耐心等待 做高能量的教師

...v.耐心等待做高能量的教師頂崗實(shí)習(xí)置換研修培訓(xùn)心得六合區(qū)靈巖小學(xué)X靜帶著一份期待一份困惑再次走進(jìn)了曉莊學(xué)院，工作將近10年，那這幾年的工作給自己帶來(lái)了什么？曾經(jīng)有對(duì)工作的熱情，也有過(guò)忙得疲憊不堪，看到自己的進(jìn)步也有過(guò)興奮,也有過(guò)挫折時(shí)的失落……這么些年過(guò)去了，退去了剛工作那會(huì)兒的稚嫩，但也沒(méi)有了工作那會(huì)兒的熱情，有了一點(diǎn)教書(shū)經(jīng)歷，但被這五花八門(mén)的教學(xué)方法迷失方向，有時(shí)也抱怨：領(lǐng)導(dǎo)們你們到底想讓我們底層教師怎么教？再加上成天埋在作業(yè)堆里，真是有過(guò)煩躁，心不能沉靜下來(lái)思考。那么這幾天的課，給我好好充電，做個(gè)有能量的教師！譚頂良教授的?小學(xué)生心理與教學(xué)策略?，譚教授的課不僅幫我解決了班級(jí)個(gè)別孩子的問(wèn)題還解決了我家小寶寶的問(wèn)題，有幾個(gè)專(zhuān)業(yè)名詞特別引起我的關(guān)注“視動(dòng)聽(tīng)、三年級(jí)現(xiàn)象、讀圖時(shí)代的‘右腦人’、好感效應(yīng)〞……因?yàn)樽罱谧x魏書(shū)生和陶繼新合著的?種好心田?，魏教師這幾十年教書(shū)都只抓住聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，他對(duì)每一項(xiàng)的訓(xùn)練都很獨(dú)到，而譚教授說(shuō)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的承受方式都是不一樣的，有的孩子你跟他說(shuō)他并不能立馬承受，那是不是我們也可以做這樣的訓(xùn)練，關(guān)閉電腦電視，用耳朵聽(tīng)故事、播送等訓(xùn)練他們用心“聽(tīng)〞的能力？其次就是“三年級(jí)現(xiàn)象〞，三年級(jí)就是個(gè)一個(gè)關(guān)卡，我們突然發(fā)現(xiàn)孩子到了三年級(jí)突然變“笨〞了，似乎需要教師補(bǔ)很多內(nèi)容，有一點(diǎn)三年級(jí)內(nèi)容增多也讓孩子不能適應(yīng)，那孩子為什么不能適應(yīng)，現(xiàn)在很多孩子在讀一、二年級(jí)很輕松，有沒(méi)有想過(guò)有些知識(shí)是在入學(xué)前就會(huì)了，那么孩子家長(zhǎng)就會(huì)忽略孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，所以良好習(xí)慣才是早教的重要內(nèi)容！“讀圖時(shí)代的右腦人〞這個(gè)對(duì)我的觸動(dòng)是非常大的，現(xiàn)在的社會(huì)是信息時(shí)代特別興旺的，從孩子到成年人那是眼不離電腦，連大人都愛(ài)看幼稚的動(dòng)畫(huà)片，至于書(shū)，孩子們都還看漫畫(huà)書(shū)，所以我們發(fā)現(xiàn)從孩子到成年人都沒(méi)有耐心靜下心來(lái)看“長(zhǎng)篇大論〞，語(yǔ)言能力似乎也不強(qiáng)。那么古時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)出現(xiàn)那么多文的文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家？?種好心田?陶繼新給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案。一、古時(shí)候的學(xué)生起始階段學(xué)的是“四書(shū)五經(jīng)〞等高層次的文化經(jīng)典，即“取法乎上〞；現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)的是“上中下、左中右〞等所謂的“由淺入深〞的淺層次文化，即“取法乎下〞二、古時(shí)候一開(kāi)場(chǎng)就是，現(xiàn)在已開(kāi)場(chǎng)就要學(xué)生去“創(chuàng)造〞,沒(méi)有文化底蘊(yùn)的創(chuàng)造，最終都會(huì)成為空中樓閣，水上浮萍！三、古時(shí)候?qū)?yōu)秀傳統(tǒng)文化是繼承，新中國(guó)成立之后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化卻是蔑視四、古時(shí)候讀書(shū)人有一個(gè)文化定心，可以“面壁十年〞讀書(shū)，現(xiàn)在人們身處喧囂的社會(huì)，心靈非常急躁。這些都讓我聯(lián)想到我們當(dāng)今所推薦的書(shū)目，是不是要適當(dāng)?shù)臐B透優(yōu)秀的傳統(tǒng)書(shū)目，身體力行帶著孩子讀一讀，讓我們的心安靜下來(lái)。說(shuō)到好感效應(yīng)，在接下來(lái)陸華山教師的演講中你知道了好教師的特性，和藹可親，不發(fā)火；幽默幽默，不刻板；融入學(xué)生，不自大；平等相待，不偏愛(ài)，知識(shí)淵博，不短淺；寬容大度，不狹隘。