湖北省襄陽四十七中-學年八年級語文上冊

PAGEPAGE1湖北省襄陽四十七中20XX-20XX學年八年級語文上冊12.橋之美教學案新人教版（精選五篇）第一篇：湖北省襄陽四十七中20XX-20XX學年八年級語文上冊12.橋之美教學案新人教版12橋之美教學案學習目標：1、積累詞語，流利、有感情的朗誦課文。2、把握作者喜愛橋的原因，掌握文中的事例。3、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。學習重點：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。學習難點：把握作者喜愛橋的原因，掌握文中的事例。學習過程：一、自主探索,整體感知1、給加點字注音煞（）頤和園（）險峻（）點綴（）孕育（）．．．．．2、解釋詞語駐足：銷魂：前瞻后顧：差之毫厘，失之千里：3、作家作品本文的題目是“橋之美”，從內(nèi)容上說，是一篇（）作者是（）.二、合作探究，深入感知1、本文說明的對象是什么？說明對象的特征是什么？2、作者說：“美術(shù)工作者大都喜歡橋”，作者本人也是這樣，但他與其他的人有些不同之處，他對橋的喜愛的獨特視角是在哪里呢？3、作者為了說明自己喜愛橋的獨特視角，舉了許多例子，閱讀課文，按課文順序把事例寫在下面。三、研讀賞析，揣摩品味1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢作了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。為什么說“發(fā)悶的”葦叢作了一次“深呼吸”？——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見晚風殘月，也令畫家銷魂！作者為什么單選早春天氣和石橋？——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————3、無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂趣。為什么說“形與色”的樂曲？四、拓展延伸，遷移生成1、古詩文中有許多寫橋的詩句，在下面寫出兩句，并注明出處、作者.詩句：出處：作者：詩句：出處：作者：2、查找馬致遠的《秋思》和徐志摩的《再別康橋》，朗誦幾遍，談談這兩首詩中橋的美和作者眼中的橋之美有什么不同？———————————————————————————————————————————————————————————————————3、指出下列句子所用的說明方法。（1）在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長橋，臥龍一般。（）（2）蘇州的寶帶橋53孔之多。（）（3）“小橋流水人家”，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美。人家——房屋，那是塊面；流水，那是長線、曲線，線與塊面組成了對比美??（）（4）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊。（）也就具備了橋之美！4、閱讀練習(一)閱讀下列文段，完成1～4題。張擇端在《清明上河圖》里將橋作為畫卷的高潮，因橋上橋下，往返行人，各樣船只，必然展現(xiàn)生動活潑的場面，兩岸街頭濃厚的生活情調(diào)也被橋相聯(lián)而成濃縮的畫圖。矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色，難怪繪畫和攝影作品中經(jīng)常碰見橋。極目一片莊稼地，有些單調(diào)，小徑盡頭忽然出現(xiàn)一座小橋，橋下小河里映著橋的倒影，倒影又往往被浮萍、雜草刺破。①無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。②田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。高山峽谷間，憑鐵索橋、竹索橋交通。我畫過西藏、西雙版納及四川等地不少索橋，人道索橋險，畫家們眼里的索橋卻是一道線，一道富有彈性的線！一道孤立的線很難說有什么生命力，是險峻的環(huán)境孕育了橋之生命，是山巖、樹叢及急流的多種多樣的線的襯托，才使索橋獲得了具有獨特生命力的線的效果。1、張擇端，（朝代）畫家。為什么他在《清明上河圖》里將橋作為畫卷的高潮？2、作者認為橋的任務是什么？3、“高山峽谷間，憑憑鐵索橋、竹索橋交通?！边@句話在結(jié)構(gòu)上的作用是4、本文段的語言有何特點12《橋之美》答案一、1、shàyíjùnzhuìzhù2、駐足：停止腳步銷魂：形容極度的悲傷、愁苦或極度的歡樂。也作消魂。前瞻后顧（zhān）：形容做事以前考慮周密謹慎，或形容顧慮很多，猶豫不決。這里指前后認真看。