四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范本5篇

四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范本5篇四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。2、整體感知課文，了解白鵝的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，先總寫后分述的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：1、讀寫生字新詞。2、整體感知課文，了解白鵝的特點(diǎn)。教具：生字、詞語(yǔ)卡片教法：引—讀—議—悟?qū)W法：自主學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、背誦古詩(shī)《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣。2、導(dǎo)入，揭題?板書(shū)：白鵝二、初讀課文，整體感知1、要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。??②標(biāo)畫(huà)自然段，畫(huà)出生字新詞，邊畫(huà)邊讀新詞，并用你喜歡的方法記憶字形?③讀文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象?2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3、檢查自學(xué)情況，并相機(jī)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。①認(rèn)讀生字詞語(yǔ).指導(dǎo)書(shū)寫“餐”“脾”“蹲”.②學(xué)生匯報(bào)：白鵝給你留下了什么印象?三、再讀課文，理清層次1、討論：從課文的哪些地方看出鵝的高傲?(姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)2、快速讀文，標(biāo)出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。白鵝的姿態(tài)(第1自然段)白鵝的叫聲(第3自然段)白鵝的步態(tài)(第4自然段)白鵝的吃相(第5—7自然段)3、認(rèn)識(shí)過(guò)渡段(第2自然段)，并了解其作用。承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全文。4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓住特點(diǎn)，先總寫后分述的寫作方法。四、積累抄寫生字新詞，朗讀課文。四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生借助注釋、工具書(shū)，整體感知詩(shī)文的內(nèi)容。2、掌握重點(diǎn)字句，積累文言詞匯。3、反復(fù)誦讀，深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)3.教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1、2.教學(xué)分析：《觀潮》寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫手法，而且即便是簡(jiǎn)潔的白描，也寫得十分生動(dòng)形象。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)方法討論與講讀法相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，看過(guò)錢塘江大潮吧，感受如何?(學(xué)生自由說(shuō))現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)周密的《觀潮》，看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子?[學(xué)生介紹作者，教師補(bǔ)充]二、疏通文意：(按自然段進(jìn)行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補(bǔ)充，糾正)1、翻譯第一自然段：重點(diǎn)字詞：A、既望：農(nóng)歷十六日B、方：當(dāng)時(shí)C、僅：幾乎，將近D、既而：隨著E、際天：連接著天F、震撼激射：震撼天地，激揚(yáng)噴射G、沃：用水淋洗H、勢(shì)極：來(lái)勢(shì)2、翻譯第二自然段：重點(diǎn)字詞：歲——年。盡——窮盡。標(biāo)——樹(shù)立，舉。倏爾——忽然。略——一點(diǎn)點(diǎn)逝——去，往3、翻譯第三自然段：重點(diǎn)字詞：文——畫(huà)著溯迎——逆流迎著出沒(méi)——健兒在水中忽隱忽現(xiàn)鯨波——巨4、翻譯第四自然段：重點(diǎn)字詞：溢——滿穹——高僦賃——租用容——許，使。三、整體感知：提示：(教師補(bǔ)充)作者所處的時(shí)代是南宋，當(dāng)時(shí)的都城在臨安(杭州)，觀潮地在當(dāng)時(shí)臨安城南，每年農(nóng)歷從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。1、小組討論本文四段段意：a)寫海潮的雄偉壯觀b)寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面c)寫弄潮健兒的英姿d)寫觀潮人數(shù)之多2、本文的線索是什么?(海潮)四、研讀賞析：1、指明讀第一自然段：(討論)A、作者對(duì)江潮從那幾方面進(jìn)行描寫的?寫出了它什么特點(diǎn)?[從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面進(jìn)行正面描繪，由遠(yuǎn)及近的寫出了海潮的雄奇景象]B、楊萬(wàn)里的詩(shī)句有什么作用?[作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉，形象生動(dòng)，呼應(yīng)首句，為下文作鋪墊]C、運(yùn)用了什么修辭?(比喻、夸張)2、齊讀2、3、4段，回答：本文題目是“觀潮”，這些內(nèi)容是不是離題?為什么?[本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。]總結(jié)：本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面用了簡(jiǎn)潔的白描。五、學(xué)生質(zhì)疑，自由發(fā)問(wèn)不懂得地方。六、布置作業(yè)：1、生字、解詞各2遍。2、翻譯文章1遍。3、課后1、2.4、周記：課后三。四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重、難點(diǎn)】學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)。第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲(chóng)底是什么樣的?2、板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。3、齊讀課題。二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”1、生自由試讀課文。2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。2、反饋交流討論。3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。b。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。4、交流匯報(bào)，評(píng)選創(chuàng)意廣告詞。第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、廣告鏈接導(dǎo)入新課1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。c、精心打造，享受生活，一流的建筑。2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?2、研讀第七、八、九自然段。a、哪一處使你感觸最深?b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。3、匯報(bào)交流。4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。三、升華課文，譜寫歌詞1、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛(ài)唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，這首歌的歌名是什么?：2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?四、生創(chuàng)作交流師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。啊樹(shù)啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。五、布置作業(yè)1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。2、選做題。a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。b、用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲(chóng)螳螂3、《黃岡》第7課【板書(shū)設(shè)計(jì)】蟋蟀的住宅——偉大的工程。蟋蟀的出名：唱歌、住宅。選址慎重(向陽(yáng)、隱蔽)住宅的特點(diǎn)：門口門外(干凈、平坦)屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸、干燥)初寒動(dòng)工工具柔弱。建造的過(guò)程：不懈工作不隨遇而安。長(zhǎng)期整修吃苦耐勞?！窘毯蠓此肌勘疚膹奈谋緛?lái)說(shuō)，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇4教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。教學(xué)準(zhǔn)備詞卡。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、板書(shū)課題，比較“觀”字1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題?(板書(shū)：觀潮)2、題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開(kāi)書(shū)，小聲讀一讀，找一找。(板書(shū)：天下奇觀)“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。