小學(xué)美術(shù)-中國龍教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《中國龍》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，今天老師給大家請來了兩位朋友，我們一起去認(rèn)識一下吧。2、師：有些同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識它們了，那么請問：剛剛的動畫中都出現(xiàn)了什么主要形象？（教師板書：龍。）3、師：你能說出哪條龍是來自我們中國的嗎？4、這節(jié)課就請同學(xué)們和老師一起來進(jìn)一步了解它——我們的中國龍。（板書：中國）二、探究學(xué)習(xí)（一）中國龍的形象來源1、師：大家有沒有在你的身邊見過像我們一樣有血有肉、活生生的中國龍呢？不止你們沒有見過，從古至今沒有它存在的任何事實(shí)印證，可是這種中國龍的形象又被我們熟知。2、師：那它是怎么來的呢？我們先來玩?zhèn)€小游戲。3、師：你們都給出了自己的聯(lián)想，但到底是不是這樣呢？讓我們一起去見證：鱷魚頭，鹿角，蛇身，看出來了嗎？那我們繼續(xù)！加上鷹爪，虎眼，牛耳，還有魚鱗，現(xiàn)在呢？有的同學(xué)已經(jīng)露出了笑容，那我們再給它裝飾一下！現(xiàn)在大家知道它的真面目了吧！它是誰？4、師：那好，現(xiàn)在誰來告訴老師龍是怎么來的？（總結(jié)：如你所描述的一樣，中國龍就是勞動人民結(jié)合了很多動物的部分創(chuàng)造的。）5、師：為什么又要結(jié)合這么多動物的特點(diǎn)呢？（總結(jié)：你們說的都有道理，勞動人民就是想使龍變得強(qiáng)大，變得無所不能，變得獨(dú)一無二，才結(jié)合了每種動物的優(yōu)勢部分形成了這樣的龍形象。點(diǎn)擊PPT出示龍的圖片。）（二）中國龍的形象演變1、它是我們的中國龍，那它是什么？它呢？它又是什么？2、師：它們都是中國龍，只是出現(xiàn)的早晚不同罷了。誰能試著按出現(xiàn)的早晚對它們進(jìn)行排序？3、師：你的推斷完全符合現(xiàn)實(shí)，那么請同學(xué)們仔細(xì)觀察龍是怎么變化的？誰來說？4、大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，總起來說啊，龍就是從簡單到復(fù)雜，從粗獷到精細(xì)變化的。（板書：形象演變簡單→復(fù)雜粗獷→精細(xì)）（三）中國龍的形象內(nèi)涵1、師：之所以出現(xiàn)這樣的變化啊，是因?yàn)槿藗儗埖恼J(rèn)識是在不斷變化的，現(xiàn)在我們就一起回到歷史的長河中，看一看人們對它的認(rèn)識究竟發(fā)生了怎樣的變化吧！2、師：聽，這是什么聲音？這的確是我們熟悉的打雷下雨聲，最早人們也覺得打雷下雨聲很像野獸的吼聲，加上那時的人們是無法解釋風(fēng)雨雷電等等的自然現(xiàn)象，因此創(chuàng)造了龍這種神獸，來解釋這些不可思議的現(xiàn)象，人們崇拜它，也有氏族把它當(dāng)做自己的圖騰，視它為守護(hù)神。（板書：象征性神靈）3、后來，龍出現(xiàn)在了這些地方，大家知道它們的使用者是誰嗎？此時它可能象征著什么？（總結(jié)：是的，此時的龍成為了帝王與皇權(quán)的象征，古代帝王也借助龍的威力，利用人們對龍虔誠崇拜的心理，把自己說成“真龍?zhí)熳印保y(tǒng)治人民。板書：權(quán)威）4、師：然而，到了現(xiàn)在，龍的形象已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，走進(jìn)了我們的生活，誰能說說在哪里見過龍的形象？老師也搜集了一些，大家請看。（欣賞PPT圖片）不止如此，還有人的名字中出現(xiàn)了龍，我們身邊有名字中帶有“龍”字的人嗎？而且父母也會對自己的孩子抱有望子成龍的想法。那在現(xiàn)在，你覺得龍象征著什么呢？小組交流一下。（總結(jié)：龍是幸福、吉祥的象征。板書：幸福吉祥）5、也正是這些象征體現(xiàn)了龍的精神，我們一起來看短片，想一想你能用什么詞語表達(dá)短片的內(nèi)容？看到這張圖片呢，你能想到什么詞語？現(xiàn)在你又想到什么詞語了？6、然而這些恰恰都是龍的精神，當(dāng)然龍的精神還有很多，需要同學(xué)們在以后的生活中慢慢體會。（四）民俗活動中的中國龍1、師：因?yàn)辇堄性旄Ｈ祟惖木?，因此很多?jié)日人們也會通過活動向龍祈雨求平安，大家知道是什么活動嗎？除此之外你還知道哪些民俗活動中有龍?jiān)趽?dān)任主角嗎？2、同學(xué)們請看民俗活動中的龍舟、舞龍的形象與我們之前了解到的龍形象有什么不同啊？為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢？（總結(jié)：你們分析的真到位，所以說龍的形象不是固定不變的，不論是以前還是現(xiàn)在都可以根據(jù)人們的需求不斷的創(chuàng)新變化。）3、請同學(xué)們一起來看看各地不同風(fēng)格的舞龍形象吧。是不是都有各自的特點(diǎn)？你們知道這些舞龍的形象是怎么做出來的嗎？讓我們一起進(jìn)入今天的作業(yè)環(huán)節(jié)。三、實(shí)踐作業(yè)請同學(xué)們根據(jù)手中的圖片資料，以小組為單位分析舞龍所具有的特點(diǎn)，可選用的材料、制作方法，每組選一位同學(xué)進(jìn)行記錄總結(jié)。四、交流展評1、以小組為單位向大家匯報。2、師：聽完每組同學(xué)們的分析總結(jié)，我們可以知道各地的舞龍有明顯的差異，選用的材料是多樣的，技法也各不相同，但同樣它們都勞動人民智慧的結(jié)晶。五、總結(jié)拓展1、大家再來看這些畫！它們是用什么畫的？大家覺得震撼嗎？這些都是被譽(yù)為“中國最年輕的造龍師”——蓮羊筆下的龍，作中國人，她用畫筆在2012年西班牙巴塞羅那動漫節(jié)展上向西方闡釋了她所理解的包容、仁愛、和平、鎮(zhèn)邪的中國龍形象，讓西方對我們中國龍有了新的認(rèn)識，也讓他們?yōu)橹鸷场?、然而每個人心中的中國龍并不一定相同。老師心中的中國龍是無所畏懼的龍，你呢？你心中的龍是什么樣子？誰來說。3、當(dāng)我們?nèi)巳诵闹卸加幸粭l獨(dú)特的中國龍時，我們才能成為真正的“龍的傳人”。4、播放歌曲《龍的傳人》片段?！吨袊垺穼W(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一定美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，可以從造型、色彩等方面對學(xué)習(xí)內(nèi)容、身邊事物和所感所想進(jìn)行一定的描述與分析，具備自主探究、小組合作學(xué)習(xí)的能力，為開展本課學(xué)習(xí)活動提供了基本保障。《中國龍》效果分析本堂課，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主了解中國龍這一藝術(shù)形象的來源，在千百年來形象是如何變化的，升華到對中國龍象征與精神層面的理解并能夠用簡要恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行描述。從最終的實(shí)踐作業(yè)環(huán)節(jié)可以看到，小組成員能夠積極參與其中，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，作業(yè)匯報中學(xué)生能夠用精準(zhǔn)的語言描述出本組研究舞龍的色彩、形象特點(diǎn)，并集思廣益得到舞龍制作可能用到的材料和制作方法。而在拓展總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生身為“龍的傳人”的自豪感和使命感得到了充分的激發(fā)?！吨袊垺方滩姆治霰菊n屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課對于中國龍的認(rèn)識和學(xué)習(xí)已經(jīng)從單純的認(rèn)識形象特點(diǎn)深入到關(guān)注中國龍這種藝術(shù)形象的來源、發(fā)展演變史，以及數(shù)千年以來人們對其認(rèn)識的變遷上，并通過參與舞龍活動，深入領(lǐng)悟龍的精神。因此，我將本課設(shè)計(jì)為兩課時，第一課時目的是從學(xué)生們熟知的中國龍形象著手，深入學(xué)習(xí)龍的形象來源、發(fā)展演變、認(rèn)識變遷，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富知識積累，提高審美能力，為第二課時的設(shè)計(jì)制作舞龍，深入領(lǐng)悟龍的精神內(nèi)涵、感受龍文化做鋪墊?！吨袊垺吩u測練習(xí)《中國龍》一課測評練習(xí)分為兩部分，第一部分是貫穿整個學(xué)習(xí)過程的小組討論，需要學(xué)生通過小組討論形式完成三個難點(diǎn)：1.中國龍形象為什么要結(jié)合這么多動物的優(yōu)勢部分？2.在現(xiàn)在，中國龍形象象征著什么？3.舞龍與賽龍舟中的中國龍形象與中國龍的藝術(shù)形象區(qū)別在哪里？為什么會出現(xiàn)這樣的變化？目的是為了使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中對中國龍形象由內(nèi)到外進(jìn)行全面的認(rèn)識，明確中國龍最初勞動人民創(chuàng)造的思路，在現(xiàn)今生活中中國龍形象存在的意義以及在未來中國龍形象也一樣可以隨著需求進(jìn)行創(chuàng)新變化。第二部分是最后的實(shí)踐作業(yè)環(huán)節(jié)，需要根據(jù)每組手中的資料，以小組為單位分析舞龍所具有的特點(diǎn)，可選用的材料、制作方法。為下一課時舞龍的制作提供制作思路。《中國龍》課后反思《中國龍》是“欣賞·評述”領(lǐng)域中的一課，本課為第一課時，目的是為了讓學(xué)生在自主、探究、分析、合作的學(xué)習(xí)過程中，了解、掌握中國龍的產(chǎn)生、發(fā)展和象征性的變遷，感受龍?jiān)诿袼孜幕械膽?yīng)用和意義，理解感受中國龍文化的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生身為“龍的傳人”的自豪感和使命感，并能夠用簡要恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行描述。本課開始就引用了學(xué)生熟悉的動畫片段，既能快速吸引學(xué)生的注意，又能喚起學(xué)生對龍這種藝術(shù)形象的熟悉感，自然而然引入中國龍形象。進(jìn)而通過小游戲引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中國龍形象由來的依據(jù)和創(chuàng)作思路。接下來通過圖片對比觀察，了解龍形象演變的過程以及過程中人們對中國龍認(rèn)識的變化所導(dǎo)致的象征意義的改變，由淺及深，學(xué)生易于接受，把抽象的精神及時插入，便于學(xué)生理解感受。作業(yè)環(huán)節(jié)采用小組合作交流的方式，以小組為單位分析本組舞龍的特點(diǎn)、材料和制作方法，為下一課時舞龍的制作奠定基礎(chǔ)。在拓展總結(jié)部分，用“中國最年輕的造龍師”——蓮羊及她筆下的龍對外國友人的影響力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和使命感，并進(jìn)一步把“龍的傳人”的使命感傳遞到每一位中國人的身上。整堂課學(xué)生積極參與，大膽發(fā)言，并在最終的作業(yè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了小組合作的集思廣益、團(tuán)結(jié)互助精神，效果較好?！吨袊垺氛n標(biāo)分析《中國龍》