家長(zhǎng)課程教學(xué)案例

孔戈莊幼兒園家長(zhǎng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)講課教師張加文講課班級(jí)中班講課題目?畏難懼怕兒受挫，采納鼓舞再登峰詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱：畏難懼怕兒受挫，采納鼓舞再登峰設(shè)計(jì)企圖：有的孩子每到離園的時(shí)候總會(huì)讓老師給拉拉鎖，正午起床了，被子疊不起來(lái)常常嗚咽，老是功虧一簣。有的幼兒還沒(méi)等回答下列問(wèn)題就說(shuō)自己不會(huì)。這些是因?yàn)樗麄儜峙吕щy，不肯意去做了。當(dāng)幼兒碰到困難時(shí)，簡(jiǎn)單產(chǎn)生畏難，懼怕的情緒，此時(shí)，父親母親的正確指引也尤其重要。指引適合，會(huì)使幼兒除去畏難懼怕的情緒，堅(jiān)持達(dá)成一件事情，能夠提升抗挫能力，不適合指引就會(huì)適的其反。感覺(jué)有必需和家長(zhǎng)一同商討一下，幫助家長(zhǎng)們正確指引孩子，使用適合的方法使孩子踴躍向上，健康成長(zhǎng)?；顒?dòng)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)小腳丫心靈劇場(chǎng)，比較剖析家庭教育過(guò)程中兩位媽媽的指引方式，明確家庭教育方式對(duì)幼兒意志力發(fā)展的影響認(rèn)識(shí)孩子受挫時(shí)的正確指引方法，并有效地運(yùn)用于生活中去?；顒?dòng)重難點(diǎn)：使家長(zhǎng)建立正確的指引方式，并將自己習(xí)得的方法靈巧運(yùn)用到家庭教育中去?；顒?dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)場(chǎng)所的部署，自制PPT。活動(dòng)過(guò)程：1(1)課件圖片導(dǎo)入，小腳丫心靈劇場(chǎng)，指引家長(zhǎng)剖析兩位媽媽的指引方法，同時(shí)也要深入了解到孩子的特色，使家長(zhǎng)明確孩子在遇到挫折時(shí)應(yīng)如何正確指引。發(fā)問(wèn):A?。?）劇中媽媽面對(duì)孩子的不高興是怎么做的？（認(rèn)為小事一樁，不認(rèn)為意）2）當(dāng)孩子努力解說(shuō)是自己不當(dāng)心剪壞時(shí)，實(shí)質(zhì)上是想表達(dá)什么呢？（很顯然孩子是想獲得媽媽的鼓舞與認(rèn)同）請(qǐng)家長(zhǎng)表達(dá)自己的見(jiàn)解。3）孩子在被媽媽說(shuō)成馬大哈以后，不單沒(méi)有緩解自己的不良情緒，反而激起了孩子更大的不滿和抗?fàn)?，沒(méi)有了父親母親的幫助和鼓舞此后碰到困難和挫折時(shí)還可以踴躍應(yīng)付嗎？B?。哼@位媽媽是如何指引孩子的？（沒(méi)有幫助孩子出想法挽救，而是耐心指引讓孩子自己思慮找出解決問(wèn)題的方法，在這一過(guò)程中媽媽的做法是讓孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)受挫的原由，并松手讓孩子自己著手能感覺(jué)去解決問(wèn)題，這樣孩子在此后碰到困難時(shí)就不會(huì)再出現(xiàn)畏難情緒而是踴躍應(yīng)付）。4）剖析幼兒幼兒的意志力，堅(jiān)持力一般來(lái)說(shuō)比較柔弱，他們碰到困難常常會(huì)畏難不前，做事簡(jiǎn)單功虧一簣。幼兒階段的孩子無(wú)心注意為主，做事情常常受興趣，好奇心的影響，喜愛(ài)做的事情會(huì)堅(jiān)持的長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，一旦有新鮮的刺激他們堅(jiān)持做事的意志力也會(huì)愈來(lái)愈強(qiáng)，比方B媽媽的提示，想一想可不可以夠挽救？就激發(fā)了孩子的興趣使其擁有堅(jiān)持力。2心靈對(duì)對(duì)碰---理解家庭修養(yǎng)方式對(duì)孩子意志力發(fā)展的影響。1）請(qǐng)家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己的修養(yǎng)方式有哪些？為了襯托氛圍可采納敲鼓傳花的形式進(jìn)行，調(diào)換發(fā)跡長(zhǎng)們參加的踴躍性。2）教師出示課件總結(jié)家長(zhǎng)修養(yǎng)方式的主要種類。