關(guān)于幼兒教師的心得隨筆

2/2關(guān)于幼兒教師的心得隨筆幼兒教師的心得隨筆1

妹妹是我們班一個(gè)比較特殊的孩子，在與人交往方面，她表現(xiàn)出兩種情況，面對(duì)老師，她總是比較羞澀，不愿意吐露自己的心聲，學(xué)本領(lǐng)時(shí)，就算自己知道的她也從不舉手回答;而在孩子中間，她卻顯示了自己的智慧，和孩子們能夠打成一片。據(jù)妹妹的家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子在家也是這樣的，除了和媽媽有點(diǎn)話說，其他人妹妹也給予同樣的反應(yīng)。對(duì)于這個(gè)孩子，我一直在集體面前鼓勵(lì)她，讓她勇敢一點(diǎn)，有什么就說什么，不管答錯(cuò)答對(duì)老師看到你舉手了就很開心，但似乎孩子還是有什么心結(jié)難以打開。直到有一次，那天她早早地來到幼兒園不時(shí)地出現(xiàn)在我的面前，原來今天她戴了一個(gè)新的手表，于是我就抓住手表這個(gè)點(diǎn)和孩子聊起了天，雖然我們的形式還是以我問妹妹答為主，但從孩子偶爾露出的喜悅表情來看，我知道我們之間的談話讓她很開心，我也很開心。

也許對(duì)于這個(gè)孩子，我的關(guān)注少了一點(diǎn)，因?yàn)樗恢焙苈犜挘綍r(shí)也不需要老師操很多的心，唯一的問題就是不愿意和成人交流，但我也一直注意給予孩子在大家面前的鼓勵(lì)，我以為只要給孩子多一點(diǎn)的時(shí)間和鼓勵(lì)她會(huì)有所進(jìn)步的，但”手表事情”讓我深思，其實(shí)孩子并非不愿意和你說話，只是她不知道如何與成人溝通，她會(huì)不停地出現(xiàn)在你的面前引起想要引起你的關(guān)注就說明她又被你關(guān)注的想法，這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該抓住這個(gè)孩子感興趣的點(diǎn)和她聊聊天，在簡(jiǎn)單的談話中建立和孩子的良好關(guān)系。但是妹妹不喜歡在大家的面前表?yè)P(yáng)她，于是以后，我會(huì)利用給她梳辮子的時(shí)候，或者自由活動(dòng)的時(shí)候參與她的游戲，慢慢地，孩子會(huì)來和我說說話，雖然不是很多，但孩子愿意開口了，我想只要持之以恒，利用平時(shí)的時(shí)間和孩子多聊聊天，孩子定會(huì)愿意開口和說話，也定會(huì)開朗起來的。

幼兒教師的心得隨筆2

班級(jí)里的孩子已經(jīng)大班下學(xué)期，可以說幼小銜接是這學(xué)期的重頭戲。這不，為了讓孩子更加熟悉小學(xué)生活，體驗(yàn)當(dāng)小學(xué)生，我們開展了一系列的模擬小學(xué)生活活動(dòng)，如：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)來園、每天背書包、按時(shí)上交”作業(yè)”、每天整理要帶的物品、課間十分鐘休息等。這次的故事就發(fā)生在課間十分鐘。

”好了，下課?！彪S著我的這一下課口令，孩子們歡快地跑出教室，開始屬于他們準(zhǔn)小學(xué)生的”課間十分鐘”。瞧，有的和伙伴玩耍，你追我趕;有的擺弄自己帶來的玩具;還有的神氣地整理自己的書包。

”老師，李琪亮動(dòng)我的東西!”妙妙大聲向我報(bào)告。平時(shí)妙妙講話細(xì)聲細(xì)語(yǔ)的，是個(gè)溫柔的女孩子，這次怎么這么反常，聽得出很氣憤呢。我急忙走過去，問：”怎么啦?”妙妙生氣地說：”李琪亮沒和我說，就拿我的東西!”我忙問：”什么東西?”“是水晶寶寶!”(一種放在水中吸收水分從硬變軟的小玩意)松了口氣，問到：”水晶寶寶能拿到幼兒園嗎?”妙妙嘿嘿嘿地笑起來，說：”我都放在書包里，沒拿出來，是李琪亮沒和我說，就拿出來的!”我繼續(xù)問：”是你親眼看到他拿了嗎?”“是!”妙妙很肯定的說。

