2023年六年級科學下冊教學計劃

2023年六年級科學下冊教學計劃六年級科學下冊教學安排1

一、學生學習狀況分析

第一：六年級兩個班的學生通過三年半接觸科學課的時間，對科學學科有較高的愛好，有肯定量的科學學問，已經具備肯定的視察、試驗的實力，以及初步地自主探究的實力；從年齡結構和心理特征來看，學生對一切事物都充溢著新奇心，有較強的求知欲，在老師的引導下基本能主動開展探究活動。

其次：學生的自主性學習的實力還是比較薄弱，能主動開展的學習的學生比較少，比較依靠于老師的教；

第三：學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作探討學習的實力與意識還是比較薄弱。進一步深化探討學習的意識不強，學習只追求課本基本內容的駕馭。

二、本冊教材分析

本冊教材由“我們長大了”、“遺傳與變異”、“進化”、“共同的家園”、“奇妙的能量”、和“拓展與應用”六個單元組成。

三、本學期教學目標

科學探究：

1、知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據為基礎，證據的收集可以有視察、試驗等多種方法。

2、知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動，知道探究過程與探究結論應當允許別人的質疑，結論應當是可以重復驗證的。

3、知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據進行比較、分析、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種說明。

4、知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，須要探究者之間的相互合作、溝通與共享。

科學學問：

1、了解人的生命周期，兒童身體發(fā)育的特點，影響健康的主要因素等等。

2、知道生物的許多特征是遺傳的，知道變異也是生物的特征之一，生物與其父代及同代之間有很多不同。

3、理解環(huán)境為生物生存供應必要的條件，知道環(huán)境的改變會影響生物的生存。

4、意識到人類活動對環(huán)境改變的影響，知道一些動物愛護自己的特別本事，理解食物鏈的含義。

5、知道任何物體工作時都須要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式。知道不同形式的能量可以相互轉化。

6、能夠運用已有學問說明未學過的一些科學現象。

情感、看法與價值觀：

1、在學習和解決問題中注意證據。

2、情愿合作與溝通，喜愛用學到的學問解決生活中的問題，改善生活。

3、敢于大膽想象，敬重他人勞動成果，相識到科學是不斷發(fā)展的。

4、感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，珍愛動植物的生命，不損害它們，關注一些和進化有關的好玩問題。

5、想知道，愛提問。

6、意識到科學技術會給人類和社會發(fā)展帶來好處，也可能產生負面影響。

7、關切日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。

8、知道學習學問的目的不是為了考試，而是為了說明更多生活現象。

9、知道運用科學原理可以設計制作很多物品來提高效率。

四、分單元教學進度及詳細教學要求

第一單元《我們長大了》包括《我在成長》、《靜靜發(fā)生的改變》、《人生之旅》和《踏上健康之路》四部分內容，須要5-6課時。

本單元詳細教學要求為：指導學生相識和了解人體一生的改變，學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對小學六年級正面臨的青春期發(fā)育，賜予針對性指導。其有利于學生健康成長，平安而又順當地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。著重介紹青春期特點和青春期衛(wèi)生，指導學生健康生活、關愛老人，從生理與心理兩方面指導學生漸漸成為社會須要的健康人。

其次單元《遺傳與變異》包括《生物的遺傳現象》、《生物的變異現象》和《找尋遺傳與變異隱私》三部分內容，須要4-5課時。

本單元詳細教學要求為：引導學生通過找尋自己與父母的相像特征，從而了解遺傳現象，進而發(fā)覺動植物也有遺傳現象，生物辦普遍存在著遺傳現象。通過視察孿生姐妹與其父母照片，了解人的個體間存在著外形特征上的差異，由此發(fā)覺動植物都有差異，變異現象是生物界普遍存在的。從而了解人類對遺傳、變異現象的探究過程。

第三單元《進化》包括《消逝了的恐龍》、《化石告知我們什么》和《達爾文與他的“進化論”》三部分內容，須要5-6課時。

本單元詳細教學要求為：了解恐龍學問，通過舉辦活動，引導學生思索“消逝了的恐龍是怎樣復制出來的”這一問題，并通過對恐龍化石發(fā)覺史的介紹，讓學生相識到化石為我們全面相識恐龍供應了大量的信息。同時還要引導學生了解什么是化石、化石是怎樣形成的、化石的作用及由化石引發(fā)的一些問題與困惑，讓學生制作印跡化石模型。了解達爾文以自然選擇為核心的經典進化論的主要觀點，并能運用他的觀點解答一些問題。

第四單元《共同的家園》包括《找尋生物的家園》、《有利于生存的本事》、《好玩的食物鏈》和《生態(tài)平衡》四部分內容，須要7-8課時。

本單元詳細教學要求為：引導學生相識每一種生物和它的棲息地之間的關系，以及在同一棲息地上共同生活的不同種類的'植物和動物之間的相互關系。引導學生通過視察、試驗、查閱資料等方法，以詳細的動物和植物為素材，探討生物和行為對環(huán)境的適應性。指導學生找尋生物之間普遍存在的一種“吃與被吃”的關系，建立食物鏈的概念，了解食物鏈上的生物包括自己制造食物的生產者、以其他生物為食的消費者等學問。引導學生理解生態(tài)平衡的重要性，了解人類活動會通過食物鏈而影響生態(tài)系統(tǒng)，從而相識到愛惜生物、愛護生物多樣性的重要意義，從小樹立愛護生態(tài)環(huán)境、愛護生物圈的環(huán)保意識。

第五單元《奇妙的能量》包括《各種各樣的能量》、《能量的轉換》、《能源》和《節(jié)約能源與開發(fā)新能源》四部分內容，須要7-8課時。

本單元詳細教學要求為：介紹能量，引導學生探究能量大小與物體運動的關系。說明能量可以轉換，指導學生相識能量可以轉換是能量的一個重要特點，引導學生識別、分析、描述、體會能量的轉換。通過學習讓學生知道不行再生能源面臨匱乏的嚴峻形勢，提倡利用可再生能源。教化學生節(jié)約能源，引導學生重視利用自然能源，介紹一些新能源的特點及其利用方法。

