玉米產(chǎn)量潛力與高產(chǎn)栽培技術(shù)課件

玉米產(chǎn)量潛力與高產(chǎn)栽培技術(shù)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。玉米產(chǎn)量潛力與高產(chǎn)栽培技術(shù)玉米產(chǎn)量潛力與高產(chǎn)栽培技術(shù)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。玉米產(chǎn)量潛力與高產(chǎn)栽培技術(shù)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)與生物技術(shù)學(xué)院王璞主要內(nèi)容玉米生產(chǎn)的重要性二、玉米產(chǎn)量潛力與高產(chǎn)途徑三、玉米高產(chǎn)高效栽培技術(shù)一、學(xué)生寫作的障礙及表現(xiàn)1.缺乏豐富多彩的生活。對(duì)于小學(xué)生來說，豐富多彩的生活環(huán)境是他們學(xué)習(xí)的課堂，思考的源泉。然而，現(xiàn)在許多學(xué)生的生活卻顯得有些單調(diào)，他們幾乎每天都循環(huán)著從家到學(xué)?！皟牲c(diǎn)一線”式的生活，缺乏接觸自然，親近生活，融入生活，更別談?dòng)H身體驗(yàn)與感悟生活了。學(xué)生能學(xué)到的東西非常抽象，不帶有個(gè)人感情和成長的印記。2.書面表達(dá)困難。大約有1/4的學(xué)生覺得在作文寫作時(shí)書面表達(dá)困難。具體表現(xiàn)在：句子不完整，語言?嗦，表達(dá)不準(zhǔn)確，語句不通順，容易出現(xiàn)多字、漏字或錯(cuò)別字。這一現(xiàn)象，讓人十分擔(dān)憂。其實(shí)，造成學(xué)生書面表達(dá)困難，很大一個(gè)原因在于沒有培養(yǎng)好學(xué)生寫作文的習(xí)慣。3.內(nèi)容單調(diào)，形式單一。大多數(shù)小學(xué)生作文的內(nèi)容比較單調(diào)。這與教師平時(shí)的教學(xué)有很大的關(guān)系，有不少教師為了讓學(xué)生在短短幾次寫作課中就學(xué)會(huì)寫文章，教給學(xué)生一些模式化的寫作套路。這種方法看似省時(shí)省力，實(shí)際上極大地限制了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生寫作水平的提高，從寫作發(fā)展的長遠(yuǎn)來看，是極為不利的。4.感情虛假造作。這是由于許多教師在作文教學(xué)中，忽視了學(xué)生豐富的現(xiàn)實(shí)生活，忽視了現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生的意義，總是習(xí)慣控制他們的思想與情感，限制他們表達(dá)的順序、方式與方法，立下諸多關(guān)于作文寫作的規(guī)則，不能接受有個(gè)性的表達(dá)，遇到新異的思想和語言風(fēng)格，總是設(shè)法逼學(xué)生“糾正”，這嚴(yán)重地影響了學(xué)生的自主、自由表達(dá)。于是，他們開始胡編亂造，揣摩教師的心思，抒發(fā)虛假造作、空洞、概念化的感情，不敢流露真情實(shí)感?？赵挕⒋笤?、套話、假話充斥在學(xué)生的文章中。久而久之，不僅敗壞了文風(fēng)，還扭曲了學(xué)生純真的心靈。語言的童真童趣，不見了蹤影。5.教師批改意識(shí)不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：①重閱讀輕寫作，將二者割裂開來，這是普遍現(xiàn)象；②指導(dǎo)極不到位，每學(xué)期書中規(guī)定的為數(shù)很少的幾篇習(xí)作也不能，認(rèn)真對(duì)待；③批改窮于應(yīng)付，很少有眉批和總批，精批更少，且舍不得給高分。二、提高學(xué)生作文水平的對(duì)策1.從培養(yǎng)興趣入手，激發(fā)寫作欲望。興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量，培養(yǎng)作文興趣是不斷地提高學(xué)生寫作能力的前提。教師在教學(xué)作文課時(shí)用富有魅力的語言講述生動(dòng)有趣的故事，能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，要鼓勵(lì)學(xué)生放開膽子勇敢地寫；還可根據(jù)小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動(dòng)，將作文教學(xué)巧妙地寓于饒有趣味的活動(dòng)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作積極性；根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展作文競賽活動(dòng)，并組織學(xué)生參加一些報(bào)刊的寫作競賽活動(dòng)。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，熱愛生活，尋找寫作靈感。教師在作文教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)深入生活，參與社會(huì)實(shí)踐；引導(dǎo)學(xué)生從“家庭――學(xué)校”兩點(diǎn)一線的生活模式中走出來，走出家門和課堂，走向社會(huì)和自然；引導(dǎo)學(xué)生到“藍(lán)天下的學(xué)?！遍喿x生活這本教科書。3.博覽群書，讓課外閱讀夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。教師要幫助學(xué)生拓寬閱讀渠道，向課外閱讀開放，努力創(chuàng)設(shè)條件，優(yōu)化習(xí)作氛圍，充分發(fā)揮圖書館、閱覽室和網(wǎng)絡(luò)的作用，建立班級(jí)圖書柜，動(dòng)員學(xué)生訂報(bào)刊，鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，做好閱讀筆記和剪貼工作，使學(xué)生接受大量的書本外的知識(shí)和信息，豐富詞匯，夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)，從而大大提高寫作能力。4.抓住契機(jī)，促成學(xué)生精彩文章的生成。教學(xué)內(nèi)容，僅僅局限于課本中幾個(gè)單元的習(xí)作訓(xùn)練是不行的，要善于抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生練筆。要充分利用好手中的教材，如課文補(bǔ)白、讀后感言、續(xù)編故事、仿寫、古詩改寫、改編課本劇等進(jìn)行訓(xùn)練，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化吸收，又提高了學(xué)生的寫作能力。值得一提的是課外練筆，盡量少寫命題作文，提倡自主擬題，要降低寫作門檻，不要有過多的束縛，要消除學(xué)生對(duì)寫作的神秘感和厭惡感，消除畏難情緒，放手讓他們?nèi)憽?.把課堂教學(xué)和課外閱讀緊密地結(jié)合起來。教師要根據(jù)鄉(xiāng)村小學(xué)生的特點(diǎn)、興趣，選擇思想內(nèi)容好、語言文字美、適合他們閱讀的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的閱讀方法認(rèn)真閱讀，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的好習(xí)慣。6.整合信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生寫作積極性。教師要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，變怕寫為樂寫，以寫作為樂事。利用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，聲形并茂，視聽結(jié)合，令學(xué)生入情入景，激勵(lì)學(xué)生更加熱愛大自然，熱愛生活，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和提高寫作能力。評(píng)價(jià)對(duì)于初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)有一定的指導(dǎo)意義，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生不同的心理狀態(tài)，因此教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該出現(xiàn)在初中英語課堂上，但是在評(píng)價(jià)過程中還有許多問題要注意，評(píng)價(jià)的最終目的是要讓學(xué)生得到良性的發(fā)展。一、初中英語課堂評(píng)價(jià)存在的問題1.評(píng)價(jià)不及時(shí)。初中英語要教授的知識(shí)還是比較多的，因此教師的評(píng)價(jià)往往不夠及時(shí)。目前我國的各個(gè)校園的班級(jí)學(xué)生人數(shù)都比較多，教師的配備卻沒有那么充足，并且現(xiàn)在的家長、學(xué)校都更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有時(shí)間就希望教師能多為學(xué)生講解知識(shí)。雖然現(xiàn)在初中英語的課時(shí)已經(jīng)很多，但是教師在面對(duì)來自各方的壓力時(shí)，即使課時(shí)足夠多，但也往往力不從心。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，很難做到及時(shí)對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般教師有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)也都是集體評(píng)價(jià)。2.交流性評(píng)價(jià)較少。初中英語學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)校想要了解學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)效果，常常會(huì)通過考試來評(píng)價(jià)。除了正常的期中期末考試外，學(xué)校還會(huì)進(jìn)行月考，而教師為了學(xué)生能應(yīng)對(duì)學(xué)校的月考，還要組織學(xué)生進(jìn)行周考。這些考試雖然也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但是只是讓學(xué)生通過試卷了解了自己能有怎樣的分?jǐn)?shù)，而且學(xué)生在過多的考試過程中會(huì)產(chǎn)生一定的心理壓力。