差之毫厘，失之千里：相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。3、說明文吳冠中二、1、橋，美。2、橋美在于它能在不同的環(huán)境中與周圍景物相配合，聯(lián)系景物組織富于變化的統(tǒng)一畫面。3、正面舉例：橋美在于與周圍景物和諧反面舉例：不與之和諧很難產(chǎn)生美感三、1、其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會作“深呼吸”，這只是人的感受投射到它的身上而已。這表現(xiàn)作者與周遭環(huán)境已融為一體。2、因為早春楊柳剛返綠發(fā)芽，細弱的柳枝拂著橋身堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，體現(xiàn)了陽剛與陰柔這兩種美的類型不同。3、橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯；同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。四、1、詩句：小橋流水人家出處：《天凈沙秋思》作者：馬致遠詩句：杖藜扶我過橋東出處：《無題》作者：志南和尚2、兩首詩中的橋之美不在于橋本身，而在于作者的心境。本文中的橋之美在于橋的本身與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)，在于橋與景的完美統(tǒng)一。（二）、五、3、（1）打比方（2）列數(shù)字（3）作比較（4）摹狀貌1.明代因橋上橋下，往返行人，各樣船只，必然兩岸街頭濃厚的生活情調(diào)也被橋相聯(lián)而成濃縮的畫圖。2、橋往往擔任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色3、過渡（承上啟下）4、散文化的語言，語言優(yōu)美、含蓄。3第二篇：湖北省襄陽四十七中20XX-20XX學年八年級語文上冊21.桃花源記教學案21.桃花源記教學案學習目標：1、朗讀課文，積累文言詞語。2、研讀課文，把握文章內(nèi)容，體會桃源之美。3、理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。學習重點：朗讀課文，感受桃源勝境，理解作者表達的社會理想。學習難點：認識評價課文所描繪的理想境界。資料鏈接：關(guān)于作者陶淵明一名潛，字元亮，別號五柳先生。東晉潯陽柴桑人，今九江市人。他的曾祖陶侃是東晉初名將，手握重兵，聲威煊赫一時。死后追贈大司馬。祖父陶茂官至太守，父親也曾做過官。只是到了陶淵明這一代，因他年幼時父親就去世了，家境便日漸敗落。但他仍然屬于士族階層。從當時的社會背景來是說，那是一個**的時代：宗室內(nèi)部的斗爭，軍閥對政權(quán)的野心，不斷引起血腥的殺戮乃至激烈的火并。這種社會**不僅給人民帶來災難，同時在社會上層也造成嚴重的不安全感。另一方面，在這種權(quán)力爭奪之中，一切卑污血腥的陰謀，無不打著崇高道義的幌子。陶淵明從二十九歲時開始出仕，任江州祭酒，但是他不如意，不久便歸隱了。后陸續(xù)做過鎮(zhèn)軍參軍、建威參軍等地位不高的官職，過著時隱時仕的生活。當陶淵明四十一歲的時候，再次出來做彭澤縣的縣令，前后不過八十多天，便棄職而去，從此脫離了官場（為什么他辭職不干了呢？因為在他到任81天的時候潯陽郡派遣“郵至”，也就是相當于督察的這么一個官員來視察，有個小官告訴他要穿戴整齊迎接那位官員，他說“我豈能為5斗米，折腰向鄉(xiāng)里小兒”！一氣之下就辭職了。）也就是著名的“不為五斗米折腰”的故事。陶淵明辭官歸里之后，小日子過得還算清閑。與夫人翟氏志同道合，安貧樂賤，“夫耕于前，妻鋤于后”。他親自參加一些農(nóng)業(yè)勞動，作為自己的社會觀和人生哲學的實踐。在這種勞作生活中，與農(nóng)民有所接近。后來由于農(nóng)田不斷受災，房屋又被火燒，境況愈來愈惡化。但他始終不愿再為官求祿。憂憤、饑寒、勞累、羸疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。陶淵明是中國士大夫精神上的一個歸宿，許多士大夫在仕途上失意以后，或厭倦了官場的時候，往往回歸到陶淵明，從他身上尋找新的人生價值，并借以安慰自己。白居易、蘇軾、陸游、辛棄疾等莫不如此。于是，不為五斗米折腰也就成了中國士大夫精神世界的一座堡壘，用以保護自己出處選擇的自由。而平淡自然也就成了他們心目中高尚的藝術(shù)境地。學習過程一、讀順讀懂課文，積累字詞。1、讀準：初讀課文，圈畫生字、多音字。A、給下列加點字注音。黃發(fā)垂髫（）豁然（）儼然（）阡陌（）．．．．．便要還家（）間隔（）詣太守（）劉子驥（）．．．．2、讀順：自讀課文，要求：聲音洪亮；字音要讀準；句讀要分明。3、讀懂：譯文，不懂之處先圈畫出來再與同學交流解疑。