第六單元《拓展與應用》包括《拓展》和《應用》兩部分內容，須要5-6課時。

本單元詳細教學要求為：引導學生運用所學學問和技能，說明現象，拓展所學，啟發(fā)學生對似曾相像的試驗現象進行說明，通過拓展實踐將學問和過程技能的探究結合在一起。引導學生擅長運用身邊的材料實現自己的探究幻想，通過制作車或船，獲得勝利運用科學原理的體現和歡樂。

五、教學措施

1、加強理論的學習，特殊是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法；

2、深刻領悟并仔細貫徹執(zhí)行《新課程標準》的要求，嚴格按“學程導航”范式仔細備課與上課，主動構建活力課堂。

3、加強自身素養(yǎng)、學問水平以及業(yè)務實力的提升并不斷提高自己的實踐實力；

4、仔細鉆研教材和各類教學參考書，閱讀網絡、雜志等，學習先進閱歷、科學設計教學策略；為學生的探究活動創(chuàng)設良好氛圍；

5、潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規(guī)律以及學生學習的心理；

6、主動收集、打算各類探究活動材料供應有結構材料；發(fā)展學生搜集各類活動資源和素材實力并用于探究活動；

7、張揚學生的特性，發(fā)展學生特長，努力開發(fā)學生的潛能，發(fā)展學生的多元智能，注意學生自主性探究和特性特長的培育。

六、教學進度

六年級科學下冊教學安排2

新的學期已經起先了，為了使科學課的教學工作能順當進行，特制定安排如下：

一、指導思想：

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材內容分析：

本冊教材共分四個單元，簡潔機械（1--5課）、自然資源（6--10課）、浩瀚的宇宙（11--15課）、插上科學的翅膀（最終一頁）。

在“簡潔機械”這一單元里，學生們將通過工人師傅常用的一些工具，來探究它們的原理，以激起他們對科學探究活動的愛好；在“自然資源”這一單元里，將引領學生們關切有關地球整體的環(huán)境問題和節(jié)約能源的問題，并力圖影響他們的日常行為習慣；在“浩瀚的宇宙”這一單元里將引導他們去參與有關太陽、月亮、星體的視察、探討活動。他們還將了解宇宙的其他學問和人類探究宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充溢活力極具魅力的世界，還會知道探究宇宙是人類前赴后繼的艱難事業(yè)，期盼著他們去參加和努力；本冊教材的`最終一個單元是“插上科學的翅膀”，這一單元其實是本冊內容的概括與總結。學生們通過本冊一些生動好玩的活動，了解科學家是如何進行科學探究的，體驗要精確獲得一個事實，除仔細視察外，還須將想像、推理與事實區(qū)分開來，在溝通中要學會傾聽和精確表達。并從小樹立科學的志向，在將來的科學世界里自由地翱翔。

三、教學目標：

1、知道人類面臨的一些資源問題：缺水、礦產資源、土地荒漠化等。了解家鄉(xiāng)資源存在的問題以及給人們生產生活帶來的影響。

2、增加環(huán)境愛護的意識和責任感，主動關注環(huán)境問題，做力所能及的事，以實際行動參加改善環(huán)境的活動；樹立正確的資源觀，培育資源意識。

3、了解宇宙方面的天體學問。

4、了解科學對人類的重要作用，增加科學探究的本事，學習像科學家那樣進行科學探究活動。

四、學情分析：

本班學生的獵奇心較重，其實他們的求知欲望也是很高的。但他們的特點是依靠性強，思維不夠活躍。

五、方法措施：

1、充分利用學生們的新奇心和求知欲望，以教材為攬本，多了解自然界的一些現象，以拓寬學問面，不斷激發(fā)學生的愛好和探究欲望，先增加感性相識。

2、引導學生多做試驗，提興奮趣，盡量要求獨立實踐、獨立思索，激發(fā)學生主動參加，主動動手進行試驗操作，培育學生創(chuàng)新精神。以漸漸消退依靠心理。

六年級科學下冊教學安排3

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培育學生學科學，愛科學，用科學的愛好；培育學生發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的實力；培育學生駕馭正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培育有志向、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素養(yǎng)教化及創(chuàng)新教化，提高學生的科學文化素養(yǎng)。

二、教學目標

本冊由“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的`面紗”、“信息與生活”和“探究宇宙”五個單元組成。

“無處不在的能量”單元，使學生體會到我們的身體能發(fā)出熱，養(yǎng)成樂于和擅長視察身體事物的習慣。知道擺的規(guī)律，。能應用已有的學問和閱歷對鉆木取火的原理作假設性說明，了解人類用火的歷史。通過電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以變更的。

“探究宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相識。希望他們能相識到宇宙是一個浩大的、運動改變著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探究，將發(fā)覺越來越多的宇宙奇妙。

“追尋達爾文”，能嘗試運用不同的方式分析信息資料，對現象進行合理的說明，在探究生物進化的問題中敬重證據，不迷信權威，敢于提出自己的觀點，能依據自己的理解闡述人類的進花歷程。了解生命的幾種觀點，相識人類對社會起源的過程。

三、本冊教材的重難點：

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了通過視察、試驗方式外，還將學會用統(tǒng)計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的探討。

2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如依據資料對水中微生物的探討，依據八大行星數據表建立太陽系模型等。

3、學習對現象進行科學說明，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行說明，如畫出通過顯微鏡視察出的結果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質的改變”單元中，辨別現象與證據的關系，相識證據支持結果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發(fā)展探究四周事物的愛好和新奇心。

四、詳細活動支配

小制作：

1、做一個聽話擺

2、做一個電磁起重機

小獨創(chuàng)：自制手電筒

體驗活動：

讓身體熱起來

視察活動：視察蔥葉的啟示

實踐活動：摩擦會產生熱量

手抄報：《將來的家園》

五、詳細措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教化技術。

六、教學進度

第一周第一單元第1課

其次周第一單元第2、3課

第三周其次單元第4、5課

第四周其次單元第6、7課

第五周其次單元第8、9課

第六周其次單元第10、11課

第七周第三單元第12、13課

第八周第三單元第14、15課

第九周第四單元16、17課

第十周第四單元18、19課

第十一周第五單元20課

第十二周第五單元21課

第十三周第五單元22課

第十四周第五單元23課

第十五周至期末探討與實踐

六年級科學下冊教學安排4

教材狀況分析：

六年級下學期，將是小學科學課學習的最終一個學期。通過前面三年來的學習，學生已經經驗了“家庭-學校-家鄉(xiāng)與祖國-地球”的視察、探討、相識四周事物和四周環(huán)境的科學探究活動過程。在接下來的這個學期里，我們學習“宇宙”這一內容，進一步擴大他們視察、探討、相識事物的視野，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，提高科學探究實力和科學素養(yǎng)是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習“生物的演化”“月球”“太陽與太陽系”以及“無限宇宙”四個單元。