由此可見，平時(shí)教師和學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)幾乎就集中在考試上了，交流評(píng)價(jià)特別少。但是交流性的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更清晰的明白自己在學(xué)習(xí)時(shí)哪些問題還沒有理解、在哪些方面是進(jìn)步的、接下來的學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么做，所以可以看到，如果沒有交流性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是不利的。二、初中英語課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的反撥作用初中英語課堂的及時(shí)性的、交流性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及身心發(fā)展都有積極的影響，教師在課堂上通過語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生感受到親切的感覺，比簡單的在作業(yè)本上來寫評(píng)語更有意義。1.教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。初中英語教學(xué)中有許多的內(nèi)容適合教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，平時(shí)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語單詞、英語句子、英語文章、寫英語作文時(shí)，在這些方面教師都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。贊揚(yáng)性的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)積極性的影響是很大的。筆者在講解英語文章，例如仁愛版英語九年級(jí)上冊(cè)Unit4《SavingtheEarth》Topic3SectionA一課時(shí)，提出了一個(gè)問題：“Canyouuseyourownwordstosayhowtoprotecttheearth？”，問題提出后學(xué)生們都很積極的回答。有的學(xué)生說：“Weshouldn’tthrowlitteraroundandwecanbuildtheGreatGreenWall.”在學(xué)生回答之后，筆者立刻針對(duì)他的建議做出了評(píng)價(jià)：“Yourideaisgood，andnowmanycountriesaretakinganactivepartinaforestation.Ibelieveyouallcanmakeacontributiontoprotectingtheearth.”還有的學(xué)生說：“Notonlytheadults，butalsowestudentscanmakeacontributiontoprotectingtheearth.Wecansavewater，usebothsidesofpaper，reuseplasticbags.Wecanalsoencourageourstudentstocollectwasteandsoftdrinkscans.”學(xué)生說完后筆者也給出了評(píng)價(jià)：“Youdoagoodjob.Eachofuscando，andIshouldalsopayattentiontoitinmylaterlife。”當(dāng)學(xué)生聽到筆者的這些評(píng)價(jià)后，很清楚的看到他們有多開心。其實(shí)這在教學(xué)過程中，教師是很容易做到的。在學(xué)生回答完問題后或者學(xué)生朗讀了一段英語文章后，教師都可以用積極的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到自己是被老師重視了，因?yàn)槲业幕卮鸲寄艿玫嚼蠋煹恼J(rèn)可，我學(xué)的還是可以的。教育學(xué)家們常常會(huì)說這樣一句話“好孩子是夸出來的?！睂?duì)于這句話，筆者還是在一定程度上認(rèn)同的，因?yàn)檫@種方式可以使學(xué)生產(chǎn)生信心，而且更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中來。因此教師的及時(shí)、交流性的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展很有益處。2.特長口語練習(xí)中的有效評(píng)價(jià)。我們教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的，就是為了讓學(xué)生能在生活中得以應(yīng)用。教材中也有許多的內(nèi)容是需要進(jìn)行口語練習(xí)的，學(xué)生不僅可以在練習(xí)口語的過程中鍛煉自己的表達(dá)能力，還能在口語的練習(xí)中理解單詞、句子的運(yùn)用，因此口語練習(xí)常常出現(xiàn)在初中英語課堂當(dāng)中。教師在學(xué)生口語練習(xí)中給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不僅可以幫助學(xué)生提升他們的口語表達(dá)能力，也可以培養(yǎng)他們的情感。例如在仁愛版英語九年級(jí)上冊(cè)Unit4《Amazingscience》Topic3SectionD一課的學(xué)習(xí)時(shí)教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入新課的情境讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。兩人一組問對(duì)方想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的科學(xué)儀器？為什么？有一組同學(xué)的對(duì)話是這樣的。S1：Whatdoyouwanttodesignifyouareascientist？S2：Iwanttodesignarobotjustlikemyfather.?@個(gè)時(shí)候其它學(xué)生在旁邊竊竊私語，為什么他還想要一個(gè)爸爸？學(xué)生們覺得他的想法很可笑。但是這個(gè)時(shí)候教師并沒有讓他們停止對(duì)話，并示意他們繼續(xù)下去。S1：Whydoyouwanttodesignarobotjustlikeyourfather？S2：IwanttodesignarobotlikemyfatherbecauseIwanttherobottotaketheplaceofmyfathertogotowork.Heisalwayslatetogetbackhomebecauseoftoomuchwork.MymotherandIbothwantmydadtohaveagoodrest.SoIwanttodesignarobotjustlikemyfather.當(dāng)這名學(xué)生說完這些話后，教師也受到了觸動(dòng)，因此教師這時(shí)給出了這樣的評(píng)價(jià)，T：Ithinkhisfatherisverygoodandnoteasy.Inordertomakehisfamilytohaveabetterlife，hisfatherhastogoouttoworkeveryday.SoIthinkhetellsushowdeephisfather’sloveis.Weshouldalsodosomethingforourdadstoexpressourlove.Iwasdeeplymoved.Youareagoodboy.這種評(píng)價(jià)已經(jīng)不僅僅是表揚(yáng)這一名學(xué)生了也讓所有的學(xué)生都有所感悟。三、英語課堂客觀性評(píng)價(jià)的反撥作用教師在評(píng)價(jià)過程中一定要是客觀性的，否則教師的評(píng)價(jià)在學(xué)生的心中就是毫無意義的。教師在評(píng)價(jià)時(shí)必須要客觀公正，兩個(gè)學(xué)習(xí)能力相差很大的學(xué)生，教師用同一種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅會(huì)讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生感到不公平，還會(huì)讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生覺得老師的評(píng)價(jià)就是說說的，根本不了解他們的情況。這種評(píng)價(jià)不僅是失敗的，還讓學(xué)生的心里產(chǎn)生了一定的抵觸情緒，因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)一定要客觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?？陀^的進(jìn)行評(píng)價(jià)并不是說學(xué)的較差的學(xué)生就要進(jìn)行批評(píng)，不能用鼓勵(lì)的語言，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是表現(xiàn)的地方有所不同。教師可以將學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合評(píng)價(jià)，既沒有否定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也沒有忽略了學(xué)生的缺點(diǎn)，學(xué)生也更容易接受這種評(píng)價(jià)。例如在課堂上解答閱讀理解題時(shí)遇到了這樣一個(gè)問題。讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)回答。問題是這樣的：“Whydoesn’tthesonsupporthismother？Combinedwithmaterialcontent，pleasefindoutatleastthreereasons.”學(xué)生先是這樣回答的：“Becauseheisnotfilialpiety.”可以看到學(xué)生在解答時(shí)忽略了要求中提到的要寫出三點(diǎn)原因。教師看到他的答案時(shí)給了這樣的評(píng)價(jià)：“Youranswerisexactlyright，andyoufindoutoneofthemostimportantreasons.Butifyoucanfindoutmorereasons，wecangettheperfectanswer.”教師一邊鼓勵(lì)了學(xué)生，一邊也間接的說出了學(xué)生的不足。學(xué)生又開始去文章中找答案，很快發(fā)現(xiàn)了題目中的要求，隨后學(xué)生在他的書上又寫了這樣兩句話“Becauseofherbadnesswhenhewasachild.Hismotherispartialtohisbrother.”