小學英語-英語（新標準）一起五年級上冊M10U2Youshouldntbelate教學設計學情分析教材分析課后反思

新標準英語（一起）Book9Module10Unit2Youshouldn’tbelate.教學設計課題名稱Module10Unit2Youshouldn’tbelate.科目英語年

級五年級教學時間1課時（40分鐘）學習者分析五年級學生已經具備了一定的聽說讀寫能力，對英語有了較好的表達、運用能力和自主學習能力。學生自理能力和獨立思考的能力進一步養(yǎng)成，生活中大多學生能夠在家中幫助父母做一些力所能及的事情。學生在低年級已經學習過can/can’t的用法，在本模塊的Unit1里面，學生也已經學習并初步學會運用Youshould/shouldn’t…去表達應該和不應該做的事情，為別人提出建議，學生學習過一些常用詞組例如tidytheroom,workhard,dohomework等等。

教學目標1.語言知識：學生能聽說讀本課詞匯late,tryhard,kind,helpful；在聽說基礎上寫出句子Youshould…Youshouldn’t...2.語言能力：a.能理解和正確朗讀課文；b.能運用句型結構：Youshould…/Youshouldn’t…說出班級規(guī)則；c.能說出并能初步制定其它公共場合的規(guī)則。3.學習策略：通過師生活動、pairwork,groupwork以及充滿挑戰(zhàn)性的pk活動和其它任務活動讓學生充分理解語言的功能，積極投入情感，體驗成功、培養(yǎng)協作意識。4.情感態(tài)度：理解規(guī)則是秩序的保障，要養(yǎng)成良好的文明行為習慣，做個講文明的好孩子。教學重點、難點教學重點：1．詞組bekind,belate的理解和運用。2.Youshould…/Youshouldn’t…句型結構的語言功能。教學難點1.能表達除課本外的其他classrules.2.能在小組合作中制定出一些場合的rules.教學資源多媒體課件、單詞卡片、題紙等。

教學過程教學活動1Warm-up1.Enjoyachantandtrytofollowit.2.Showthetopics---Rulesathome/atschool/inthepublic3.WhatrulesdidwetalkaboutinUnit1?Homerules.4.Workinpairsandretellthetextinunit1.Tomismakingamess.Ms.Smartsays…Youshould…Youshouldn’t…【設計意圖】交代一整個模塊的話題，引導學生先復習unit1的homerules.再自然導入unit2的classrules.即達到活躍氣氛、滾動復習的目的，又盡快啟動新語言的學習。教學活動2Presentat-ion1.WatchPart1withaquestion.SamislookingafterLingling’sfish.Whatshouldn’tSamdo?Letthestudentspredictorguess.2.WhatareAmy’sclassrules?Listenandfind.Learnthenewword“kind”對比findblind，引導學生自己讀出kindWhatdoyouthinkofthetwogirls.?Theyarekind.Theyarehelpful.Theyhelptheoldmancrosstheroad.3.Listenandrepeat.Trytoimitate.4.Canyousaymoreclassrules?Weshould…Weshouldn’t…5.EnjoysomerulesintheUS.6.Shortsummary.陳述規(guī)則、要求和勸告的時候可以用should\shouldn’t,也可以用祈使句，前者更委婉?！驹O計意圖】通過看圖預設猜測，培養(yǎng)學生思維能力；通過語音指導，發(fā)展學生知識遷移的能力，學會舉一反三。通過對課文聽、讀、拓展練習，聯系實際生活，學會運用；通過對國外課堂規(guī)則的了解，拓展國際視野。教學活動3Practice

Game1“shouldorshouldn’t?”belate/behelpful/listeninclass/runfastinclass……Studentsusefingerstoshow“shouldorshouldn’t”Thinkandwrite.Studentsthinkandwritetheirclassrulesonstudents’book.Weshould…Weshouldn’t…評價聚焦在兩個標準：SpellingandWriting.滿分是六顆星,同桌之間互相評價。Game2.SpinnerGamePairwork.Studentsusethespinnertoplaythegame.Firstshowthemhowtoplay.(video)【設計意圖】通過三個逐層遞進的游戲和練習，學生對于別人給的建議能做出有價值的判斷，同時扎實的寫的練習夯實了基礎，鞏固了本課所學內容。而色子游戲，更好地鞏固和提升了語言的廣度和深度，且讓學生對學習保持一定的興趣。教學活動4ProductionShowapictureofalibrary.Somestudentsarerunning.Somearetalkingloudly…Whatshouldtheydo?Talkinpairs.Showsomepicturesofbadmanners.Letstudentstalkaboutthem.Howtostopit?Let’smakerules.Workinfour,talkabouttherulesinthelibrary/zoo/cinema….Thentrytomakeaposterabouttherulesinpublicplaces.Thenmakeareport.【設計意圖】通過社會公共場所的不文明圖片，引導學生展開討論，通過小組合作，挑選一個場合，制作出溫馨提示海報，讓所學知識運用到生活實際中去，發(fā)展學生的語言核心素養(yǎng)。教學活動5SummaryT:Whathavewelearnttoday?Welearntsomerulesinclass.Andwetalkedaboutwhatweshoulddoindifferentplaces.教學活動6Homework1.ListenandrepeatM10U22.完成課堂活動用書練習ABP412&33.Makeaposterabouttherulesinthepublic.（完成的小組每人獎勵20學分）板書設計Module10Unit1ClassRulesYoushouldn’tbelate.Weshould…Youshouldlisteninclass.shouldn’t…tryhardbekind Book9Module10Unit2Youshouldn’tbelate.學情分析本冊教材教授對象是小學五年級學生。他們已經有了四年的英語基礎，具備了一定的聽說讀寫能力，對英語有了一定的自信和興趣，有了較好的語言表達、運用能力和自主學習能力，學生的好勝心和集體榮譽感很強。在生活能力和經驗方面，學生自理能力和獨立思考的能力進一步養(yǎng)成，對事情有了初步判斷能力，生活中大多學生能夠在家中幫助父母做一些力所能及的事情。對于“允許（不允許）做某事”這樣一個話題，學生在低年級已經學習過can/can’t的用法，在本模塊的Unit1里面，學生也已經學習并初步學會運用Youshould…Youshouldn’t…去表達應該和不應該做的事情，為別人提出建議。在1-4年級的英語學習中，學生也掌握了一些列的動詞詞組，如readabook,playfootball,goswimming等，本模塊學生主要將復習并使用學過的一些“應該做”和“不應該做”的動詞詞組，如tidytheroom,helpmumanddad,workhard,listencarefully,makeamess,talkloudly,runfast,jumponthebed等等來給別人提出好的建議，為一些公共場所做出一些能做和不能做的事情的溫馨提示，加強自我修養(yǎng)，培養(yǎng)社會公德心。根據不用學習基礎的學生，教學設計中的提問、練習和作業(yè)環(huán)節(jié)體現分層教學，讓基礎薄弱的孩子能夠吃好，讓topstudents能夠吃飽，學生在課前將在老師指導下調查了解公共場合的一些基本規(guī)則，為上課討論做好準備。Book9Module10Unit2Youshouldn’tbelate.第一課時評測評效果分析一、評測基本情況本次評測分為四個部分，主要是根據目標要求和設置的練習，每項隨機抽取10名學生方式進行，并就調查結果進行了分析。二、調查結果與分析（一）調查結果項目序號調查項目調查內容調查結果優(yōu)良中差1學習效果評價學生能理解并能熟練朗讀課文內容。9人1人002學生能夠完成聽錄音、判斷對錯練習，準確率高。10人0003學生能在規(guī)定時間里完成寫一寫自己班級的班規(guī)任務，拼寫基本無誤，書寫認真。8人2人004學生能在小組幫助下，兩人完成一份公共場合的溫馨提示，拼寫和書寫質量高。7人3人00（二）調查分析1．學生能理解并能熟練朗讀課文內容。兩篇課文的朗讀中，只有1名同學出現了一個生詞的發(fā)音問題，整體情況較好，2.學生能夠完成聽錄音、判斷對錯練習，準確率高。這個聽力任務是對should和shouldn’t的鞏固，難度較低，抽查的10名同學全部正確,整體完成質量很好。3.學生能在規(guī)定時間里完成寫一寫自己班級的班規(guī)任務，拼寫基本無誤，書寫認真。這是在聽和讀的基礎上的、與真實生活相關聯的寫的練習，要求學生既要動腦思考，聯系真實生活，又要下筆認真，準確拼寫。這個練習要求精確度較高，有兩位同學出現個別單詞拼寫問題，大多數質量較好。4.學生能在小組幫助下，兩人完成一份公共場合的溫馨提示，拼寫和書寫質量高。這個練習是拓展提升練習，既結合了現實生活，又有詞匯方面的拓展。有的學生存在想表達的句子詞匯不會拼寫的情況，在小組和詞典的幫助下，基本都能完成任務，個別存在單詞拼寫問題。三、結果分析（一）把我好教學目標與課堂評測的關系認真?zhèn)湔n、備學生，目標的設定需要結合教材本身和學生實際；練習的設計要基于目標，要可檢測、可操作，可分析。這樣才能將目標的達成落到實處。轉變教學觀念，落實學生主體地位把知識輸入設計的具有“啟發(fā)性”，讓學生在自我預習的知識基礎上，主動利用已有知識構建新的知識體系。要盡量運用簡單指令，讓學生理解教師教學意圖，充分利用肢體語言，教師做到少說不說，學生才能多說多練，簡化教學模式，高效課堂學習。積極探索教學方法，更多的是啟發(fā)學生，留給學生一些思考的空間，教給學生學習的方法，正所謂“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”，帶著知識走向學生，只是“授人以魚”，帶著學生走向知識，才是“授人以漁”。教師應轉變教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體性，在切實提高課堂教學質量的同時培養(yǎng)學生的終身學習能力。對待后進生，要有耐心，持之以恒從課上回答問題可以看出，有個別學生缺乏自信，沒有很好地掌握好課堂教學內容，這些學生英語基礎薄弱，教師要做好問題分層設計，并注重課后輔導，促其進步。Book9Module10Unit2Youshouldn’tbelate.教材分析NewStandardEnglish<新標準英語>（一年級起始）第九冊是供小學五年級上學期使用的,是義務教育課程標準實驗教科書。全書共分11個模塊(Module)，內含一個期末復習模塊。每個模塊分兩個單元(Unit)。每模塊的第一單元是新知識呈現的主要部分，第二單元是知識鞏固部份。本課教材是五年級上冊第10模塊的第2單元，話題是Youshouldn'tbelate.總的話題是“Youshould/shouldn’t…”，即引導學生運用所學語言去為別人提出更好的建議。這個話題在人教新版《小學英語》六年級上冊第一單元以及八年級英語教材中出現過，五年級是第一次遇到的語言結構。學生在1-4年級的前置知識中，掌握了一些列的動詞詞組，如readabook,playfootball,goswimming，tidytheroom,workhard,makeamess等,。本單元計劃分為兩個課時進行。第一課時為新授課時，重點是：能聽說讀寫重點詞匯late,tryhard,kind,helpful在情境中引導學會運用Youshould…Youshouldn’t...討論班級規(guī)則；難點是：能說出并能初步制定其它公共場合的規(guī)則。第二課時為總復習課時。因為本模塊兩個單元的話題都是should/shouldn’t,因此在第二個課時中將把第一單元的homerules滾動進來，幫助學生進行綜合語言運用練習，讓學生的語言素養(yǎng)實現滾動和螺旋上升。B9M10U2Youshouldn’tbelate.第一課時評測練習練習1：聽一聽，判斷對錯（課文）練習2：想一想，寫一寫（與真實活關聯）練習3：想一想，議一議，寫一寫：任選一個場合（圖書館、公園等），做一個溫馨提示牌。例如：Book9M10U2Youshouldn'tbelate.課后反思本課的核心語言項目是能運用Youshould/shouldn’t…來為學校、公共場合提出應該遵守的規(guī)則與合理化建議。圍繞目標和重難點，我設計了以舊引新的熱身導入環(huán)節(jié)，既復習了舊知識，又活躍了課堂。在呈現環(huán)節(jié)，引導學生自主發(fā)現和提煉關鍵信息，同時圍繞自己學校的班規(guī)展開討論和寫的訓練。在鞏固拓展環(huán)節(jié)，通過幾個有趣的游戲，扎實的鞏固了所學新知，并能通過社會中的真實現象引發(fā)學生思考，學會運用所學知識解決生活中的實際問題。上完這堂課后，我覺得目標設置合理，重難點突出，練習設計比較有梯度，學生聽說讀寫能力的訓練交替進行，既訓練了語言能力，還拓展了思維，培養(yǎng)綜合運用語言的能力。課堂快樂有效，節(jié)奏感強。要求到位，層次清晰，能照顧學生認知發(fā)展能力，活動的設計“以人為本”，情境創(chuàng)設與操練充分，課堂隨機自然生成的東西、學生思維的激發(fā)是閃光點。同時，我也看到了自己的不足。在討論完班規(guī)后，可以引導學生從教室拓展到學校里，先適當討論教室外，學校內的規(guī)則都有哪些，