單片機(jī)常用接口電路設(shè)計(jì)課件

單片機(jī)常用接口電路設(shè)計(jì)單片機(jī)常用接口電路設(shè)計(jì)單片機(jī)常用接口電路設(shè)計(jì)第9章單片機(jī)常用接口電路設(shè)計(jì)9.1數(shù)碼管顯示器接口原理及應(yīng)用章主要介紹單片機(jī)系統(tǒng)與外部設(shè)備9.2點(diǎn)陣顯示原理及應(yīng)用的接口電路,例如LED、LCD、點(diǎn)9:3cD顯示原理及應(yīng)用陣、AD和D/A等一些常用的外設(shè)接94鍵盤接口原理及應(yīng)用口電路95串行AD轉(zhuǎn)換接口芯片TLc54996串行DA轉(zhuǎn)換接口芯片MAX5179.7直流電機(jī)控制電路98步進(jìn)電機(jī)的控制9.9紅外遙控電路9.1數(shù)碼管顯示器接口原理及應(yīng)用在單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)中,顯示器是最常用的輸出設(shè)備。常用的顯示器有:數(shù)碼管(LED)、液晶顯示器(LCD)和熒光屏顯示器。其中以數(shù)碼管顯示最便宜,而且它的配置靈活,與單片機(jī)接口簡單,泛應(yīng)用于單片機(jī)系統(tǒng)中。91.1案例介紹及知識(shí)要點(diǎn)19.1.2程序示例19,1.3知識(shí)總結(jié)——結(jié)構(gòu)及顯示原理9.1.4知識(shí)總結(jié)—LED靜態(tài)顯示原理915案例介紹及知識(shí)要點(diǎn)29.1.6程序示例29,1.7知識(shí)總結(jié)—LED動(dòng)態(tài)顯示原理9.1.8實(shí)戰(zhàn)練習(xí)美術(shù)是一門人文藝術(shù)學(xué)科，主要向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師如何才能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來創(chuàng)造美呢？在此，筆者主要談?wù)勛约洪_展初中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。一、走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活一切藝術(shù)作品都源于生活。豐富多彩、變化無窮的生活世界，是初中美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)永不枯竭的源泉。在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，教師要能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇、有目的地組織學(xué)生走出封閉的課堂，走進(jìn)廣闊的生活世界，指導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找創(chuàng)作素材，在生活中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造出美的作品。例如，教學(xué)《拾穗者》一課?！妒八胝摺肥侵彤嫾颐桌盏拇碜?，描繪了在夕陽的余暉下三位農(nóng)夫在空曠的田野里拾麥穗的勞動(dòng)場景，表現(xiàn)了作者對(duì)普通勞動(dòng)人民的尊重和對(duì)其質(zhì)樸、勤勞、善良等良好品質(zhì)的高度贊美。雖然筆者所執(zhí)教的中學(xué)地處農(nóng)村地區(qū)，但是學(xué)生們對(duì)農(nóng)民的生活體驗(yàn)甚少。為了讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)農(nóng)民的辛勞，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，來到農(nóng)田里。雖然烈日當(dāng)頭，學(xué)生們?nèi)匀慌d致勃勃地?fù)焓笆崭詈筮z漏在田里的麥穗。不久，他們就累得滿頭大汗、腰酸背痛?；氐浇淌液?，筆者先讓學(xué)生交流在麥田里勞作時(shí)的所見、所聞、所感，然后讓他們即興創(chuàng)作一幅表現(xiàn)農(nóng)民生活的作品。學(xué)生們做了一回“農(nóng)民”，對(duì)農(nóng)民的生活不再陌生，與農(nóng)民的距離不再疏遠(yuǎn)，他們感受到了“美”：美是農(nóng)田里金黃的麥穗，美是農(nóng)民額頭上的汗滴，美是農(nóng)民臉上洋溢的笑容……學(xué)生的創(chuàng)作激情迸發(fā)出來了，他們迫不及待地拿起手中的畫筆，盡情描繪出自己心目中的“豐收?qǐng)D”。由于學(xué)生有了生活的體驗(yàn)，因此他們的作品不再像以前那樣空洞無物。給筆者印象最深的是一位同學(xué)的作品《在希望的田野上》，畫面描繪的是同學(xué)們?cè)谝煌麩o邊的田野里拾麥穗的情景，金燦燦的陽光、黃澄澄的麥穗映紅了同學(xué)們開心的笑臉。這幅作品色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈，層次感強(qiáng)。作品的名稱寓意深刻，借用了一首歌的歌名，能引發(fā)人們無限的遐想，表達(dá)了對(duì)豐收的企盼和獲得豐收的喜悅之情。畫面與畫的名稱珠聯(lián)璧合，相得益彰。這充分說明，只有讓美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)與生活接軌，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)才不會(huì)成為無源之水、無本之木。二、情景再現(xiàn)，激發(fā)創(chuàng)作靈感在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活采用各種教學(xué)方法和手段，再現(xiàn)生活中的情景，讓學(xué)生身臨其境，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。例如，教學(xué)《拉斐爾筆下的母親》一課。筆者先播放了電影《漂亮媽媽》的片段。這部電影講述了一位下崗媽媽離婚后與7歲的聾啞兒子相依為命的故事，故事情節(jié)細(xì)膩，感人至深。同學(xué)們被偉大的母愛深深打動(dòng)，有的低頭沉思，有的眼睛紅了，還有的眼含熱淚，課堂上一片沉靜。