這里先打斷，介紹一下我們的男主角--李琪亮小朋友。小朋友不管三七二十一，遇到做錯(cuò)的事情都說是李琪亮做的。為什么?因?yàn)樗泻芏啻巍鼻翱啤?，例如把小朋友的玩具弄壞、把書撕破、漱口時(shí)，故意把水吐到別人杯子里等。小朋友們知道他這樣，都很不喜歡他，有什么東西都不給他玩。剛開始我都是在小朋友不注意的時(shí)候叫來亮亮，和他談?wù)勑?、說說道理，他也很快認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了。雖然時(shí)好時(shí)壞，我還是相信他能慢慢改正。但是后來，這類事情日漸增多，我也逐漸失去了耐心，好幾次當(dāng)著全班小朋友的面狠狠地批評(píng)了他。每當(dāng)批評(píng)完，我心里都不好受，相信他心里也不好受。很后悔，覺得自己為什么不能再多點(diǎn)耐心和關(guān)心，一起幫助他，他哪里想這樣做呢。

這次，我強(qiáng)壓著火，讓亮亮走到我身邊。問道：

”妙妙有沒有讓你拿她的東西?”

”沒有?！?/p>

”沒有經(jīng)過同意就拿別人的東西，對(duì)嗎?”

”不對(duì)?！?/p>

”知道不對(duì)，為什么還拿妙妙的東西?”我繼續(xù)問

”她的水晶寶寶掉出來了，我?guī)退龘炱饋??！彪m然亮亮做過一些不正確的事情，但他每次都會(huì)很誠(chéng)實(shí)地回答老師的問題。所以我的火氣一下降了一半，我好奇地問

”幫別人撿東西是好事，妙妙怎么會(huì)告你的狀呢?”亮亮低頭不說話。

”你有沒有和妙妙說，是你幫她撿起來的呢?”我繼續(xù)問

”沒有”亮亮輕聲說到。突然覺得自己冤枉了好人，我輕輕把亮亮拉到身邊，對(duì)他說：”幫別人撿東西是好事情。下次幫人撿東西，要和主人說，他會(huì)很感謝你的，如果不說，會(huì)引起誤會(huì)的，就像剛才那樣，知道嗎?”亮亮點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我把妙妙叫過來，和她說了事情的經(jīng)過，妙妙不好意思地笑起來，說：”哦，原來是這樣啊!”我說：”這次妙妙有做不對(duì)的地方，沒問清楚;亮亮也有做不對(duì)的地方，沒和主人說這么做為什么。以后要問清楚、說清楚，好嗎?”“好!”兩人同時(shí)回答。我摸著亮亮頭，說：”我喜歡誠(chéng)實(shí)的亮亮!好了，去玩吧?！?/p>

”乖孩子”、”好孩子”、”淘氣包”、”搗蛋鬼”這些詞兒，老師雖然不會(huì)說出后兩種，但孩子們會(huì)根據(jù)老師說話的語(yǔ)氣，給自己下定義。致使周圍的伙伴也認(rèn)定他是這樣的人。記得我在上幼兒園時(shí)，特別羨慕有些小朋友，因?yàn)槔蠋煂?duì)他們特別好，心想要是老師能對(duì)我這么好該多好啊!假如以后自己成為一名老師，一定要愛自己的為一位學(xué)生?，F(xiàn)在真的成為一名老師，我還是這么想的。看過《床邊的小豆豆》人都感動(dòng)豆豆有這么好的童年，更羨慕她有這么好的老師，即使做得不對(duì)，也能理解、幫助她。其實(shí)老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，孩子很重視的，也許他還小、不懂，但這評(píng)價(jià)會(huì)無形留在他心中，直到長(zhǎng)大成人。我們可能不能完全做到《床邊的小豆豆》所說的美好，但你要知道，自己這樣做是不是為了孩子好，如果是那就堅(jiān)持做下去;如果不是，請(qǐng)趕快改正，就像我們經(jīng)常教孩子的--人總有犯錯(cuò)的時(shí)候，知錯(cuò)就改，就是”好孩子”，讓我們多站在孩子的立場(chǎng)想想，讓自己多點(diǎn)耐心，這耐心從何而來?愛!

幼兒教師的心得隨筆3

每個(gè)人都有自己的童年。你可曾記得，童年的你、我、他，玩過辦家家、丟沙包、鉆”山洞”、造”房子”，在這些游戲中，雖沒有現(xiàn)代玩具的千奇百怪、色彩鮮艷、漂亮美觀，卻依然使我們的童年充滿樂趣。今天的孩子，卻正好相反。你不禁要問：”今天的孩子怎么了?”“他們喜歡玩什么?”“他們?cè)谕嫠Ｖ蟹从吵龊畏N需求?”以下幾個(gè)在2歲孩子身上發(fā)生的小故事，或許會(huì)給你一份思索、一點(diǎn)啟示。

小小蟲迷

戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們拿了一只只塑圈快樂地玩了起來，有的寶寶把圈套在腰間，開起了小汽車，有的寶寶把圈放在地上跳進(jìn)跳出，還有的寶寶把圈滾來滾去。這時(shí)，只見嘉嘉把手里的圈用力一推，圈忽地飛快向前滾，圈兒碰到了一塊小石子，”咯噔”一下跳了過去轉(zhuǎn)了個(gè)彎直向墻角滾去，碰到墻角它才晃悠悠地倒了下來。嘉嘉在后面跟著圈兒跑，看著圈兒如跳舞似地滾動(dòng)，他高興極了，跟著圈兒走到墻邊。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，看到他彎腰撿圈的動(dòng)作持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，他又蹲了下來，過了一會(huì)兒瀾瀾、政政、劼劼都圍了過去，似乎看到了什么驚奇的東西。我生怕驚擾他們，輕輕地走到了孩子的身邊，噢!原來孩子們看到了一只七星瓢蟲在樹葉上爬，這時(shí)政政在一旁問到：”這是什么蟲子呀?”大家你看我，我看你，沒有人能回答她，政政自我安慰道：”我的爸爸本領(lǐng)很大，我回家去問爸爸。”這時(shí)蟲兒仿佛累了，停在樹葉上不爬了。膽大的劼劼用旁邊的一根樹枝輕輕去撥弄它，蟲兒馬上又朝樹葉的邊緣爬去，眼看要爬到自己腳邊了，膽小的瀾瀾站起身來，閃在了一邊，躲在了劼劼的身后探出頭來，眼睛仍盯著蟲子。嘉嘉生怕蟲子逃走，動(dòng)作很快地找來了一塊小石子，擋住小蟲的去路，蟲兒依舊艱難地往小石子上爬去，孩子們看得入了神。

看著孩子們觀察蟲兒的憨態(tài)，我不禁想起了我們童年時(shí)玩斗蟋蟀時(shí)的情景：幾個(gè)小伙伴手撐著地面，翹起屁腚，光著腳丫，眼睛一眨也不眨地看著斗蟋蟀的表演。今天的孩子和那時(shí)的我們是何等得相似，都對(duì)周圍的事物充滿好奇，小小的蟲兒正是滿足了孩子的這一份好奇，給他們帶來了樂趣。為了滿足孩子們的好奇和探索的欲望，我找來了一只玻璃瓶，把小小的蟲兒裝進(jìn)瓶中帶回家，猛一回頭，我的身后忽拉拉一群小不點(diǎn)兒樂顛顛地緊隨其后……

石頭情結(jié)

在我們托班教室前有一大塊紅綠相間的塑膠場(chǎng)地，場(chǎng)地四周用光滑的鵝卵石鑲嵌成邊框，這塊柔軟、安全的場(chǎng)地成了我們托班寶寶活動(dòng)的”寶地”，孩子們天天在這塊場(chǎng)地上開著小汽車，騎著木馬，滑著滑滑梯，玩著各種各樣的游戲。

昨晚的一場(chǎng)大雨為炎熱的夏日，帶來了絲絲的涼意，孩子們又來到了活動(dòng)場(chǎng)地，偏偏又這樣一群孩子，有男孩、有女孩，他們既不玩小汽車，又不玩滑滑梯，喜歡蹲在鵝卵石旁的地上，用手不停地?fù)崦Z卵石，又搖動(dòng)著鵝卵石，看著它”巋然不動(dòng)”，孩子們并沒有失去信心。只見洋洋找來了樹枝，用樹枝不停地挖，不一會(huì)兒鵝卵石旁邊的水泥有些松動(dòng)，變成粉末狀的灰土了，琪琪眨眨眼睛，一轉(zhuǎn)身找來了小石塊，用石塊掘著泥土。看來，今天的鵝卵石是不想”搬家”了，明天繼續(xù)吧!一天又一天，孩子們你挖、我挖，真有點(diǎn)”愚公移山”的勁兒，非挖動(dòng)它不可呢!終于有一天，在孩子們的鍥而不舍的努力下，一塊小小的鵝卵石”搬家”了，洋洋最先得到它，他高興地跳了起來，在同伴的請(qǐng)求下，他又挨個(gè)地給大家摸一摸。琪琪顯然不滿足，他撅起小嘴說道：”我也想挖到一塊?！彼男穆暤玫搅似渌橐黄馁澩?。