教學指導思想

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

各單元主要教學目標、要求

１、“生物的演化”將啟發(fā)學生探究生物進化過程中，環(huán)境對生物的影響，從而理解“物競天擇，適者生存”的自然法則。發(fā)覺會拓展學生們了解相識生命的新視野，激起他們對科學探究的更大愛好。

２、“月球”是教材向孩子們探究宇宙搭建的一個階梯打開。本單元將以月球的基本狀況、月相的改變規(guī)律及緣由、人類探究月球歷史作為探究內容，逐步培育學生視察記錄、進行模擬試驗搜集和整理信息的實力。

３、“太陽與太陽系”單元讓學生相識太陽與地球的關系，與人類的關系，了解科學家是如何進行科學探究的，讓學生充分體驗探究的歡樂。

４、“無限宇宙”這一單元將引導他們去了解有關太陽系、銀河系以及宇宙的關系。了解宇宙的其他學問和人類探究宇宙奇妙的艱辛，知道一些主要的探測宇宙的`工具，關注我國空間技術的最新發(fā)展，期盼他們去參加和努力。

教學措施：

1、強化以科學探究為核心的科學學習過程，促進自主學習。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教化技術。

教學進度

第一單元生物的演化（第一周～第四周）

其次單元月球（第五周～第七周）

第三單元太陽與太陽系（第九周～第十二周）

第四單元無限宇宙（第十三周～第十五周）

復習、期末評價（第十六周）

六年級科學下冊教學安排5

一、學生狀況分析

五年級5個班，通過兩年的科學學習，大多數學生對科學課產生了深厚的愛好，已經具備了初步的科學學問和技能，有肯定的探究實力，思維方式初步由詳細轉變?yōu)槌橄?，教學中將進一步擴高校生學問范圍，發(fā)展學生創(chuàng)新實力，提高學生自主探究實力，培育學生學習科學的愛好，增加實踐活動，聯系實際生活，將科學學問應用到生活中去。他們對四周世界產生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。

不足之處：由于科學專職老師不夠和活動材料限制的緣由，有一部分教學內容只是匆忙走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的學問面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。通過一學期的接觸，我發(fā)覺有些學生對待科學學習不系統(tǒng)，不知如何學習這門學問，今后應特殊留意培育，形成良好的學習習慣。讓學生在探究中學到科學學問，培育探究實力，提升科學素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內部的隱私》、《我們怎么看到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《探討與實踐》六個單元。本冊教科書以學生發(fā)展為本，以科學探究為核心，以學生的生活閱歷為主要線索構建單元，體現了“生活閱歷”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學學問和情感看法價值觀”有機地整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐實力的培育內容。

各單元均以學生的“生活閱歷”為線索切入到基礎性的、規(guī)范的科學探究活動之中。評價活動顯示出整體性、連續(xù)性。本冊教科書每單元設置一個“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價依據，引導學生從整體上開展評價活動，保證了內容的連續(xù)性和整體性，更加關注學生的個別差異，更多地關注學生的發(fā)展趨勢，評價方式可操作性強。

須要特殊指出的.是，盡管教科書的評價是以“單元評價”的形式設置的，并不意味著課時教學中就可以忽視或者省略評價活動。教科書之所以設計成“單元評價”，學生已奠定了“課時評價”的基礎，本著“由扶到放”的原則，設計成“單元評價”后，有利于引導學生從整體上對自己的科學學習進行反思。但是，“單元評價”的落實，要靠每一個探究活動的積累。因此，在學生的探究活動中，應更加強調過程性的評價，這是做好評價的保證。

三、教學目標

（一）情感看法與價值觀

1、對待科學學習：想知道，愛提問；情愿合作與溝通；敬重他人勞動成果。

2、對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用肯定的方式贊美自然。

（二）學問目標

1、了解人體的隱私，如消化、呼吸、心腦循環(huán)等。

2、了解我們是怎么樣看到物體的學問及愛眼護眼的常識。

3、了解秋生物生長與繁殖。

4、知道春夏星空的學問。

5.相識簡潔機械的及作用。

（三）實力培育

1、培育學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和探討。

2、培育學生分析、采集和整理信息的實力。比如：會查閱書刊及其他信息源；能利用簡潔的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關資料。

3、培育學生能利用簡潔的工具，器材做簡潔的視察，并做記錄；能做限制變量的簡潔探究性試驗。

4、培育學生能對自己的探究活動提出大致的思路或安排。

5、引導學生能應用已有的學問和閱歷對所視察的現象作假設性說明，并能對探討過程和結果與他人交換看法。

6、引導學生嘗試自主運用已經駕馭的科學探究方法和已有學問，解決生活中具有簡潔聯系的詳細問題。

教學重點難點

重點：落實《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式相識問題。．探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

四、教學措施及留意事項

1、留意讓學生自己進行科學探究，經驗科學探究的過程；

2、讓學生了解生命的周期，感受生命，酷愛生命。

3、在教學中采納先進的電教手段來協助教學。利用現有的信息技術學問，依據教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學生的學習愛好，分解教材中的重點難點，使學生易于接受。

