以低碳環(huán)保生態(tài)為目標,打造節(jié)約型幼兒園

以低碳、環(huán)保、生態(tài)為目標，打造節(jié)約型幼兒園勝礦幼兒園“綠色、低碳、環(huán)保、生態(tài)”是當今社會發(fā)展的一大主題。勝礦幼兒園充分利用園里的有限資源，積極建設(shè)低碳、環(huán)保的幼兒生態(tài)環(huán)境教育基地。結(jié)合本園實際，她們充分挖掘各類優(yōu)質(zhì)資源，開展低碳活動、開享受生態(tài)體驗，感悟綠色生命，讓孩子們更多地融入大環(huán)境，獲得大發(fā)展，真正做到合理運用資源、節(jié)約資源，努力建設(shè)節(jié)約型幼兒園，促進師幼共同發(fā)展。一、盤活閑置的教育資源一礦幼兒園在硬件建設(shè)方面提出了“先天不足后天補，硬件不足軟件補”的策略。該園后院有一棟2層的教學樓因多方面原因一直被閑置。2012年勝南社區(qū)把后樓進行了整修，整修后設(shè)備更加先進，環(huán)境更加優(yōu)雅，后院鋪設(shè)了可供幼兒奔跑嬉戲的綠色草坪、開設(shè)了功能豐富的體育活動區(qū)域、搭建了別具一格的戶外休閑區(qū)、開辟了供幼兒體驗實踐的種植、養(yǎng)殖區(qū)，同時開設(shè)了蒙氏班、美工創(chuàng)意室、奧爾夫工作室等，實行小班化教學，使原有教育資源得到最大限度的再利用。整修后的前后院都寬敞明亮了許多，又為幼兒又創(chuàng)造一個廣大的運動空間。她們參照各班年齡段幼兒的發(fā)展水平目標，針對班內(nèi)不同水平的幼兒她們遵循層次性、操作性、探究性、趣味性的原則，以保證幼兒的安全為首要條件，把幼兒的“興趣與態(tài)度”列為教育的首要位置。開設(shè)了攀爬區(qū)、跑跳區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)、鉆爬區(qū)等6個區(qū)域。區(qū)域性的體育活動，促使幼兒運動從“形式”引向“過程”，從“內(nèi)容”引向“發(fā)展”。如，大班幼兒在輪滑時，充分利用大活動室，讓幼兒在空曠的環(huán)境中自由飛翔。后院的小樹林里有“山”有“溝”有“索橋”，孩子們可以在這里探險嬉戲。而規(guī)劃整齊的綠色菜園更是為孩子們提供了一個開心的養(yǎng)殖樂園。二、開發(fā)課程資源打造特色教育一礦幼兒園后樓裝修后，設(shè)備更加先進，環(huán)境更加優(yōu)雅。經(jīng)過多次的調(diào)查和研究后，她們深刻認識到了藝術(shù)教育對孩子一生的成長與發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響，藝術(shù)健體、藝術(shù)益智、藝術(shù)輔德、藝術(shù)創(chuàng)新，其重要性不言而喻。最終選擇了“蒙氏少兒藝術(shù)教育”作為幼兒園的特色教育。創(chuàng)設(shè)與藝術(shù)環(huán)境，初建藝術(shù)教育課程模式。將藝術(shù)活動融入到環(huán)境、學習和生活中，使顯性教育和隱性教育相互補充。探索藝術(shù)綜合教育活動模式，上好專門的藝術(shù)課，并將藝術(shù)教育與其他學科教育相互整合與滲透。將藝術(shù)教育于日常生活中，在一日活動的各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)藝術(shù)元素。使之真正有利于幼兒的全面發(fā)展，讓全體孩子受益作為她們的園本課題來研究。充分利用和開發(fā)后樓的物質(zhì)資源，統(tǒng)籌創(chuàng)建了能供各年齡段幼兒的專用活動室，如：“創(chuàng)意美工室”、“奧爾夫音樂室”、“繪本館”等等。每個活動區(qū)內(nèi)由教師、家長分階段地提供了豐富的、可調(diào)換的、可操作的材料，孩子們可以在教師組織下參加活動，也可以在家長的帶領(lǐng)下參加活動，還可以組織大帶小的混齡孩子進行自主活動，這些都為幼兒的活動提供了豐富的空間資源。