校本培訓(xùn)總結(jié)通用15篇

第頁共頁校本培訓(xùn)總結(jié)通用15篇校本培訓(xùn)總結(jié)通用15篇校本培訓(xùn)總結(jié)1課程改革為教育的開展帶來了新的機(jī)遇，也向我們老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕老師，深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體，促進(jìn)老師專業(yè)開展”為專題的校本培訓(xùn)這個平臺，給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中討論交流的時機(jī)，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī)。為期八個多月來的校本培訓(xùn)，經(jīng)歷了老師們的專題培訓(xùn)，感受頗多。老師必須擁有教育的靈魂新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是老師從事教育工作的根本方向。老師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為老師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成老師的偉大，進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大，沒有教育思想，老師就成了一臺機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰。老師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”、“德育論壇”上，譚水林、丁曉群、陳成等等，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受，詮釋了老師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實(shí)，也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師，在工作的起點(diǎn)上，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。老師必須讓課堂涌動著生命的活力學(xué)生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機(jī)聯(lián)絡(luò)起來，學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒有全面、深化地表達(dá)出來。同樣，教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦分開了生活，那就成了無之水，無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外，與學(xué)生的成長無關(guān)；一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探究現(xiàn)實(shí)和將來世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界效勞的教學(xué)，才具有深沉的生命力。激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中，我們生化組的金國文開了一堂公開課，全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對金老師的課進(jìn)展課堂觀察?！皬慕虒W(xué)形式的設(shè)計上觀察教學(xué)的有效性”、“從教學(xué)資的利用上觀察教學(xué)的有效性”、“從老師問題的設(shè)計上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動中觀察教學(xué)的有效性”每個小組負(fù)責(zé)觀察一個角度，每個成員在自己的觀察角度上做好記錄，并統(tǒng)計分析^p，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來討論課堂的生命力。每個小組成員都作了自己的發(fā)言，分析^p并且反思。這樣的形式，讓每個聽課者都有收獲，特別是我們年輕老師，在這個平臺上，有了更多學(xué)習(xí)的時機(jī)，而且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí)，很實(shí)在，很有意義。不光是我們年輕老師，相信很多經(jīng)歷豐富的老老師也有很多的借鑒意義。最后是這次校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)考慮：1、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和老師的實(shí)際情況才能發(fā)揮整整的作用。我校的老師隊伍特征：老中青適當(dāng)，大局部中青年老師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的開展，這種實(shí)際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次，又要有實(shí)際操作性，因此我校的培訓(xùn)目的是進(jìn)步老年老師的思想理論程度和中青年老師的才能，培訓(xùn)形式上主要采取老幫青、青幫老，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性和針對性。2、在培訓(xùn)中采取靈敏多樣的方式，如，小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上將老師分成學(xué)習(xí)小組，圍坐在一起，圍繞主題進(jìn)展討論。由學(xué)校出示討論題，各小組展開討論。在充分討論的根底上，進(jìn)展全體交流。既有生化組大組進(jìn)展的集體討論，也有備課組進(jìn)展的關(guān)于日常教學(xué)的討論；既有公開課的互聽，又有課后得互評。每一種活動形式中，都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)討論。3、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽課為主，聽課老師與上課老師一同研究內(nèi)容，分析^p尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題，老師普遍歡送。還要反思老師自己撰寫的教學(xué)案例、理論后要進(jìn)展反思老師既是研究者，又是被研究者，老師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)理論，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)程度，適應(yīng)社會的開展。4、新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡老師間的合作。每一位老師對教學(xué)的體驗(yàn)、感受各不一樣，交流、討論使老師在短時間內(nèi)獲得更多的信息，通過交流，大家取長補(bǔ)短，減少了走彎路，到達(dá)了資共享。例如，校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動，課前，有集體備課、試講，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說課，備課組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，使每一位老師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)?！耙孕楸尽保切率兰o(jì)學(xué)校教育改革與開展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是進(jìn)步教學(xué)理論程度和業(yè)務(wù)才能的必由之路，以校為本的校本研訓(xùn)既是學(xué)生開展的要求又是老師開展的要求。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn)，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和討論的時機(jī)，作為年輕老師，在渴求自身專業(yè)快速開展的途徑上，我們需要這樣充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容，在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實(shí)的積累?！靶１菊n程”這個概念，根據(jù)我們的理解，包含兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學(xué)校和老師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)展再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要；二是學(xué)校設(shè)計開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)展科學(xué)的評估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資的根底上，以學(xué)校和老師為主體，開發(fā)旨在開展學(xué)生個性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。通過我校校本課程開發(fā)的理論探究、以及這段時間我們對全校老師開展的校本課程培訓(xùn)，我們感到，校本課程就在我們身邊。一、幾點(diǎn)考慮1、打破了校本課程的神秘感不少老師把校本課程看得很神秘，其實(shí)，許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和老師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了。也就是說，許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報名開設(shè)的體育課選修〔乒乓球、籃球等〕?？梢哉f，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。2、消除開發(fā)校本課程影響升學(xué)率的擔(dān)憂近年來，考試試題命題正在向才能化、素質(zhì)化、個性化、綜合化的方向開展，各學(xué)科考試更表達(dá)了這一點(diǎn)，而校本課程開發(fā)的目的和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個性和特長，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開發(fā)校本課程不僅不會影響考試升學(xué)率，反而會促進(jìn)升學(xué)率的進(jìn)步。我們應(yīng)樹立正確的育人觀，對待升學(xué)率，我們的策略是“不為考試，贏得成績”，滿意的升學(xué)率應(yīng)是素質(zhì)教育的結(jié)果，而不是片面追求的目的。3、老師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和進(jìn)步老師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加合適學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生最大程度的開展，但就老師本身而言是確立老師即研究者的信念，在課程開發(fā)的理論過程中促進(jìn)自身的專業(yè)開展。