4、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

5、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

6、讓探究成為科學學習的主要方式；

7、樹立開放的教學觀念；

8、悉心地引導學生的科學學習活動；

9、充分運用現代教化技術；

五、教具學具打算：

第一單元：人體模型

試管、碘酒、淀粉、等。其次單元：眼球模型、簡易照相機

第三單元：種子、放大鏡、顯微鏡、載物片等第四單元：星空比照圖第五單元：簡潔機械組合器械六、教學進度表

周次

日期

進度第一周

3.5—3.11

1、食物到哪里去了

其次周

3.12—3.17

2、我們的呼吸第三周

3.18—3.25

3、心臟和血管

4、腦和神經第四周

3.26—4.1

5、凸透鏡

6、照相機和眼睛第五周

4.2—4.8

7、愛護眼睛

8、潛望鏡的隱私第六周

4.9—4.15

9、奇妙的眼睛

10、種子發(fā)芽了第七周

4.16—4.22

11、種辣椒

12、植物的花第八周

4.23—4.29第九周

5.2—5.6

第十周

5.7—5.13

第11周5.14—5.20

第12周5.21—5.27

第13周5.28—6.3

第14周6.4—6.10

第15周6.11—6.17

第16周6.18—6.24

第17周6.25—7.1

第18周7.2—7.6

總復習

期中考試

13、果實是怎樣形成的

14、植物的分身術

15、生物繁殖新技術

16、春季星空17、夏季星空

18、斜面19、杠桿

20、滑輪21、齒輪

22、自行車的科學

23、將來的交通工具

總復習

期末考試

六年級科學下冊教學安排6

一、指導思想

科學教材以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，全面關注學生在科學學問，科學思維方式，科學技能方法的訓練。關注對科學的理解，看法和價值觀，以及運用科學學問方法和能量等方面的發(fā)展，以學生作為科學學習的主體，以探究作為科學學習的核心。

二、學情分析

通過三年半的科學學習，學生已經對科學探究的一般過程和方法比較了解，許多學生探究實力相對較強，而且對科學精神和方法都有所感悟，對學習科學也有很深厚的愛好。但很多學生在打算材料、資料方面做得不好，影響學習效果。

三、本學期教學目標

科學探究

能圍繞主題制定探討安排，能通過考察、調查、視察、試驗、測量、查閱、統(tǒng)計等方法搜集和整理信息并進行分析，能借助數據、文字、圖表有條理地闡述自己地觀點并仔細傾聽他人地評議、友好交換看法，嘗試撰寫調查探討報告和科學小論文。

情感、看法與價值觀

保持和發(fā)展對四周世界地新奇心和求知欲，大膽想象、敬重證據、敢于創(chuàng)新，主動參加資源和環(huán)境地愛護，逐步學會科學地看問題、想問題，關切科技地新發(fā)展，關注科學、技術、社會與環(huán)境地聯系。

科學學問

初步了解生物地進化、水環(huán)境污染與愛護、宇宙、完整的科學探究過程、人類科技發(fā)展歷程等有關學問。

四、教材分析

1.“生物地進化”——此單元主要引領學生圍繞環(huán)境地改變對生物進化的影響、人類發(fā)展地歷史以及馴化動物地歷程綻開探討，并通過對化石的分析、資料地查找讓學生親歷探討地過程，初步了解進化論。

2.“水環(huán)境污染與愛護”——此單元分別從污染地現狀、污染地源頭、污染地危害、怎樣防治污染地角度并通過考察、調查、視察、試驗等多種方式綻開探討性學習，引領學生發(fā)覺生活中地污水問題，探討解決這些問題的方法，增加學生地環(huán)保意識。

3.“宇宙探究”——此單元引導學生通過閱讀、想象、探討等一系列活動由近及遠地了解關于太陽、太陽系、銀河系及宇宙地奇妙，激發(fā)他們地求知欲，同時培育他們的空間想象力。

4.“我們學習了科學探究”——此單元是全套教材地總結單元，旨在引導學生比較系統(tǒng)地回顧和總結四年來所經驗地科學探究歷程，梳理、總結出探究地一般過程和方法并再次經驗一次相對較完整地探究過程，然后以探討報告和科學探究成果展示會地形式作為小學四年來科學探究學習的一次匯報。

5.“科學地歷程”——此課是以科技史為專題地全套教材地總結課，旨在讓學生對人類科學技術發(fā)展地歷史進程初步有所了解，并對這一進程中所體現地科學精神和科學方法有所感悟，能關注科學技術與社會的聯系，并且在學科學、愛科學的情感看法價值觀上得到升華。

五、教學措施

1、做好課前打算，有效利用多媒體教學，激發(fā)學生學習主動性。

2、調動試驗小組的集體力氣，合作學習，共同提高。

3、注意對學生學習看法、過程的評價。

4、剛好做好教后反思，依據學生的學習狀況剛好調整教學，讓教學更有效。

5、接著促使學生養(yǎng)成良好的科學學習習慣。

六、教研專題

大班教學如何有效組織科學課堂

七、探討措施

1、注意良好師生關系的`培育，創(chuàng)建寬松、民主的課堂氛圍，讓學生樂于探究和創(chuàng)新。

2、以活動為載體，師生做好充分打算，仔細組織，保證活動效果，同時以多元有效的評價促進學生學習和對科學探究的熱忱。

3、組織好小組學習，充分發(fā)揮試驗小組的分工和合作的力氣。

八、教研課支配(略）

六年級科學下冊教學安排7

一、教材分析

六年級科學教材本學期主要支配的科學試驗有兩個，其中，分組試驗一個是：第四課《通電的線圈》，探討線圈的特性。

二、學生分析

六年級共有學生97人，這些學生不僅喜愛學習科學，而且特殊喜愛做試驗，從上學期的試驗狀況看，大部分學生能在老師的指導下進行試驗探究，能與他人合作，學會了寫試驗記錄，并能進行自主試驗。但也有個別學生在試驗過程中放不開手腳。甚至不敢參加試驗。本學期還應當加強對這些學生的指導。

三、試驗目的

1、教會學生正確的試驗方法，體會試驗的樂趣。

2、使學生有效地駕馭學問，主動探究新學問。

3、培育學生的實力，包括試驗設計、操作、視察、記錄和整理資料等實力。

4、全面提高學生素養(yǎng)，特殊是學問素養(yǎng)和智能素養(yǎng)。

5、激發(fā)學生的學習愛好，再視察核試驗中，充分發(fā)揮學生的`各種感官，調動他們的學習主動性。

四、試驗措施

1、課前老師要充分打算，備教材、備學生、備教法、備試驗過程。

2、指導學生做簡潔的探究試驗，制定試驗安排，填寫試驗報告，制作簡易科學模型。

3、加強視察和試驗，充分利用儀器和器材，讓學生參加視察和試驗活動，從而獲得學問，熬煉實力。

4、師生共同開拓科學教學園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善試驗條件。

六年級科學下冊教學安排8

一、教材分析

本冊教材從探究對象上看，突出了相識系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，注意拓展與應用，從探究水平看，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《奇妙的能量》、《拓展與應用》。

第一單元《我們長大了》是依據《科學（3~6年級）課程標準》中有關生長發(fā)育和良好生活習慣等詳細內容標準建構的。它是在學生們已經了解動植物的生長改變過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣誕生的”）的基礎上引領孩子們對自身——從誕生到現在以至將來的生長改變進行深化探究的一個單元。本單元重在指導學生相識和了解人體一生的改變，學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學生正面臨的青春期發(fā)育，賜予針對性指導，有利于學生健康成長，平安而又順當地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。

其次單元《遺傳與變異》是依據小學科學《課程標準》中關于遺傳和變異現象的內容要求來建構的，是在學生已學習了生物繁殖的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現象的重要單元。本單元的教學內容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現象；其次部分，生物的變異現象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現象的探究。

第三單元《進化》是依據《課程標準》生命世界中關于生物進化的內容要求來建構的，這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現象的基礎上，進一步相識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據（化石告知我們什么）、生物進化的緣由（適者生存）以及生物進化的理論（達爾文的`自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對恐龍消逝等熱點話題進行了溝通、推理和說明。同時，在帶領學生探究生命如何進化的過程中，引導學生了解環(huán)境對生物的作用，進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點，進一步加深對生物與環(huán)境關系的理解，為后面接著學習生物與環(huán)境的內容打下堅實的基礎。

第四單元《共同的家園》依據《標準》中關于生物對環(huán)境的適應這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生相識植物、動物以及人類與環(huán)境的關系。從找尋生物的家園入手，去相識生物的棲息地，動植物為了適應環(huán)境在形態(tài)和習性上的特征，同一棲息地上生物之間的關系，以及愛護生態(tài)平衡的重要性，使學生逐步相識到生物和環(huán)境有著密不行分的關系，生物要適應環(huán)境，同時又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長。同時，使學生相識到人類是自然的一部分，既依靠于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。

第五單元《奇妙的能量》是依據《標準》中關于“能量的轉換”等詳細內容標準建構的，是小學階段學習物質世界內容的最終一個單元。本單元的教學內容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；其次部分，說明能量可以進行轉換；第三部分，介紹能源。第四部分，提倡節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教化學生節(jié)約能源。

第六單元《拓展與應用》主要是依據《標準》中關于“能把探究過程中習得的學問、過程與方法運用于新的情境中”的要求來建構的。本單元的關鍵詞：拓展、應用。拓展表現在說明中，引導學生運用所學的學問和技能，說明現象，拓展所學。應用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程。

二、目的要求

1、通過本冊教學，使學生通過視察、試驗、思索對現象或結果作出合理的說明或有依據的推想。

2、使學生進一步明白科學探究的一般方法。

3、初步學會相識事物的相互關系。

4、初步學會相識動物的周期性改變。

5、初步學會通過調查收集證據以及對事物、現象的發(fā)展改變做出推論。

三、重難點

1、培育學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

2、培育學生預料收和收集證據的實力。

3、培育學生設計試驗的實力。

四、學生素養(yǎng)分析

本學年我上六年級（3）班和（4）班，經過六年級上學期科學課的學習，學生體會到了科學探究的樂趣，駕馭了肯定的科學探究的方法，大部分學生學習愛好較以前有所提高，學生對大自然，特殊是對身邊的自然事物、自然現象充溢了劇烈的新奇心，喜愛問個為什么，喜愛提問題，愛提問題，這將驅使他們在老師的引導下進行進一步的科學探究。但是在現在的大環(huán)境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，六（3）班養(yǎng)成習慣較好，學習科學的氛圍較六（4）強，但部分男生也是學習不夠仔細，六（4）班基礎比較薄弱，學生兩級分化明顯，后進生較多，學習愿望不強，學習習慣差，依靠性強，不愿學，使老師在教學起來時比較吃力，存在很大的難度大。

五、提高課堂教學效率的方法

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行限制變量的試驗。（限制變量試驗要加以指導）

3、引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用精確、恰當的詞語描述視察到的事實和現象。

5、引導學生對視察和試驗結果進行整理和加工，形成正確的說明。

六、補差措施

1、加強思想教化，提高學生對復習重要性的相識，特殊是學困生，師生都要特殊關愛。抽時間與他們談心，端正學習看法，確定學習目標。

2、對平常缺課未做試驗的學生要調查摸底，剛好查漏補缺。

3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題剛好訂正；課后溝通，課堂復習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平常提示，遇到該生剛好了解復習狀況和作業(yè)完成的狀況，剛好提示不要遺忘作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。

4、給困難生以更多的展示機會，以呵護并激發(fā)他們的學習愛好。平常一些簡潔的題目，請他回答，讓他找回自信。主動實行激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以激勵，使他們在勝利的喜悅中去爭取下一次的進步。

六年級科學下冊教學安排9

一、指導思想

以新課標的教學理念為核心，加強視察和試驗，注意對學生進行提出問題、猜想結果、制定安排、視察、試驗、搜集證據、表達溝通等方面的訓練，引導學生去親歷科學，在親自操作、動手試驗、自行探究的實踐中，學習科學學問，駕馭科學的思維方法，培育對科學的主動看法。

二、目標措施

1、加大試驗教學力度

伴隨著全國青少年科學教化試驗基地師訓安排課題的開展，我校的試驗教學也加大了力度，依據新的配備標準補充了儀器，保證了科學課的充分開展，在教學領導小組的組織下，切實把精力放在指導試驗教學探討上。

2、扎實開展試驗教學

《標準》指出，小學科學課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，科學教化要真正作到面對全體，為每一個學生供應適合自身發(fā)展的學習機會。試驗教學在課程中占有重要的地位，教學中要貫徹以人為本的教化理念。

學期初，試驗教學領導小組依據教研中心的.配檔要求，制定合理的試驗教學配檔標準，試驗老師要嚴格根據配檔要求組織好試驗教學。教學過程中學校定期組織試驗老師開展試驗教學探討活動，組織實行試驗教學公開課，閱歷溝通、技術培訓等教研活動。抓好試驗的備課，課前儀器打算和試驗，課堂試驗組織與實施、課后反思四個環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化試驗教學。依據教學要求填好試驗通知單和試驗教學記錄，保證明驗的開出率，試驗老師要明確幾種類型試驗的基本要求：