三、親近泥土，走進大自然一礦幼兒園充分利用該園教學樓后的閑置空地，為孩子們提供了一塊500平方米左右的生態(tài)實驗基地，里面種植了各種農(nóng)作物和時令蔬菜。作為探索“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的一種嘗試，鼓勵幼兒積極參與種植園的每一項活動，努力培養(yǎng)個人實踐的綜合能力，真正實現(xiàn)“我動手、我實踐、我成長”的快樂愿望。為了讓孩子親身參與到種植活動，觀察了解植物的生長過程，體驗收獲的快樂，教師們將種植活動納入了日常的教學活動之中。孩子們就在老師的指導下采用小組或自由探討的形式，讓幼兒帶著鋤頭、鏟子、水桶等工具來到種植園開展種植活動，學習翻土、挖坑、下種、澆水等技能，并自主地發(fā)現(xiàn)、探索，展開系列地種植活動。從種子播種到今天，孩子們總會在老師的帶領(lǐng)下觀察種植園的變化，每次觀察，孩子們總會驚奇的發(fā)現(xiàn)各種植物都在發(fā)生不同的變化，在孩子們的精心管理下，“開心寶貝小農(nóng)場”里的植物都已經(jīng)長地綠油油的，而且一些綠葉蔬菜已經(jīng)端上了孩子們的餐桌，成為了他們的營養(yǎng)美食，實現(xiàn)了自給自足，節(jié)約了幼兒園資金的開支。隨著課程的改革和發(fā)展，她們感受到“生活即教育”這個理念的重要作用，“開心寶貝小農(nóng)場”正是在這樣的背景下，充分利用好幼兒園身邊的優(yōu)勢資源，以此來引導幼兒開展種植、管理，促進幼兒對自然知識的探究和觀察興趣，更重要的是培養(yǎng)孩子的愛心、耐心、責任心以及觀察力、持久性、比較能力等多方面地得到發(fā)展。使幼兒在直接探究感知的實踐中學會學習、學會做人、提高對科學事物探究的興趣，從中體驗勞動和收獲的快樂！四、合理利用教育資源1、充分發(fā)揮自制教玩具的價值。在日常教學及其他比賽活動中，教師都會制作大量的相關(guān)教具，可是當活動結(jié)束后，這些教具就會被閑置或丟棄，其他教師需要時又要重新制作，造成重復(fù)勞動和不必要的浪費。針對這一現(xiàn)象，她們把會議室進行了格局的改變，把東門的門廳改造成了一間教具存放室。把以往所有教玩具及自制教具分類登記、集中存放，嚴格借用制度，大大方便了教師查找和使用，減少了無效勞動和資源浪費，提高了教師的工作效率，使教玩具發(fā)揮更多的作用。裝修的時候她們專門整理出了一間可以專門進行教玩具制作的工作室，這樣教師在制作教玩具時，可以更好地互相交流，匯集集體的力量，制作出更好、更實用的教玩具。2、科學合理的設(shè)置體育器械室。以前由于沒有體育器械室，各班的體育器械不分種類不分材質(zhì)的堆放在一起，雖然看著有很多，但是想使用時費時費力半天找不來，有的集體活動時還不夠用。學期初她們首先搭建了2個大的器械室，然后把全園的體育活動器械進行了一次大清理，把一些自制的器械先按照瓶罐類、塑料類、紙箱類分類，再按照鉆爬類、投擲類、跳躍類分開，最后在按照大中小分類別、分內(nèi)容的擺放到新修建的器械室里，由專人管理，并安排了使用輪流表。區(qū)域化的體育場地設(shè)計，充足的體育器械，使每天的戶外活動都安排更科學更有序，減少了擁擠和沖突，避免了器械的重復(fù)購置，節(jié)約了資金的開支。3、提高各類圖書的使用率。幼兒園每學期都會訂購很多的圖書，但因為沒有專門的圖書室，絕大部分專業(yè)書籍被擱置在會議室的角落里，有意無意地被冷落了。新年初她們對圖書資源也進行了整理。一方面在每個班級的書桌前張貼一份圖書目錄，讓她們經(jīng)常去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)自己感興趣的書籍，從而去借閱。另一方面，她們通過健全學習制度，創(chuàng)新學習方式，完善保障措施，確定符合自身實際的學習書籍和相關(guān)內(nèi)容，堅持缺什么，補什么，并與學習政治理論、專業(yè)知識、法律法規(guī)