教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格6篇(通用)

第頁共頁教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格6篇(通用)為了確保我們的努力獲得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面方案，具有內(nèi)容條理清楚、步驟明晰的特點(diǎn)。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我給大家搜集整理的方案籌劃范文，借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇一1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生詞，理解有關(guān)詞語。3、體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。4、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。一、導(dǎo)入新課，提醒課題1.同學(xué)們，你們知道傳說是什么嗎?傳說就是流傳在人民口頭上的傳奇性故事。二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過一個(gè)美麗的傳說《大禹治水》。2.今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)人的傳說。(板書：日月潭的傳說)指名讀，齊讀二、學(xué)習(xí)課文1—2自然段1.通過課前預(yù)習(xí)，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎?2.這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)日月潭，去看一看那里美麗的風(fēng)景。(老師講解第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。3.日月潭終究還有什么動(dòng)人的傳說呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2~6自然段。4.能用最簡(jiǎn)潔的話概括這個(gè)傳說嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)5.課文是如何詳細(xì)描繪這個(gè)傳說的呢?我們一起來學(xué)習(xí)，誰來讀讀這個(gè)故事的起因?三、學(xué)習(xí)課文第3自然段1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(tuán)(板書：漆黑一團(tuán))，人們分不清白天、黑夜。這給人們的消費(fèi)生活帶來了許多困難。所以人們必需要?dú)⑺缾糊垼瘸鋈赵隆?.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量方法。(1)為了降伏惡龍，人們想出了哪些方法?請(qǐng)你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。(2)出示人們說的兩句話。指名讀。(3)人們商量出來的方法是什么?(只有請(qǐng)到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時(shí)能惡龍。)3.出示兩個(gè)問句。引讀兩句問話。4.此時(shí)，人們的心情是什么樣的?(焦急的，無可奈何的)書上用了哪個(gè)詞?“一籌莫展”(板書)?！盎I”“莫”“展”?“一籌莫展”?【還有哪些詞的意思和它相近?】一點(diǎn)方法都沒有。通常在想不出任何方法的時(shí)候，我們就用這個(gè)詞。5.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出(1)你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么?(勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心)【假如學(xué)生答復(fù)的是____、火把等，就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢?”】(2)老師相信你一定可以把這句話讀好。齊讀四、學(xué)習(xí)第4自然段1.同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，他們不畏艱險(xiǎn)，____，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四自然段，學(xué)生自讀。(1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的?(指名說)他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀(2)展開想象，體驗(yàn)艱辛如今就讓我們來體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就，遇見峻嶺就。②他倆手握____，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就。③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就，餓了就，渴了就。是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克制困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。(2)比擬句子出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。同學(xué)們，看看這兩句哪句好?為什么?除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，為民除害的品質(zhì)。(3)繼續(xù)交流當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書：降伏惡龍)出示：他們又冒著生命危險(xiǎn)，……人們重又見到了光明。抓住重點(diǎn)詞語：冒著生命危險(xiǎn)、縱身、激戰(zhàn)、三天三夜……提示學(xué)生，他們先冒著生命危險(xiǎn)，潛入湖底，與惡龍激戰(zhàn)三天三夜，最后大尖哥用金斧頭砍死了惡龍，水社姐用金剪刀剪開龍肚子，救出了太陽和月亮?！炯偃鐚W(xué)生答復(fù)的是后半局部，就啟發(fā)學(xué)生：他們是在什么地方與惡龍激戰(zhàn)的】指導(dǎo)朗讀(男女生分讀)五、學(xué)習(xí)第5--6自然段1.師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個(gè)勁地往上長(zhǎng)，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。2.人們?cè)僖部床坏酱蠹飧绾退缃懔耍吹降闹皇莾勺嗌?。此時(shí)此刻，鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)著兩座青山說什么呢?3.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命(板書：為民造福)的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。六、分享幸福，與書相伴1.從此，人們來到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說。各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時(shí)，你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說呢?練習(xí)一分鐘，指名講述。(播放日月潭風(fēng)光片)【導(dǎo)游指著視頻說，掛上導(dǎo)游證】2.同學(xué)們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多，課后同學(xué)們可以自己去看一看這些(老師推薦)——精衛(wèi)填?！隙鸨荚隆P古開天地——女媧造人七、作業(yè)1.把這個(gè)動(dòng)人的傳說說給爸爸媽媽聽;2.大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克制的?請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象，寫在補(bǔ)充習(xí)題上。板書：日月潭的傳說漆黑一團(tuán)一籌莫展挺身而出降伏惡龍為民造?！度赵绿兜膫髡f》這篇課文故事性強(qiáng)，很容易讀懂，重點(diǎn)是要在理解文章內(nèi)容的根底上進(jìn)展復(fù)述，要求學(xué)生盡量?jī)?nèi)容完好、條理明晰、生動(dòng)形象地復(fù)述出這個(gè)故事。在對(duì)故事內(nèi)容的理解過程中，重點(diǎn)抓文章的第三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情，課堂教學(xué)中，重點(diǎn)需要對(duì)學(xué)生的朗讀才能進(jìn)展訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)大尖哥、水社姐的舍生忘死、為民造福。學(xué)生從惡龍吞吃了太陽和月亮、天地間漆黑一團(tuán)、人們生活很困難和大尖哥和水社姐救出太陽和月亮、人們重又見到了光明感受到了大尖哥和水社姐是為民造福的英雄;從人們一籌莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主動(dòng)請(qǐng)纓去降伏惡龍看出他倆是奮不顧身、除邪懲惡的英雄;從大尖哥和水社姐歷盡千辛萬苦拿到金斧頭和金剪刀、和惡龍激戰(zhàn)了三天三夜感受到了他倆英勇無比和舍生忘死的英雄本色。