接著，筆者播放了閻維文的歌曲《母親》，再現(xiàn)母愛的無私，勾起了學(xué)生對(duì)母親的回憶。此時(shí)，筆者讓同學(xué)們互相聊一聊自己的媽媽，大家都爭先恐后地把媽媽關(guān)心自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴一一道來。最后，筆者充滿激情地問學(xué)生：“你們愛自己的媽媽嗎？”“愛！”同學(xué)們不約而同地回答。筆者說：“其實(shí)贊美母親的方式有很多，今天就讓我們用手中的畫筆來表達(dá)對(duì)母親的贊美吧！”學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)作的欲望，紛紛拿起畫筆全身心地投入到創(chuàng)作中。不久，一幅幅感人的“母愛圖”躍然紙上：有坐在兒子病床前黯然神傷的媽媽，有佇立路邊目送女兒上學(xué)的媽媽，有陪孩子讀書的媽媽，有為孩子織毛衣的媽媽……三、尊重學(xué)生，發(fā)展個(gè)性世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個(gè)人。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的、有思想的個(gè)體，他們的生活環(huán)境不同，先天品質(zhì)不同，思維方式不同，審美觀念和表達(dá)方式更不同。在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，呵護(hù)他們各自獨(dú)特的個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受自由發(fā)展的樂趣。過去，筆者上課時(shí)總喜歡先給學(xué)生作示范創(chuàng)作，由于受思維定勢的影響，學(xué)生的作品常?！扒艘幻妗?，毫無個(gè)性。發(fā)現(xiàn)這一問題后，筆者嘗試?yán)脤W(xué)科整合來打破教學(xué)僵局，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。例如，教學(xué)《校園伙伴》一課。課前，筆者先與語文老師協(xié)商，請(qǐng)語文老師先在語文課上開展了一次“說說你身邊的同桌”的活動(dòng)，然后要求學(xué)生寫一篇介紹同桌的習(xí)作。在美術(shù)課上，筆者讓學(xué)生為同桌畫一張人物素描。由于學(xué)生在“說說你身邊的同桌”的活動(dòng)中已經(jīng)細(xì)心觀察過同桌，對(duì)同桌有了比較深入的了解，所以他們畫出來的人物自然是千姿百態(tài)、表情各異、個(gè)性鮮明。總之，美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和造型能力的有效途徑。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，不斷提高美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的質(zhì)量。（責(zé)編雷靖）一、前言通過教學(xué)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)反復(fù)灌輸、作業(yè)至上的初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的要求。實(shí)踐的需要對(duì)教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新和改革提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，新一輪的課改也為初中數(shù)學(xué)確立了嶄新的教學(xué)理念。以新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為圭桌、以學(xué)生為主體、以創(chuàng)新和改革初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的情境教學(xué)方式逐漸受到人們的青睞。本文從分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境滲透與融合的特點(diǎn)和創(chuàng)設(shè)原則出發(fā)，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分析，并提出完善的對(duì)策和建議。二、初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的特點(diǎn)和創(chuàng)設(shè)原則1.初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的特點(diǎn)。第一，情境優(yōu)美。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師通常會(huì)利用美的教學(xué)語言和教學(xué)手段，去營造美麗的情境，以此來展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的魅力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自覺地去挖掘、體驗(yàn)、感悟、捕捉以及欣賞初中數(shù)學(xué)所包含的美，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的；第二，情真意切。通過筆者的觀察發(fā)現(xiàn)，在教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，往往會(huì)在不知不覺中投人自己的感情和精力，而往往教師的情緒和心理會(huì)感染和影響學(xué)生的情緒和心理，這樣師生之間就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感的共鳴，從而保證教學(xué)的效果；第三，生動(dòng)有趣。團(tuán)教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，直接的目的就是引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究的興趣，各種不同的情境創(chuàng)設(shè)，可以充分的調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)的快樂。