這樣的回答是符合題目要求的，教師看了答案之后對(duì)學(xué)生說：“Youcansolvetheproblemthroughyouranalysis.Welldone！Andyourunderstandingabilityisverystrong.Ibelieveyoucandobetternexttime.”教的這兩個(gè)評(píng)價(jià)都很客觀，沒有直接的對(duì)學(xué)生全部進(jìn)行肯定，既評(píng)價(jià)了他的優(yōu)點(diǎn)，也評(píng)價(jià)了他的不足，而且學(xué)生也更容易接受，使學(xué)生在以后的解題中不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生培養(yǎng)了一定的解題能力。四、多元評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)策略的反撥多元化的評(píng)價(jià)在英語課程中有非常重要的作用，其不僅僅指教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，同學(xué)也可以進(jìn)行互評(píng)，初中生正是屬于青春期，有利于學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)成長中，發(fā)現(xiàn)自身的問題，且可以通過老師及同學(xué)的幫助，及時(shí)的調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)及策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。例如在學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，教師可以讓同學(xué)間互相批改，通過同學(xué)間的彼此評(píng)價(jià)來了解自己的問題所在。五、總結(jié)可見課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)起到了怎樣的作用，作為教育工作者，我們必須要注重課堂上的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，并且要評(píng)價(jià)的及時(shí)、客觀，在和學(xué)生交流時(shí)全面的發(fā)揮語言對(duì)學(xué)生情感、心理、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正向反撥作用，從而明確多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮學(xué)生之間的主觀能動(dòng)性，使多元主體評(píng)價(jià)功能充分的實(shí)踐到教學(xué)當(dāng)中。玉米產(chǎn)量潛力與高產(chǎn)栽培技術(shù)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)與生物技術(shù)學(xué)院王璞主要內(nèi)容玉米生產(chǎn)的重要性二、玉米產(chǎn)量潛力與高產(chǎn)途徑三、玉米高產(chǎn)高效栽培技術(shù)1、世界玉米生產(chǎn)概況口2001年以來,世界玉米總產(chǎn)量首次超過了水稻,上升為第一位,成為世界上第一大糧食作物?？谟衩资侵匾娘暳虾凸I(yè)原料(1000種產(chǎn)品),玉米生產(chǎn)在世界范圍越來越重要。KYODON世界近年三大谷類作物面積和產(chǎn)量1999200120062007玉面積10-ha1346137601467315787米「總產(chǎn)104ton60626609186998784789小[面積10ha212582138221451743麥「總產(chǎn)104ton58858582705984460704稻面積104ha15663151541563015695谷總產(chǎn)101ton6099259283064415674(資料來源:FA0)2007世界玉米的生產(chǎn)概況(10噸Quell:FAOSTAT20092WorldCornProduction2004-05世界玉米主產(chǎn)國美國、中國、巴西、。Cd1Other15%墨西哥、阿根廷、Romania2%印度、羅馬尼亞等Amn2xU.S.43%Mexico了%Bran6%美國、中國、巴西三國的玉米總產(chǎn)量EU7china18%6占世界的67%。MillionBushels美國玉米產(chǎn)量最多,UnitedStatesI,s07hdaChina占世界玉米總產(chǎn)量cuRomania4722.066SouthAfrica382的43%,中國占18%,M。1.653Canady348827others3,845巴西占6%gentinaTotal27580*EvaeNeUyDJASANaptscUDMAAKMSc,,,,,CwWMMrMvs,15200口2004年世界玉米平均產(chǎn)量為4859kg/ha,高于水稻的3970kg/ha和小麥的和2869kg/ha?？谌齻€(gè)玉米生產(chǎn)大國中,美國玉米單產(chǎn)為10052kg/ha,中國為5154kg/ha,巴西為3373kg/ha。120001000080004000—2000命A命0World-USAChinaBrazilBiotechShareofU.s.CornAcresplanted,2004美國玉米中ThousandAcres45%為各種轉(zhuǎn)Non