寵愛(ài)型——持這種修養(yǎng)方式的家長(zhǎng)會(huì)把幼兒放到特別的地位，全部聽從服務(wù)與幼兒，幼兒會(huì)形成以自我為中心的性格，受不了半點(diǎn)委屈和挫折。情緒會(huì)不穩(wěn)固，自擅自利，長(zhǎng)此過(guò)去，會(huì)無(wú)力承受心理上的挫折，而缺少自信心和獨(dú)立性。例：曉曉是班里一位比較能干的小女孩，各方面的表現(xiàn)都挺優(yōu)異，所以她從上小班以來(lái)幾乎沒(méi)有遇到過(guò)老師的責(zé)備。在家里與她一同生活的還有一個(gè)小表姐，因?yàn)槭亲钚〉暮⒆?，家里人都沖著她、讓著她。這樣一來(lái)，使得她不論是在家里仍是在幼兒園里都有一種優(yōu)勝感，成了一個(gè)行為孤獨(dú)，經(jīng)不起任何責(zé)備、打擊的孩子。情形：幼兒園召開冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育場(chǎng)上各處是孩子們喝彩雀躍的身影。曉曉也踴躍參加此中，拍球競(jìng)賽，她得了第一，跑步競(jìng)賽，她得了亞軍，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上她洋溢著絢爛驕傲的笑容，小獎(jiǎng)狀、小獎(jiǎng)品在她手中熠熠生輝，小朋友們紛繁向她投去敬羨的眼光。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)尾，幼兒園特別安排了幼兒跳繩展現(xiàn)，老師為了讓更多的小朋友獲得展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，便將名額給了此外兩名幼兒，固然曉曉也跳得不錯(cuò)。老師話音剛落，曉曉便跑過(guò)來(lái)問(wèn)老師：“老師，欣欣不如我跳得多，為何讓她去，不讓我去?。俊币荒槻慌宸臉幼?。老師說(shuō)：“曉曉，把此次展現(xiàn)的時(shí)機(jī)讓給他人不好嗎？”曉曉撅著嘴回到座位上，頭也不抬，兩行淚珠滑落臉龐。在平常的生活活動(dòng)中曉曉也常常有近似的行為表現(xiàn)，如沒(méi)有被選上漲旗手便不高興，一天中沒(méi)有獲得老師的夸獎(jiǎng)就不快樂(lè)。我們知道，人在一世中不行能是一帆風(fēng)順的，困難和挫折在所不免，假如像曉曉這樣，不順心就哭鼻子，碰到問(wèn)題就鬧情緒，長(zhǎng)遠(yuǎn)下去對(duì)孩子此后的成長(zhǎng)和適應(yīng)社會(huì)是很不利的。所以，對(duì)曉曉進(jìn)行挫折教育，培育其優(yōu)異的意志力，更好的應(yīng)付生活中的壓力。專制型——持這種修養(yǎng)方式的父親母親常常逼迫幼兒依據(jù)自己的意向做事，不允許孩子有差錯(cuò)或許失誤，屢次采納處罰來(lái)強(qiáng)迫履行，在這種家庭成長(zhǎng)起來(lái)的幼兒缺少安全感和歸屬感，孩子喪失了自信心和堅(jiān)持力，做事就會(huì)縮手縮腳。甚至還會(huì)出現(xiàn)心理歪曲現(xiàn)象，不利于自信心的培育。例：一天深夜，16歲的少年張明在回家時(shí)發(fā)現(xiàn)父親又在毒打小妹。在張的家里，父親打孩子早已成為兩代人主要的感情表達(dá)方式。父親常常訓(xùn)罵他們，一點(diǎn)小事，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，常常打得他們遍體鱗傷。父親一次又一次的毒打，在張明內(nèi)心種下了憤恨的種子。此次，父親對(duì)妹妹的毒打激起了他憤恨抗?fàn)幍幕鹧?，于是他?2歲的父親一刀捅死。剖析：受傳統(tǒng)思想的影響，許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是自己的“私有財(cái)富”，忽略孩子的思想，在教育孩子時(shí)過(guò)于專制和粗暴，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)罵孩子的家長(zhǎng)也為數(shù)許多，打孩子不只是是在肉體上對(duì)孩子進(jìn)行損害，更嚴(yán)重的是對(duì)孩子造故意理暗影。孩子一面承受父親母親的暴力，一面模擬父親母親的暴力，進(jìn)而產(chǎn)生暴力偏向。這就是很多孩子在外打斗生事的主要原由。家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)一定注意方法，不行輕易使用暴力，假如不慎用了粗暴的方法，要實(shí)時(shí)修復(fù)親情鏈條，撫平孩子的心靈創(chuàng)傷。