至此，大尖哥與水社姐的英雄形象在學(xué)生眼中高大起來。當(dāng)讀到大尖哥和水社姐因?yàn)橛掷塾逐I吃了龍肉而化作了青山，學(xué)生感到了一絲遺憾，于是讓學(xué)生說說當(dāng)人們看到已化作青山的大尖哥和水社姐時(shí)會(huì)說什么。學(xué)生在說的過程中體驗(yàn)到了人們紀(jì)念英雄的心情。至此，日月潭自然的美與人文的美在學(xué)生腦中留下了深深的烙印。教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇二通過本次活動(dòng)，教育學(xué)生懂得母親的辛苦，理解母親的愛，從而學(xué)會(huì)感恩母親，孝敬母親。學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)母親節(jié)的資料〔由來、風(fēng)俗、象征等〕。1、四、學(xué)生交流，全班匯報(bào)。2、出示孩子成長(zhǎng)過程中母親付出艱辛的圖片，讓學(xué)生直接感知母親的辛苦。1、學(xué)生交流，口頭匯報(bào)自己的想法。2、拿出準(zhǔn)備好的愛心卡片，把自己最想對(duì)媽媽說的話寫在卡片上，表達(dá)自己的感謝之情?！才錁?，學(xué)生制作卡片?！?、抽學(xué)生展示讀，同桌互讀，全班匯報(bào)讀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇四１、認(rèn)知目的：⑴學(xué)習(xí)并掌握以下詞語：沉默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切。⑵理解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)。⑶理解作家作品。２、才能目的：訓(xùn)練語言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的才能，進(jìn)步閱讀理解課文的才能，書面表達(dá)才能與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的才能也在個(gè)別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。３、情感目的：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，尊重、保護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氣氛中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，不禁讓我們聯(lián)想到“恐懼”……〔陰森、黑暗、骰髏等〕這些詞語。如今當(dāng)我們看到《大雁歸來》這個(gè)題目時(shí)，不知大家會(huì)想到些什么詞語？〔春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……〕看來同學(xué)們都深受此文的感染，都對(duì)它留下了美妙的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？１、明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動(dòng)。２、不知同學(xué)們?cè)谧x后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識(shí)？〔大雁飛行的道路很直；雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等〕明確本文具有很強(qiáng)的知識(shí)性。１、語言形象優(yōu)美：⑴作者是一個(gè)著名的……？〔環(huán)境保護(hù)者〕對(duì)他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的機(jī)密并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么？學(xué)生發(fā)言：對(duì)大雁的熱愛；語言非常優(yōu)美。這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識(shí)真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。⑵學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對(duì)本文語言特點(diǎn)的感受⑶學(xué)生總結(jié)：ａ、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強(qiáng)；ｂ、多處運(yùn)用比照的寫法，突出大雁的特征；ｃ、詞匯豐富多彩。⑷仿寫句：選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句?；蛘?，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。例：一只燕子的降臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。⑸學(xué)生精彩仿寫句選：一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí)，冬天就來了。一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來了。一片落葉的飄零說明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí)，秋天就來了。一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來了?！怖蠋熃o予表揚(yáng)：剛剛幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。〕２、“愛”融化在字里行間：⑴為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？他半夜三更偷偷“埋伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會(huì)；幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性；⑵同學(xué)們所造的好句都于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動(dòng)、形象而感人至深？而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？明確：是愛。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的深情。這種感情尤其表達(dá)在文中的一些語句語段中，如：“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……⑶階段小結(jié)：學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體。１、學(xué)生針對(duì)文章能提出一些疑問：說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？２、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀考慮的成果：作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對(duì)大雁的喜歡之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會(huì)，有辯論，講親情，講友誼。大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，英勇，仁慈，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兘K究“失去”了什么東西？教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇六教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)含義深入的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。3、練習(xí)有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、體會(huì)桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一、解題知窮人。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題?？紤]：課文中的窮人指的是誰？板書：桑娜漁夫西蒙二、學(xué)習(xí)1—7自然段。1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個(gè)孩子他一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！2、學(xué)生練習(xí)填寫。3、指導(dǎo)有感情的朗讀。三、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子。1、桑娜一家如此貧窮，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個(gè)孩子抱回家?；貋砗笏肓诵┦裁茨兀客瑢W(xué)們默讀8-—11段把有關(guān)的句子畫出來。2、同學(xué)讀自己畫的句子。3、老師出示幻燈，逐句學(xué)習(xí)?！?〕幻燈內(nèi)容：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”老師追問，你覺得呢？從中你體會(huì)到了什么？