所以老師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。從校本課程開發(fā)角度而言，為了有效地推進(jìn)新一輪的根底教學(xué)課程改革，老師必須具備課程意識，形成相應(yīng)的課程觀念。這些觀念包括；⑴課程制度觀。三級課程政策的施行，打破了原有的大一統(tǒng)的課程體系，而建立了多元化的課程觀。國家只制訂各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程進(jìn)展宏觀控制。教材那么趨向多樣化，學(xué)?？梢赃x擇任何經(jīng)國家認(rèn)定準(zhǔn)予發(fā)行的教科書，這樣就要求老師樹立統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的課程制度觀。⑵課程價值觀。在教育理論中，我國的課程價值取向根本上有兩種情況：一是以對升學(xué)是否有用來衡量課程的價值；二是過早專門化與職業(yè)化，以是否滿足當(dāng)前社會的需要來衡量課程的價值。這些是課程設(shè)計時必須考慮的，但課程的最重要的價值在于增進(jìn)個人的幸福，也就是說要考慮課程是不是滿足了學(xué)生的需求。教育畢竟是一種造就人的事業(yè)，人是教育的出發(fā)點(diǎn)，所以課程的開發(fā)必須以人的開展為其邏輯起點(diǎn)。⑶課程類型觀。建國以來根底教育的課程根本上是單一的國家課程，三級課程的試行，意味著課程的形態(tài)發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)校中將是國家、地方、校本三種課程并存。老師和學(xué)生在一定程度上可以開設(shè)和選擇自己感興趣的課程。這樣就為學(xué)校特色的形成，學(xué)生不同興趣、個性和特長的發(fā)揮留下了空間。⑷課程開發(fā)觀。三級課程政策把局部課時留給學(xué)校自己開發(fā)，這就要求老師在學(xué)校認(rèn)可的前提下要自己確定開設(shè)什么課，這門課的教學(xué)目的是什么，詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容有哪些，如何呈現(xiàn)這些內(nèi)容，教學(xué)效果如何評價等等。如此就必須改變自己的單一的教授者、課程的消費(fèi)者的角色，而要把自己定位為既是教授者同時在一程度上又是課程的開發(fā)者。與此同時，老師的課程知識得到積累，課程開發(fā)才能得到進(jìn)步，即將約束在單個學(xué)科中的老師的專業(yè)特性擴(kuò)大到學(xué)校教育的主體；將與課程有關(guān)的決策重點(diǎn)從原先的“上意下達(dá)”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熤g的“討論”方式；老師既是教學(xué)的理論者同時又是課程的開發(fā)者和研究者，因此大大增強(qiáng)了行動研究的意識和才能。二、幾點(diǎn)考慮1、課程觀念需更新由于絕大多數(shù)老師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué)，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此，老師對校本課程的認(rèn)識難免存在一些偏向。另外，學(xué)校、老師和學(xué)生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣權(quán)力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深化矛盾，將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況，將是一個急需解決的問題。2、老師的知識和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和理論性研究非常缺乏，因此，校本課程的開發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和老師的課程意識，進(jìn)步學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù)，使之有課程改革的正確意識，有課程改革的愿望和動力，有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和才能，這是校本課程開發(fā)的重要條件。3、缺乏課程專家的指導(dǎo)，在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性，這是課程開發(fā)走向科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)、完善、開展的瓶頸4、需要強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的大力支持。即良好的校內(nèi)溝通，給老師足夠的自由時間和空間，良好的方案組織，可用的教育資方面的信息，外部參照系，課程理論與技術(shù)指導(dǎo)等方面。為老師盡快進(jìn)展校本課程開發(fā)做好條件上的支持和準(zhǔn)備總之，校本課程的開發(fā)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng)，是貫徹落實(shí)中央《決定》，施行素質(zhì)教育對學(xué)校提出的必然要求，是學(xué)校充分開展辦學(xué)優(yōu)勢和特色，積極參與國家創(chuàng)新工程，貫徹落實(shí)國家的教育方針，促使學(xué)生和諧開展繼而推動社會的開展，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀(jì)的人”的一項根本建立。目的指向明確、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈敏的校本課程能使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的根底知識、根本技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個性開展的及時補(bǔ)償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在才能的火花，在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的才能，學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的才能，更好地認(rèn)識學(xué)習(xí)的價值，塑造健全的人格，學(xué)會生存。這些，正是校本課程開發(fā)的意義所在。終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時期對老師的要求，也應(yīng)是新時期為人老師的重要業(yè)務(wù)內(nèi)容之一。教學(xué)是老師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是進(jìn)步受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)才能，為進(jìn)步學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定根底。本學(xué)年，學(xué)校從師德教育、老師的素養(yǎng)、根本功技能進(jìn)步訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、老師的素質(zhì)、教育的藝術(shù)以及教育科研才能培養(yǎng)等諸多方面對全校老師進(jìn)展了培訓(xùn)?，F(xiàn)將我這個學(xué)年參訓(xùn)體會小結(jié)如下：首先，經(jīng)過本學(xué)年的校本培訓(xùn)，我理解到學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會事業(yè)建立者和接班人和進(jìn)步民族素質(zhì)的使命，以及校本培訓(xùn)建立在于學(xué)校的重要性。教育的實(shí)現(xiàn)依靠的是老師。老師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，社會事業(yè)建立者和接班人的培育者，是學(xué)生成長的引路人。沒有高質(zhì)量的老師，就沒有高質(zhì)量的教育。老師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)消費(fèi)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作那么，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。老師素質(zhì)重在師德，老師職業(yè)道德充分表達(dá)了老師特有的職業(yè)理想、職業(yè)情操。因此，加強(qiáng)老師隊伍建立，首先要加強(qiáng)老師的職業(yè)道德建立在本學(xué)年的校本培訓(xùn)中，對老師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和才能等關(guān)系到老師專業(yè)開展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長目的等等。普通老師與專家的比擬說明，老師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是構(gòu)造問題——老師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)歷性知識和背景性知識，都是在詳細(xì)的教育理論中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)歷豐富，可以給老師提供迅速有效的幫助。其次，要做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用開展的目光看學(xué)生，同時，不斷的充實(shí)和進(jìn)步自己的才能，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)開展。以前我對老師的認(rèn)識就是"春蠶到死絲方盡"，老師的工作只要講奉獻(xiàn)。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我對這方面又有了新的認(rèn)識，認(rèn)為新課程中蘊(yùn)涵著愛心，有創(chuàng)意，可以擴(kuò)展教學(xué)資，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響是遠(yuǎn)大的；也許"給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水"的說法已經(jīng)有點(diǎn)過時，但假設(shè)將自己擁有的那桶水變成不斷更新的"活水"，又有何不可？同時，隨著信息時代的到來，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師也是一種趨勢。這樣一來，老師博學(xué)更能感染學(xué)生勤學(xué)善思，更能更和諧地與學(xué)生相處，才能真正成為學(xué)生心目中的好老師。"沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生"這是老師應(yīng)有的胸懷。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到老師對自己的肯定，便會主動親近老師，樂于承受老師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性?？傊?，通過這學(xué)年的老師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好老師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的根底上不斷進(jìn)取。