東北師范大學23春“小學教育”《小學數學學習心理學》考試高頻考點參考題庫帶答案

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。東北師范大學23春“小學教育”《小學數學學習心理學》考試高頻考點參考題庫帶答案（圖片大小可自由調整）第I卷一.綜合考核(共15題)1.皮亞杰認為，認知結構就是被內化的動作。()A.錯誤B.正確2.教師通過獎勵學生小紅花而激發(fā)學習的動機為內在動機。()A.錯誤B.正確3.數學問題作為一種有待加工的信息系統(tǒng)，它主要由以下()成分構成。A.理解信息B.目標信息C.條件信息D.運算信息4.數學學習的過程包括()階段。A.輸入階段B.新舊知識相互作用階段C.領悟階段D.操作運用階段5.心境是持續(xù)時間最短，并在較短時間內給學生的心理和行動涂上一層色彩。()A.錯誤B.正確6.()是指為了完成數學任務、主要通過外部機體運動或操作去完成的技能。A.操作技能B.動作技能C.智力技能D.心智技能7.布魯納將認知結構分為()。A.圖示表征B.動作性表征C.符號性表征D.映象性表征8.認知-發(fā)現說是()提出的。A.皮亞杰B.布魯納C.奧蘇伯爾D.加涅9.數學記憶的階段是獲得階段、保持階段和再現階段。()A.錯誤B.正確10.思維定勢對數學學習產生消極影響。()A.錯誤B.正確11.數學思維的問題性主要表現在它的統(tǒng)一性和對數學對象基本屬性的準確把握。()A.錯誤B.正確12.數學定理的學習，只可分為下位學習、并列學習。()A.錯誤B.正確13.思維是反映的是事物的本質與內部規(guī)律性。()A.錯誤B.正確14.總結出數學學習的原理建構原理、符號原理、比較和變式原理、關聯原理是布魯納和他的同事們。()A.錯誤B.正確15.非智力因素在認知活動中具有的作用是始動作用、定向作用、維持作用和調節(jié)作用。()A.錯誤B.正確第II卷一.綜合考核(共15題)1.布魯納將認知結構可分為()。A.圖示表征B.動作性表征C.符號性表征D.映象性表征2.數學情感不僅存在于數學活動的人與人之間，不能存在于人與物之間。()A.錯誤B.正確3.下列各項中都屬于多元智能的是()。A.語言智能、人際智能、情感智能B.邏輯和數學智能、視覺和空間智能C.音樂和節(jié)奏智能、意志智能、自我效能D.身體運動智能、內省智能、道德智能4.數學技能與數學知識和數學能力既有密切的聯系，沒有本質上的區(qū)別。()A.錯誤B.正確5.數學直覺思維包括()表現形式。A.數學抽象B.數學直覺C.數學概括D.數學靈感6.數學學習是新知識與學生原有的數學認知結構相互作用，形成新的數學認知結構的過程。因此，原有認知結構的特點對新概念的學習有著直接的影響。()A.錯誤B.正確7.數學操作技能學習心理過程的第四階段是()。A.動作的分解階段B.動作的定向階段C.動作的整合階段D.動作的熟練階段8.數學能力是邏輯思維能力。()A.錯誤B.正確9.符號感能從具體情境中抽象出數量關系和變化規(guī)律，并用符號來表示。()A.錯誤B.正確10.下面表述中不正確的是()A.數學思維主要具有概括性、整體性、相似性和問題性等特點B.數學思維方式按照智力品質可以分成邏輯思維、形象思維和直覺思維C.在具體的數學思維過程中，數學形象思維和數學邏輯思維往往是截然分開的D.一般來說，數學思維能力具有一定的獨立性，它不受情感、動機、情緒等非智力因素的影響11.()是學生數學學習的重要方式。A.動手實踐B.自主探索C.合作交流D.反思拓展12.順應是就是改造新學習內容使之與原有的認知結構相吻合。()A.錯誤B.正確13.學生是數學學習的內因，因此同學等外在因素并不影響其數學學習。()A.錯誤B.正確14.()是指問題已知的和給定的東西，它可以是一些數據、一種關系或者某種狀態(tài)。A.理解信息B.目標信息C.條件信息D.運算信息15.下列哪一判斷是不正確的?()A.在知識的應用中都存在著遷移B.在知識的應用中有可能存在遷移C.知識的應用與遷移沒有什么關系D.遷移就是知識的應用第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：B2.參考答案：A3.參考答案：BCD4.參考答案：ABD5.參考答案：A6.參考答案：A7.參考答案：BCD8.參考答案：D9.參考答案：B10.參考答案：A11.參考答案：A12.參考答案：A13.參考答案：B14.參考答案：B15.參考答案：B第II卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：BCD2.參考答案：A3.參考答案：ABD4.參考答案