第五講孩子愛(ài)情培訓(xùn)

第五講孩子的愛(ài)情主講 胡萍生命的完整成長(zhǎng)身體健康發(fā)育學(xué)業(yè)能力的發(fā)展異性交往能力的發(fā)展情感能力的發(fā)展性（性商）愛(ài)情被植入了生命發(fā)展的程序動(dòng)物到每年的發(fā)情期尋找配偶愛(ài)情被植入了生命發(fā)展的程序人類建立并用情感經(jīng)營(yíng)穩(wěn)定的家庭，讓幼崽在家庭中安全健康成長(zhǎng)；人類學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)兩性情感的程序被植入了基因，成為生命發(fā)展的本能；本能：為人類存活和繁衍儲(chǔ)存在生命中的能力，不需要教就能夠具備。經(jīng)營(yíng)愛(ài)情的能力發(fā)展抬頭爬站邁步走路愛(ài)情能力的發(fā)展從幼稚到成熟的一個(gè)過(guò)程；生命中每一項(xiàng)機(jī)能的發(fā)展都呈現(xiàn)階段性，前一個(gè)階段的發(fā)展為后一個(gè)階段的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，孩子愛(ài)情能力的發(fā)展也不例外；孩子何時(shí)情竇初開？童年？少年？青春期？體驗(yàn)愛(ài)情的感覺(jué)：幸福、快樂(lè)、甜蜜……追求愛(ài)情的勇氣一、孩子在愛(ài)情中獲得的成長(zhǎng)孩子在愛(ài)情中獲得的成長(zhǎng)應(yīng)對(duì)同伴壓力帶來(lái)苦惱經(jīng)歷失戀后的痛苦折磨為了愛(ài)情，孩子會(huì)努力完善自己孩子在愛(ài)情中獲得的成長(zhǎng)孩子在愛(ài)情中獲得的成長(zhǎng)解決情感問(wèn)題的能力得到發(fā)展學(xué)會(huì)承受愛(ài)情的結(jié)果經(jīng)受愛(ài)情的挫折（單相思）孩子在愛(ài)情中獲得的成長(zhǎng)練習(xí)與異性交往的技能練習(xí)應(yīng)對(duì)交往中的尷尬練習(xí)控制自己的沖動(dòng)練習(xí)應(yīng)對(duì)交往中的壓力練習(xí)追求的勇氣、信心練習(xí)愛(ài)的能力和被愛(ài)的能力練習(xí)承受失敗的能力練習(xí)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任孩子在愛(ài)情中獲得的成長(zhǎng)經(jīng)歷了愛(ài)情的孩子，愛(ài)的情感就經(jīng)歷了豐富，情感的豐富讓孩子變得成熟，成熟的孩子內(nèi)心才會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；為將來(lái)選擇自己終身伴侶奠定了情感、技能、心理基礎(chǔ)。四、應(yīng)對(duì)孩子愛(ài)情的原則尊重孩子的愛(ài)情接納孩子的感受告訴孩子交往的底線成人的羞辱給孩子帶來(lái)對(duì)愛(ài)情的恥辱感；成人的否定讓孩子不相信愛(ài)情是美好的；成人的貶低讓愛(ài)情失去了神圣感和高貴感；成人的阻礙讓孩子失去了情感發(fā)展的契機(jī)；成人自身的缺陷導(dǎo)致處理不當(dāng)成人不理解孩子的情感發(fā)展規(guī)律；成人曾經(jīng)的愛(ài)情沒(méi)有得到尊重；成人將愛(ài)情與性混淆不清，把孩子的愛(ài)情直接“推理”為性行為；成人缺乏應(yīng)對(duì)孩子愛(ài)情的能力；我們的文化中沒(méi)有傳承處理孩子愛(ài)情的理念和方法。七、性健康教育孩子課堂?7~9歲孩子課堂：男孩女孩不一樣、我從哪里來(lái)?10~11歲孩子課堂：男孩女孩不一樣、我從哪里來(lái)、 防范性傷害、青春期的生理變化?12~13歲孩子課堂：性與健康、性與生命、防范性傷害、早戀與早練性教育是修筑防洪堤壩為孩子寫的書為父母寫的書新書推薦胡萍教育家園（昆明）聯(lián)系方式郵箱：huping1963