讀《賞識(shí)教育-五次覺(jué)醒》心得

第頁(yè)共頁(yè)讀《賞識(shí)教育—五次覺(jué)悟》心得讀《賞識(shí)教育—五次覺(jué)悟》心得通過(guò)《賞識(shí)教育—五次覺(jué)悟》的閱讀，作為班主任的我感受到了極大的啟發(fā)。當(dāng)我看到學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力重重的日子里度過(guò)時(shí)，我的深深感受到了他們內(nèi)心有多大的失落，有多大的自卑和不自信?。∽鳛榈掠逃痪€的老師是不是總要批評(píng)成績(jī)差的學(xué)生和思想差的學(xué)生，才能使他們進(jìn)步和轉(zhuǎn)化呢？是不是批評(píng)了就算關(guān)心了呢？答案是：非也！在班主任的一直批評(píng)下，成績(jī)差和思想差的學(xué)生除了陷入更深的失落中，除了得不到同情和認(rèn)可之外，我們也看不到有什么進(jìn)展，我們只看到的是問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更多！所以，我認(rèn)為，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的教育，我們更應(yīng)該以一種平常心態(tài)對(duì)待學(xué)生，分析^p學(xué)生心里所需，用賞識(shí)的`目光去對(duì)待他們。周弘起初只教育孩子去獲取功名，使孩子感受到了傷心。最后，他認(rèn)為假如女兒不能保持一顆平常的心，即使得到更多的榮譽(yù)，將來(lái)也不會(huì)有美滿快樂(lè)的人生。因此，賞識(shí)教育目的就是一個(gè)字——通，讓孩子的生命處在和和諧通曉外界的狀態(tài)。陶行知先生曾精辟地指出，教育的目的是培養(yǎng)人中人，而不是人上人，人下人，更不是人外人。作為班主任，在教育問(wèn)題生時(shí)，應(yīng)注重三大主題——學(xué)生如何做人，如何生活，如何學(xué)習(xí)。作為教育者，應(yīng)看到一個(gè)事實(shí)，學(xué)生成績(jī)肯定會(huì)有好有差。所以，我們不應(yīng)該只急功近利地求成績(jī)。因?yàn)?，有許多問(wèn)題生的成績(jī)差，其實(shí)思想本來(lái)不差。由于他們從小學(xué)起就如此，每一次都是差。由于現(xiàn)階段教育從學(xué)校到家庭，過(guò)度注重以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生，使得很多老師都認(rèn)為成績(jī)差的學(xué)生一無(wú)是處，因此，使得他們經(jīng)受了多年的煎熬和負(fù)擔(dān)，遭到了不少的白眼和不肯定。自卑和失落，傷心和淚水布滿了他們?nèi)?。受不起打擊的學(xué)生甚至?xí)斜┝?，自殺等傾向。所以，在教育學(xué)生時(shí)，我們有必要用全面的目光去對(duì)待學(xué)生，不應(yīng)該因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差而對(duì)學(xué)生的其他方面完全否決。我認(rèn)為，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生也好，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生也好，都應(yīng)該抱有一種平常心態(tài)。只要讓他們盡力和問(wèn)心無(wú)愧就行，況且社會(huì)最重要的是需要身心安康的平凡人。對(duì)成績(jī)差的學(xué)生應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，少批評(píng)他們，賞識(shí)他們的其他方面，讓他們?cè)谄渌矫嫦全@得開(kāi)展，使他們先獲得老師對(duì)他們的肯定，重拾做人的信心，讓他們更快樂(lè)地成長(zhǎng)。新時(shí)代需要我們用新的目光去投入到教育工作中，舊的懲罰教育理念已不大