東北師范大學(xué)23春“小學(xué)教育”《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》考試高頻考點(diǎn)參考題庫(kù)帶答案

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。東北師范大學(xué)23春“小學(xué)教育”《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》考試高頻考點(diǎn)參考題庫(kù)帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第I卷一.綜合考核(共15題)1.皮亞杰認(rèn)為，認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是被內(nèi)化的動(dòng)作。()A.錯(cuò)誤B.正確2.教師通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)為內(nèi)在動(dòng)機(jī)。()A.錯(cuò)誤B.正確3.數(shù)學(xué)問(wèn)題作為一種有待加工的信息系統(tǒng)，它主要由以下()成分構(gòu)成。A.理解信息B.目標(biāo)信息C.條件信息D.運(yùn)算信息4.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程包括()階段。A.輸入階段B.新舊知識(shí)相互作用階段C.領(lǐng)悟階段D.操作運(yùn)用階段5.心境是持續(xù)時(shí)間最短，并在較短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生的心理和行動(dòng)涂上一層色彩。()A.錯(cuò)誤B.正確6.()是指為了完成數(shù)學(xué)任務(wù)、主要通過(guò)外部機(jī)體運(yùn)動(dòng)或操作去完成的技能。A.操作技能B.動(dòng)作技能C.智力技能D.心智技能7.布魯納將認(rèn)知結(jié)構(gòu)分為()。A.圖示表征B.動(dòng)作性表征C.符號(hào)性表征D.映象性表征8.認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說(shuō)是()提出的。A.皮亞杰B.布魯納C.奧蘇伯爾D.加涅9.數(shù)學(xué)記憶的階段是獲得階段、保持階段和再現(xiàn)階段。()A.錯(cuò)誤B.正確10.思維定勢(shì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。()A.錯(cuò)誤B.正確11.數(shù)學(xué)思維的問(wèn)題性主要表現(xiàn)在它的統(tǒng)一性和對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象基本屬性的準(zhǔn)確把握。()A.錯(cuò)誤B.正確12.數(shù)學(xué)定理的學(xué)習(xí)，只可分為下位學(xué)習(xí)、并列學(xué)習(xí)。()A.錯(cuò)誤B.正確13.思維是反映的是事物的本質(zhì)與內(nèi)部規(guī)律性。()A.錯(cuò)誤B.正確14.總結(jié)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原理建構(gòu)原理、符號(hào)原理、比較和變式原理、關(guān)聯(lián)原理是布魯納和他的同事們。()A.錯(cuò)誤B.正確15.非智力因素在認(rèn)知活動(dòng)中具有的作用是始動(dòng)作用、定向作用、維持作用和調(diào)節(jié)作用。()A.錯(cuò)誤B.正確第II卷一.綜合考核(共15題)1.布魯納將認(rèn)知結(jié)構(gòu)可分為()。A.圖示表征B.動(dòng)作性表征C.符號(hào)性表征D.映象性表征2.數(shù)學(xué)情感不僅存在于數(shù)學(xué)活動(dòng)的人與人之間，不能存在于人與物之間。()A.錯(cuò)誤B.正確3.下列各項(xiàng)中都屬于多元智能的是()。A.語(yǔ)言智能、人際智能、情感智能B.邏輯和數(shù)學(xué)智能、視覺(jué)和空間智能C.音樂(lè)和節(jié)奏智能、意志智能、自我效能D.身體運(yùn)動(dòng)智能、內(nèi)省智能、道德智能4.數(shù)學(xué)技能與數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力既有密切的聯(lián)系，沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別。()A.錯(cuò)誤B.正確5.數(shù)學(xué)直覺(jué)思維包括()表現(xiàn)形式。A.數(shù)學(xué)抽象B.數(shù)學(xué)直覺(jué)C.數(shù)學(xué)概括D.數(shù)學(xué)靈感6.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是新知識(shí)與學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。因此，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)對(duì)新概念的學(xué)習(xí)有著直接的影響。()A.錯(cuò)誤B.正確7.數(shù)學(xué)操作技能學(xué)習(xí)心理過(guò)程的第四階段是()。A.動(dòng)作的分解階段B.動(dòng)作的定向階段C.動(dòng)作的整合階段D.動(dòng)作的熟練階段8.數(shù)學(xué)能力是邏輯思維能力。()A.錯(cuò)誤B.正確9.符號(hào)感能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號(hào)來(lái)表示。()A.錯(cuò)誤B.正確10.下面表述中不正確的是()A.數(shù)學(xué)思維主要具有概括性、整體性、相似性和問(wèn)題性等特點(diǎn)B.數(shù)學(xué)思維方式按照智力品質(zhì)可以分成邏輯思維、形象思維和直覺(jué)思維C.在具體的數(shù)學(xué)思維過(guò)程中，數(shù)學(xué)形象思維和數(shù)學(xué)邏輯思維往往是截然分開(kāi)的D.一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)思維能力具有一定的獨(dú)立性，它不受情感、動(dòng)機(jī)、情緒等非智力因素的影響11.()是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。A.動(dòng)手實(shí)踐B.自主探索C.合作交流D.反思拓展12.順應(yīng)是就是改造新學(xué)習(xí)內(nèi)容使之與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相吻合。()A.錯(cuò)誤B.正確13.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)因，因此同學(xué)等外在因素并不影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。()A.錯(cuò)誤B.正確14.()是指問(wèn)題已知的和給定的東西，它可以是一些數(shù)據(jù)、一種關(guān)系或者某種狀態(tài)。A.理解信息B.目標(biāo)信息C.條件信息D.運(yùn)算信息15.下列哪一判斷是不正確的?()A.在知識(shí)的應(yīng)用中都存在著遷移B.在知識(shí)的應(yīng)用中有可能存在遷移C.知識(shí)的應(yīng)用與遷移沒(méi)有什么關(guān)系D.遷移就是知識(shí)的應(yīng)用第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：B2.參考答案：A3.參考答案：BCD4.參考答案：ABD5.參考答案：A6.參考答案：A7.參考答案：BCD8.參考答案：D9.參考答案：B10.參考答案：A11.參考答案：A12.參考答案：A13.參考答案：B14.參考答案：B15.參考答案：B第II卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：BCD2.參考答案：A3.參考答案：ABD4.參考答案