與其制止孩子的”破壞”行為，還不如尋找合適機(jī)會(huì)滿足孩子對(duì)石頭的喜愛欲望。機(jī)會(huì)終于來了，那時(shí)臨近放暑假，幼兒園里準(zhǔn)備搞基建，運(yùn)來了許多小石子，我?guī)Ш⒆觽儊淼绞优裕M情地讓孩子們挑選自己喜愛的石子，孩子們?nèi)绔@至寶，有的孩子緊緊地把石子攥在手中，有的孩子干脆把它放在口袋里，還有的孩子則打開小手帕，把石頭包在手帕里。孩子們帶著滿足回到教室里，我拿出盛滿水的塑料盆，孩子們把各自揀到的石頭放在盆里。剎時(shí)，一個(gè)形狀各異、色彩斑斕的石頭小世界展現(xiàn)在大家的面前。

我輕輕地和孩子們?cè)V說著石頭的故事，孩子們則小手不停地點(diǎn)著小石頭，問著、說著、想著，從一個(gè)個(gè)綻開的笑臉中我分明看到了返璞歸真的一份份滿足。

水的暢想

”洗手嘍!”孩子們歡呼雀躍地?fù)磉M(jìn)盥洗室，打開水龍頭，小手不停地搓著肥皂，白花花的泡沫裹著肉乎乎的小手，一眨眼泡沫隨著水沖的無影無蹤了，又有一個(gè)孩子接上去了，洗手成了孩子們玩水的游戲。

天氣漸漸熱了，我發(fā)現(xiàn)孩子們逗留在洗手池旁的時(shí)間越來越長(zhǎng)了。這天，大家津津有味地吃著水果，咦?怎么還有幾個(gè)空座位?我輕輕走到盥洗室，只見小不點(diǎn)兒嫻嫻用手抵住流下的水，頓時(shí)，濺起的水花沖得她睜不開眼睛，水順著臉頰流到了頭頸里、衣裙上，她全然不顧，在一旁的文文看見了她這副狼狽樣，咯咯地笑了起來，也學(xué)著她的樣子，不一會(huì)兒她成了”落湯雞”，調(diào)皮的琪琪更不示弱，把小手當(dāng)作劃水器，在水池里嘩嘩地劃著水，水也毫不留情地濺了他一臉。三個(gè)小伙伴你看我，我看你，玩得不亦樂乎。我拿了一塊干毛巾走上前去，擦盡他們小臉上的水珠，問道：”喜歡和水做好朋友，是嗎?”他們拼命地點(diǎn)頭，”那好，我們一起去找玩水的工具吧，這樣就不會(huì)濺濕衣服了，身體著涼會(huì)得感冒的?！焙⒆觽儾缓靡馑嫉男α恕Ｓ谑俏液秃⒆觽円黄鹗占舜蜥樛?、小青蛙、小鴨子這些玩水的玩具，我又用飲料罐制作了許多玩水的工具，還找來了一個(gè)大浴盆，嘩啦啦把玩水的工具放在水中，許多孩子立即圍過來了，我又用一次性的桌布做成了小圍兜，圍在孩子們的胸前，這樣孩子們既玩得盡興，又不濕衣服。每天的每天，吸引了一批又一批的孩子，孩子們唱著一首又一首的水的暢想曲。

尊重、理解孩子的需求，給予孩子最大的滿足，讓孩子們?cè)谕嬷蟹e累生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探索大自然的興趣。這就是我--一位幼兒教師想做的事、應(yīng)做的事。

一只蟲子，一塊石頭，一泓水，這些大自然中隨處可見、隨手可得的東西，卻使孩子們對(duì)此產(chǎn)生如此濃厚的興趣，他們玩出了聰明，玩出了健康，玩出了樂趣。你能不說它就是孩子們童年的一首詩(shī)，一個(gè)夢(mèng)，一支歌、一位特殊的”老師”。在玩的背后，我們不正觸摸到孩子們向往回歸自然的一顆顆童心嗎?!

所以，在今天，我們?nèi)匀粦?yīng)當(dāng)像著名教育家陶行知先生所主張的那樣：”解放孩子們的手，讓他們盡情去玩;解放孩子們的腳，讓他們到處去跑;解放孩子們的腦，讓他們自由去想;解放孩子們的嘴，讓他們隨意去唱去說”。還孩子一個(gè)愉快幸福的童年，發(fā)展他們自由自在的天性，培養(yǎng)他們樂觀生活的信念，這比什么都好。

幼兒教師的心得隨筆4

沒有驚天動(dòng)地，沒有氣吞山河，沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎，這就是很多幼兒園教師的真實(shí)寫照，就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，就有這樣一位老師，經(jīng)常會(huì)聽到她的名字被老師叫得最響亮，頻率最高，可以說老師都離不開她，為什么這么說呢?你看了就知道了。

去年11月，我因身體原因，住院治療，丹丹就來做我班的代班老師，一開始我真擔(dān)心班上那些小搗蛋們不聽話，我班孩子的頑皮可是不一般的呀。搭班陸老師來看望我的時(shí)候，告訴我，丹丹上課也不乏幽默風(fēng)趣，妙語(yǔ)連珠，孩子們可喜歡她了，帶班的時(shí)候丹丹知道怎樣和頑皮的孩子打交道，怎樣和文靜的孩子玩游戲，雖然她只是一位專任網(wǎng)絡(luò)信息管理、圖書管理的老師，而且還是一位工作2年多的新教師，但是在帶班上，一點(diǎn)也不輸于專業(yè)出身的教師。當(dāng)我身體恢復(fù)回到工作崗位上后，每天孩子都念叨：”丹丹老師怎么不來呀，我們想她了”“去找丹丹老師來跟我們做游戲吧?！薄暗さだ蠋熒洗沃v的故事可好聽了?！蔽抑荒芨嬖V孩子們，丹丹老師很忙，她現(xiàn)在在__班呢，因?yàn)開_班的老師生病了，丹丹老師要去帶她們班的小朋友。

在實(shí)驗(yàn)幼兒園老師的眼里，丹丹是大家的”貼身小棉襖”，哪里需要她，她就往哪里去，哪里有困難，她就會(huì)出現(xiàn)在哪里，總帶給大家舒心和放心。而有時(shí)，丹丹又象”消防員”，哪里有情況，她又會(huì)在第一時(shí)間趕到，幫你”救場(chǎng)”。

中午12點(diǎn)，我剛坐在電腦前開打印東西，”卡卡卡……”打印機(jī)一陣亂叫，又卡住了，搗鼓了半天，那個(gè)打印機(jī)就象跟我作對(duì)一樣。沒辦法，我只好拿起電話：”喂--丹丹啊，幫我來弄一下打印機(jī)吧，又卡住了?！薄昂玫模R上來。”不出5分鐘，丹丹就出現(xiàn)在無助的你的面前，經(jīng)過她耐心細(xì)致的檢查和心靈手巧地?fù)芘獛紫?，很快問題就迎刃而解。接著丹丹還會(huì)耐心地跟我講，到底是什么問題，以后紙要怎么放置，卡紙了怎么辦?指示燈閃爍了表示什么等等。臨走的時(shí)候，丹丹會(huì)說：”有問題再打電話給我哦?！薄４蛴C(jī)卡紙還只是一件小事情，有很多時(shí)候，是電腦和打印機(jī)一起出現(xiàn)問題，這時(shí)候，丹丹就要做很多事情，比如重新啟動(dòng)，或者重裝程序，這種技術(shù)上的問題，往往一折騰起來，就要半天，把丹丹自己的工作都耽誤了，有時(shí)連加墨水這樣的小事情，我們也要麻煩丹丹，雖然有點(diǎn)依賴丹丹，但是更多的是信賴她，好象她不來監(jiān)督和把關(guān)，我們就不能放心大膽地做。而丹丹自己呢，為了盡快地讓大家可以用上電腦和打印機(jī)，她連飯也顧不上吃，對(duì)我們的呼喚和請(qǐng)求，從來都只說”YES”不說”NO”，自己有好多事情都只能利用休息時(shí)間去完成，而這些，我們老師又有幾個(gè)人知道。

丹丹在大家心目中就是一個(gè)美麗的”神”，在今年的專題小結(jié)的撰寫中，她仔細(xì)地回顧和分析了打印機(jī)使用中的一些問題，并找出了很多的實(shí)用的策略，當(dāng)她的文章在我們實(shí)幼自己的博客上一出現(xiàn)，后面就跟了一大批的擁護(hù)者，成了點(diǎn)擊率最多、評(píng)論率最多、呼聲最高，人氣最旺的文章，大家對(duì)她封了”貼心小丸子”、”貼身小棉襖”、”百分百顧問”、”超級(jí)后勤、微笑”答應(yīng)”“消防員”、”救火車”……

當(dāng)物質(zhì)世界如洪水猛獸一般，侵蝕著我們的心靈，而我們的丹丹正如清新脫俗的米蘭花，她不是為爭(zhēng)春才開花，而是默默的把芳香撒向幼兒園的每個(gè)角落。

感人的故事還有很多很多，在實(shí)幼這片凈土上，每天都上演著這樣的一個(gè)個(gè)感人的故事，這些故事感動(dòng)著孩子、感動(dòng)