校本培訓(xùn)總結(jié)2教學(xué)是老師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是進(jìn)步受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)才能，為進(jìn)步學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定根底。本年度，學(xué)校從師德教育、根本功技能進(jìn)步訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研才能培養(yǎng)等諸多方面對全校老師進(jìn)展了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下：在本年度的校本培訓(xùn)中，對老師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和才能等關(guān)系到老師專業(yè)開展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如老師的.敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長目的等等。普通老師與專家的比擬說明，老師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是構(gòu)造問題——老師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)歷性知識和背景性知識，都是在詳細(xì)的教育理論中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)歷豐富，可以給老師提供迅速有效的幫助。通常某一類專門的老師培訓(xùn)對老師進(jìn)展培訓(xùn)時，把老師當(dāng)成了學(xué)生，從根本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)展系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠，因?yàn)槊恳晃焕蠋煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長避短，很好地解決這類問題。老師長期在學(xué)校任教，老師之間、校長與普通老師之間，每人的長處、短處彼此都非常理解。比方，年輕老師課堂經(jīng)歷缺乏，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動等，經(jīng)歷豐富的中老年老師就可針對這些常規(guī)問題對青年老師進(jìn)展有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)形式針對性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見影的效果?！皢柷牡们迦缭S，為有頭活水來”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代的開展的需要而不致于落伍，老師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)老師學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師的實(shí)際動手才能，對老師們順利實(shí)現(xiàn)“三年開展規(guī)劃”大有裨益。校本培訓(xùn)總結(jié)3一、更新教育觀念。這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。逆水行舟不進(jìn)那么退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我深深地意識到：一名優(yōu)秀的老師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在到達(dá)一定程度后就難以進(jìn)步了，而要想成為一名優(yōu)秀老師，就要努力地進(jìn)步自身素質(zhì)，理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)形式，努力進(jìn)步課堂效率，從而更快到達(dá)真正進(jìn)步自己的目的。作為一名中學(xué)老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為理論動能，使之有效地指導(dǎo)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計，通過利用先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備、豐富的網(wǎng)絡(luò)資，努力構(gòu)建高效的課堂教學(xué)形式。專家陳宏友認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能是淺薄的知識。他說，假如一個老師僅僅滿足于獲得的經(jīng)歷，而不對經(jīng)歷進(jìn)展深化地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)歷，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，今后的教學(xué)更要注重反思，上完每節(jié)課都要認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，寫好課后小記，單元小結(jié)。二、做好課改中老師角色的轉(zhuǎn)變1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者,鼓勵者要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新才能,要求老師放下權(quán)威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同討論教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)老師,挑戰(zhàn)權(quán)威。2．向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變將來教育需要“專家型”的老師,這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)展的研究即不是在書齋進(jìn)展的研究而是在教學(xué)活動中的研究。我將在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑戰(zhàn)。校本培訓(xùn)總結(jié)4本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作按照上級的要求，結(jié)合我校的實(shí)際，著重老師的師德培訓(xùn)和教科研培訓(xùn)。采取集中學(xué)習(xí)、分散研討與自學(xué)反思相結(jié)合的方式，從進(jìn)步老師教書育人的程度為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘老師適應(yīng)新課改的潛力。下頭從以下各個方面進(jìn)展總結(jié)。一、抓師德教育，樹立師表形象。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的帶著下，我校老師認(rèn)為自身素質(zhì)是為人師表的根底，尤其是自身的師德素質(zhì)。除了學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)法律法規(guī)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《關(guān)于加強(qiáng)改善德育工作施行意見的通知》。要求學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會新的《小學(xué)生守那么》和《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》。在每一次的政治學(xué)習(xí)中，我校老師都能端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在工作中嚴(yán)格要求自我，為學(xué)生、為家長、為社會樹立了良好的師德形象。二、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓(xùn)。根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科開展前沿理論的學(xué)習(xí)，使老師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識。為促使老師教育理論程度的進(jìn)步，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進(jìn)展催促、檢查考評外，還進(jìn)取舉辦各類專題教育理論講座、組織團(tuán)體聽輔導(dǎo)報告、自學(xué)等。每學(xué)期每位老師必須完成一份學(xué)習(xí)心得或教學(xué)理論小結(jié)〔字?jǐn)?shù)不少于800字〕。經(jīng)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評定后，存入老師培訓(xùn)個人檔案。三、開展新課程的培訓(xùn)。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的，掌握新理念、理論新理念、優(yōu)化教育過程，為全面進(jìn)步教育質(zhì)量打根底。二是確保培訓(xùn)時間，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是構(gòu)成培訓(xùn)系列，重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中理論、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流。1、采取“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干老師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員老師進(jìn)展培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)歷交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之老師。即充分發(fā)揮我校那些理論經(jīng)歷豐富、理論程度較高的各級骨干老師的帶頭示范作用，經(jīng)過講座或示范課向其他老師傳授課堂教學(xué)經(jīng)歷、展示教學(xué)根本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體老師專業(yè)程度的提升。3、做好“請進(jìn)來”工作。針對老師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，我們邀請教研員努恩吉雅、和平老師來校開展專題講座，進(jìn)展“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助老師解答疑難。四、課堂教學(xué)本領(lǐng)的培訓(xùn)。以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題，開展以下培訓(xùn)活動：1、加強(qiáng)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課，深化教學(xué)一線，完成聽評課任務(wù)，并及時與老師交換意見，共同研討，解決施行過程中存在的問題。