第八章學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的設(shè)計與實施課件

第八章學(xué)前兒童美術(shù)欣賞

活動的設(shè)計與實施

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的特點知道不同年齡階段學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo)掌握學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動組織的程序明確學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動指導(dǎo)的要點重點和難點：對學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo)有整體的把握了解學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的主要方法和要點第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的特點概念兒童的美術(shù)欣賞活動是一種審美活動，美術(shù)欣賞感受是一種積極的心理活動過程，其中包括了感知、想象、理解、情感多種因素的交錯融合。審美感知

第一，兒童的審美知覺具有完形性。特別表現(xiàn)在：一是對輪廓塊面的強調(diào)夸張性的專注。二是對引起注意的特征部分的異常敏感。

第二，兒童的審美知覺具有主動性。

第三，兒童的審美知覺具有多通道性。審美理解第一，兒童的審美理解具有直覺性。

第二，兒童的審美理解具有情感性。

第三，兒童的審美情感具有外顯性。

第四，兒童的審美情感具有彌漫性。一、2歲～3歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點

2歲～3歲的兒童尚處于本能直覺階段向?qū)徝栏兄A段的轉(zhuǎn)變期，往往對色彩、形狀、線條本身（尤其是色彩）更感興趣，缺乏審美的感知。二、3歲～4歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點

3歲～4歲的兒童已開始萌發(fā)了審美心理，具有了審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，即對優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度、對優(yōu)美事物的偏愛和識別優(yōu)美物體的審美敏感及相應(yīng)的美感體驗。三、4歲～5歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點

4歲～5歲的兒童已有了明顯的審美偏愛。他們一般偏愛色彩鮮艷的、具有夸張和擬人表現(xiàn)風(fēng)格的美術(shù)作品，喜歡那些能帶給他們愉快情緒體驗的自然風(fēng)光和景物。但他們還沒有一般的審美標(biāo)準(zhǔn)，喜愛或不喜愛某一幅作品往往取決于個人的喜好或其生活經(jīng)驗。四、5歲一6歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點

5歲一6歲的兒童已能區(qū)分什么是美、什么是丑，并有了一定的審美標(biāo)準(zhǔn)，但帶有明顯的個體傾向，即他們在對美術(shù)作品、歌曲、舞蹈等方面的評價上傾向于用自己的評價標(biāo)準(zhǔn)進行評價，其審美評價往往容易受到周圍其他人評價的影響。這也表明，他們的審美評價標(biāo)準(zhǔn)還較為模糊，正處于初步的、低級的萌發(fā)階段。第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo)總目標(biāo)①培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣，開拓他們的視野，使他們對某些名畫有初步的印象，并在欣賞中獲得愉快的經(jīng)驗。②培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)作品較敏銳的感覺，并具有知覺美的某些基本要素的能力。③掌握簡單的藝術(shù)術(shù)語，有敘述和談?wù)撍囆g(shù)作品的能力。④通過欣賞產(chǎn)生自由表達的興趣、愿望和能力，激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造力。一、2歲一3歲兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo)1、引導(dǎo)兒童參加美術(shù)欣賞活動，體驗美術(shù)欣賞活動的快樂，培養(yǎng)他們集中注意力欣賞的習(xí)慣。2、引導(dǎo)兒童欣賞具有鮮明色彩和簡單造型的物品和美術(shù)作品，使他們能對這類形象感興趣。3、引導(dǎo)兒童欣賞同伴的美術(shù)作品。二、3歲～4歲兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo)

1、鼓勵幼兒用簡短的話語大膽地表達自己的感受。同時，教師也要有意識地用一些優(yōu)美的語言感染他們。

2、引導(dǎo)幼兒對美術(shù)作品進行簡單的形式分析。三、4歲～5歲兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo)

1、引導(dǎo)兒童欣賞并初步理解作品形象和作品主題的意義，使其知道美術(shù)作品能反映現(xiàn)實生活和人的思想感情。

2、引導(dǎo)兒童初步欣賞并感受作品中形象的造型美、色彩的變化與統(tǒng)一美、構(gòu)圖的對稱與均衡美。

3、培養(yǎng)他們關(guān)注具有美感的事物。四、5歲～6歲兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo)

1、引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)欣賞感興趣的繪畫、工藝、雕塑、建筑等藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們初步發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和美術(shù)作品的美的能力。2、引導(dǎo)兒童了解作品簡單的背景知識，進一步感受和理解作品的形象和主題意義，知道美術(shù)作品如何反映現(xiàn)實生活和人的思想感情。3、引導(dǎo)兒童積極主動參與美術(shù)欣賞活動，學(xué)習(xí)用語言、動作、表情等表達自己對作品的感受和聯(lián)想。第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞

活動的組織程序（1）深入了解兒童對欣賞的特殊態(tài)度、情感、信念和價值觀，他們對美術(shù)表現(xiàn)形式的情感和理念。每個孩子的能力是不一樣的，一定要以兒童能接受的程度作為課程教學(xué)的起點。（2）教師要具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，有較為廣泛的藝術(shù)知識和技能，為兒童提供豐富的美感經(jīng)驗，用富有創(chuàng)意的課題吸引兒童的興趣。（3）選擇經(jīng)典性的藝術(shù)作品，向兒童作系列的介紹，可以開拓兒童的視野，訓(xùn)練兒童藝術(shù)的敏感性。（4）要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境，有足夠的畫冊、幻燈片、錄像、錄音等設(shè)置，能經(jīng)常有機會接觸畫家，參觀美術(shù)館、博物館，有進行創(chuàng)作練習(xí)活動的場所。一、教學(xué)的準(zhǔn)備四個層次進行教學(xué)：（1）感覺的層次（2）智慧的層次（3）表現(xiàn)的層次（4）創(chuàng)造性的層次（一）描述階段：豐富兒童生活經(jīng)驗的準(zhǔn)備對作品的第一印象對第一印象的描述是很重要的。補充引導(dǎo)描述。第一印象是一種瞬間的強力感受，一種單純的視覺快樂，是兒童直覺地面對作品產(chǎn)生的閃光式的認(rèn)識。這種印象具有鮮活的生命力，它把兒童帶入神秘的藝術(shù)世界之門。二、教學(xué)的基本過程（二）形式分析階段：

所謂形式分析是指分析視覺對象之間的關(guān)系，也就是分析作品所表現(xiàn)的美的形式，如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語言，以及對稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的應(yīng)用。

形式分析階段是兒童美術(shù)欣賞教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

色彩：線條：（三）解釋階段：

所謂解釋是指探討一件美術(shù)作品所蘊涵的內(nèi)在意義，幫助兒童把握具象藝術(shù)形式所再現(xiàn)的東西，或抽象藝術(shù)形式所表達的微妙的情感、情調(diào)、意義或意味。

在解釋階段，教師的指導(dǎo)應(yīng)注意以下兩點：第一，探討美術(shù)作品所蘊涵的意義，必須在整體與部分的辯證運動中進行。

第二，雖然教師在引導(dǎo)兒童欣賞美術(shù)作品之前，已有對作品意義的預(yù)期，但這并不意味著兒童必須無條件地接受教師的這種預(yù)期。具象性的作品抽象性的作品提問：“畫家為什么要這樣畫?”“這幅畫使你想到了什么?”“你能說出這幅畫的畫家想要告訴我們什么嗎?”“你想為這幅畫取個什么名字?”（四）評價階段：

評價是指判斷一件美術(shù)作品的價值。對藝術(shù)品作判斷需要綜合藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)背景知識、藝術(shù)欣賞和美學(xué)的各方面知識，是一個更高級的階段。按照美國美學(xué)家比斯萊的看法，判斷藝術(shù)作品主要按照三個標(biāo)準(zhǔn)進行：1.統(tǒng)一性2.復(fù)雜性3.強烈性第四節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)

欣賞活動的指導(dǎo)三個原則

一、講究合適的方法

二、創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境三、進行有效的設(shè)問一、講究合適的方法

兒童美術(shù)欣賞活動的基本指導(dǎo)方法是對話法。對話法是指在美術(shù)欣賞教育中教師、兒童與美術(shù)作品三者之間的相互作用與相互交流。灌輸法

是高支配低統(tǒng)整的直接指導(dǎo)法。它以教師為中心，將教師掌握的有關(guān)美術(shù)作品的知識五條件地灌輸給兒童，兒童缺乏自身的感知與體驗，沒有直接與美術(shù)作品對話的機會，長此以往，會使兒童喪失自我感受、自我加工信息、自己主動創(chuàng)造的能力，最終導(dǎo)致審美素質(zhì)的下降。二、創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境（物質(zhì)與心理環(huán)境）

3歲左右的兒童開始萌發(fā)了審美心理。因此，教師在指導(dǎo)兒童進行美術(shù)欣賞時，要注意欣賞環(huán)境的作用。

第一，走進自然，激發(fā)、培養(yǎng)幼兒欣賞的興趣。第二，布置多樣而優(yōu)美的環(huán)境。對兒童進行美的熏陶和感染，使其經(jīng)常感受環(huán)境中的美。三、進行有效的設(shè)問在美術(shù)欣賞的對話中，首要的問題就是提問。

首先會提出一個問題：“該美術(shù)作品究竟要告訴我什么?”

需要教師作為中介來進行引導(dǎo)，幫助他們和美術(shù)作品進行問和答。

注意

1、關(guān)系平等。2、給予充分體驗時間。3、教會兒童提問。4、不強求兒童接受權(quán)威結(jié)論。5