B、你能根據(jù)解釋寫出文中相應的詞語嗎？①落花從樹上紛紛飄下。（）②閑適愉快，自得樂趣。（）③老人和小孩。（）④妻子兒女及同鄉(xiāng)人（）⑤田間小路互相通達（）⑥（村落間）雞鳴狗叫的聲音彼此都可以聽見（）C、翻譯下列句子。①有良田美池桑竹之屬，_______________________________________________，②問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。_________________________________。③此人一一為具言所聞，皆嘆惋。_______________________________________。④余人各復延至其家。______________________________________________。二、有感情地朗讀課文，整體把握大意。1、概述故事：題目中的“記”是一種文體，本文是桃花源詩中的序，或說引子，是記敘性的文字，試用盡量簡練的語言概述所敘故事。2、整體感知：桃花源給你留下了怎樣的印象？試用幾個簡潔的詞語從不同角度概括一下。____________________________________三、細讀課文，走進桃花源。1、想像描述：從桃源留給我們的總體印象中任選一詞，任選一個角度，結(jié)合課文再加上自己的合理想象，向人們繪聲繪色地生動描述桃源之美?！嚥捎谩斑@是一個的桃花源，請看”的格式來描述一下。2、合作探究：桃源中人當初是怎樣到桃源的？他們是否愿意離開？桃源內(nèi)與外界應該有何不同？四、與作者對話，理解一種情懷，走進一種境界。1、探尋考證：你認為美麗的桃源是真實存在的嗎？何以為證？2、深入理解：聯(lián)系作者經(jīng)歷思考他為何要塑造這樣一個美麗的人間仙境？你能理解作者的情懷嗎？五、拓展延伸生活在東晉的陶淵明描繪了這樣美好的境界，卻是并不存在的，而生活在今天的你們，已經(jīng)擁有了美好幸福的今天，一定對明天有著更為美好的憧憬。你希望自己生活的未來社會是什么樣的呢？請用美麗的語言加以描繪。六、鞏固練習1、重點實詞和虛詞解釋。甚異之__________欲窮其林_________才通人________．．．便扶向路________詣太守_________阡陌___________．．．．．豁然_____________不足________怡然___________．．．．．志之_________規(guī)往____________儼然________．．．．2．解釋古今異義詞。鮮美：古意________________今義____________________________交通：古意________________今義____________________________絕境：古意________________今義____________________________無論：古意________________今義____________________________3、找出通假字并解釋：便要還家_____________________________4．成語解釋。世外桃源：__________________________豁然開朗：__________________________恰然自樂：__________________________無人問津：__________________________5、找出每組中的同義詞：A、悉如外人—具答之—咸來問訊—皆嘆惋—并怡然自樂（）B、便要還家—余人各復延至其家（）C、緣溪行—便扶向路（）D、此中人語云—不足為外人道也（）6、一詞多義（1）乃：A乃大驚________B乃不知有漢_______（2）舍：A便舍船________B屋舍儼然__________（3）尋：A尋向所志_______B尋病終__________（4）為：A捕魚為業(yè)______B不足為外人道也______C一一為具言所聞________7、思考討論，要求用原文回答下列問題。（l）、漁人進入桃花源之前見到了怎樣的景象？________________________________________________________________________（2）、桃花源內(nèi)的自然環(huán)境怎樣？人的生活狀態(tài)是怎樣的？_______________________________________________________________________________（3）、文中哪兩處描述最能表現(xiàn)桃源中人的熱情好客？_______________________________________________________________________________8、閱讀文段做題：（）見漁人，乃大驚，問（）所從來，（）具答之。