領(lǐng)導(dǎo)深化各年級指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮骨干老師的示范和“一對一”幫帶作用，各年級教研工作按方案進(jìn)展，既豐富多彩又平衡開展。2、調(diào)整培訓(xùn)格局本學(xué)期我們立足學(xué)校、老師實(shí)際，開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動，教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反應(yīng)、總結(jié)落到實(shí)處，不走過場，把每一次“公開課”當(dāng)作進(jìn)步業(yè)務(wù)程度的一個時機(jī)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量，我們將提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數(shù)量，進(jìn)步教學(xué)研討的質(zhì)量。每次“公開課”各教研組全體老師都要全程參與，真實(shí)評價，提出有建立性的意見，進(jìn)步活動的含金量。我們還要把老師參與培訓(xùn)活動的情景列入老師的年度考核。3、開展專題研討本學(xué)期，我們針對各學(xué)科課程的施行難點(diǎn)和存在的主要問題，組織開展語文〔注重準(zhǔn)確把握教材資料，進(jìn)步閱讀教學(xué)效率〕、數(shù)學(xué)〔注重把握“問題解決”特點(diǎn)，有效落實(shí)教學(xué)目的〕、品德與生活〔社會〕〔注重體驗(yàn)，進(jìn)步品德教學(xué)實(shí)效〕、科學(xué)〔注重在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念〕、英語〔注重小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成〕等學(xué)科教學(xué)專題研討活動，并繼續(xù)就綜合理論活動課程和校本課程的有效施行開展研討活動。4、強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究為了更好地推進(jìn)新教材的施行，我們強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織老師聽骨干老師的引路課，領(lǐng)導(dǎo)的示范課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實(shí)，課程理念的把握、新教材的認(rèn)識和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)展了平等、民主的交流。評課以老師的反思為主，共同討論在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。5、利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備、資進(jìn)展校本培訓(xùn)。以課題實(shí)驗(yàn)為打破口，用示范課、公開課、研究課、觀摩課等形式，推動校本培訓(xùn)的開展，力爭在理論上及理論上獲得必須打破，構(gòu)成自我的教改特色。各教研組要緊扣進(jìn)步課堂教學(xué)效益這個中心，加強(qiáng)以校為本的小課題研究，引導(dǎo)老師把從教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的真問題真現(xiàn)象升格為課題進(jìn)展研究，讓課題從教學(xué)中來，到教學(xué)中去；要擅長發(fā)現(xiàn)研究問題，發(fā)現(xiàn)研究資，支持真正有價值的的課題研究深化下去。經(jīng)過老師的共同努力，老師的教學(xué)本領(lǐng)有了明顯進(jìn)步。今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)以全面進(jìn)步我校老師的整體素質(zhì)為核心，以年輕老師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于老師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的進(jìn)步，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)資料、創(chuàng)立校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促老師的專業(yè)化開展。校本培訓(xùn)總結(jié)5一、常規(guī)工作1、標(biāo)準(zhǔn)管理我校校本培訓(xùn)工作管理標(biāo)準(zhǔn)：①校長為校本培訓(xùn)第一責(zé)任人；②校務(wù)會專題研究校本培訓(xùn)工作；③有校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)并配專人負(fù)責(zé)；④教研組備課組健全；⑤有相應(yīng)的校本培訓(xùn)管理制度；⑥有學(xué)期校本培訓(xùn)方案和總結(jié)；⑦學(xué)時登記及時全面。2、任務(wù)完成①落實(shí)“一師一優(yōu)，一課一名師”的活動要求。②學(xué)校開展學(xué)習(xí)《浙江省高考“7選3”改革施行細(xì)那么》和學(xué)?！?選3”走班方案的培訓(xùn)。③開展微課培訓(xùn)和校級微課作品比賽。④本學(xué)期高級老師和一級老師聽評課不少于20節(jié)，教齡不滿3年的老師聽評課不少于25節(jié)。⑤各學(xué)科備課組都組織了一次期中考試試卷評價研究。⑥學(xué)校組織老師每人每學(xué)期讀一本書，寫一篇讀書心得體會。本學(xué)期我校老師共144人，共交144篇有關(guān)教育教學(xué)的心得體會。⑦開展以五次主題教研活動。⑧本學(xué)期我校各學(xué)科組織集體備課活動7次。二、特色工作1、完善課程體系，提升老師課程開發(fā)和開設(shè)才能探究學(xué)校課程設(shè)置與施行，根據(jù)新高考方案的要求，結(jié)合學(xué)校課程方案和各學(xué)科的課程方案，進(jìn)一步推進(jìn)國家必修課程校本化施行，形成合適學(xué)生開展的學(xué)校課程體系。著力打造以“綠色能”“文史哲”為主的課程開發(fā)和建立，進(jìn)一步突出學(xué)校的辦學(xué)特色。進(jìn)一步完善的選課制度，根據(jù)學(xué)生選課指南，合理開展選修必修課分層分類走班教學(xué)，落實(shí)分層分類走班教學(xué)要求?；趯W(xué)校的實(shí)際情況，應(yīng)對新高考的新變化，學(xué)校在高一段實(shí)行“組合為主、限選為輔、蹭課彌補(bǔ)”的“7選3”走班方案。在走班前，對老師、學(xué)生、家長進(jìn)展相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)和宣傳，有利于“7選3”走班平穩(wěn)施行。2、深化課堂變革，進(jìn)步老師課堂教學(xué)和組織才能關(guān)注目的，關(guān)注學(xué)情，以“學(xué)為中心”，進(jìn)一步推進(jìn)“一組一特色”有效教學(xué)課堂變革，探究高效課堂教學(xué)形式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。其中化學(xué)組“二階六步”課堂教學(xué)形式是xx市首批課堂教學(xué)變革實(shí)驗(yàn)工程之一，相關(guān)課題研究獲得浙江省教科規(guī)劃課題優(yōu)秀成果一等獎，效果非常顯著。該形式的核心是“雙向提問”，從學(xué)生問到老師問，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和老師的有效引導(dǎo)相結(jié)合，真正做到關(guān)注學(xué)生的學(xué)。本學(xué)期開場，我們對“二階六步”課堂教學(xué)形式進(jìn)展深化研究，整合“一組一特色”好的做法，通過模擬、整合、改造或借鑒等多種形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，向多學(xué)科進(jìn)展推廣，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變。3、實(shí)行課業(yè)優(yōu)化，提升老師作業(yè)編寫和設(shè)計才能我校課業(yè)是根據(jù)學(xué)情和學(xué)科特點(diǎn)，在省編作業(yè)本和校編學(xué)習(xí)導(dǎo)引中二選一，實(shí)行“一科一輔”，到達(dá)了“同步作業(yè)，分層練習(xí)”的目的，通過作業(yè)校本化開發(fā)，到達(dá)減負(fù)提質(zhì)的作用。這學(xué)期，繼續(xù)要求各備課組根據(jù)最新指導(dǎo)意見對高一的學(xué)習(xí)導(dǎo)引進(jìn)展重新修訂。高一高二數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物學(xué)科對校編學(xué)習(xí)導(dǎo)引和省編學(xué)習(xí)導(dǎo)引進(jìn)展有機(jī)整合，精心設(shè)計作業(yè)，進(jìn)步作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。高三一輪復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)導(dǎo)引也進(jìn)入第二輪修訂和施行中，從而到達(dá)精講精練，進(jìn)一步進(jìn)步高三的作業(yè)質(zhì)量。4、重視各項評比，促進(jìn)老師專業(yè)化程度的進(jìn)步這學(xué)期，學(xué)校主要組織老師參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動和校級微課評比活動。借助“曬課”活動，組織好校內(nèi)“一師一優(yōu)課，一課一名師”培訓(xùn)和宣傳工作，并且把任務(wù)落實(shí)到位。參加“優(yōu)課”評比的老師，通過對優(yōu)課的備課、上課、研課、議課、磨課、拍攝和制作等環(huán)節(jié)，不但提升了老師的教學(xué)才能，而且也進(jìn)一步提升老師信息技術(shù)和課堂教學(xué)相交融的才能。通過微課的培訓(xùn)和評比活動，促進(jìn)教育信息化深化課堂教學(xué)改革，探究教育信息化環(huán)境下有效教學(xué)的新途徑，豐富了我校教學(xué)資，也推動了我校老師專業(yè)開展和教學(xué)才能的提升。今后我們還將繼續(xù)努力，在校本培訓(xùn)方面積極做好組織、協(xié)調(diào)、溝通、效勞工作，強(qiáng)化責(zé)任意識和管理意識，推進(jìn)我校校本培訓(xùn)工作再上一個新的臺階。校本培訓(xùn)總結(jié)6教學(xué)是老師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是進(jìn)步受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)才能，為進(jìn)步學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基矗本年度，學(xué)校從師德教育、根本功技能進(jìn)步訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研才能培養(yǎng)等諸多方面對全校老師進(jìn)展了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會總結(jié)如下：在本年度的校本培訓(xùn)中，對老師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和才能等關(guān)系到老師專業(yè)開展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如老師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長目的等等。