(1)演示試驗的基本要求：目的明確、打算充分、重點突出、操作規(guī)范、打算平安。

(2)學生分組試驗：A打算階段：制定試驗安排；B試驗階段在老師的指導下，讓學生正確操作，細心視察，仔細分析，了解試驗反饋和動態(tài)，檢查試驗效果；C總結階段寫出試驗報告，整理儀器，課外試驗加強引導，提興奮趣。

3、主動培育學生的實踐實力

試驗教學是培育學生實踐實力和創(chuàng)新實力的重要手段，結合新教材的內容，任課老師在試驗課前要填好試驗通知單，送交儀器室，試驗老師幫助任課老師配備儀器，器材和藥品。教學過程中，試驗老師依據試驗課的配檔，充分利用好試驗器材，依據新課標的精神，大膽放手，讓學生在開放的空間里，經驗科學探究的過程，不斷提高試驗操作技能，同時，試驗老師要提高組織試驗教學實力，讓學生養(yǎng)成試驗完畢后整理，清點，清潔回放原處的良好的試驗習慣，留意適時地滲透德育教化。分管領導定期對試驗老師進行聽課、評課，檢查督導，了解學生的試驗技能，促進試驗教學的有效發(fā)展，真正發(fā)揮試驗教學的作用。

六年級科學下冊教學安排10

經過一個學期的學習，對科學課程有了初步的了解，科學課程具有科學性和趣味性，培育學生的新奇心和探究心，本學期將接著和同學們在科學的學習上更加努力。六年級的學生具有更多的獨立思想，他們對科學的愛好和探究心，使科學課程更加有吸引力，學生對四周事物充溢了愛好，喜愛提問題，科學課程依據學生愛好，聯系生活，使科學有了更大的吸引力。

一、學生狀況分析：

六年級學生整體學習比較仔細，但缺乏敏捷性，由于生活習慣的差異，有些同學的科學學問缺乏，科學探究實力不強，許多學生沒有多少機會接觸大自然，可是學生自身的特點，使得學生更加情愿接觸科學，對科學有深厚的愛好。

二、教材分析：

本冊科學是小學階段科學的最終一冊，包括了五個單元，共23課，從人的發(fā)展，地球，宇宙等方面探討科學的奇妙，引導學生進行科學探究活動，學習科學的學問和技能，培育學生設計試驗的實力，重視學生的動手實力，創(chuàng)新思維的實力，從而培育學生的科學素養(yǎng)。

三、教學重難點：

從不同的科學角度動身，重視小學生的思維實力的學習，重視對學生科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的科學素養(yǎng)。

通過學習，培育學生動腦動手的實力，依靠自己的實力進行試驗，并得出試驗結論，對試驗結果作出說明。

四、教學措施：

1、仔細研讀教材，仔細備課，結合新課標要求，將總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生的特點，用一種探究和輕松的氛圍進行課堂教學，通過多種方式提高教學效率。

3、拓展學生的思維，學生分組自己動手進行試驗，自己得出結論并找出試驗結果，增加同學之間的相互溝通和合作。

五、教學目標：

1、通過學習，使學生通過視察、試驗、思索對試驗現象或結果得出結論，使同學們在日常生活中走進科學、運用科學，提高對科學的愛好和科學的行為習慣。

2、培育學生科學的'思維方法，通過自己動手動腦找到科學的方法，從中獲得科學學問，學會科學的看問題、想問題。

3、通過科學課程的學習，了解自然，了解科學，將課本學問運用到生活實踐當中，提高對科學和環(huán)境的相識。

六、科學進度表：

周次時間單元名稱內容課時

第一周2.25-2.26人的一生1.細胞1

2.我從哪里來1

其次周2.29-3.43.人的一生1

4.我像誰1

第三周3.7-3.11視察細胞試驗1

第一單元復習1

第四周3.14-3.18無處不在的能量5.讓身體熱起來1

6.擺的隱私1

第五周3.21-3.25擺的隱私試驗1

7.鉆木取火1

第六周3.28-4.18.通電的線圈（一）1

9.通電的線圈（二）1

第七周4.4-4.8電磁鐵試驗1

10.無處不在的能量1

第八周4.11-4.1511.開發(fā)新能源1

其次單元復習1

第九周4.18-4.22地球的面紗12.地球的面紗1

13.風從哪里來1

第十周4.25-4.29風的成因模擬試驗1

14.著陸傘1

第十一周5.2-5.6影響著陸傘下降快慢因素試驗1

15.小帆船1

第十二周5.9-5.13小帆船行駛方向與風向關系試驗1

第三單元復習1

第十三周5.16-5.20信息與生活16.來自大自然的信息1

17.生物是怎樣傳遞信息的1

第十四周5.23-5.2718.電腦與網絡1

19.飛速發(fā)展的信息技術1

第十五周5.30-6.3第四單元復習1

探究宇宙20.太陽家族1

第十六周6.6-6.1021.神奇星空1

22.探究宇宙1

第十七周6.13-6.1723.將來家園1

第五單元復習1

第十八周6.20-6.24復習，總結2

第十九周6.27-7.1復習，總結2

六年級科學下冊教學安排11

一、課標要求：

小學科學課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教化將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有確定性的作用。擔當科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的新奇心，培育他們對科學的愛好和求知欲，引領他們學習與四周世界有關的科學學問，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的特性，開發(fā)他們的創(chuàng)建潛能。

二、學情分析：

六年級共有學生五個班，每班四十多人，他們的年齡大多數在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。這些學生大部分來自農村，雖然村籍不同，但是他們卻關系融洽，團結一樣，有劇烈的集體榮譽感。思想方面：本班這些同學天真伶俐，品德良好，樂于助人，能團結友愛，互幫互助，多數學生有劇烈的進取心?？傮w上，從上學期成果分析看，成果較志向但還需接著努力，本學期要因材施教，分別對待。對于自己認為聰慧得很，平常懶讀、懶寫、懶做題，成果也不會好到哪兒去的學生，可以引導多自學，自己悟出道理，小組綻開探討，比老師語重心長的說教會更有效。對于基礎很差、干勁更差，上課不遵守紀律，作業(yè)囑咐一再都不能完成的十多個同學，更要仔細對待，發(fā)覺他們思想、學習中的閃光點，激勵他們的點滴進步，與家長聯系溝通，與優(yōu)生結對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭——青出于藍。