〔2〕出示幻燈：“她忐忑不安的想：他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……部，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”〔3〕學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)展合理想象，體會(huì)桑娜仁慈的好品質(zhì)?！?〕練習(xí)有感情的朗讀。四、體會(huì)漁夫的品質(zhì)。1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰有呢？〔找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)?！?、出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過去的！”3、體會(huì)這句話的意思。漁夫、桑娜可能。孩子們可能。五、再造想象。那他們今后的生活會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。板書設(shè)計(jì)：窮桑娜漁夫西蒙人抱熬擔(dān)憂害怕堅(jiān)決仁慈寧可自己受苦，也要幫助別人〔本課參加北京市青年老師根本功大賽，榮獲一等獎(jiǎng)。被教育部電教館收錄于《全國優(yōu)秀老師課堂實(shí)錄》錄像帶中并出版發(fā)行?！辰虒W(xué)設(shè)計(jì)方案表格篇七1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、理解相關(guān)的詞語，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們。3、理解詩歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。4、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語氣的表達(dá)。通過范讀、探究、找【關(guān)鍵詞】：^p句的方法打破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌朗讀的熱愛和興趣。1.老師準(zhǔn)備生字詞卡片、理解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊(duì)沈陽的建立帶來了哪些好處。2.學(xué)生準(zhǔn)備查找小河的來歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。搜集遼寧沈陽都有哪些河流，他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽的建立起到了什么作用。課前交流：課前老師讓搜集有關(guān)河流的資料，你們搜集了么？〔生匯報(bào)〕〔課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野流淌的動(dòng)畫〕〔一〕、導(dǎo)入一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，她在唱自己的歌，她在告訴我們什么呢？〔二〕、通讀識(shí)字1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào)，然后在組內(nèi)解決。2、學(xué)生互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況，課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀?？部栏蓾橹赣绺邼补嗉拍齑讲シN分享4、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語。5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯(cuò)的字。如哺灌。評(píng)比欣賞。〔三〕、理解課文1、指名學(xué)生大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。3、〔課件出示畫面〕師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時(shí)我流過城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事？〔唱自己是亮堂的小河、快樂的小河、綠色的小河〕〔1〕第一節(jié)：你們知道了什么？〔指名同學(xué)答復(fù)，答復(fù)到哪就指導(dǎo)哪句話的'朗讀?！巢乱徊?，它可能都走過哪？〔生介紹自己理解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?？梢宰x查到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來?！乘叩穆反_實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺。指名同學(xué)讀，然后評(píng)價(jià)?！?〕還知道了什么？你們從哪知道的？用書上話來答復(fù)。〔生補(bǔ)充黑板畫〕有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來，詩是要讀的，那位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)?！?〕它可能唱著星星、月亮還可能唱什么？身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和他作伴？〔4〕你能不能也用這樣的句式做一首小詩?！猜浴场?〕下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？指名同學(xué)讀?！沧x出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受〕〔6〕配樂，師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能讀好?！?〕課件動(dòng)畫配樂。齊讀。4、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報(bào)。〔1〕你知道寂寞是什么意思么？你有過寂寞的時(shí)候么？給同學(xué)們說一說。〔2〕那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢？〔答案不唯一〕〔3〕誰來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。〔4〕到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀?！?〕想一想你讀的時(shí)候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后答復(fù)。〔干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等?！场?〕失去活力的黃土沙石；口渴得要命的小動(dòng)物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂送給他們?！?〕指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀?！?〕比擬第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式一樣，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的，理解總起句的作用。〕5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)考慮：剛剛學(xué)習(xí)詩歌時(shí)都用了什么方法？〔讀、畫、聯(lián)絡(luò)上下文等〕用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)?！?〕自己畫出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么?！?〕生匯報(bào)，其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來快樂?！?〕〔課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫，經(jīng)過地方的美景?！惩瑢W(xué)們邊欣賞美麗的畫面，老師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片活力；他經(jīng)過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好似他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好似他不知疲倦，無論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。齊讀最后一小結(jié)，說說你們是怎么樣理解奔跑的？是??！正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有這大地的活力；真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文，去聆聽，去體會(huì)。課件動(dòng)畫配樂。生自由加動(dòng)作朗讀課文?！菜摹场⒄n件播放：遼河介紹聽了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅(jiān)韌、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了，你們聽播放課件?！参濉?、總結(jié)看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺？是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了；老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂觀