高三英語下教學(xué)工作總結(jié)高三英語教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人(4篇)

第頁共頁高三英語下教學(xué)工作總結(jié)高三英語教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人(4篇)高三英語下教學(xué)工作總結(jié)高三英語教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇一本人所負(fù)責(zé)的兩個(gè)班級均為理科班，其中高三(14)班是高三理科重點(diǎn)班，高三(13)班是普通班。兩個(gè)班主要以男生為主，自高一以來英語根底就偏向，因此他們幾乎都認(rèn)為英語很難學(xué)，主要原因是詞匯量匱乏，對語法規(guī)那么似懂非懂，不懂裝懂，因此局部學(xué)生存在較為嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。因此開學(xué)之初本人即對兩個(gè)班級的學(xué)情進(jìn)展了認(rèn)真分析^p比擬，在日常的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教，針對不同的班情采取不同的教學(xué)方法，在本學(xué)期的努力下各方面得以改觀。在理解和分析^p學(xué)生情況的根底上，作為新晉高三老師，如何有效的進(jìn)展高三復(fù)習(xí)是教上的一個(gè)難點(diǎn)。畢竟沒有帶過畢業(yè)班，對于高考大綱及教學(xué)重點(diǎn)都不是很明確清楚。因此我認(rèn)真的理解了考試大綱并做了近幾年的高考真題，做到萬無一失，有備無患。下面詳細(xì)的談?wù)劚緦W(xué)期的教學(xué)方案。本學(xué)期的工作重點(diǎn)即在于對根底知識的梳理掌握，夯實(shí)根底，進(jìn)步學(xué)生的根底才能。因此本學(xué)期主要以課本知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)為主。高三三輪復(fù)習(xí)中，第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容是高中英語課本，總計(jì)五本必修三本選修，包含高考必考單詞及熱考短語句式，根本語法等。通過大量的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生根底知識的穩(wěn)固和才能的進(jìn)步。所使用的《世紀(jì)金榜—高中全程復(fù)習(xí)方略》也成為了我教學(xué)中的一大助力，使我可以認(rèn)真把握好教學(xué)中的練習(xí)環(huán)節(jié)。英語中聽力的進(jìn)步至關(guān)重要。因此在開學(xué)之初本人便將高中課本中課文及單詞的音頻拷貝到班級的多媒體上，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多讀、多記。其次是用好學(xué)校統(tǒng)一訂來的整套《高三聽力強(qiáng)化訓(xùn)練》，要求學(xué)生在每周三英語早自習(xí)前二非常鐘內(nèi)進(jìn)展聽力訓(xùn)練，保障學(xué)生的聽力程度逐步提升。閱讀才能的提升是成績進(jìn)步的保障。這學(xué)期所配套的《話題語篇專練》在閱讀理解的根底上兼顧了學(xué)校生活、人際關(guān)系、人物、環(huán)境、文化、科普等多方面內(nèi)容，這不僅進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富開拓了學(xué)生的視野。在平時(shí)的教學(xué)中寫作訓(xùn)練也至關(guān)重要。在《世紀(jì)金榜》每單元后均有話題寫作專區(qū)，要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用本單元所學(xué)知識進(jìn)展話題寫作，并背誦成文。在每次月考之后，不但給出，對學(xué)生所寫作文也盡量面批，指出文章中值得肯定及修正的地方。這種做法在一定程度上鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。積極參與教學(xué)習(xí)，研組組織的聽評課活動(dòng)，虛心向各位經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習(xí)，與同一備課組的老師針對學(xué)生的學(xué)情，商討教學(xué)方案及方法，博采眾長，提升專業(yè)程度。閱讀相關(guān)復(fù)習(xí)網(wǎng)站，如中學(xué)、組卷網(wǎng)等，搜集資料，整理歸納較為典型的例題，豐富教學(xué)內(nèi)容。以上只是本人對于過去一學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)回憶，既有成功的經(jīng)歷也有值得考慮的地方。在新的一年里，我會更加努力地完善自己，為20xx屆高考學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想而努力。高三英語下教學(xué)工作總結(jié)高三英語教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇二認(rèn)真研究課標(biāo)、高考，指導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)高考，是高三老師的主要任務(wù)。這一學(xué)期來，本人認(rèn)真研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，研究課標(biāo)，梳理知識構(gòu)造，有方案地落實(shí)復(fù)習(xí)任務(wù)，順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：高三英語下教學(xué)工作總結(jié)高三英語教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇三本學(xué)期我擔(dān)任高三英語教學(xué)，高三一年對老師和學(xué)生都是一次磨礪，對于我來說，經(jīng)歷不夠豐富，高三的教學(xué)整個(gè)過程都充滿挑戰(zhàn)。這一學(xué)期來，本人認(rèn)真研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，研究課標(biāo)，梳理知識構(gòu)造，有方案地落實(shí)復(fù)習(xí)任務(wù)，順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：這個(gè)學(xué)期主要是一輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)著重扎實(shí)根底知識，從第一冊課本開場，我們以課本為根底，結(jié)合定的輔導(dǎo)資料，對根本詞匯、句型進(jìn)展復(fù)習(xí)，加深穩(wěn)固，并要適當(dāng)?shù)貧w納。而不該是對課文、詞匯、語法的簡單復(fù)現(xiàn)。對于這一階段的復(fù)習(xí)，對于中等的同學(xué)是有很大幫助的。少數(shù)的根底比擬好的同學(xué)似乎不太重視，而比擬差的同學(xué)在復(fù)習(xí)之后似乎也沒有什么長進(jìn)，這一點(diǎn)是令人很苦惱的問題。穿插在根底復(fù)習(xí)中，也將所有的.語法工程也復(fù)習(xí)了一遍。當(dāng)然還有聽力，閱讀這兩項(xiàng)才能是要在長期的訓(xùn)練中進(jìn)步的。于是在這段根底復(fù)習(xí)階段就開場了這兩方面的訓(xùn)練。聽力根本上一周三次，閱讀一般是布置學(xué)生課外完成，課堂上幾乎是很少拿來做練習(xí)，而課外我們不是很好掌握，完成的情況不是很滿意，只有少數(shù)自覺的同學(xué)做到了。從這一點(diǎn)來看，對學(xué)生的嚴(yán)格催促作用是很重要且是很必要的。書面表達(dá)方面，我在高三復(fù)習(xí)時(shí)注意了這么幾個(gè)方面：無論哪種文體的寫作，都離不開根本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說，有了根本的詞、詞組和句型，一般的交際內(nèi)容就能表達(dá)了。英語教學(xué)大綱規(guī)定，學(xué)生到高三階段時(shí)要求能掌握三千左右的常用詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，根底寫作就有了根本保證，也到達(dá)了大綱的要求。簡單句只要能正確地傳遞信息，到達(dá)交際目的，就是好句子。盡量使用簡單句可以少出錯(cuò)誤。目前中學(xué)生英語作文才能相對低弱，這是長期以來重知識、輕才能的傾向所造成的。為了進(jìn)步書面表達(dá)才能，加強(qiáng)各種體裁的短文寫作很有必要?？荚囌f明規(guī)定任務(wù)型寫作既有可能是議論文，也有可能是記敘文。因此，比擬全面地進(jìn)展各種體裁的練習(xí)勢在必行。高三這一個(gè)學(xué)期雖然辛苦，但收獲頗豐，反思也是多多，為我今后的英語教學(xué)提供了很大的幫助。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。高三英語下教學(xué)工作總結(jié)高三英語教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇四這個(gè)學(xué)期本人得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任繼續(xù)擔(dān)任高三7、8班的英語課。高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛的一年。作為一名高三的英語老師，認(rèn)真踏實(shí)地做好教學(xué)工作，把大部份的時(shí)間用來學(xué)習(xí)、研究新題型和高考備考?；貞涍@一年，既繁忙，又充實(shí)，也有許多值得總結(jié)和反思的地方，現(xiàn)將這一年的高三英語教學(xué)工作總結(jié)如下，借此以促進(jìn)和進(jìn)步。在業(yè)務(wù)上，順應(yīng)我國教育改革的形勢及具有特色的“3+綜合”高考的要求，不斷學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，積極進(jìn)取，從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)去努力進(jìn)步自身素質(zhì)：從得知我要繼續(xù)上高三的那天起，我便開場學(xué)習(xí)最近5年高考的《教學(xué)大綱》，《考試說明》，作為借鑒，并開場作第一輪復(fù)習(xí)資料中的題目，為開學(xué)做好充分的準(zhǔn)備;與此同時(shí)我還買了一些高考英語課外輔導(dǎo)練習(xí)，我把這些書中的題目從頭到尾自己親自做了一遍，以彌補(bǔ)自己有些方面的缺乏，再仔細(xì)研究這些題目，把具有典型性的題目，易錯(cuò)，易混淆的題目打出來開學(xué)后在課堂上給學(xué)生做，并給予一定的分析^p;此舉受到了學(xué)生的一致好評。我一直都牢記這樣一句名言：作為老師，要想給學(xué)生一杯水，自己至少要有一桶水。這促使我不斷的學(xué)習(xí)，研究和探究。高三第一學(xué)期我們學(xué)校啟用了新課標(biāo)高中英語總復(fù)習(xí)《導(dǎo)與練》第一輪的根底知識的復(fù)習(xí)相結(jié)合的形式。由于高一高二我們學(xué)生學(xué)的是新課標(biāo)英語教材，它幾乎已經(jīng)覆蓋了整個(gè)高中階段要求的詞匯，語法，所以高三新課標(biāo)教材的教授對于學(xué)生來說似乎就是多增加一些詞匯，因此許多學(xué)生就不大愿意聽老師的授課了，覺得這是多此一舉。為了防止學(xué)生這一不好現(xiàn)象的蔓延，我深化鉆研教材，多方查閱參考資料，把手頭的教材當(dāng)成寶，吃透，并認(rèn)真消化，同時(shí)把以前學(xué)過的相關(guān)的知識點(diǎn)和新的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，而且不時(shí)地與同年級的同事進(jìn)展相關(guān)的討論，一方面以彌補(bǔ)自己高三教學(xué)經(jīng)歷缺乏的缺陷;另一方面也讓學(xué)生感受到新課標(biāo)教材的教授既能讓他們學(xué)到新知識也能讓他們對某些學(xué)過的知識得加以穩(wěn)固。我深知立足教材，夯實(shí)根底知識才是我們這樣的普通班的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生效勞。我深知學(xué)生學(xué)習(xí)重在課堂，努力向40分鐘要效益，根據(jù)實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中我本著“培養(yǎng)主體意識，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原那么，積極做好學(xué)生的思想工作，進(jìn)步學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動(dòng)性;幫學(xué)生樹立信心。對作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)展課堂集體訂正并舉一反三，大大降低了以后犯同類錯(cuò)誤的機(jī)率，效果不錯(cuò)。課后及時(shí)與學(xué)生進(jìn)展交流，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。根據(jù)高三學(xué)生思想狀況復(fù)雜、壓力大等狀況，我努力創(chuàng)造時(shí)機(jī)，多和學(xué)生一起交流，幫他們排憂解難，使他們時(shí)刻都能保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。五.在高三進(jìn)展的各次月考，聯(lián)考，模擬考中，我都能給學(xué)生進(jìn)展詳細(xì)的分析^p，分析^p錯(cuò)誤，分析^p成績，分析^p考試策略，分析^p解題技巧，使得她們都能越戰(zhàn)越勇。在每周日的補(bǔ)習(xí)中，我堅(jiān)持每周聽一次聽力，講解一套練習(xí)題。以下是談?wù)勎覍?fù)習(xí)備考中的一些想法和做法。認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析^p了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找打破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;從20xx、20xx、20xx年等三年的各類試題的研究中找趨勢;開拓性地抓好復(fù)習(xí)備考。今年高考還是沿襲了前三年高考增加的閱讀新題型—任務(wù)型閱讀，考察考生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的才能。閱讀試題的考察全面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)。我遵循精泛結(jié)合、精少泛多、精泛有序的原那么。選擇的精讀材料要可以在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和才能的形成。在教材的根底上，精選泛讀材料，以穩(wěn)固和拓寬語言知識，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維才能以培養(yǎng)獨(dú)立閱讀才能。我們都知道英語的閱讀理解需要的是大量的詞匯的積累，所以在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過程中，不失時(shí)機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來;對于高考詞匯手冊的單詞，我們整個(gè)高三的老師都采取這樣的方式：每天利用早讀或課堂的10~15分鐘，對重要的單詞進(jìn)展詞組，句型的擴(kuò)大，當(dāng)然我也要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)展檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。在平時(shí)的練習(xí)以及分析^p中我也比擬重視詞匯的穩(wěn)固及擴(kuò)大，以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。我根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況，制定出實(shí)在可行的復(fù)習(xí)方案，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。1、夯實(shí)根底，開展才能。近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言才能的考察，對語言知識的直接考察相對地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生穩(wěn)固各項(xiàng)根底知識，同時(shí)通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此根底上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，開展才能，收到了事半功倍的效果。2、降低難度，回歸根底，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。進(jìn)入高三后半學(xué)期，高考臨近，根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生獲得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對根底知識的掌握不結(jié)實(shí)。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識破綻，進(jìn)展強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。3、整理根底知識，適當(dāng)做一些高考題。要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運(yùn)用才能感覺就必須回歸根底，整理穩(wěn)固根底知識，用最充實(shí)、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。4、強(qiáng)聽力、寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，也是我們高考獲得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能獲得好成績，一定要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)，通過對聽力材料的分析^p，可以猜想聽力的內(nèi)容，可以初步選出局部答案和排除局部答案。我們選用了《學(xué)英語》、《英語周報(bào)》、《英語雙語報(bào)》以及《維克多英語聽力模擬考場》的聽力材料語速中等，音質(zhì)明晰，還是比擬符合學(xué)生的實(shí)際。用10套難度略高于高考的《中級英語測試指導(dǎo)》的聽力材料對學(xué)生集中訓(xùn)練，進(jìn)步了學(xué)生的聽力程度。對于寫作，在寫作過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求：1)繁簡適度。2)有閃光點(diǎn)，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言構(gòu)造。3)層次清楚，承上啟下。4)細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)。6)書面干凈、整齊、標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)我們老師也要遵循“粗批，快改，及時(shí)發(fā)”的原那么。否那么，失去了時(shí)間意義，效果就不大了。同時(shí)我讓學(xué)生背誦英語寫作范文，做好語言積累，這有助于減輕學(xué)生的壓力增強(qiáng)學(xué)生的信心。注意復(fù)習(xí)課的針對性。我把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原那么。復(fù)習(xí)課上我特別注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋多