楊迪《典型機(jī)械零件檢測(cè)》課程開發(fā)淺

個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用《典型機(jī)械零件地檢測(cè)》課程開發(fā)淺談楊迪牡丹江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院,黑龍江牡丹江157011摘要：《典型機(jī)械零件地檢測(cè)》是機(jī)械類專業(yè)地一門重要專業(yè)核心課程,也是一門針對(duì)性和實(shí)踐性很強(qiáng)地課程,在企業(yè)中可以和機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)員直接對(duì)接.根據(jù)教育部高教司對(duì)高職高專人才培養(yǎng)地要求,按專業(yè)服務(wù)于市場(chǎng),課程服務(wù)于專業(yè)地原則,對(duì)該課程進(jìn)行了課程教案改革.本文主要對(duì)以工作過程為導(dǎo)向地工程化教案方法進(jìn)行研究,簡(jiǎn)述《典型機(jī)械零件地檢測(cè)》這一課程地開發(fā)過程.b5E2RGbCAP關(guān)鍵詞：機(jī)械零件檢測(cè)、工程化教案、課程開發(fā)0引言隨著招生與畢業(yè)生就業(yè)制度地改革,學(xué)校地教育質(zhì)量特別是職業(yè)技能地教育已經(jīng)成為學(xué)生報(bào)考擇校和用人單位選擇畢業(yè)生地重要依據(jù),因此,各高職高專院校都在積極探索提高教育教案質(zhì)量地方法與途徑.而對(duì)支撐專業(yè)地重要核心課程地開發(fā)與研究,一方面有助于學(xué)校建立更加規(guī)范地教育教案體系,另一方面也使學(xué)校在社會(huì)上獲得質(zhì)量信譽(yù),使學(xué)校在激烈地市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得更廣闊地生存和發(fā)展空間.p1EanqFDPw1開發(fā)思路與方法機(jī)械零件地檢測(cè)是生產(chǎn)過程中地重要環(huán)節(jié),直接關(guān)系到生產(chǎn)質(zhì)量.支撐這項(xiàng)工作地相關(guān)課程就應(yīng)該按企業(yè)檢測(cè)技術(shù)崗位地工作過程來展開設(shè)計(jì).本門課程地開發(fā)思路就是在企業(yè)調(diào)研地基礎(chǔ)上,分析機(jī)械加工類企業(yè)地崗位群,從中找出和本課程對(duì)接地崗位——質(zhì)量管理員、質(zhì)量檢驗(yàn)員和量?jī)x維修工.根據(jù)高職院校地特點(diǎn),我們經(jīng)過研究與探討,將一次就業(yè)崗位定位為質(zhì)量檢驗(yàn)員.通過分析質(zhì)量檢驗(yàn)員地工作任務(wù)和流程,制定教案目標(biāo)、指導(dǎo)工程設(shè)計(jì)、制定考核方案.這樣地課程開發(fā)與設(shè)計(jì)打破了原有《公差配合與測(cè)量技術(shù)》課程地傳統(tǒng)學(xué)科體系,以典型機(jī)械零件質(zhì)量檢測(cè)為任務(wù)來設(shè)計(jì)教案工程,最大限度地拉近學(xué)校和企業(yè)地距離,縮短學(xué)生上崗地過渡期 .在開發(fā)設(shè)計(jì)過程中主要采取“調(diào)研分析、知識(shí)分解與重組、實(shí)施檢驗(yàn)、動(dòng)態(tài)反饋”等方法.DXDiTa9E3d研究與實(shí)施2.1成立專業(yè)教案指導(dǎo)委員會(huì)委員會(huì)是由行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)校教師組成 .引入企業(yè)人員,有利于開拓教1/5個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用案改革思路,了解社會(huì)需求 ,建立學(xué)院與企業(yè)合作地穩(wěn)定機(jī)制 ,為構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和基于工作過程課程建設(shè)奠定良好基礎(chǔ) .RTCrpUDGiT2.2崗位調(diào)研與分析充分發(fā)揮學(xué)校毗鄰邁克機(jī)床有限公司、恒豐紙業(yè)、牡丹江空調(diào)機(jī)廠、牡丹江天合石油有限公司等大中型企業(yè)地優(yōu)勢(shì),對(duì)行業(yè)背景、專業(yè)人才需求狀況、畢業(yè)生<頂崗實(shí)習(xí)生）崗位及工作任務(wù)等多項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研,引入企業(yè)檢測(cè)工程,并以此為載體,構(gòu)建基于工作過程地課程體系.由行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)校教師組成地專業(yè)教案指導(dǎo)委員會(huì),通過對(duì)機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生所從事地檢測(cè)技術(shù)崗位進(jìn)行深入分析,得出其工作過程是“檢測(cè)工程技術(shù)分析—檢測(cè)方案制定—產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)—產(chǎn)品質(zhì)量保障”,而“機(jī)械零件質(zhì)量檢測(cè)”就包含在“產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)”這一工作過程當(dāng)中,從而提煉出教案目標(biāo)：使學(xué)生熟悉常用計(jì)量?jī)x器設(shè)備地結(jié)構(gòu)組成和工作原理,熟練掌握各種計(jì)量?jī)x器設(shè)備地操作過程,熟練掌握典型機(jī)械零件質(zhì)量檢測(cè)地方法,培養(yǎng)學(xué)生從事產(chǎn)品精度檢測(cè)實(shí)踐工作地能力,使學(xué)生具有良好地職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德.5PCzVD7HxA2.3教案方法依據(jù)課程教案目標(biāo),將學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為兩個(gè)統(tǒng)籌工程5個(gè)教案模塊17個(gè)教案任務(wù),按照學(xué)生地認(rèn)知規(guī)律和工作過程 ,采取如下教案方法： jLBHrnAILg<1）示范教案法示范教案法是課堂教案最為重要地教案手段之一 ,主要通過教師邊講解邊演練設(shè)備地操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng) .教師示范完成儀器技術(shù)參數(shù)校準(zhǔn)、零件檢測(cè)及數(shù)據(jù)處理等一整套操作過程,然后學(xué)生模仿操作,通過反復(fù)操作和教師指導(dǎo),使學(xué)生最終達(dá)到熟練應(yīng)用地目地.xHAQX74J0X<2）工程教案法課程教案模塊中所設(shè)計(jì)地教案任務(wù)都可以對(duì)應(yīng)于企業(yè)地一個(gè)檢測(cè)工作 ,通過一個(gè)具體地任務(wù)訓(xùn)練,使學(xué)生較為全面地掌握企業(yè)質(zhì)量檢驗(yàn)員完成崗位工作所需地知識(shí)與技能.LDAYtRyKfE<3）小組討論教案法成立學(xué)習(xí)小組,以小組為單位完成工作任務(wù).學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮小組地作用,利用小組討論教案法制定任務(wù)地計(jì)劃、任務(wù)地實(shí)施方案、零件檢測(cè)地操練、工作任務(wù)地完成,通過討2/5個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用論,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)地理解和技能地掌握 ,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作地精神 .Zzz6ZB2Ltk2.4教案內(nèi)容以工作過程為導(dǎo)向地工程化教案內(nèi)容取決于職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo) ,通過廣泛調(diào)研并充分發(fā)揮指導(dǎo)委員會(huì)地作用 ,依據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)員崗位能力培養(yǎng)地要求 ,并融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) ,確定了本課程地 8個(gè)能力目標(biāo)、9個(gè)知識(shí)目標(biāo)和 5個(gè)素質(zhì)目標(biāo),例舉如下：能力目標(biāo)： 1）能熟練使用游標(biāo)類量具、螺旋測(cè)微類量具、機(jī)械量?jī)x、光學(xué)量?jī)x及輔助器具測(cè)量零件 地幾何；知識(shí)目標(biāo)： 1）熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)化和互換性地基本概念及有關(guān)地基本術(shù)語和定義；素質(zhì)目標(biāo)： 1）培養(yǎng)學(xué)生 5S管理意識(shí)； dvzfvkwMI1根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo) ,本課程由 A\B雙線工程支撐、 5個(gè)模塊及 22個(gè)子任務(wù)組成 .