2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)原則。第一，生動(dòng)性原則。初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循生動(dòng)性的原則。用直觀形象的情景設(shè)置來診釋理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)原理，從不同的感覺渠道向?qū)W生大腦傳輸數(shù)學(xué)信息，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)論的理解和掌握；第二，實(shí)踐性原則。初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循實(shí)踐性的原則。初中學(xué)生的大部分時(shí)間是放在生活上的，對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到的知識(shí)或者將數(shù)學(xué)故事的講述落腳在學(xué)生實(shí)際問題的解決上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去處理實(shí)際問題；第三，懸念性原則。初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循懸念性的原則。情境創(chuàng)設(shè)的目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的興趣，讓他們產(chǎn)生求知的欲望。所以，情境的創(chuàng)設(shè)就離不開學(xué)生的興趣，懸念性比較強(qiáng)的情境才可以讓學(xué)生身心投人到數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)和探究之中。三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境滲透與融合中存在的一些問題1.傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響導(dǎo)致學(xué)生課堂參與性低下。受傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的影響，有些情況下，雖然教師進(jìn)行了比較生動(dòng)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，但是卻很難激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)問題學(xué)習(xí)和探究的興趣，導(dǎo)致出現(xiàn)成績比價(jià)差的學(xué)生沒有興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成績比較好的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也日益低下，逐漸失去了對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)千篇一律，缺乏新意。新課表對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的要求，給教師教學(xué)情境的設(shè)置提出了新的挑戰(zhàn)。但是，部分教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的創(chuàng)新能力卻比較有限，導(dǎo)致部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境大致相同。久而久之，就越來越難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。3.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)一味追求新意，卻不具有實(shí)用性。與教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)千篇一律問題相對(duì)應(yīng)的就是教師一味追求教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的新穎性，而脫離了初中學(xué)生的生活實(shí)際，不具有實(shí)用性。這種脫離學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境雖然具有新穎性的特點(diǎn)，但是，由于受限于自身的理解能力，大多數(shù)學(xué)生并不能真正理會(huì)老師進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的真正目的，起不到應(yīng)有的教學(xué)效果，甚至有適得其反的不良影響。四、完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境滲透與融合應(yīng)當(dāng)遵循的策略1.通過數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)典故來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)典故在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中具有獨(dú)特的作用，尤其是用熟知人物，但不知曉人物具體事跡的數(shù)學(xué)故事、典故，更能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的積極作用。例如，講述勾股定理時(shí)，可以引用古典數(shù)學(xué)巨著《九章算術(shù)》的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的博大精深。2.通過現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。初中學(xué)生認(rèn)知中最熟悉的部分就是生活中經(jīng)常接觸和用到的知識(shí)，甚至有些知識(shí)已經(jīng)在他們頭腦中產(chǎn)生根深蒂固的影響。