（）便要還家，（）設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所離，（）皆嘆惋。余人各復延至其家，3（）皆出酒食。（）停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！保?）、將“漁人”“村人”這兩個詞語，準確填入文中的括號內(nèi)。（2）、桃源人“皆嘆惋”他們嘆惋什么？（3）、翻譯“此中人語云：不足為外人道也?！盻_______________________________________。第三篇：湖北省襄陽四十七中20XX-20XX學年八年級語文上冊10.信客教學案10.信客教學案學習目標：1、有感情的朗讀課文，把握文章脈絡，具體感知內(nèi)容。2、品味佳句，體會語言風格，從探究人物的角度把握課文內(nèi)容。3、了解信客這一職業(yè)及其可貴的品質(zhì)。學習重難點：抓文章脈絡理清思路，理解信客的精神。資料鏈接:1、走進作者：余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。2、簡介信客：“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語真實，后發(fā)展為講信用，在后來發(fā)展為信物，送信的人。在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業(yè)到20XX初還沒有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍。學習過程：自主預習：1、注音：唏噓（）（）猝然（）昏厥（）吊唁（）伎倆（）（）焦灼（）詰問（）嫉妒（）（）2、釋義：猝然：伎倆：詰問：焦灼：顛沛：潦倒：吊唁：連聲諾諾：整體感知：請用自己最喜歡的方式讀課文，思考以下問題3、我們對信客這種職業(yè)還很陌生，那就先來認識一下這種職業(yè)，請大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？4、文中提到兩位信客，我們知道作者在本文中主要是要寫年輕信客，但他為什么先寫老信客呢？合作探究：5、速讀課文，看看做信客好不好？為什么？結(jié)合課文說說自己的看法。6、文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？品句悟情：7、在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。拓展遷移：8、信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。）示例：三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。學習小結(jié)：9、學習了本課，我們一定會從中受到許多啟發(fā)和思考，大聲說出你自己的感受吧！拓展延伸：10、仿寫：例句：真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們就失去應有的平和與信賴。仿寫：批評。11、類文賞析：老郵差這條路，彎蜒迤邐折折回回，像懶洋洋的垂釣者甩不直的線，劃開茫茫雪原，向大山伸去。那頂陳年氈房，又似線端一砣變腐的魚餌，突兀在一線天的入口處。氈房的主人叫什么名字，人們早已忘卻，都管他叫郵差大叔。他自己也已忘記了自己的名字。在他記憶的溝壑里，“郵差大叔”就是他法定的名字。他的任務是，每半月十天，把鎮(zhèn)上郵政所送來的報刊信件，一件件轉(zhuǎn)送給山里邊的農(nóng)牧人家。他真的老了。如霜般的長髯飄悠在曲成蝦狀的胸前，眼睛渾濁呆滯，黝黑而常年脫皮的臉龐，宛若刀刻斧鑿，令人不忍側(cè)覷。他也不知道自己的年齡。本來嘛，獨自生活在與狼為伍的山腳，歲月的輪回對他來說，早已失去固有的意義。他只知道，他們家那匹棕色的小馬駒出生那年他來到了這里，那時候，他還是一位英俊的維吾爾族少年。如今，與他相伴的這匹老馬，已是那匹小馬駒的孫子了。歲月，已把他的身軀與靈魂，同這座大山及大山里的人們鑄成一體，無法分離。組織上幾次把他接回鎮(zhèn)上養(yǎng)老，他皆因低山反應出現(xiàn)的醉氧癥狀，不得不重回到這里。這天撿柴回來，他數(shù)了一下碗里的石子兒，想著明天又是他出發(fā)的日子了。果然，天擦黑兒時，鎮(zhèn)上的郵政車到了。司機阿列肯卸下一包郵件，又卸下一包郵差大叔的生活用品。晚上，老郵差特意把前幾天套得的那只旱獺燉了，盛情款待遠道而來的同行。阿列肯剛喜得貴子，心情好，吹了不少酒，直至爛醉如泥。翌日，天剛放亮，老郵差就收拾好郵件，吃力地跨上老馬，離開氈房，穿過一線天。臨走，沒忘帶上兩個風干了的烤馕和一皮囊驅(qū)寒的燒酒。那只相依多年的褚褐色老狗，已經(jīng)遠遠蹲在前頭，虔誠地等著它的主人。開始很順，一件件郵件換來一聲聲感謝。中午，老郵差還在一個氈房里的火爐旁捧著主人遞來的奶茶吃了半個馕。