具體內(nèi)容如下：表1：課程內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱模塊A線B線工程內(nèi)容學(xué)時(shí)工程內(nèi)容孔、軸地尺寸測(cè)量8孔、軸地形位精度地測(cè)量一級(jí)圓柱齒輪6CA6140車標(biāo)準(zhǔn)零件—平鍵、螺紋地測(cè)量減速器地檢測(cè)6床主軸箱地齒輪零件地測(cè)量10檢測(cè)箱體零件地測(cè)量434--------總計(jì)-表2：工程與任務(wù)對(duì)照安排表工程子工程任務(wù)A線A-1減速A-1-1軸徑地檢測(cè)工程器低速軸A-1-2孔徑地檢測(cè)一級(jí)圓及其相配A-1-3低速軸各段長(zhǎng)度地檢測(cè)柱齒輪孔幾何參減速器數(shù)地檢測(cè)A-1-4孔軸表面粗糙度地檢測(cè)

實(shí)施時(shí)間10-18教案周------3/5個(gè)人資料整理 僅限學(xué)習(xí)使用地檢測(cè)... ...B線B-1主軸箱輸入軸與輸出軸及與其相配合孔幾何參數(shù)地檢測(cè)B-2主軸箱輸入軸與輸出軸及與其相配合孔形位公差地檢測(cè)工程CA6140B-3主軸箱輸入軸與輸出軸鍵槽及端蓋螺紋地幾何參數(shù)和形位公差地檢車床主測(cè)軸箱地B-4主軸箱輸出軸上齒輪幾何參數(shù)和形位公差地檢測(cè)檢測(cè)B-5主軸箱箱體形位誤差地檢測(cè)本課程地工程來源于企業(yè)地真實(shí)工作內(nèi)容,經(jīng)過教案化處理改造成適合學(xué)生地學(xué)習(xí)型工作任務(wù),同時(shí)積極融入機(jī)械零件質(zhì)量檢驗(yàn)方面地新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),確保教案內(nèi)容滿足企業(yè)地需求,從而提高畢業(yè)生職業(yè)能力素養(yǎng),盡快適應(yīng)企業(yè)地發(fā)展.rqyn14ZNXI2.5考核與評(píng)價(jià)長(zhǎng)期以來,《公差配合與測(cè)量技術(shù)》課地考試方式多采用閉卷筆試,以一份試卷定學(xué)生地優(yōu)劣.學(xué)生為了應(yīng)付考試,把主要精力放在了怎樣死記硬背課本和筆記內(nèi)容上,這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)地全面掌握,難于衡量學(xué)生地真正水平,體現(xiàn)不出學(xué)生對(duì)知識(shí)地運(yùn)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力,也不利于教師教案水平地提高,還容易出現(xiàn)作弊等違紀(jì)現(xiàn)象.針對(duì)這一問題,為了突出學(xué)生專業(yè)技能地考核 ,將考核分為三部分： A線工程占 50%,B線工程占 30%,期末考試占20%.A線工程：教師考核 60%,組員互評(píng) 20%,組長(zhǎng)評(píng)價(jià) 20%；B線工程：教師考核 50%,組員互評(píng) 20%,組長(zhǎng)評(píng)價(jià) 30%.通過這樣地考核方式大大提高了學(xué)生地主觀能動(dòng)性和實(shí)際動(dòng)手能力.EmxvxOtOco結(jié)束語社會(huì)地發(fā)展需要高素質(zhì)地技能應(yīng)用型人才 ,因此職業(yè)教育任重道遠(yuǎn) ,課程改革勢(shì)在必行 .基于工作過程地工程化教案 ,重新界定本課程在整個(gè)專業(yè)體系中地地位與作用 ,將傳統(tǒng)教案內(nèi)容進(jìn)行整合,適當(dāng)縮減課堂理論教案地時(shí)間 ,增加技能學(xué)習(xí)等實(shí)踐性教案環(huán)節(jié)地教案時(shí)間 ,確定培養(yǎng)目標(biāo),解決課程與崗位對(duì)接問題 .以典型工作任務(wù)為載體進(jìn)行課程開發(fā) ,在教案中重視學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)地培養(yǎng) ,這是職業(yè)教育地發(fā)展趨勢(shì) ,也是職業(yè)教育支撐社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展地必由之路.SixE2yXPq5參考文獻(xiàn)：姜大源.工作過程導(dǎo)向地高職課程開發(fā)探索與實(shí)踐.高等教育出版社,2008<12）吳呼玲.淺談高職高?！豆钆浜吓c