)氛圍的重要性，樂觀制造學(xué)校語文老師合作競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，使其通過溝通和相互學(xué)習(xí)，豐富自身的專業(yè)學(xué)問，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)。學(xué)校語文老師也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到深厚的學(xué)習(xí)氛圍的重要性，不僅是在班級(jí)內(nèi)部，還要擴(kuò)大到整個(gè)學(xué)校，使學(xué)校勝利轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型校內(nèi)。

學(xué)校語文老師專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象及緣由

（1）學(xué)科學(xué)問不堅(jiān)固。

受當(dāng)今流行的應(yīng)試教育模式的影響，老師為了固定學(xué)問點(diǎn)的得分幫忙同學(xué)考前突擊，從而也在肯定程度上導(dǎo)致自身的專業(yè)課水平下降，造成學(xué)科學(xué)問不堅(jiān)固的現(xiàn)象。

（2）教育學(xué)科學(xué)問把握水平差。

學(xué)校語文老師在教育學(xué)科學(xué)問的總體把握上基本都弱于其他學(xué)科的老師。究其緣由，筆者認(rèn)為是學(xué)校語文老師尚未形成正確的教育觀和有效的教育方法，不能夠合理地健全專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)。

（3）實(shí)踐類學(xué)問掌控力差。

盡管有些學(xué)校語文老師的基礎(chǔ)學(xué)問過關(guān)，但和生活、就業(yè)有關(guān)的實(shí)踐類學(xué)問水平卻很低。緣由很簡(jiǎn)潔，老師在學(xué)習(xí)階段接受的同樣是應(yīng)試教育，就業(yè)后的職業(yè)培訓(xùn)也非常倉促，實(shí)踐性低，無法真正地將學(xué)問應(yīng)用到教學(xué)工作中去。

（4）相關(guān)文化學(xué)問水平低。

應(yīng)試教育下的學(xué)校語文教育，老師一味求得最終成果而忽視了學(xué)問的拓展延長(zhǎng)，使得同學(xué)只知其一不知其二，并不能真正發(fā)揮教育的價(jià)值。

學(xué)校老師語文學(xué)科學(xué)問

語文學(xué)科學(xué)問從近年的真題、模擬題中所占分值比重來看，主要分為：現(xiàn)代漢語學(xué)問、文學(xué)常識(shí)及詩文背誦、文言文閱讀、現(xiàn)代文科技文閱讀和寫作學(xué)問幾大部分。整體以新課標(biāo)大綱為基礎(chǔ)，考察老師在語文教學(xué)中整體學(xué)問水平。

(一)現(xiàn)代漢語學(xué)問

試卷的前幾題多為現(xiàn)代漢語中關(guān)于字、詞、句的識(shí)記與運(yùn)用，信任經(jīng)過多年的語文教學(xué)和學(xué)問積累，這些平常多消失于同學(xué)語文試卷中的多音字、易錯(cuò)字、病句改錯(cuò)、成語運(yùn)用等并不會(huì)對(duì)我們?cè)斐珊艽蟮耐疲@些題卻是拉開成果檔次之處，往往打算著考試的成敗。

在對(duì)現(xiàn)代漢語學(xué)問部分的備考中，首先，應(yīng)以自身積累的豐厚學(xué)問為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)中易產(chǎn)生混淆的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。其次，解答此類題型需特殊留意仔細(xì)審讀題干，明確題目要求，看清是選擇正確的還是有誤的，是有病語還是沒有病語的一項(xiàng)。最終，還要留意不要受自己日常生活中商定俗成的語言習(xí)慣、方言發(fā)音、口語化語言等影響。

(二)文學(xué)常識(shí)及詩文背誦

信任一提到文學(xué)常識(shí)和詩文背誦，各位考生會(huì)頭疼不已，由于一個(gè)人學(xué)問儲(chǔ)備再大也總會(huì)有自己的盲點(diǎn)存在，很難做到面面俱到。此類題目答題技巧也不多，而是以個(gè)人日常積累為主。對(duì)于已經(jīng)具備肯定學(xué)問儲(chǔ)備的考生，在備考上可實(shí)行分類整理，縱向梳理的方式，根據(jù)中國古代、中國現(xiàn)當(dāng)代、外國三個(gè)類別進(jìn)行整理。

中國古代文學(xué)常識(shí)，可將作家姓名(簡(jiǎn)介)、朝代(國別)、作品、出處和作品中的'主要人物、名句等列成表格，力求全面。這部分以唐宋文學(xué)為主，重點(diǎn)作家有：屈原、賈誼、司馬遷、李煜、王勃、韓愈、李白、杜甫、白居易、杜牧、蘇軾、辛棄疾、李清照、羅貫中、曹雪芹等。他們的代表作百考不厭，如《離騷》《師說》《滕王閣序》《琵琶行》《雨霖鈴》《紅樓夢(mèng)》等。

中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)常識(shí)以現(xiàn)代為主，可從文學(xué)大家及其名著角度入手，盤點(diǎn)“魯郭茅巴老曹”等名家及代表作，兼顧文學(xué)流派，如白洋淀派、山藥蛋派等即可。

外國文學(xué)常識(shí)重點(diǎn)關(guān)注莎士比亞、巴爾扎克、列夫·托爾斯泰、契訶夫、莫泊桑、塞萬提斯、雨果、卡夫卡、加西亞·馬爾克斯等，了解其代表作品和作品的主要人物和情節(jié)。

文學(xué)常識(shí)題雖以記憶為主，但也不提倡死記硬背。我們可進(jìn)行理解性記憶、遷移性記憶，理清文學(xué)進(jìn)展的大體脈絡(luò)以及與時(shí)代進(jìn)展的內(nèi)在聯(lián)系，將識(shí)記與提高鑒賞力量，提高文化素養(yǎng)結(jié)合起來，才智篩檢，全面梳理，奇妙記憶，文學(xué)常識(shí)題的備考肯定會(huì)水到渠成。

對(duì)于古詩文背誦部分，多為填空題，一般選取名篇名句，大家都耳熟能詳?shù)氖熳R(shí)句段，突擊記憶有時(shí)可產(chǎn)生意想不到的效果，在考場(chǎng)上如遇到一時(shí)想不起的語句可以敏捷運(yùn)用古詩文押韻、平仄、駢文句式等固定范式進(jìn)行遷移記憶。

(三)文言文閱讀

可能在教學(xué)中我們的同學(xué)普遍認(rèn)為文言文閱讀屬于非常麻煩的問題，而針對(duì)特崗老師考試的備考，應(yīng)將文言文閱讀的難易度列為“易”，由于作為文言文閱讀，出題者一般不會(huì)將非?；逎纭鞍遵R非馬”等一些較難理解的問題作為考察點(diǎn)，也不會(huì)將非常繁復(fù)的如《二京賦》、《三都賦》等篇目搬上試卷。作為閱讀章節(jié)多選取二十四史人物傳記或“史”、“子”、“集”中偏重記敘或談?wù)摿⒁饷鞔_的短文。題型也多為字詞解釋與用法、文章整體理解、整句翻譯等。信任大家通過文言實(shí)詞虛詞積累、結(jié)合解釋速讀全文、文章整體架構(gòu)把握和直譯與意譯相結(jié)合等技巧，可保證此類題型盡量削減失分。

(四)科技文、現(xiàn)代文閱讀

科技文閱讀與現(xiàn)代文閱讀理解始終以來都是教學(xué)與答題的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于科技文閱讀可采納速讀全文，依據(jù)問題定向查找答案的整體思路進(jìn)行答題，可參照以下七項(xiàng)進(jìn)行閱讀分析：

1、理解文中重要詞語的含義;

2、理解文中重要句子的含意;

3、篩選并整合文中的信息;

4、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路;

5、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思;

6、分析概括在文中的觀點(diǎn)態(tài)度;

7、依據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和想象。

在科技文的題目設(shè)置中也并非無章可循，考題中錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置都隱含一些規(guī)律,如概念表述型題目要求從概念角度描述，即為事物下定義，而錯(cuò)誤選項(xiàng)大多并非為事物下定義，而是事物某一方面特點(diǎn)或功用，或?qū)κ挛锬撤矫嬖u(píng)價(jià)，并不屬于事物概念，并不能作為概念描述事物，命題者往往有意使概念表述不周，造成以偏概全的錯(cuò)誤。而原文辨析型題目中，出題者則簡(jiǎn)單選取模棱兩可的語句，造成答題者疑問困惑，解答此類題目需依據(jù)題目找出信息區(qū)間，把相關(guān)選項(xiàng)與原文的相關(guān)文字進(jìn)行比較辨析即可，比較時(shí)留意用詞的精確性、可能性、推想性及程度和范圍。解答科技文閱讀中，只要時(shí)刻秉持一顆細(xì)致入微的心，把握肯定答題技巧，題目自然迎刃而解。

現(xiàn)代文閱讀始終是各種語文考試的重頭戲，考察答題者對(duì)于整體、藝術(shù)手法等多方面理解，并對(duì)題目進(jìn)行精確作答，答題難度較大。對(duì)與現(xiàn)代文閱讀，整體應(yīng)分三步走：縱觀全文，把握主旨——仔細(xì)審題，定向掃描——篩選組合，定向描述。同樣實(shí)行速讀全文，依據(jù)題干精讀細(xì)讀文章，主要牢記以下幾點(diǎn)：

1、欲速則不達(dá)。肯定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀;

2、題干提示了答題范圍、規(guī)定了答題角度、供應(yīng)了答題思路、隱含了答題信息、體現(xiàn)了答題規(guī)律，肯定要重視對(duì)題干的深化解析;

3、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答;

4、以表達(dá)方式和寫作手法作為突破口;

5、明確文章隱含的寫作背景。

(五)寫作學(xué)問

語文作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的工具學(xué)科，作文寫作自然是必不行少的科目。在特崗老師考試中，寫作學(xué)問也是提高分?jǐn)?shù)的一大法寶，利用所給材料，深化發(fā)掘，立意新奇，將多年的學(xué)問積累聯(lián)系材料，用一枝生花妙筆，揮灑出燦爛芳華，文章本天成，妙手偶得之。行文技巧與審題立意筆者自不必多言，僅提請(qǐng)各位考生留意以下幾點(diǎn)：

1、書寫肯定要工整，可能在