郵件里，有一封寄自異國的信件。收信人的地址是“反修公社13牧場”。就是這封信，要了他的命。公社，是多么遙遠而又混沌的名字。他怎么也記不清反修公社在何地何方了。他恨自己，恨自己老了，不中用了。就在他四處詢問“反修”的所在時，猛然間，風，卷著雪在山谷中彌漫。于是，老郵差，還有他的老馬老狗，化作晶瑩的雪片，永遠留在了大山。孤零零的舊氈房，嗚咽著向一線天深處張望。當人們發(fā)現(xiàn)老郵差的時候，他已成形狀怪異的冰人，他的半邊臉已被野狼撕去，露在雪外的左手也不知去向，手腕處裸露著豁豁牙牙的白森森的骨茬。惟獨那封未送達的信件緊緊貼在胸口。追悼會是第二年山開后舉行的，山里人執(zhí)意要為他們這位忠誠的郵差送別。也就在他的追悼會上，那封未送出的信捧在已退休多年的郵政所的老所長手中。凝視著這封信，老所長突然哭喊了起來：吐達洪！吐達洪！這封信就是老郵差的啊。他就叫吐達洪啊。信被撕開，從里面滑落一張發(fā)黃的布滿霉斑的照片：照片上，一位維吾爾族少年和一位維吾爾族少女各抱著一只潔白的羊羔，相擁著坐在草原上。兩張燦爛的笑臉若天山盛開的雪蓮，鮮活而又迷人。照片的背面是幾行小字，字跡雖已模糊，但尚能看清：“吐達洪哥哥，我的心永遠是你的！”字是用維吾爾文書寫的。信中還有一張便箋，上寫：尊敬的吐達洪大叔——我能這樣稱呼您嗎？這張照片是在整理我母親的遺物時發(fā)現(xiàn)的??追悼會場，哭聲震天。對比閱讀《信客》和《老郵差》:就人物個性、語言表達及寫作手法的異同談談自己的感受。第四篇：湖北省襄陽四十七中20XX-20XX學年七年級生物上冊單細胞生物教學案單細胞生物教學案【學習目標】1、單細胞生物的結(jié)構(gòu)和生活2、單細胞生物與人類的關(guān)系【學習重點】1、草履蟲如何完成生命活動的【學習難點】1、草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)如何與其生活相適應的2、如何理解細胞構(gòu)成生物體的觀點【教學過程】學習目標一：觀察草履蟲【自主學習】按P67“觀察草履蟲”實驗的“方法步驟”完成觀察草履蟲【思考與討論】1、草履蟲的臨時標本屬于（裝片、切片、涂片）2、為什么從培養(yǎng)液的表層吸取培養(yǎng)液？3、在載玻片的培養(yǎng)液的液滴中放幾絲棉花纖維有什么作用？4、完成P67討論1-25、草履蟲對刺激是如何反應的？請設計實驗證明你的結(jié)論？【課堂展示】我們小組認為第1題的答案應該是_____，??。討論后存在的疑惑是____【課堂練習】1、下列關(guān)于觀察草履蟲的實驗中，不正確的是()A．在草履蟲培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液，放在載玻片上觀察B．用放大鏡觀察草履蟲是一個個小白點C．為了限制草履蟲的運動速度，在培養(yǎng)液滴中放入幾絲棉花纖維D．在顯微鏡下觀察到草履蟲的體形較大，由多個細胞構(gòu)成2、如圖所示在載玻片上滴三種液體，甲含有草履蟲培養(yǎng)液，乙牛肉汁，丙為濃鹽水，先將甲乙兩滴溝通，觀察到草履蟲反應是，再將乙和丙溝通，觀察到草履蟲的反應是學習目標二：草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活【自主學習】閱讀P68“草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖”完成1、草履蟲的基本結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？_________________________其中什么相當于細胞膜？____________細胞膜上有哪些結(jié)構(gòu)？________________________細胞質(zhì)中有哪些結(jié)構(gòu)？________________________有幾個細胞核？________2、草履蟲的運動、呼吸、獲取食物、排出廢物的是如何實現(xiàn)？________________________【思考與討論】1、為什么說草履蟲是一個完整的生物體？【課堂展示】我們小組認為第1題的答案應該是_____，??。討論后存在的疑惑是____【課堂練習】1、食物進入草履蟲體內(nèi)消化及排出的途徑是()A．口溝→食物泡→胞肛B．細胞質(zhì)→表膜→胞肛C．收集管→伸縮泡→胞肛D．收集管→伸縮泡2、草履蟲生活需要的食物通過進入細胞，在中隨細胞質(zhì)的流動而被消化，食物的殘渣通過排出；氧氣先溶解在水中，通過進入細胞，使細胞里的有機物氧化分解釋放能量滿足生命活動的需要，產(chǎn)生二氧化碳也通過該表膜排出細胞。草履蟲體內(nèi)代謝產(chǎn)生的多余水、無機鹽、尿素等廢物如由收集儲存在中，通過排出體外。草履蟲依靠的擺動來實現(xiàn)運動。學習目標三：單細胞生物【自主學習】閱讀P66第1段完成1、什么是單細胞生物？2、單細胞生物有什么特點？3、單細胞生物常見代表生物有哪些？【思考與討論】1、衣藻屬于，（填“動物、植物、真菌”）酵母菌屬于?！菊n堂展示】我們小組認為第1題的答案應該是_______。學習目標四：單細胞生物與人類的關(guān)系【自主學習】閱讀P68-69完成1、舉例說明單細胞生物與人類關(guān)系【課堂練習】1、下列關(guān)于單細胞生物的敘述中錯誤的是（）A．整個生物體只有一個細胞構(gòu)成B．能夠獨自生活C．能夠趨利避害，以適應環(huán)境D．不能完成生殖等復雜的生命活動2、下列單細胞生物中能進行光合作用是()A．酵母菌B．草履蟲C．衣藻D．變形蟲3、按構(gòu)成生物體細胞數(shù)目可將生物分生物（如草履蟲）和生物（如人）第五篇：橋之美教學案教學目標1.理解作者從畫家的角度欣賞橋之美的方法。2.學習作者生動的語言。教學重、難點1.理解作者的欣賞角度。2.品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。教學過程一、布置預習?導學1、辨清字形，讀準加點字音煞它風景（）著重（）頤和園（）前瞻后顧（）銷魂（）2、釋詞：駐足：停止腳步。史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。銷魂：靈魂離開肉體。形容極度的憂愁、悲傷或快樂。美感：對于美的感受或體會。煞它風景：損壞美好的景色。前瞻后顧：形容做事之前考慮周密謹慎。失之毫厘差之千里：開始稍微差一點，結(jié)果會造成很大的差距。二、指導學習?研討1、創(chuàng)設情境，導入新課：（1）馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵??在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。（2）板書課題，介紹作者：吳冠中教授，江蘇宜興人，學貫中西的藝術(shù)大師。他是當代著名的畫家，在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。同時他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。）（3）檢查預習2、初讀感知，整體把握文意請學生自由朗讀課文，思考討論以下問題：（1）在作者的眼中橋美在何處?（2）為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?3、美讀語句，賞析品位找出意蘊豐富的語句，體味句子的情味，完成課后練習二的練習。4、分小組討論本文與《中國石拱橋》比較，寫法與內(nèi)容有何不同？三、鞏固練習：閱讀下面的語段，回答問題。大豆的營養(yǎng)價值很高，用途很廣。現(xiàn)代科學研究表明：①大豆籽粒中含有40%左右的蛋白質(zhì)，19%左右的脂肪，還有各種維生素和礦物質(zhì)。從蛋白質(zhì)的含量來看，②0．5公斤大豆相當于1公斤牛肉，2公斤多豬肉，或6公斤水質(zhì)牛奶。因此，有人形象地把大豆比喻為“植物肉”。現(xiàn)在，用大豆可以加工成100多種主、副食品。經(jīng)過加工的豆制品，90%以上的蛋白質(zhì)都可以消化吸收，特別是豆腐，更容易被化吸收，是我國人民很喜歡吃的傳統(tǒng)食品。大豆還是重要的油料作物。50公斤大豆一般可以榨8公斤油。北宋蘇軾寫的《物類相感志》里說：“豆油煎豆腐，有味。”這是我國食用豆油的最早記載。我國是世界上生產(chǎn)豆油最早和最多的國家之一。1、這兩段文字按說明對象分，屬于__________________說明文；按說明方式分，屬于__________________說明文。2．文段中許多地方用了數(shù)據(jù)說明，請簡要回答畫橫線處的數(shù)據(jù)分別說明什么？__________________________________________________________3．短文第二段引用蘇軾《物類相感志》里的話，是為了說明什么？__________________________________________________________4．說明文應具有科學性，語言要力求準確、嚴謹。請從上面短文中舉一例加以說明。_________________________________________________________教后感學習目標1.理解作者從畫家的角度欣賞橋之美的方法。2.學習作者生動的語言。學習重、難點1.理解作者的欣賞角度。2.品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。學習過程一、預習?自學1、辨清字形，讀準字音煞它風景（）著重（）頤和園（）前瞻后顧（）銷魂（）2、釋詞：駐足史詩銷魂美感煞它風景前瞻后顧失之毫厘差之千里二