聽任型——持這種修養(yǎng)方式的父親母親對(duì)幼兒采納充耳不聞聽任自流的態(tài)度，使孩子缺少社會(huì)責(zé)任心，缺少自我控制能力，因此失掉歸屬感更簡(jiǎn)單自輕自賤，。因?yàn)槿鄙俑赣H母親的關(guān)注指引，因此，不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)堅(jiān)持一件事情，更沒(méi)法正確的面對(duì)挫折。案例：在一節(jié)<我愛(ài)爸爸媽媽>主題課上,我讓班上小朋友回答一個(gè)問(wèn)題“你們?yōu)楹螑?ài)爸爸媽媽?”說(shuō)完孩子們你追我趕的表述自己的想法?！耙?yàn)榘职謰寢屬I好多好吃的給我吃,他們很愛(ài)我”東東說(shuō).?！耙?yàn)槲一疾〉臅r(shí)候,爸爸媽媽很擔(dān)憂我,給我吃藥照料我,我很愛(ài)他們?！薄耙?yàn)榘职謰寢尀榱宋覀児ぷ骱苄量?我也很愛(ài)他們。”孩子們說(shuō)到爸爸媽媽的時(shí)候,臉上總帶著那一絲絲甜蜜的淺笑,那是我看過(guò)的最甜蜜的笑。但是,這時(shí)我發(fā)現(xiàn)軒軒郁郁寡歡,眼睛向來(lái)盯著地板,軒軒是我們班年齡偏小,各方面能力比較弱的少兒,上課不愛(ài)講話,注意力不夠集中,為了轉(zhuǎn)移她的注意力,我叫起軒軒:“你來(lái)談?wù)?你為何愛(ài)你的爸爸媽媽呀?”但是,她不作聲,眼睛還向來(lái)盯著地板。課后,我獨(dú)自找煊煊聊天,最后才得悉,本來(lái)他向來(lái)是和爺爺奶奶住一同,爸媽因忙于工作,極少關(guān)懷她,教育她,我從她的眼里能夠看得出她是多么希望的到爸媽更多的關(guān)愛(ài)。于是,我特地去她家里家訪,想經(jīng)過(guò)此次的家訪,讓他們知道孩子近來(lái)的狀況,以及她此刻對(duì)父親母親愛(ài)的盼望。沒(méi)過(guò)幾日,軒軒拉著我的手說(shuō)要告訴我一件很高興的事,她說(shuō)“此刻和爸爸媽媽住一同了,能夠每日和他們?cè)谝煌恕?從她的神態(tài)中我感覺(jué)到她此刻非常的幸福。也從那時(shí)開始,軒軒各方面都有了很大的進(jìn)步,上課時(shí)也都很仔細(xì)了,慢慢地我發(fā)現(xiàn)她變得更有自信、樂(lè)觀了,這是我最值得快樂(lè)的事了。一天清晨,軒軒和爸爸到達(dá)幼兒園,她笑著對(duì)我說(shuō):“魏老師,這個(gè)紙小兔送給你,希望你喜愛(ài)!”她爸爸告訴我這是她花了一夜晚時(shí)間做好的,看著她送的禮品,此時(shí)的我非常寬慰,幸福。剖析:忽略冷淡型學(xué)前少兒家長(zhǎng)修養(yǎng)方式對(duì)幼兒的發(fā)展有著耳濡目染的影響,軒軒父親母親以前對(duì)孩子給與及少的關(guān)愛(ài),擁有放縱的意味,在進(jìn)專家庭教育時(shí),對(duì)孩子缺少關(guān)懷,采納放其發(fā)展的態(tài)度,忽視孩子的狀況和需要,與孩子溝通甚少,致使孩子各反面發(fā)展滯后。所以作為家長(zhǎng)，不單要關(guān)懷幼兒的身體健康，也要關(guān)懷幼兒的心理健康，在知足孩子物質(zhì)需要的同時(shí)也要認(rèn)識(shí)、知足孩子的心理需求。民主型——持這種修養(yǎng)方式的父親母親對(duì)幼兒相信尊敬和同等，重視啟迪指引，孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)自主和自由的空間，這種父親母親與幼兒之間有著踴躍地感情溝通，既尊敬理解幼兒，又對(duì)幼兒提出嚴(yán)格要求；既高度關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，又踴躍鼓舞幼兒獨(dú)立自主，鼓舞幼兒去做他喜愛(ài)而又力所能及的事情，對(duì)幼兒的錯(cuò)誤不是無(wú)端訓(xùn)誡，這樣氛圍中的幼兒成長(zhǎng)起來(lái)，常常性格爽朗意志堅(jiān)毅，踴躍向上，有自信心能與人和平共處。案例：若是真的希望翱翔一百多年前，有一位貧苦的牧羊人，他帶著兩個(gè)幼小的兒子替他人放羊。有一天他們趕著羊到達(dá)一個(gè)山坡上，有一群大雁鳴叫著從天空飛過(guò)，很快就消逝在遠(yuǎn)方了。牧羊人的小兒子就問(wèn)爸爸：“這大雁要往哪兒飛呀？”牧羊人說(shuō)：“他們要去一個(gè)暖和的地方，在那邊安家，度過(guò)嚴(yán)寒的冬季。”大兒子也眨著眼睛敬羨地說(shuō)：“若是我們也能像大雁那樣飛起來(lái)就好了?！毙鹤佑终f(shuō)了：“若是能做一個(gè)會(huì)飛的大雁多好??！”牧羊人緘默了一會(huì)，而后他就對(duì)兒子說(shuō)：“只需你們想，你們也能飛起來(lái)?！眱蓚€(gè)兒子試了試，都沒(méi)有能夠飛起來(lái)，他們開始用思疑的眼神就看著爸爸，牧羊人就說(shuō)了：“讓我飛給你們看”，于是他張開雙臂學(xué)著大雁的樣子，但是也沒(méi)能飛起來(lái)。但是牧羊人很必定地說(shuō)：“我是因?yàn)槟挲g大了才飛不起來(lái)，而你們又太小，只需不停地努力，未來(lái)就必定能飛起來(lái)！到那個(gè)時(shí)候你們就能夠去任何想去的地方了?！眱蓚€(gè)兒子緊緊地記著了爸爸的話。并且向來(lái)不懈地努力，等到他們長(zhǎng)大了此后，當(dāng)哥哥三十六歲，弟弟三十二歲的時(shí)候，兩個(gè)人果然飛起來(lái)了，因?yàn)樗麄儼l(fā)了然飛機(jī)。這個(gè)牧羊人的兩個(gè)兒子就是美國(guó)著名的萊特兄弟。他們?cè)诟赣H的正確指引下，用踴躍語(yǔ)言耳濡目染的多多鼓舞，堅(jiān)持自己的信心，不怕困難用勇于前行，所以他們創(chuàng)建了歷史！小結(jié)：所以要培育出一個(gè)意志力強(qiáng)，能忍耐挫折的孩子，就要用科學(xué)合理的方法。家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行挫折指引的方法有哪些？1）為孩子獨(dú)立辦理問(wèn)題創(chuàng)建條件。如，在陪孩子搭建積木時(shí)，假如孩子想要把積木搭高，又不由得用半圓形做地基，這時(shí)，有的家長(zhǎng)可能會(huì)不由得糾正：“應(yīng)當(dāng)把平的穩(wěn)定的放在最下邊”，這樣家長(zhǎng)就剝奪了孩子研究的時(shí)機(jī)，剝奪了孩子試試錯(cuò)的時(shí)機(jī)，就不行能遭到挫折，進(jìn)而也就不行能獲得應(yīng)當(dāng)有的經(jīng)驗(yàn)。2）利用生活中的游戲進(jìn)行競(jìng)賽在競(jìng)賽的工程中，家長(zhǎng)們不可以總讓孩子贏，孩子失敗了，家長(zhǎng)要指引孩子找尋失敗的原由，研究成功的方法，不要為孩子的失敗找任何借口，要借此培育孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣。在游戲競(jìng)賽的過(guò)程中家長(zhǎng)要踴躍地投入，不看中勝敗，進(jìn)而感染孩子。為孩子建立楷模。成人不怕苦不怕了累的不輕易放棄的精神，會(huì)使幼兒進(jìn)行模擬，這樣孩子也會(huì)鍛煉自己的意志質(zhì)量，形成樂(lè)觀的態(tài)度。4）同意孩子做自己喜愛(ài)的事情，針對(duì)幼兒的行為賜予正確的評(píng)論。意志力是孩子在達(dá)成一件事情的基礎(chǔ)上漸漸培育起來(lái)的，關(guān)注孩子的興趣需要尤其重要，，當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就要賜予實(shí)時(shí)必定。用語(yǔ)言和非語(yǔ)言進(jìn)行正確評(píng)論。運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)的調(diào)理作用經(jīng)過(guò)《兔子舞》等節(jié)奏性強(qiáng)，已于合作的音音律動(dòng)培育孩子合作的堅(jiān)持力，同時(shí)放松心情，《大王叫我來(lái)巡山》幼兒朗朗上口的音樂(lè)使他們更為快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)。進(jìn)行總結(jié)：經(jīng)過(guò)綜上所商討，我們要正確對(duì)待幼兒的挫折，用采納鼓舞的態(tài)度賞識(shí)他們，讓他們能夠堅(jiān)韌不拔，相同能夠翱翔。家長(zhǎng)聽舒緩音樂(lè)進(jìn)行放松，觀看《泰迪的故事》?；顒?dòng)結(jié)束，家長(zhǎng)有序離場(chǎng)家長(zhǎng)作業(yè)：爸媽講堂訓(xùn)練，把自己的方法運(yùn)用到實(shí)質(zhì)中課后反省在此次的家長(zhǎng)教育課中，我改變了過(guò)去，以自己解說(shuō)為主的方式，更多的