2023年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的說課稿范文

2023年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的說課稿范文小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的說課稿1

一、地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容處于數(shù)學(xué)北師大版六年級上冊第三章最終一節(jié)。從這一章起先利用字母表示數(shù)（即符號化），它深刻揭示存在于一類實(shí)際問題中的共性。有助于人們對顯示世界的相識(shí)，它的各種表示方法（如公式法、表格法、圖象法等），不僅為解決實(shí)際問題供應(yīng)了重要策略，而且為數(shù)學(xué)溝通供應(yīng)了有效的途徑，它的模型化方法、函數(shù)思想以及推理的方法也為數(shù)學(xué)本身和其它學(xué)科的探討供應(yīng)了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《課標(biāo)》中“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感及應(yīng)用意識(shí)”確定了如下的學(xué)問目標(biāo)和實(shí)力目標(biāo)：

1、經(jīng)驗(yàn)探究數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用符號表示規(guī)律，通過運(yùn)算、驗(yàn)證規(guī)律的過程。

2、會(huì)用代數(shù)式表示簡潔問題中的數(shù)量關(guān)系，能用合并同類項(xiàng)、去括號等法則驗(yàn)證所探究的規(guī)律。

3、提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。

依據(jù)“義務(wù)教化階段的數(shù)學(xué)課程的動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”確定了如下的情感目標(biāo)：通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、利用轉(zhuǎn)化、類比的方法去探究、培育學(xué)生的視察實(shí)力、交往協(xié)作實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力、歸納概括實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力。

三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定。

依據(jù)“材設(shè)計(jì)關(guān)注的是學(xué)生是否理解字母表示的含義，能否用字母表示和能否主動(dòng)從事數(shù)量關(guān)系的探究過程”，從而確定了教學(xué)重點(diǎn)是能將探究發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律并能正確驗(yàn)證。對于剛剛接觸用字母表示數(shù)的學(xué)生來說，整個(gè)過程須要大膽進(jìn)行探究、猜想、歸納、驗(yàn)證等實(shí)力的培育比較困難，因此發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律也是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。

如何突出重點(diǎn)和難點(diǎn)71頁

教法：依據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，采納探究式的教學(xué)法。

學(xué)法：依據(jù)初一學(xué)生學(xué)問儲(chǔ)備量小、學(xué)生性格好動(dòng)的特點(diǎn)，采納分組、合作、溝通的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)流程：

1、巧用情景引入課題，通過兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿…”引出問題“n只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿？”從中激勵(lì)學(xué)生發(fā)覺規(guī)律，嘗試用字母符號表達(dá)規(guī)律。

2、講授新課：首先出示某年某月的日歷，然后依據(jù)問題探討日歷中的規(guī)律。由于這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生狀況，為了突破難點(diǎn)，對于課本的編排從新調(diào)整。提出了如下的幾個(gè)問題：

①日歷中同一行中連續(xù)三個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？

②日歷中同一列中相鄰三個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？

③日歷中斜著的三個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？

④用長方形框住的四個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？

⑤用正方形框住的九個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？

先讓學(xué)生用詳細(xì)的數(shù)來回答問題，然后上升到用字母來反映規(guī)律。從而讓學(xué)生體會(huì)由特別到一般的方法。

老師評價(jià)：71頁另外老師不斷激勵(lì)學(xué)生發(fā)覺、表達(dá)、合理說明。

以上主要采納老師啟發(fā)引導(dǎo)式的方法。

其次，讓學(xué)生動(dòng)手折紙完成課后隨堂練習(xí)第2題，目的是換一種活動(dòng)方式。本題主要由學(xué)生獨(dú)立完成。

最終，通過以上的日歷、折紙，對學(xué)生分組完成做一做。本題采納分組合作的方式進(jìn)行。

五。學(xué)情預(yù)料：

優(yōu)點(diǎn)：問題的層次遞進(jìn)符號學(xué)生的實(shí)際狀況。

缺點(diǎn)：規(guī)律找到但是表達(dá)不準(zhǔn)或不正確，如去括號問題，另外缺乏驗(yàn)證。

針對缺點(diǎn)采納的彌補(bǔ)方法是：適當(dāng)布置有關(guān)去括號學(xué)問的問題，強(qiáng)調(diào)規(guī)律探究中的驗(yàn)證這一環(huán)節(jié)的重要性和必要性。

六?？偨Y(jié)反思和理念：

探究規(guī)律要用到歸納、推理，它是一種重要的數(shù)學(xué)思維方法，數(shù)學(xué)史上的一些發(fā)覺如哥德巴赫猜想等都是通過探究、總結(jié)、猜想而得到的，但是要留意猜想的驗(yàn)證。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊的說課稿2

一、說教材

本單元是學(xué)生接觸不確定現(xiàn)象。結(jié)合“拋硬幣”嬉戲過程，體會(huì)落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上是不能事先確定的`。進(jìn)而通過“摸球”試驗(yàn)，體會(huì)有的試驗(yàn)結(jié)果是肯定發(fā)生的，有的是不行能發(fā)生的，有的是可能發(fā)生的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在簡潔的揣測活動(dòng)中初步感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生不是確定的。

2、能列出簡潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。

二、說教學(xué)方法

本單元的教學(xué)方法主要通過視察法和動(dòng)手試驗(yàn)法。在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)勝利的歡樂，初步體會(huì)動(dòng)手試驗(yàn)法探究新學(xué)問的有效途徑。

三、說教學(xué)過程

（一）引入主題

充分發(fā)揮主題圖的作用，引入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（老師）生活中有些事情的結(jié)果無法確定，所以人們常用“可能”這個(gè)詞來描述。

（二）探究新知

例1、例2的教學(xué)，主要是讓學(xué)生在實(shí)際的操作活動(dòng)中體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是不確定的，有些則是確定的。因此，可以讓學(xué)生親自做一做教學(xué)例1時(shí)可以讓學(xué)生先猜“拋一枚硬幣，落地后是正面對上還是反面朝上？”“親自拋一拋，驗(yàn)證猜想，最終用“可能是正面，也可能是反面”來描述這一現(xiàn)象。

教學(xué)例2時(shí)，可讓學(xué)生依次摸球得出結(jié)論再進(jìn)行分類。

例3應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行揣測，然后進(jìn)行分析