4、小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書(shū)的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。二、初讀課文，朗讀正確1、小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。2、指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)3、出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))三、整體感知，理清脈絡(luò)1、小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你知道了什么?A、八月十八——最佳的觀潮日。B、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方。C、觀潮人——最多。D、響聲——最大。E、浪潮——最壯觀。F、人的情緒——最高漲。2、你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說(shuō)一句話，可以說(shuō)兩句話……也可以是一段話，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。3、通過(guò)你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?(錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。)“天下奇觀”?(預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯來(lái)時(shí)，潮過(guò)后。再啟發(fā)：大潮到來(lái)之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書(shū)：潮來(lái)前。)6、在這篇課文中，作者是按照什么順序來(lái)描寫錢塘江大潮的?四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。第二課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課1、作者一開(kāi)篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?2、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美1、翻開(kāi)書(shū)，用心地讀一讀課文，讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)2、自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?B、你來(lái)讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。3、指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。指導(dǎo)朗讀：A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?提示：人們聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?沸騰了，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是——人聲鼎沸。一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué)，得大家一起讀。E、氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。F、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。G、誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫動(dòng)起來(lái)。4、聽(tīng)讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽(tīng)我來(lái)讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)，看看缺少了哪些詞語(yǔ)?B、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?(作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。)5、自讀三、四自然段，感受“變化”。A、作者在描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓保髡叨纪怀隽怂哪男┳兓?(1)潮聲(越來(lái)越大)：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂。(2)潮頭(越來(lái)越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬。(3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛)：逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩。B、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景啊!6、當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來(lái)高，大約是6、7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么?三、對(duì)話文字，感受大潮到來(lái)前的朦朧之美1、大潮到來(lái)之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來(lái)前錢塘江景色的句2、品味“橫臥”。A、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?好在哪?B、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”?！俺肌毕袷裁茨?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?C、作者說(shuō)，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?(平靜。)3、作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?A、理解“屹立”，來(lái)了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固B、小山：若隱若現(xiàn)4、鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫(huà)面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)5、此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫(huà)面讓你感受到了一種怎樣的美?四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文作者在觀潮之前，就評(píng)價(jià)到：錢塘江大潮，自古以來(lái)被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是錢塘江大潮。五、作業(yè)A、背誦課文第三、第四自然段。B、模仿描寫潮水來(lái)時(shí)的寫作方法，寫一場(chǎng)雨景。四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇5一、目標(biāo)導(dǎo)引：1、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫法。2、理解本文景物描寫優(yōu)美，心理描寫細(xì)膩，語(yǔ)言流暢自然的特點(diǎn)。3、了解本文詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性，掌握通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物。4、認(rèn)識(shí)農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)文中所表現(xiàn)的對(duì)勞動(dòng)人民的真摯而深厚的感情。二、自主預(yù)習(xí)：1、童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，都是美好快樂(lè)的。在成人后回憶往事，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。2、作者介紹及題解。三、誦讀積累，整體感知：(一)、范讀課文(或聽(tīng)磁帶錄音)：l、畫(huà)記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。2、用圈點(diǎn)勾畫(huà)法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。(二)、學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。(教師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文部分。)本文的線索是到趙莊看戲?？磻蚯?1—4段)——看戲中(5—30段)——看戲后(3l一40段)四、合作探究，平橋“樂(lè)”事：1、“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的?討論明確：清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時(shí)令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。2、平橋村是怎樣一個(gè)村莊?“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待?表明了村民的什么特點(diǎn)?討論明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚(yú)”，是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊。“在小村里一家的客，幾乎也就是公共的”，村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?lái)，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來(lái)游戲”，熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來(lái)，打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友，也沒(méi)