所以，在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，更容易引起學(xué)生情感的共鳴，更有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的教授。3.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要注重師生之間的互動(dòng)。新課標(biāo)要求進(jìn)行互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，要求老師轉(zhuǎn)變自身高高在上的思想觀念，與學(xué)生建立人格平等的關(guān)系，老師要與學(xué)生一起進(jìn)行數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)和探討，要從學(xué)生認(rèn)知狀況和生活實(shí)際進(jìn)行考慮，更多的讓學(xué)生發(fā)揮在教學(xué)中的主體作用，實(shí)現(xiàn)師生的良勝互動(dòng)。4.情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在現(xiàn)實(shí)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師一般比較重視在教授之前利用創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行知識(shí)的引人，而忽略在教學(xué)過程中利用教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)輔助。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，根據(jù)不同的教學(xué)階段和學(xué)生不同階段的理解能力創(chuàng)設(shè)內(nèi)容各異、難易有別的教學(xué)情境更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的保持和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。五、結(jié)束語成功的初中數(shù)學(xué)教學(xué)不在于讓學(xué)生硬性的掌握多少數(shù)學(xué)知識(shí)，而是讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識(shí)探索和求知的習(xí)慣和方法。教學(xué)情境的滲透與融合要更多地服從于教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于教學(xué)牧鞭，服務(wù)于教學(xué)重點(diǎn)，服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和自身素質(zhì)的全面提高，讓學(xué)生開心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開心的鍛煉能力，開心的全面發(fā)展，成長為知識(shí)、能力、情感和諧共進(jìn)的有用之才。第9章單片機(jī)常用接口電路設(shè)計(jì)9.1數(shù)碼管顯示器接口原理及應(yīng)用章主要介紹單片機(jī)系統(tǒng)與外部設(shè)備9.2點(diǎn)陣顯示原理及應(yīng)用的接口電路,例如LED、LCD、點(diǎn)9:3cD顯示原理及應(yīng)用陣、AD和D/A等一些常用的外設(shè)接94鍵盤接口原理及應(yīng)用口電路95串行AD轉(zhuǎn)換接口芯片TLc54996串行DA轉(zhuǎn)換接口芯片MAX5179.7直流電機(jī)控制電路98步進(jìn)電機(jī)的控制9.9紅外遙控電路9.1數(shù)碼管顯示器接口原理及應(yīng)用在單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)中,顯示器是最常用的輸出設(shè)備。常用的顯示器有:數(shù)碼管(LED)、液晶顯示器(LCD)和熒光屏顯示器。其中以數(shù)碼管顯示最便宜,而且它的配置靈活,與單片機(jī)接口簡單,泛應(yīng)用于單片機(jī)系統(tǒng)中。91.1案例介紹及知識(shí)要點(diǎn)19.1.2程序示例19,1.3知識(shí)總結(jié)——結(jié)構(gòu)及顯示原理9.1.4知識(shí)總結(jié)—LED靜態(tài)顯示原理915案例介紹及知識(shí)要點(diǎn)29.1.6程序示例29,1.7知識(shí)總結(jié)—LED動(dòng)態(tài)顯示原理9.1.8實(shí)戰(zhàn)練習(xí)9.1.1案例介紹及知識(shí)要點(diǎn)1編寫程序,讓數(shù)碼管從0~F依次循環(huán)顯示,時(shí)間間隔為1s,電路原理圖如圖9-1所示了解數(shù)碼管的基本結(jié)構(gòu)和工作原理。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)硬件驅(qū)動(dòng)電路。掌握靜態(tài)顯示的原理。9.1.2程序示例1數(shù)碼管顯示電路913知識(shí)總結(jié)—結(jié)構(gòu)及顯示原理LED顯示器是單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)中常用的顯示器件。它是由若干個(gè)發(fā)光二極管組成的,當(dāng)發(fā)光二極的共管導(dǎo)通時(shí),相應(yīng)的圖92七段數(shù)碼結(jié)構(gòu)圖個(gè)點(diǎn)或一個(gè)筆畫發(fā)亮,控制不同組早示宇符極字碼顯示字符共陽極字碼合二極管導(dǎo)通,就能顯示出各種字符,如表9-1所示。9.14知識(shí)總結(jié)—LED靜態(tài)顯示原理靜態(tài)顯示就是當(dāng)要顯示某個(gè)數(shù)字時(shí),可以通過給LED的數(shù)據(jù)引腳設(shè)置相應(yīng)的高低電平即可實(shí)現(xiàn)顯示相應(yīng)數(shù)據(jù)例如,一個(gè)4位靜態(tài)顯示電路,如圖9-3所示。由于顯示器中各位相互獨(dú)立,而3中可以看出它需要4個(gè)8位的數(shù)據(jù)總線,這對(duì)于單片機(jī)來說幾乎占用了所有的O端口,所以顯示