說(shuō)實(shí)話(huà)這樣的教師誰(shuí)都喜歡，我也覺(jué)得陸教師就是這樣的好教師，臺(tái)上的他非常幽默，說(shuō)了好多大實(shí)話(huà)，同時(shí)我感受到他對(duì)孩子的那份真誠(chéng)，教了我們些上課、備課技巧，實(shí)用好用，接下來(lái)他的徒弟丁元林教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓我看到了一位年輕教師的奮斗史，他的幾步成長(zhǎng)法值得我們好好學(xué)習(xí)第一步，多聽(tīng)勤記，反思模仿，第二步，認(rèn)真準(zhǔn)備家常課，嚴(yán)格要求自我。第三步，公開(kāi)課要抓得住，精心備，用心磨。第四步，比賽課要積極，不計(jì)得失展示自己，超越自己。在他身上那份好學(xué)上進(jìn)，熱情都是我要重塑自己的目標(biāo)吧！有了目標(biāo)具體怎么做呢？“作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我看重三樣?xùn)|西，一是傳統(tǒng)文化的積淀，二是讀課外書(shū)的愛(ài)好，三是寫(xiě)日記的習(xí)慣〞X廣玲校長(zhǎng)接地氣的話(huà)讓我有了更多的思考X校長(zhǎng)所在回龍橋小學(xué)本來(lái)是一所不起眼的學(xué)校，問(wèn)題也很多，但是X校長(zhǎng)的理念應(yīng)該是給這所學(xué)校很大的變化，回小是參加了新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，這所學(xué)校抓兩點(diǎn)一是習(xí)慣教育，習(xí)慣決定孩子一生，學(xué)校的培養(yǎng)十好習(xí)慣〔一月吃飯節(jié)、二月走路規(guī)那么、三月種樹(shù)公益、四月踏青自然、五月掃地勞動(dòng)、六月唱歌藝術(shù)、七月玩球健身、八月微笑交往、九月閱讀求知、十月家書(shū)感恩、十一月演說(shuō)自信、十二月日記自省〕讓在座的教師頻頻點(diǎn)頭，魏書(shū)生還特為回小題字“習(xí)慣改變?nèi)松?；二是晨誦午讀暮寫(xiě)，早晨讀古詩(shī)、中午看課外書(shū)、黃昏寫(xiě)十五分鐘日記，學(xué)校的鈴聲是古詩(shī)，校園四處都寫(xiě)有古詩(shī)、進(jìn)展古詩(shī)考級(jí)等等。真正的書(shū)香校園??！這樣的習(xí)慣教育已有五、六年最能反映這種理念應(yīng)該是成績(jī)吧，區(qū)級(jí)作文比賽回小的孩子是一次比一次棒，比賽結(jié)果是一次比一次好，這樣的結(jié)果既是預(yù)料之外也是預(yù)想之中！最讓我感動(dòng)的是X校長(zhǎng)不僅對(duì)孩子的心理有所關(guān)注更關(guān)注到教師的心理安康，過(guò)一段時(shí)間就要開(kāi)展教師心理“講座〞，讓教師彼此互相夸贊，這一點(diǎn)太棒啦！從X校長(zhǎng)身上我看到的是工作的熱情及為大家效勞的精神！因?yàn)橛袩崆橛行谌罕姷木癫艜?huì)有具體的方法措施，那么特級(jí)教師孟紀(jì)軍的關(guān)注文體樣式，聚焦表達(dá)技巧就是在幫助我們更好的把課備好，華東師范大學(xué)的胡教授那么從一個(gè)研究者的角度講解“基于學(xué)生經(jīng)歷的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)〞，讓我再次認(rèn)識(shí)到看心理書(shū)的重要性，掌握幾個(gè)遺忘點(diǎn)幫助孩子學(xué)習(xí)及其次要看的書(shū)是教學(xué)法方面的書(shū)例如?新小學(xué)教材教法??小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教法?等。那么胡教授特別強(qiáng)調(diào)孩子要閱讀，這是這幾天專(zhuān)家教授都強(qiáng)調(diào)的。一個(gè)孩子的語(yǔ)文能力如何從作文中也最能表達(dá)出來(lái)，那么潘特的“讓兒童成為快樂(lè)的達(dá)者〞讓我無(wú)限回味“習(xí)作是屬于兒童自己的，是兒童自己的一種生活需求自己，是兒童自己生活的一種真實(shí)再現(xiàn)，是兒童自己情感的一種自然流露〞，被世俗所“污染〞的我們有時(shí)會(huì)暫時(shí)的忘記什么叫真實(shí)，什么叫真實(shí)表達(dá)？潘特用大量實(shí)例強(qiáng)調(diào)了這點(diǎn)！這也是我們每個(gè)人心目中所要保存的一點(diǎn)正能量王宗海教授的?感情朗讀四大基調(diào)?激情四射為我們示范朗讀，他身上那種孩子般的熱情仍然還保持著，真心是佩服王教授11年的堅(jiān)持。一句句接地氣的話(huà)一直纏繞在我心中，正如王教授所說(shuō)這次培訓(xùn)“不是學(xué)得什么，而是改變什么〞當(dāng)這句話(huà)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候我們也已經(jīng)在悄然改變中吧！這幾天的培訓(xùn)都離不開(kāi)一個(gè)話(huà)題——閱讀，南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部的胡彧和程菊峰兩位教師給我們帶來(lái)了她們學(xué)校的書(shū)社——雨竹書(shū)社工作坊，讓我看到了閱讀的力量及在閱讀中成長(zhǎng)的教師們，X永新說(shuō)過(guò)“一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史〞，讓我們且讀且思，且思且在吧!培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，但卻給我們的教書(shū)生涯帶來(lái)了不一樣的經(jīng)歷了，想借用陸教師