高中語(yǔ)文2023高考押題作文練習(xí)（共6篇附寫作指導(dǎo)）

班級(jí)考號(hào)姓名總分一、閱讀下面兩則材料，根據(jù)要求作文。一次，藝術(shù)大師畢加索在參觀了一個(gè)兒童畫展后深有感觸地說：“我和他們一樣大時(shí)，就能夠畫得和文藝復(fù)興時(shí)的大師拉斐爾一樣，但是我要學(xué)會(huì)像他們這樣畫，卻花去了我一生的時(shí)間?！笨脊艑W(xué)家一生研究一面古希臘銅鏡背面的文字，始終無(wú)法辨識(shí)。多年后，他的孫子將銅鏡背面對(duì)著身邊玻璃鏡隨意一照，玻璃鏡上文字剛好與古鏡背面的相反，原來(lái)是“別人都認(rèn)為你向左，我知道你是在向右”。年輕人慨嘆道：“爺爺是一位杰出的考古學(xué)家，可他卻幾乎把一生的光陰都浪費(fèi)在這幾個(gè)字上了！”可以就兩則材料來(lái)寫，也可以就一則材料來(lái)寫，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文；要求選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。班級(jí)考號(hào)姓名總分二、閱讀下面兩則材料，根據(jù)要求作文。傍晚，荒野里盛開的矢車菊突然萎?dāng)×?，它喃喃自語(yǔ)：“如果白晝馬上來(lái)到，火紅的太陽(yáng)照耀著田野，我就可以重新生氣勃勃了J近旁掘土的甲蟲對(duì)它說：“難道太陽(yáng)會(huì)關(guān)心你？它沒時(shí)間，也沒胃口。太陽(yáng)能使參天的橡樹和雪松溫暖繁榮，還把香氣馥郁的花朵打扮得多姿多彩；只不過它們是那樣的高貴美麗，完全不像你這般模樣。別拿令人厭煩的請(qǐng)求打擾太陽(yáng)！”然而太陽(yáng)上升了，照耀著萬(wàn)物。于是，在夜晚枯萎的矢車菊復(fù)蘇了。要求選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬題目；不要套作，不得抄襲；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不少于800字。班級(jí)考號(hào)姓名總分三、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。證實(shí)性偏差，就是你一旦相信一個(gè)事實(shí)，就會(huì)下意識(shí)地去尋找支持自己觀點(diǎn)的證據(jù)，選擇性地注意和收集信息，并且排斥那些和你觀點(diǎn)相悖的現(xiàn)象，從而得出一個(gè)符合自己意愿的事實(shí)或真相。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少于800字。班級(jí)考號(hào)姓名總分四、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。在學(xué)校里，語(yǔ)文老師對(duì)小明說：“你要多關(guān)注國(guó)內(nèi)外重要事件，這樣不僅能積累豐富的寫作素材，提升你的思維和寫作能力，更能擴(kuò)大你的視野，提高責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。”可是回到家里小明拿出手機(jī)看新聞，又被媽媽批評(píng)說：“你關(guān)注那些遙遠(yuǎn)的事有什么用??！你的關(guān)心對(duì)那些事不會(huì)有任何影響，既耗費(fèi)你的精力，又對(duì)你學(xué)習(xí)沒有幫助。抓緊時(shí)間做作業(yè)！”對(duì)此，小明感到十分困惑。從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以學(xué)生李智的身份完成寫作。①給小明寫一封信，表明你的觀點(diǎn)與態(tài)度，并為他提出建議與參考。②給小明的媽媽寫一封信，表達(dá)你的思考與認(rèn)識(shí)，并提出合理建議。③給某報(bào)紙“教育雜談”欄目寫一篇評(píng)論性文章，表達(dá)你對(duì)此事的觀點(diǎn)與看法。班級(jí)考號(hào)姓名總分五、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有個(gè)年輕人特別崇拜楊絳先生，于是高中畢業(yè)的時(shí)候便給楊絳先生寫了一封長(zhǎng)信，表達(dá)了自己的仰慕之情并傾訴了自己的人生困惑，楊絳先生給他回信了。淡黃色的豎排紅格信紙，毛筆字。除了寒暄和一些鼓勵(lì)晚輩的話語(yǔ)之外，楊絳先生在信里其實(shí)只寫了一句話，誠(chéng)懇而不客氣：“你的問題主要在于讀書不多而想得太多」請(qǐng)?jiān)谙铝袑懽魅蝿?wù)中任選一個(gè)，寫一篇文章。不少于800字，不得抄襲。任務(wù)一：假設(shè)你就是那位寫信表達(dá)自己的仰慕和某種困惑的年輕人，現(xiàn)在面對(duì)楊絳先生回信中的要點(diǎn)“你的問題主要在于讀書不多而想得太多”，你覺得它有沒有解開你的困惑？有什么話要再與先生說？請(qǐng)?jiān)俳o楊絳先生寫一封回信。任務(wù)二：班級(jí)召開“讀書與思考”的主題辯論會(huì)，一方觀點(diǎn)是“讀書比思考更重要”，另一方觀點(diǎn)是“思考比讀書更重要”，請(qǐng)你選擇一方觀點(diǎn)，寫一篇辯論稿。班級(jí)考號(hào)姓名總分六、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。有人認(rèn)為“確定”是生活的常態(tài)，但也有人認(rèn)為“不確定”才是。人的一生很多事都是確定的，意味著我們必須經(jīng)歷；但也有很多時(shí)候很多事情存在著很多不確定?！按_定”會(huì)帶來(lái)美好期待,“不確定”也許困擾重重，也許峰回路轉(zhuǎn)……以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。附：寫作指導(dǎo)面對(duì)“多材料”作文，考生“可以就兩則材料來(lái)寫，也可以就一則材料來(lái)寫”，不脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文即可。兩則材料相對(duì)獨(dú)立，又都統(tǒng)一在“一輩子”（或“一生”）一詞上。一、第一則材料可選取的角度：①畢加索的“追求”：向兒童學(xué)習(xí)；童真（童心、童趣等），值得用一輩子去追求。②畢加索的“比較”：取得一般意義上的成就易，返璞歸真難；超越自我。③畢加索的“謙虛”：成就再高的人，也有學(xué)不完的東西。二、第二則材料可選取的角度：①考古學(xué)家的“堅(jiān)守”：用一生追求自認(rèn)為有價(jià)值的事。②年輕人的“不解”：將一生光陰浪費(fèi)在一件事上，是不知變通的固執(zhí)。③古鏡上的“銘文”：不要用自己的“眼光”去衡量別人；看待事物的角度有異同（換個(gè)角度看問題）；要從客觀的角度判斷事物,④年輕人的“發(fā)現(xiàn)”：成功往往有偶然性。三、兩則材料共同可選取的角度：①固執(zhí)與執(zhí)著。②簡(jiǎn)單與復(fù)雜。③有意義和無(wú)意義。但是，曲解、誤讀材料或者無(wú)中生有，可視為離題。例如：.“我和他們一樣大時(shí)，就能夠畫得和文藝復(fù)興時(shí)的大師拉斐爾一樣”。如：①兒童和兒童是有區(qū)別的；②天才常出于兒童。.“但是我要學(xué)會(huì)像他們這樣畫，卻花去了我一生的時(shí)間”。如：①人生苦短，時(shí)光易逝；②要把握學(xué)習(xí)的規(guī)律，否則事倍而功半。.“年輕人慨嘆道”。如：人與人之間要多溝通交流，否則會(huì)有隔膜。.“可他卻幾乎把一生的光陰都浪費(fèi)在這幾個(gè)字上了”。如：崇尚節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)。本則材料選自《克雷洛夫寓言》。寓言，是以假托的故事或擬人的手法說明某個(gè)道理或進(jìn)行勸喻、諷刺的文學(xué)作品。審題時(shí)應(yīng)當(dāng)注意把握“寓言”的特點(diǎn)。可以從矢車菊、甲蟲、太陽(yáng)三個(gè)角度立意：.從“矢車菊”角度①自信希望，重獲新生。（不宜“妄自菲薄”；要“堅(jiān)持自我”）②榮枯盛敗，自有規(guī)律。③消極等待，無(wú)所作為。（應(yīng)當(dāng)“自我救贖”）…….從“甲蟲”角度①以貌取人，有失公正。②笑人無(wú)知，自己愚蠢。③同情關(guān)心，勝于嘲諷?！?從“太陽(yáng)”角度①公正無(wú)私，萬(wàn)物平等。（不以某種狹隘的立場(chǎng)或標(biāo)準(zhǔn)為中心）②慈愛（仁愛），惠及萬(wàn)物?！瓘恼麆t材料角度立意：①歌頌公正，贊美平等。②諷刺無(wú)知，批判狹隘。③呼喚仁愛，斥責(zé)無(wú)情,……考生能緊扣上述角度，聯(lián)系社會(huì)、人生展開議論或敘述，便視為符合題意。其他立意角度，考生若能不脫離材料，言之成理、自圓其說亦可。但是，曲解、誤讀材料或者無(wú)中生有，可視為離題。例如：.寂寞孤獨(dú)（矢車菊“喃喃自語(yǔ)”）2.勤奮刻苦（甲蟲“近旁掘土”）3.豐富多彩（“繁榮”“多姿多彩”）4.文明禮貌（“別拿令人厭煩的請(qǐng)求打擾太陽(yáng)”）證實(shí)性偏差，通俗地說類似于你看到的是你想看到的，你相信的是你愿意相信的。寫作中要對(duì)這種現(xiàn)象做出具體剖析，要能恰當(dāng)例舉并做具體分析，忌泛泛而談，內(nèi)容可包括但不限于“為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象（個(gè)人心理因素，社會(huì)原因如長(zhǎng)期的宣傳或選擇性提供信息等）”“如何看待”“可否消除”“如何減小偏差”“生活啟示”“互聯(lián)網(wǎng)信息的豐富性加大還是減小了這種偏差”……這是一道基于生活真實(shí)情境的任務(wù)型作文題，這個(gè)生活情境也是高中生日常生活中經(jīng)常遇到的情況，一方面老師啟發(fā)學(xué)生去關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，了解國(guó)內(nèi)外的重大事件，做到“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”；而另一方面由于高中生要面對(duì)高考，時(shí)間緊、任務(wù)重，又沒有過多的時(shí)間來(lái)關(guān)注社會(huì)重大事件，尤其是家長(zhǎng)更接受不了高中生把寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間拿出來(lái)關(guān)心一些與自己“無(wú)關(guān)”的社會(huì)事件。因此，這道作文題后發(fā)學(xué)生思考這樣一個(gè)問題的解決方法。任務(wù)型作文有明確的對(duì)象、主體、事件、目的、文體五個(gè)要求，這里的三個(gè)任務(wù)對(duì)象不同，目的也就不同，在選擇任務(wù)時(shí)一定要注意對(duì)象，做到針對(duì)不同的對(duì)象，為了不同的目的，體現(xiàn)鮮明的文體特征。第一個(gè)任務(wù)，對(duì)象是小明，文體是書信，目的是“表明你的觀點(diǎn)與態(tài)度，并為他提出建議與參考”。這里的“觀點(diǎn)與態(tài)度”可能是兩個(gè)方面：一是支持他按老師的要求，多關(guān)心國(guó)內(nèi)外重大事件；二是支持他媽媽的觀點(diǎn)，讓他少看新聞，多點(diǎn)時(shí)間專心學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是解釋自己提出這樣觀點(diǎn)的原因，當(dāng)然還要記住后一個(gè)要求，”提出建議”即具體說一說在兩種情況下如何做。第二個(gè)任務(wù)，對(duì)象是小明的媽媽，文體依然是書信，目的是“表達(dá)你的思考與認(rèn)識(shí)，并提出合理建議”。這里的“思考與認(rèn)識(shí)”雖然也可能是兩個(gè)方向，但命題者的意圖是十分明顯的，反對(duì)他媽媽的這種做法，因此這樣的文章就帶有“勸說文”的特點(diǎn)。而勸說文寫作應(yīng)從對(duì)方的感受與需求出發(fā)，要“動(dòng)之以情”，才能“曉之以理”。要?jiǎng)袼o小明點(diǎn)時(shí)間了解國(guó)內(nèi)外重大事件，還要讓她高興地接受，這就需要有說服技巧。第三個(gè)任務(wù)，對(duì)象看起來(lái)好像是某報(bào)紙“教育雜談”欄目的編輯，但實(shí)際的對(duì)象，更是廣大讀者。想寫好這個(gè)評(píng)論并不容易，因?yàn)橄鄬?duì)于前面兩個(gè)任務(wù)的“就事論事”來(lái)說，這個(gè)評(píng)論既不能“脫離這個(gè)事”，又不能“拘泥于這個(gè)事”，這里一定要處理好“度”的問題。評(píng)論所面對(duì)的讀者非常廣泛，所以表達(dá)觀點(diǎn)一定要慎重，觀點(diǎn)既要鮮明，又不可偏激。好的評(píng)論還應(yīng)該由點(diǎn)到面，由小到大，除了談青年應(yīng)該關(guān)心天下大事之外，還可以談教育功利化、家校教育分歧等問題。五、如果選擇任務(wù)一，復(fù)信中應(yīng)該涉及你的人生困惑是什么，反映出你的第i封信的內(nèi)容。你在復(fù)信中應(yīng)該與楊絳先生討論或向她請(qǐng)教的是讀書與思考的關(guān)系，以及你個(gè)人的理解、感悟、困惑等。如果選擇任務(wù)二，文體上必須符合辯論稿的要求。不得折中騎墻，不能只有正面論述，沒有對(duì)假想論敵及其觀點(diǎn)的反