在小學階段的最終一個學期，要接著發(fā)揮學生的主體作用，培育學生的自學實力，提高學生的思維實力和實踐實力。

三、教材分析：

六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最終一個學期。通過前面三年來的學習，他們已經經驗了很多典型的視察、探討、相識四周事物和四周環(huán)境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢？進一步打開他們視察、探討、相識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”等五個單元。

本冊教材從本學科的特點動身，貫徹德智體全面發(fā)展的教化方針，遵循兒童心理選擇教學內容，注意內容的趣味性和實踐性，大多是常見兒童感愛好的，能夠親自進行視察試驗操作的，貫徹理論聯系實際的原則，加強與生活生產和社會實際的聯系，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，處理好內容的深度和廣度，做到難易適度，重量適當，有利于老師支配教學和改進教學，學生學得主動開心，留意發(fā)展兒童的智力，培育兒童實力，教科書留意本學科各年級教材之間的縱向聯系與其他各門學科之間的橫向聯系，可以使學問之間的連接，分工協作得到加強。其次選擇內容大多是兒童能夠親自進行視察試驗和操作的，在兒童接受實力允許的條件下，盡可能聯系生活、生產社會實際，以便學生理解鞏固和遷移所學的學問。

四、教學目標要求：

1、以培育小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。全面關注學生在科學學問、科學思維方式、對科學的理解、科學的看法與價值觀以及運用科學學問和方法的'實力等方面的發(fā)展。

2、以改革學生的學習方式為重點。讓學生在老師的指導下通過親身經驗、動手操作和試驗來學習科學。將學生的學習建立在他們已有學問和閱歷的基礎上，并通過主動探究學問發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解力、思維實力以及多方面的科學素養(yǎng)。

3、系統(tǒng)地學習物質世界、生命世界、地球與宇宙三個領域的科學學問，在學習過程中有意識地培育學生拓展與應用科學學問的實力，會解決實際生活中遇到的問題。

五、教材重點、難點分析:

1、培育學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

2、培育學生預料收和收集證據的實力。

3、培育學生設計試驗的實力。

六、教學措施:

1、開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

2、注意學到的學問學以致用，并強調應用于日常生活。

3、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。

教材供應了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供老師和學生運用。采納形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

4、注意情感看法與價值觀的培育。

通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感看法與價值觀目標與科學學問目標有機的結合在一起。引導學生將所學的學問、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的看法和價值觀。

5、重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究實力和技術設計實力，培育創(chuàng)新意識和實踐實力。

6、樹立平安意識。培育學生具有平安參加探究活動的學問、實力和習慣。

7、主動參加新教材試驗。

8、開展環(huán)境教化，進行生物種養(yǎng)殖的課外試驗，探討生物與環(huán)境間的關系。

七、時間支配：

本冊教材以單元為內容單位，在課時支配上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

單元課時支配

一單元六課時

二單元五課時

三單元五課時

四單元五課時

五單元四課時

六年級科學下冊教學安排12

一、學生狀況分析：

這一學期我擔當六年級的科學課。從上幾學期的學習狀況來看，這一屆學生比較活潑，生性好動，新奇心強。學生對科學活動非常地感愛好，并能以自己的方式視察到很多細微環(huán)節(jié)的地方，探討氣氛深厚。但由于一部分學生對科學課的探討方式不適應，不知道如何最有效的視察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯系實際。通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的改變：課堂學習的留意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的新奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)建更多的機會，激發(fā)學生對科學的新奇心和探究欲，培育學生學習科學的愛好，因為愛好是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究看法和習慣要進行重點培育。

二、教材狀況分析：

這一屆學生比較活潑，生性好動，新奇心強。六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最終一個學期。通過前面三年來的學習，他們已經經驗了很多典型的視察、探討、相識四周事物和四周環(huán)境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢？進一步打開他們視察、探討、相識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習風格各異的建筑、奇異的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作五個單元。

三、教學指導思想

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的.學習和生活打好基礎。

四、各單元主要目標、要求

１、風格各異的建筑，相識常見的建筑及其結構，建筑物的審美。

２、奇異的人體，相識人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構成及其功能，相識生理發(fā)育的過程，向學生進行青春期生理、心理衛(wèi)生教化。

３、“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的學問。這一單元將引導他們去參與有關太陽、月亮、星體的視察、探討活動。他們會視察月相的改變，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬試驗，依據教材供應的數據建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他學問和人類探究宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充溢活力極具魅力的世界，還會知道探究宇宙是人類前赴后繼的艱難事業(yè)，期盼他們去參加和努力。

４、像科學家一樣工作，本單元主要向學生介紹聞名科學家的故事，教化他們向科學家那樣工作。

五、詳細措施學生對科學活動非常地感愛好，并能以自己的

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

學生對科學活動非常地感愛好，并能以自己的5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

這一屆學生比較活潑，生性好動，新奇心強。8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教化技術。

六、教學進度

第一單元（第一周～第四周）

其次單元（第五周～第七周）第八周五.一休息

第三單元（第九周～第十周）

第四單元（第十周～第十三周）

第五單元（第十四周～第十五周）

第十六周復習、期末評價

六年級科學下冊教學安排13

一、教材分析本冊教材

從探究對象上看，突出了相識系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，注意拓展與應用，從探究水平看，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《奇妙的能量》、《拓展與應用》。

第一單元《我們長大了》是依據《科學（3~6年級）課程標準》中有關生長發(fā)育和良好生活習慣等詳細內容標準建構的。它是在學生們已經了解動植物的生長改變過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣誕生的”）的基礎上引領孩子們對自身——從誕生到現在以至將來的生長改變進行深化探究的一個單元。本單元重在指導學生相識和了解人體一生的改變，學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學生正面臨的青春期發(fā)育，賜予針對性指導，有利于學生健康成長，平安而又順當地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。

其次單元《遺傳與變異》是依據小學科學《課程標準》中關于遺傳和變異現象的內容要求來建構的，是在學生已學習了生物繁殖的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現象的重要單元。本單元的教學內容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現象；其次部分，生物的變異現現象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現象的探究。

第三單元《進化》是依據《課程標準》生命世界中關于生物進化的內容要求來建構的，這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現象的基礎上，進一步相識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據（化石告知我們什么）、生物進化的緣由（適者生存）以及生物進化的理論（達爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對恐龍消逝等熱點話題進行了溝通、推理和說明。同時，在帶領學生探究生命如何進化的過程中，引導學生了解環(huán)境對生物的作用，進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點，進一步加深對生物與環(huán)境關系的理解，為后面接著學習生物與環(huán)境的內容打下堅實的基礎。

第四單元《共同的家園》依據《標準》中關于生物對環(huán)境的適應這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生相識植物、動物以及人類與環(huán)境的關系。從找尋生物的家園入手，去相識生物的棲息地，動植物為了適應環(huán)境在形態(tài)和習性上的特征，同一棲息地上生物之間的關系，以及愛護生態(tài)平衡的重要性，使學生逐步相識到生物和環(huán)境有著密不行分的關系，生物要適應環(huán)境，同時又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長。同時，使學生相識到人類是自然的一部分，既依靠于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。

第五單元《奇妙的能量》是依據《標準》中關于“能量的轉換”等詳細內容標準建構的，是小學階段學習物質世界內容的最終一個單元。本單元的教學內容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；其次部分，說明能量可以進行轉換；第三部分，介紹能源。第四部分，提倡節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教化學生節(jié)約能源。

第六單元《拓展與應用》主要是依據《標準》中關于“能把探究過程中習得的學問、過程與方法運用于新的情境中”的要求來建構的。本單元的關鍵詞：拓展、應用。拓展表現在說明中，引導學生運用所學的學問和技能，說明現象，拓展所學。應用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程。

二、教學建議

1．用足每一分鐘，上好每一節(jié)課，堅決在40分鐘內完成教學目標的信念

縱觀本冊教材，有六個單元，共20課，應當說是科學課八冊教材中內容比較多的了，再與以往第十二冊自然相比，課時數也比較多。而再看這個學期是一個短學期，其中還包括五一長假以及學生的期中測試，而本冊教材教學總課時則須要29~33課時，也就是說每一節(jié)科學課都得實打實地最大效率地提高教學效果。時間之短，密度之大，要求科學老師向課堂40分鐘要質量，要充分利用課堂上的每一分鐘，最大限度地發(fā)揮課堂每一分鐘的'價值。要求科學老師課前仔細備課，仔細和學生一起組織教學材料，細心地組織課堂上的每一個活動，活動要求少而精，任務要求小而實。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動。

2．科學老師要提升自己的科學素養(yǎng)

需知要給學生一杯水，老師必需自己得有一桶水。新課程雖不必要求老師四平八穩(wěn)，雖不必要求老師要有“一桶水”的量，但淵博的學問、豐富的內涵對于教化學生來說會起到事半功倍的作用，在科學課上尤其如此。對于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進化》以及《奇妙的能量》中的一些學問點，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及，所以我們的科學老師要加強這方面的閱讀學習，不能依靠自己的老底子，須知不斷學習的老師才會跟上形勢的發(fā)展，科學老師絕不能在科學課堂上犯科學性的錯誤。我們可以一知不解，但不能將一知半解的東西教給學生。

3．信任學生，樹立大活動觀

在科學課程剛剛起步時，出于對科學的理解，學生不會做，往往由老師帶著領著，于是我們稱這一階斷為引導性探究?，F在四年的科學課程學完了，假如我們還這樣不放心，還是想手把手的攙著學生，這樣明顯不符合學生發(fā)展的步伐了。本冊教材主要的是以老師的指導性探究為主，適當地讓學生進行自主性探究，這就要求科學老師樹立一個大活動觀。要求給學生大段的科學探究時間，要求供應給學生必要時的幫助，至于在科學探究過程中遇到的問題，要信任孩子們自己有實力去解決，要讓他們在實際操作中去解決實際問題，這也是本冊“拓展與應用”的一個訓練側重點。

4．多種評價手段相結合，對學生四年來的科學學習作一個評價

本學年江都市全部的科學課程都到了六年級，也就是江都市全部的小學生都進行了四年的科學課程的學習。至于他們的學習效果究竟如何，孩子們的科學素養(yǎng)究竟發(fā)生了哪些改變，他們會不會進行科學的思維，會不會把科學學習的過程與方法運用到他們的實際生活當中去，有必要對學生四年來的科學素養(yǎng)作一個檢測，一方面檢驗我們四年來的教學成果，另一方面也為我們下面的教學積累一個數據資料及從中進行反思的依據。所以要做好評價工作，要做到過程評價與結果評價相結合，要做到自主評價與他人評價相結合，要做到學問評價與技能評價相結合，要做到定量評價到定性評價相結合，要做到片面評價與全面評價相結合。為學生四年來的學習劃上一個圓滿的句號，為江都市的四年科學課程的改革作一個階段性的匯報。

六年級科學下冊教學安排14

一、指導思想：

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

1、培育學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關切現代科技的發(fā)展。

三、學生狀況分析：

1、整體學習狀況：六年級現有兩個教學班，學生整體學習比較仔細，但缺乏敏捷性、學習習慣較差。他們普遍習慣于死學硬記死板學問，喜愛或習慣于被老師和家長牽著走，而不擅長設法自主去獲得學問并在生活中敏捷運用學問。因而學生對基礎學問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究實力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導，使學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發(fā)展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出深厚的愛好。

四、教材分析：

1、全冊內容狀況：

本冊是科學教材的第八冊。全冊教材包括了“無處不在的能量”、“追尋達爾文的蹤跡”、“宇宙”、“科技與將來”、4個單元，多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的愛好，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清楚的'科學學問和技能。

2、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的科學素養(yǎng)。

3、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力。特殊是試驗中限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

附：教學進度表

課題課時

1、細胞1

2、我從哪里來1

3、人的一生1

4、我像誰1

5、讓身體熱起來1

6、擺的隱私1

7、鉆木取火1

8、通電線圈（一）1

9、通電線圈（二）1

10、無處不在的能量1

11、開發(fā)新能源1

12、地球的面紗1

13、風從哪里來1

14、著陸傘1

15、小帆船1

16、來自大自然的信息1

17、生物是怎樣傳遞信息的1

18、電腦與網絡1

19、飛速發(fā)展的信息技術1

20、太陽家族1

21、神奇星空1

22、探究宇宙1

23、將來家園1

1、找尋