普通老師與專家的比擬說明，老師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是構(gòu)問題——老師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)歷性知識和背景性知識，都是在詳細(xì)的教育理論中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)歷豐富，可以給老師提供迅速有效的幫助。通常某一類專門的老師培訓(xùn)對老師進(jìn)展培訓(xùn)時，把老師當(dāng)成了學(xué)生，從根本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)展系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠，因?yàn)槊恳晃焕蠋煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長避短，很好地解決這類問題。老師長期在學(xué)校任教，老師之間、校長與普通老師之間，每人的長處、短處彼此都非常理解。比方，年輕老師課堂經(jīng)歷缺乏，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動等，校長、經(jīng)歷豐富的中老年老師就可針對這些常規(guī)問題對青年老師進(jìn)展有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)形式針對性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見影的效果。“問渠哪得清如許，為有頭活水來”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代開展的需要而不致于落伍，老師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)老師學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師的實(shí)際動手才能。校本培訓(xùn)總結(jié)7沒有高素質(zhì)的老師隊伍，一切高質(zhì)量教育方案都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)老師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體老師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位老師通過學(xué)習(xí)進(jìn)步教學(xué)、教育技能。在全體老師的共同努力下，我校的校本培訓(xùn)工作，獲得了較大的開展，現(xiàn)總結(jié)如下：一、制定校本培訓(xùn)制度制度是行動的保障，行動有了制度的“護(hù)航”才能得以順利施行。為保證校本培訓(xùn)活動成為一種常規(guī)性的活動，我們加強(qiáng)了校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長負(fù)責(zé)全校的管理工作，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)培訓(xùn)的全部工作，教研組長負(fù)責(zé)組織老師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)研討等。我們學(xué)校同時建立了《龍江中學(xué)校本培訓(xùn)管理制度》，包括校本培訓(xùn)的考勤制度、學(xué)習(xí)制度、獎懲制度，建立了《龍江中學(xué)校本培訓(xùn)方案》，明確校本培訓(xùn)的原那么、目的、內(nèi)容和形式，同時制定了《龍江中學(xué)校本培訓(xùn)方案》，明確本學(xué)年的校本培訓(xùn)詳細(xì)內(nèi)容。逐步完善的培訓(xùn)制度促使我校校本培訓(xùn)有序有效地開展。二、落實(shí)校本培訓(xùn)的要求〔一〕集體培訓(xùn)根據(jù)校本培訓(xùn)的方案，我校校本培訓(xùn)其中一項為哪一項集體培訓(xùn)，定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定要求，使教學(xué)研究和集體備課常規(guī)化、制度化。1.統(tǒng)一時間確定地點(diǎn)地點(diǎn)周一第1節(jié)周二第1節(jié)周三第1節(jié)周四第1節(jié)周五第1節(jié)初三辦公室初三語文備課組初三數(shù)學(xué)備課組初三英語備課組實(shí)驗(yàn)樓201室語文科組數(shù)學(xué)科組英語科組化學(xué)科組政治科組實(shí)驗(yàn)樓202室高一語文備課組高一數(shù)學(xué)備課組高一英語備課組物理科組歷史科組實(shí)驗(yàn)樓203室高二語文備課組高二數(shù)學(xué)備課組高二英語備課組生物科組地理科組五樓13班教室高三語文備課組高三數(shù)學(xué)備課組高三英語備課組體育與安康科組辦公室體育與安康科組原美術(shù)科組辦公室〔周二下午第6節(jié)〕美術(shù)科組信息技術(shù)科組辦公室信息技術(shù)科組實(shí)驗(yàn)樓301室音樂科組2.落實(shí)要求，加強(qiáng)管理①每位老師要準(zhǔn)時參加每周一次的教研和集體備課活動，主持人要做好出勤記錄。②備課組長要制定集體備課好方案，開學(xué)初填寫《集體備課方案表》，當(dāng)好每次教研活動的主持人，做好教研活動記錄，填寫《集體備課記錄表》，記錄主備人的教學(xué)設(shè)計、備課組成員建議和教學(xué)后反思。③每次教研和集體備課活動要確定主講人和活動的內(nèi)容，科組成員輪流當(dāng)主講人。主要內(nèi)容有：教法討論、學(xué)法指導(dǎo)、課堂教學(xué)管理、教學(xué)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析^p和處理、熱點(diǎn)問題分析^p、作業(yè)的布置、修改與講評、選題與命題，重點(diǎn)是教材分析^p和教法討論及學(xué)法指導(dǎo)。④科組長，特別是語數(shù)英科組長每學(xué)期至少要召開三次科組老師會議〔落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研方案、期中、期末成績分析^p和總結(jié)〕，催促各個備課組開展教研活動。三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理1.培訓(xùn)科組長和備課組長科組長和和備課組長是開展校本教研的組織者和施行者，科組和備課組是老師專業(yè)化開展的“基地”。開學(xué)初，對科組長和和備課組長進(jìn)展了培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了《龍江中學(xué)教學(xué)教研工作方案》、《中小學(xué)教研工作的意見》、《龍江中學(xué)科組長、備課組長工作職責(zé)》。通過培訓(xùn)，明確了備、教、批、輔、考各環(huán)節(jié)的詳細(xì)要求，強(qiáng)化了如何開展科組教研活動，如何進(jìn)展集體備課。2.建立考評鼓勵制度為了落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)科組建立與校本教研，促進(jìn)老師專業(yè)開展，進(jìn)一步完善科組管理，鼓勵先進(jìn)，創(chuàng)立文明科組，學(xué)校每學(xué)年舉行優(yōu)秀科組評選活動，制訂了《龍江中學(xué)科組評優(yōu)制度》。每學(xué)年評定一次，含工作作風(fēng)、教學(xué)成績、科組活動考核〔每周一次的教研活動、公開課、黑板報、課題研究、“三個一”和“四個十”完成情況、論文、老師技能競賽、綜合理論活動〕，由教務(wù)處負(fù)責(zé)評定，學(xué)校對優(yōu)秀科組和優(yōu)秀科組長進(jìn)展獎勵，并擇優(yōu)向上級教育行政部門推薦。四、實(shí)在開展校本培訓(xùn)1.在全體老師中施行“三個一”和“四個十”要求要求每位老師每學(xué)期當(dāng)一次科組教研活動的主講人、每學(xué)年上一節(jié)公開課、每學(xué)年撰寫一篇教研論文或案例、每學(xué)期讀十篇專業(yè)論文、每學(xué)期聽十節(jié)課、每學(xué)期向校園網(wǎng)或ftp所在年級的備課組文件夾上傳十次學(xué)科資料、每學(xué)期從金太陽網(wǎng)、校園網(wǎng)或ftp所在年級的備課組文件夾下載十次學(xué)科資料。教務(wù)處將加強(qiáng)對科組教研的過程管理，為學(xué)期末的科組考核評價積累材料。2.開展骨干老師教學(xué)專題講座組織骨干老師舉行專題講座，共開設(shè)了13個專題，主要有李啟達(dá)副校長的《對進(jìn)步高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)考慮》、李啟明主任的《形成良性互動走向和諧課堂》、邱智飛副主任的《如何進(jìn)展教學(xué)設(shè)計》、李紅松老師的《如何調(diào)動學(xué)生積極性》等。13位骨干老師總結(jié)從教經(jīng)歷，給科組老師展示了教學(xué)教研的新成果，提供了教學(xué)的新思路，老師反響熱烈。3.進(jìn)展科組專題理論學(xué)習(xí)組織老師進(jìn)展專題理論學(xué)習(xí)。開學(xué)初，教務(wù)處根據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)校和鎮(zhèn)的要求擬定方案，每科組不少于3次專題學(xué)習(xí)，要求各科組落實(shí)專題學(xué)習(xí)的主講人、確定專題內(nèi)容，要求科組長跟蹤記錄，及時總結(jié)反應(yīng)。目前各科組都能按照方案實(shí)行，有材料，有記錄，有反應(yīng)，有考核。專題理論學(xué)習(xí)營造了良好的教研氣氛，促進(jìn)老師的交流和成長。4.培養(yǎng)青年老師制定了《龍江中學(xué)學(xué)年青年老師培養(yǎng)方案》，實(shí)行“結(jié)對子”制度，給青年老師聘請指導(dǎo)老師，要求青年老師完成“八個一”〔當(dāng)一次主講人、上一節(jié)公開課、寫一套教案、命一份試題、寫一篇論文、擬好一份方案、寫好一份總結(jié)、參與一個課題研究〕和“四個十”的要求。12位青年老師謙虛好學(xué)，進(jìn)步明顯。白玫等3位老師申請了鎮(zhèn)級小課題，吳國紅的心理課、梁小松的論文均獲區(qū)級二等獎，在校老師優(yōu)質(zhì)課競賽中1位獲一等獎，4位獲二等獎。5.開展老師技能競賽〔1〕組織中青年老師優(yōu)質(zhì)課競賽，文理科各8位老師參加了比賽。參賽老師各展所長，結(jié)合新課程理念，給全校老師提供了16堂特色鮮明的公開課，不僅促進(jìn)了老師個人的成長，也給老師提供了很好的交流平臺?！?〕組織老師參加佛山市各學(xué)科的根本功比賽。語文科組16名、地理科組9名、英語科組19名老師參加了比賽，還有政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)科組老師準(zhǔn)備參賽。初中數(shù)學(xué)組王榮喜老師初賽筆試獲區(qū)一等獎，復(fù)賽上課獲區(qū)二等獎?！?〕組織老師參加區(qū)鎮(zhèn)各項技能大賽，成績顯著。劉桂芬、張展鵬老師分別參加區(qū)的教學(xué)課堂大賽和說課大賽獲得一等獎，刁莉芳、溫偉勝老師參加區(qū)的實(shí)驗(yàn)技能大賽均獲二等獎。6.“走出去”學(xué)習(xí)組織老師參加培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)，主要有三類：一是參加廣東省高中老師職務(wù)培訓(xùn)，14位老師參加，全部獲得證書；二是參加省、市組織的各類技能培訓(xùn)，如省體育傳統(tǒng)工程學(xué)校體育師資培訓(xùn)、市環(huán)境教育師資培訓(xùn)、科技創(chuàng)新輔導(dǎo)員培訓(xùn)、多媒體設(shè)備使用培訓(xùn)等，30位老師參加了此類培訓(xùn)；三是參加各學(xué)科研討會、各校開放日活動，每位老師至少參加了2次。多層次學(xué)習(xí)開拓了老師視野，提升了老師的整體程度。7.重視老師讀書活動開展老師讀書活動，給每位老師贈送了《老師教出好成績的十大技巧》、《英才怎樣造就的》、《窗外的小豆豆》等書籍；鼓勵老師買書、讀書，語文科組就購置了《不同人格，不同教學(xué)》、《老師備課指南，有效教學(xué)設(shè)計》、《語文課程與教學(xué)理論新探》、《我為語文而來》、《最激發(fā)潛能的課堂提問藝術(shù)》等24本教學(xué)理論叢書，組織科組老師一起研讀和學(xué)習(xí)；學(xué)校每年給每位老師報銷100元錢訂閱專業(yè)雜志，促使老師完成每學(xué)期讀10篇專業(yè)論文的要求；改建四樓圖書館，給老師提供良好的讀書條件。五、課題引領(lǐng)校本培訓(xùn)1.行動研究圍繞有效課堂教學(xué)構(gòu)建專題，以解決教學(xué)實(shí)際問題或改善管理工作為目的，各科組結(jié)合理論學(xué)習(xí)以專題形式開展了行動研究，要求各科組落實(shí)專題主講人、確定專題內(nèi)容、做好跟蹤記錄。2.課題立項我校課題研究蓬勃開展，共有課題30項。由于課題研究指導(dǎo)、催促、管理工作到位，堅持立項前發(fā)動指導(dǎo)，立項后檢查催促，結(jié)題前培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課題研究獲得了較好的成績，課題結(jié)題成功率高，獲獎次數(shù)多、檔次較高。已結(jié)題的課題有13項：4項市級、1項區(qū)級、1項國家級子課題、7項鎮(zhèn)級課題；正在結(jié)題的有6項市級課題：材料已經(jīng)上送，正在進(jìn)展通訊結(jié)題；現(xiàn)已申報的市級課題有3項、鎮(zhèn)級課題有8項。教育教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步，有賴于教學(xué)教研常規(guī)落實(shí)到位，有賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和全體老師的積極參與。我們將總結(jié)經(jīng)歷，查找缺乏，把以后的工作做得更好！校本培訓(xùn)總結(jié)8匆匆一年過去了，本學(xué)年的校本培訓(xùn)也完畢了，回憶整個培訓(xùn)過程，無論從教育理念方面，還是教學(xué)理論方面，本人自覺收獲很多，主要有以下幾點(diǎn)：一、更新了教育理念。長期以來，我們的教育觀念受傳統(tǒng)社會思想觀念的影響，更與知識觀、科學(xué)觀以及人才觀等親密相關(guān)。曾經(jīng)在以前的教育中存在很多不適宜宜的地方，甚至是誤區(qū)，把學(xué)科教育教條化、知識化，導(dǎo)致音樂教育的專業(yè)化傾向。在校本培訓(xùn)中，聽了專家們的講座，更新了教育理念，新的教育理念要求不應(yīng)把學(xué)生看作貯存知識的“容器”，而應(yīng)視為亟待被點(diǎn)燃的“火把”，真正向著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”努力。與此相應(yīng)，在學(xué)習(xí)之后的課堂教學(xué)理論中，我在音樂教學(xué)中，使每個人都能享受到音樂的樂趣，讓每個學(xué)生都有時機(jī)參與音樂活動，使音樂不是屬于天才與專家的權(quán)利。在“做中學(xué)”中，使他們學(xué)習(xí)到美妙的音樂，掌握表現(xiàn)手段，把演奏樂器的技巧降到最根本的要求，使每個學(xué)生都能很快的學(xué)會，領(lǐng)會到音樂的美妙。培養(yǎng)孩子們的自信心與表達(dá)才能，討論音樂深奧的一面。二、進(jìn)步了業(yè)務(wù)程度。有了新的教育理念，但如何才能真正在教學(xué)實(shí)際中發(fā)揮作用呢？我們還要不斷地進(jìn)步老師的教學(xué)程度。高素質(zhì)的老師是學(xué)生才能形成的關(guān)鍵。教育科研講座，教育教學(xué)熱點(diǎn)問題以及工作中實(shí)際問題的討論，無不為進(jìn)步老師的素質(zhì)注入了催化劑，因此，我在學(xué)習(xí)中參加并積極參與討論，認(rèn)真記錄針對一些常見教學(xué)問題的不同解決方法，取長補(bǔ)短。在認(rèn)真觀摩了優(yōu)秀老師的教學(xué)后，我考慮自己、反思自己的教學(xué)，認(rèn)真完成了觀摩課后的評課心得，這個活動使我有很大的收獲。三、穩(wěn)固與增強(qiáng)了計算機(jī)程度。信息時代的教育教學(xué)工作是離不開計算機(jī)的。在本學(xué)年的計算機(jī)培訓(xùn)中，我認(rèn)真對待，主動向一些這方面技術(shù)精深的老師請教。通過學(xué)習(xí)、進(jìn)一步熟悉了文字處理軟件、幻燈片制作軟件的使用，讓它在平時的工作中更好地為我效勞。并參加了全國老師信息技術(shù)考核?？傊碌慕逃砟?、高素質(zhì)的教學(xué)指導(dǎo)者、明晰的教學(xué)改革思路使我在本期的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中受益匪淺，在今后的教育教學(xué)工作中，還要不斷學(xué)習(xí)，爭取不斷的進(jìn)步。校本培訓(xùn)總結(jié)9一、根本思路本學(xué)期我們進(jìn)展了《新的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于評價標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理的培養(yǎng)。我們美術(shù)課堂也應(yīng)該確定下一步的學(xué)習(xí)方案，為學(xué)生打造興趣課堂、效率課堂。我們選擇并確定下一步合適我校的美術(shù)教學(xué)思路：參考全國九年制美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，研討、開發(fā)并制定合理公正的評價量規(guī)和檢查表，結(jié)合我校各年級美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，探究科學(xué)的教學(xué)、輔導(dǎo)方法，力求優(yōu)化我校美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。最終實(shí)現(xiàn)由理論研討、試驗(yàn)理論、經(jīng)歷總結(jié)，改革創(chuàng)新到實(shí)際應(yīng)用的研修目的，結(jié)合如何評價學(xué)生對美術(shù)作品的審美和鑒賞力、全面進(jìn)步美術(shù)課堂教育教學(xué)展開校本研修。二、2023年是我根據(jù)個人校本教研開展的勢頭,根據(jù)自己制定了詳細(xì)的教學(xué)教研方案和擬定了本學(xué)年度自己教研的開展發(fā)向，現(xiàn)將工作落實(shí)情況作個小結(jié)：在教學(xué)方面，在上課前，我認(rèn)真?zhèn)湔n，弄清每篇課文的教學(xué)要求，明確教學(xué)重、難點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)，做到了有的放矢。學(xué)校電教室如有接收相關(guān)遠(yuǎn)程教育資，我是合理利用，精心引導(dǎo)學(xué)生跟蹤學(xué)習(xí)。名師的指引點(diǎn)撥，課件的生動形象，極大地震撼著學(xué)生，吸引著他們以百分百的熱情參與到學(xué)習(xí)中，所以每一堂課都到達(dá)了令人滿意的效果。在輔導(dǎo)學(xué)生方面，我制定了詳細(xì)的輔導(dǎo)方案，設(shè)有美術(shù)興趣小組。定期培訓(xùn)學(xué)生制作了許多課件掛圖,做到“一幫一”的學(xué)習(xí)效果是非常明顯的。既讓學(xué)生滿足對美術(shù)的追求,也讓他們對美術(shù)有了濃重的興趣.本學(xué)期里，上交了許多優(yōu)秀的作品，得到了學(xué)校的好評。另外,我不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，我還關(guān)心他們的身心安康。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》。在教學(xué)時，我平等對待每一個學(xué)生，尊重他們的人格，對于學(xué)生偶而犯的錯，我是耐心教育，不打罵、責(zé)罰他們。我利用晨會和班隊活動時間，對他們進(jìn)展平安教育和思想道德教育，讓他們從小具有團(tuán)隊合作精神，做一個有理想、有道德的人。除做好上述三方面的工作外，我還閱讀了大量教學(xué)理論書籍，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極撰寫讀書筆記、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究最正確教學(xué)方法。為了提升教學(xué)程度，我主動聽優(yōu)秀老師授課，以到達(dá)教學(xué)相長的目的。本學(xué)期里，我聽課超到了三十節(jié)次。我積極上好公開課和參與集體備課活動，上交了教學(xué)資料，如教學(xué)案例、說課稿等。每一次教學(xué)常規(guī)檢查，我的教學(xué)資料準(zhǔn)備齊全?？傊?，過去的一年，我的教學(xué)工作都得到了落實(shí)，在新學(xué)期里，我會繼續(xù)結(jié)合本校提出的要求，把本職工作做好的。校本培訓(xùn)總結(jié)10新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)形式和新學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，立足于學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進(jìn)新課程。回憶一年來，我校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，獲得了不少成果，現(xiàn)將我們學(xué)校的校本培訓(xùn)總結(jié)如下：一、學(xué)校校本培訓(xùn)為講座和交流創(chuàng)造平臺，引領(lǐng)思想。在校本培訓(xùn)中，校長帶頭，班子成員輔助，做好表率。每學(xué)期期初召開校本培訓(xùn)工作會議，強(qiáng)調(diào)學(xué)期培訓(xùn)重點(diǎn)。為使培訓(xùn)更有實(shí)效，我們謝校長特邀請甌北三小吳顯武校長做專題講座——《乖巧多變，特色育人》就學(xué)校的德育工作終究如何開展，以適應(yīng)新的課程改革的需要，促進(jìn)新課程的全面、正常、順利地施行，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，從而實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)目的。吳校長從甌北三小的德育工作總結(jié)經(jīng)歷，為我校德育工作的開展指出了心的路子和方向。校長還要請三小校長做《特色學(xué)校創(chuàng)立的理論和理論》講座，讓本校老師在理解優(yōu)秀學(xué)校創(chuàng)辦特色學(xué)校經(jīng)歷之余，考慮本校的特色如何創(chuàng)立。如今社會、學(xué)校、家長都開場重視的學(xué)生心理問題，我校特開展了《老師要知道的心理安康問題》校本專題培訓(xùn)，讓老師從學(xué)習(xí)中理解學(xué)生一些列問題都可能引起心理問題，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓全體老師和學(xué)生都重視起心理安康問題。還有一些老師在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域獲得突出成績，有較強(qiáng)的理論根底和理論經(jīng)歷，校本培訓(xùn)為這些優(yōu)秀老師搭建交流的平臺。通過主持專題討論會議，我校交出優(yōu)秀英語成績的孫曉鴦老師做了期中質(zhì)量經(jīng)歷交流，與老師分享成功背后的經(jīng)歷。我校陳光祥老師是計算機(jī)方面的能手，校本培訓(xùn)特邀請他為全校老師做了一次《計算機(jī)教學(xué)資的運(yùn)用》專題培訓(xùn)，他帶著全校老師走進(jìn)網(wǎng)上資獲取平臺，為老師們的備課提供了更多尋找資料的途徑。這些優(yōu)秀的校長和老師們通過“講座”、“討論”、“交流”等形式引領(lǐng)著全體老師的課改思想，為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓(xùn)奠定了堅實(shí)的理論根底。二、邀請專家、名師、骨干老師用課堂引領(lǐng)思想。教研的效果如何，通過課堂來反映，老師的收獲如何，通過課堂來表達(dá)。學(xué)生的開展，就是老師的成功；老師的開展，才是學(xué)校的成功。我校的教研思想，課改思想，首先由骨干老師來表達(dá)，表達(dá)在每一天的每一節(jié)課。我校骨干老師可以用課堂說話，用自己的學(xué)生說話。我校骨干老師每學(xué)期上一節(jié)展示課。本學(xué)年，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和甌北三小老師的支持下，我校開展了學(xué)區(qū)間的課堂展示交流活動，并邀請甌北學(xué)區(qū)教研員徐賢良老師和巖頭學(xué)區(qū)教研員潘忠青老師以及甌北三小優(yōu)秀老師團(tuán)隊一行十人蒞臨潘坑小學(xué)指導(dǎo)課堂教育教學(xué)工作。三小的優(yōu)秀老師們用他們的課堂理論向全校老師傳達(dá)新的課該理念，引領(lǐng)老師走進(jìn)新的課堂，感受新的理念，理論新的課堂形式。我校老師在開課之后在課堂的比照和專家老師的點(diǎn)評下均收獲頗豐。每學(xué)期我校都會開展各個教研組的公開課，無論課的好壞，集體備課，準(zhǔn)備課的過程就是鍛煉的時機(jī)。在這些活動中，我校老師執(zhí)教的課堂越來越多，質(zhì)量也越來越好，同時也較大程度地促使全體老師對自身課堂進(jìn)展反思，從而促使骨干老師更加成熟，年輕老師快速成長。三、校本培訓(xùn)要求老師用讀書和教育隨筆充實(shí)思想。我校校本培訓(xùn)非常重視老師的讀書和聽課學(xué)習(xí)。每次聽課活動均組織老師全員參加校本培訓(xùn)。老師們通過聽課，評課，分析^p案例，交流心得體會，多形式、多途徑、多層次的培訓(xùn)。在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問題，分析^p現(xiàn)狀，并改善自己教學(xué)中存在的問題。每年有選擇的推薦老師閱讀專業(yè)書籍，并鼓勵老師多寫，參加縣讀書心得評比。四、重視校本教研，鼓勵老師培訓(xùn)后及時總結(jié)，撰寫論文聽課學(xué)習(xí)活動是學(xué)校開展校本教研活動的重要形式，學(xué)校特別重視老師的相關(guān)學(xué)科培訓(xùn)。然而僅僅培訓(xùn)沒有反思和總結(jié)，老師也難以快速成長，教研的成果往往主要表達(dá)在這些方面。所以校本培訓(xùn)特別重視老師每次培訓(xùn)之后的反思和總結(jié)，鼓勵老師撰寫論文，參加縣各項論文、案例評比，多方嘗試，累計教研成果。這樣的理念不僅影響了老師也影響著學(xué)生，20xx年我校老師和學(xué)生收獲了許多榮譽(yù)。20xx年我校李蒙蒙、陳瓊兩位老師成為永嘉縣第四期青年骨干班的學(xué)員。三位老師參加學(xué)區(qū)老師鋼筆字比賽獲獎，其中邱益總老師獲得學(xué)區(qū)鋼筆字正楷一等獎，行書二等獎。永嘉縣電教論文評比中，李蒙蒙、陳瓊兩位老師獲三等獎，參加永嘉縣隨班就讀學(xué)生教育案例評比一位二等獎，一位三等獎。李蒙蒙老師參加縣第十七屆老師多媒體教育軟件評比，獲三等獎……這些榮譽(yù)的獲得都與聽課學(xué)習(xí)以及本校的校本培訓(xùn)息息相關(guān)。我校老師出色，學(xué)生也在老師的帶著下為我校帶來了許多榮譽(yù)。學(xué)生鄭瓊在20xx年永嘉縣學(xué)生讀書節(jié)手抄報比賽中獲三等獎；在永嘉縣第二十一屆青少年科技創(chuàng)新大賽中科幻畫獲三等獎；巖頭學(xué)區(qū)讀書節(jié)比賽小學(xué)組手抄報、科幻畫比賽一等獎。我校張澳盈同學(xué)獲巖頭學(xué)區(qū)科幻畫比賽三等獎。許多孩子在老師指導(dǎo)下參加學(xué)區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽，在繪畫、剪紙、書法、設(shè)計方面都獲得喜人的成績。五、校本特色培訓(xùn)重視老師根本功訓(xùn)練能寫一手漂亮字體，能畫簡單地圖案，不僅是自己終生受益的技能，而且也是作為一名老師應(yīng)該要具備的技能。為了進(jìn)步老師的根本功，校本特色培訓(xùn)——三筆字、簡筆畫培訓(xùn)，已成傳統(tǒng)。我校每年以比賽的形式開展集中培訓(xùn)，20xx年也不例外。本次特色培訓(xùn)有許多的優(yōu)秀作品，展示作品時，老師們贊嘆不已，許多老老師忍不住夸贊：新老師的進(jìn)步真是神速！特色培訓(xùn)既為大家提供互相學(xué)習(xí)的時機(jī)又促使老師們不斷的自我提升。六、校本培訓(xùn)存在的問題及努力方向：缺點(diǎn)是我們前進(jìn)的動力，只有發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，才能使我們邁向成功。經(jīng)過一年的理論總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)還有一些缺乏的地方。1、開課積極，但評課缺少方向，老師理論學(xué)習(xí)不夠。應(yīng)重視集體備課的理論和主題的引領(lǐng)，做到有側(cè)重點(diǎn)的備課，有主題有方向的開課、評課。2、教研活動缺少總結(jié)和反思的平臺，真正鉆研的老師少。應(yīng)完善校本教研的獎勵機(jī)制，加大獎勵力度，鼓勵老師總結(jié)交流，為交流展示提供更多的平臺。3、校本培訓(xùn)評價體系不夠完善。應(yīng)重視校本培訓(xùn)的意見反應(yīng)，有學(xué)年的意見反應(yīng)和完善方案。校本培訓(xùn)工作是一項任重而道遠(yuǎn)的工作，校本教研活動的開展，給老師們提供了一個很好的學(xué)習(xí)進(jìn)步的平臺，我相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在全體老師的共同努力下相信，在我校全體老師的努力下，我校的教育教學(xué)會更加有聲有色。校本培訓(xùn)總結(jié)11在平日的校本培訓(xùn)活動中，我主要采取以下策略，讓教育教學(xué)目的有效達(dá)成。1、開放內(nèi)容，讓學(xué)生回歸生活。在詳細(xì)操作中，通過以下方式實(shí)現(xiàn)：改造教材，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時代性;關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)開放性問題;關(guān)注學(xué)生新經(jīng)歷的生成，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動主題。2、尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主探究。在詳細(xì)操作中，可以從這些方面入手：設(shè)計核心問題驅(qū)動整個教學(xué)過程;以科學(xué)的探究活動設(shè)計為根本途徑;通過師生合作互動達(dá)成教學(xué)目的。3、開放時空，讓學(xué)生合作互動。合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流與互動。運(yùn)用這個策略，老師要從至高無上的講臺上走下來，參與學(xué)生的研究，獲得學(xué)生討論的信息為有效調(diào)控課堂作好充分的準(zhǔn)備。在合作之后，老師組織學(xué)生進(jìn)展全班交流，并進(jìn)展及時有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。4、關(guān)注開展，讓學(xué)生活動建構(gòu)。此策略注重的是學(xué)生自身的體驗(yàn)，讓學(xué)生在自主建構(gòu)的過程中體會生物之魅，感受生物之美，看到思維的力量，體驗(yàn)考慮的快樂(此種快樂于學(xué)生的成功)。5、打破定勢，讓學(xué)生思維發(fā)散。6、關(guān)注心靈，讓學(xué)生舒心成長。我認(rèn)為在當(dāng)代，衡量一種教育是否是優(yōu)質(zhì)的教育，一個比擬重要的指標(biāo)就是關(guān)于學(xué)生情感目的的達(dá)成，也就是學(xué)生的心靈是否受到了應(yīng)有的關(guān)注，他們的心靈是否在安康成長。在教學(xué)理論中，老師應(yīng)該時時表達(dá)這種關(guān)注，將教育的藝術(shù)演繹到純粹。其實(shí)學(xué)生個個有才能，有潛力，就看老師是否去開掘、去調(diào)動、去引導(dǎo)。開掘需要老師的一雙慧眼，調(diào)動需要老師的一份熱情，引導(dǎo)需要老師的一份執(zhí)著!只要我們多一些寬容、多一些尊重、多一些忍受、多一些等待、多一些鼓勵、多一些欣賞，學(xué)生的潛能就會被我們點(diǎn)燃。“給我陽光，我就會燦爛!教育的目的在于讓人認(rèn)識人，在于開展人。就學(xué)生開展而言，顯性目的的達(dá)成相對較為容易，而對于關(guān)系到學(xué)生終生開展的隱性目的的培養(yǎng)是教育中最見功夫的工作，教育之所以博大在于它，教育之所以細(xì)微亦在于它。校本培訓(xùn)總結(jié)12建立高質(zhì)量的老師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)課程改革，不斷進(jìn)步我校辦學(xué)程度的根本保證。為加強(qiáng)學(xué)校師資隊伍建立，保證學(xué)校可持續(xù)開展，我校始終把建立老師隊伍作為建校之本、興校之，堅持把老師的校本培訓(xùn)作為一項重要策略，努力使學(xué)校成為專業(yè)化老師開展的基地、優(yōu)秀老師成長的搖籃。我校堅持以師德教育為核心，以校本培訓(xùn)為依托，以進(jìn)步老師施行素質(zhì)教育的才能和程度為重點(diǎn)，采取形式靈敏、內(nèi)容廣泛、扎實(shí)有效、穩(wěn)步推進(jìn)的老師培訓(xùn)方針，把老師的全員培訓(xùn)與骨干老師的重點(diǎn)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，把老師的校本培訓(xùn)與開放式培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，著力打造一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)根底堅實(shí)、理論經(jīng)歷豐富、創(chuàng)新意識濃郁、整體構(gòu)造合理的學(xué)習(xí)型、研究型老師隊伍。現(xiàn)將我本年度校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：1、開學(xué)初，召開了全校教職工大會，進(jìn)展新學(xué)期工作安排以及師德培訓(xùn)；2、每周出席教研組開展的集體備課和公開課；3、學(xué)校要求每位老師在每學(xué)期末要交一份教學(xué)案例或教學(xué)反思；4、做好學(xué)校的校本培訓(xùn)記錄。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，通過這學(xué)期的校本培訓(xùn)，我進(jìn)一步掌握了新課改的開展方向和新課標(biāo)解讀；通過學(xué)校公開課的活動，我從理論中運(yùn)用了自己的所學(xué)所想課后也聽取了經(jīng)歷老師的意見，反思了自己的缺乏，下面是我通過校本培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：一、在教學(xué)活動中，學(xué)生才是主人新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。理論證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。二、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者。老師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的才能。把時機(jī)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。老師把探究的時機(jī)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程施行的靈敏性大，讓老師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，老師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時理解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。三、時時反思自己的教學(xué)美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能是淺薄的知識。他說，假如一個老師僅僅滿足于獲得的經(jīng)歷，而不對經(jīng)歷進(jìn)展深化地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)歷，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，如今的教學(xué)更注重反思的實(shí)效性。作為一名中學(xué)老師，努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為理論動能，使之有效地指導(dǎo)教學(xué)工作的同時，我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；在課前，我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計。上完課后，我都認(rèn)真地進(jìn)展了反思，反思這節(jié)課，成功地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，但是我做的缺乏的是沒有將自己的收獲形成文字，今后應(yīng)多加改正。我想，只要我堅持這么做，對我今后的教學(xué)工作一定會有很大的幫助。四、終生學(xué)習(xí)的理念“問渠哪得清如許，為有頭活水來”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代開展的需要，而不會落伍，老師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進(jìn)，重在指導(dǎo)老師學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師的實(shí)際動手才能。在今后的教育教學(xué)工作中，我將努力改善自身，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷反思，不斷提升自我！校本培訓(xùn)總結(jié)13一、健全研修組織、標(biāo)準(zhǔn)研修管理為保障校本研修工作扎實(shí)有效開展，中心小學(xué)成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面督導(dǎo)全鎮(zhèn)校本研修工作。各校長是本校校本研修第一責(zé)任人，也組建了由校長牽頭的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確目的，落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)管理，著力推進(jìn)校本研修工作有序開展。各校制定了校本研修活動方案，明確了每一個人員的管理職責(zé)。學(xué)校定期對老師個人和教研組進(jìn)展考核評比，評選出優(yōu)秀研修組和校本研修先進(jìn)個人，給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵。二、推進(jìn)校本研修，提升教學(xué)效能1、各校的校本研修工作以根底教育改革和老師專業(yè)開展的需求為導(dǎo)向，以解決教育教學(xué)理論中存在的突出問題為打破口，以進(jìn)步老師綜合素質(zhì)為目的，加大校本研修工作力度，有效推進(jìn)校本研修工作。2、各校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本研修工作，作為領(lǐng)導(dǎo)躬身到教學(xué)研討、課堂、備課現(xiàn)場，在參與中指導(dǎo)，在研討中進(jìn)步，和老師共享探求之樂趣，共擔(dān)興校之責(zé)任。3、認(rèn)真落實(shí)浸入式跟崗培訓(xùn)精神，積極選派老師赴城小參加小學(xué)老師浸入式跟崗培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，老師的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教研才能等得到提升。初步掌握《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》〔試行〕及小學(xué)教學(xué)大綱有關(guān)要求，從而促進(jìn)老師專業(yè)開展。并與校本研修相結(jié)合，帶動幫助其他老師的成長，全面提升我鎮(zhèn)小學(xué)老師執(zhí)教程度。4、課題管理常態(tài)化。積極組織開展各級各類課題研究，做好課題的歸類上報和存檔備案工作。渭濱小學(xué)茍衛(wèi)萍同志主持的《小學(xué)語文課堂板書設(shè)計的研究》、新莊小學(xué)姚紅艷同志主持的《課外閱讀的理論探究與創(chuàng)新》由區(qū)教研室批準(zhǔn)立項為區(qū)級根底教育課題。各項研究工作如期開展，并形成階段性研究總結(jié)成果。5、為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，探究高效的課堂教學(xué)形式，實(shí)在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，組織開展“高效課堂達(dá)標(biāo)評優(yōu)”活動，各位老師能高度重視，充分準(zhǔn)備，以出色的表現(xiàn)，展示了各校“高效課堂”建立的最新成果。三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，提升老師素養(yǎng)1、認(rèn)真落實(shí)上級各項規(guī)章制度，堅持按照學(xué)校各項規(guī)定，以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動、集體備課，作為課程研究的主陣地。本著理論和理論相結(jié)合的原那么，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學(xué)中，理論新理念。2、扎實(shí)開展思想政治學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步師德程度。按照上級要求，利用開學(xué)初、每周的政治學(xué)習(xí)時間，認(rèn)真組織師德學(xué)習(xí)教育活動，進(jìn)展“六查六看一爭當(dāng)”思想紀(jì)律作風(fēng)大整頓活動。3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育理念不斷更新。各校利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動等時間，采取集體學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)、自學(xué)等方式，組織全體老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)，新教材教法，使全體老師逐步確立全新的教育理念，把握課改方向，進(jìn)步老師駕馭新教材的才能。4、積極組織老師參加各級各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)和學(xué)歷進(jìn)修活動，為老師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件、提供時機(jī)。5、努力搞好繼續(xù)教育工作。按照上級要求，制定全員繼續(xù)教育工作施行方案，足額報送參加區(qū)級培訓(xùn)老師，并結(jié)合實(shí)際安排好校本培訓(xùn)，落實(shí)培訓(xùn)時間及授課人員。積極組織老師參加公需科目培訓(xùn)學(xué)習(xí)。6、充分發(fā)揮教育報刊的作用，號召全體老師時時進(jìn)展研讀，及時獲取教育科研信息。加強(qiáng)對青年老師教學(xué)程度、科研意識的培養(yǎng)，促使快速成長。各校要加強(qiáng)青年老師的培訓(xùn)，通過寫教學(xué)反思、教育筆記，學(xué)習(xí)撰寫教育教學(xué)論文，使青年老師盡快成為教育教學(xué)和科研的骨干。四、存在的缺乏由于我校老師隊伍構(gòu)造不盡合理，中老年老師所占比例較少，青年老師偏多，骨干老師比例也需增大。另外，老師的教育教學(xué)理念還要不斷更新，學(xué)校教育教學(xué)研修的氣氛還待濃重，學(xué)校校本研修制度和考核評價機(jī)制還需要完善，骨干老師隊伍建立有待加強(qiáng)，老師參與教研和課題等方面的積極性還有待進(jìn)步。五、今后努力方向1、加強(qiáng)老師全員培訓(xùn)的工作力度。抓住時機(jī)，利用錄像片和網(wǎng)上資，安排好老師的觀課評課活動，并與老師的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來。2、加大經(jīng)費(fèi)投入，獎勵活動參與積極分子，加倍獎勵經(jīng)過培訓(xùn)活動后獲得顯著的工作實(shí)效人員。3、逐步形成骨干老師成長的氣氛，營造骨干老師生長的環(huán)境。4、積極爭取老師進(jìn)修學(xué)校專家和其他優(yōu)質(zhì)老師的指導(dǎo)和幫助，堅持已往獲得良好效果的經(jīng)歷做法，積極借鑒先進(jìn)的別人經(jīng)歷，整體進(jìn)步老師的專業(yè)化程度。校本研修工作，我們還處于探究探究階段，沒有固定的形式可循。不過我們堅信，只要我們以校為本，扎實(shí)開展研修工作，在理論中不斷加以改良完善，老師的理論智慧必將得到激發(fā)，老師的專業(yè)素質(zhì)必將得到提升，教育教學(xué)程度必將在老師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的過程中得到飛躍。校本培訓(xùn)總結(jié)14看了xx____師對于“小學(xué)英語教材的