本科人體解剖學(xué)復(fù)習(xí)題課件

本科人體解剖學(xué)復(fù)習(xí)題41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾本科人體解剖學(xué)復(fù)習(xí)題本科人體解剖學(xué)復(fù)習(xí)題41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾本科汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院解剖教研室何國棟人體解剖學(xué)復(fù)習(xí)思考題運(yùn)動消化呼吸泌尿生殖脈管感官中樞脊髓腦干小腦間腦端腦腦膜腦血管傳導(dǎo)路腹膜內(nèi)分泌脊神經(jīng)腦神經(jīng)內(nèi)臟神經(jīng)傳導(dǎo)路討論復(fù)習(xí)思考題運(yùn)動總論3簡述：關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)(3個(gè))和輔助結(jié)構(gòu)（3種）。5簡述：肌的形態(tài)分類（4類），輔助結(jié)構(gòu)(3種)。緒論部分在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)過多偏重于“教師命題——學(xué)生寫作——教師批改”的模式，時(shí)間投入少，訓(xùn)練量小，學(xué)生信心不足，有的學(xué)生甚至因“無話可說”而放棄寫作。在學(xué)生方面，語法基礎(chǔ)薄弱，遣詞造句能力低下，詞匯拼寫易出差錯(cuò)，寫作起來難以下筆，經(jīng)常出錯(cuò)，長此以往形成惡性循環(huán)，造成學(xué)生在英語考試中寫作部分的得分率較低，學(xué)習(xí)熱情減退。一、結(jié)合日常教學(xué)，加強(qiáng)寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練1.加強(qiáng)詞匯的訓(xùn)練。初中英語新教材的特點(diǎn)之一就是單詞密度較大。教師應(yīng)該教學(xué)生科學(xué)的單詞記憶方法，幫助學(xué)生有效地記憶單詞，如利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞；利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞等，歸納、總結(jié)詞匯。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納。例如slow-slowly，quick-quickly，bad-badly等，規(guī)律：adj.+ly→adv.通過前期拼讀和開口能力培養(yǎng)，進(jìn)入課文教學(xué)后，為加強(qiáng)學(xué)生書寫能力，我要求學(xué)生對每個(gè)單元的單詞和句型做到拼寫、書寫過關(guān)，特別是習(xí)慣用語和基礎(chǔ)句型要牢記，以便寫作時(shí)靈活應(yīng)用。2.抓好基本句型的訓(xùn)練。組詞成句：see，to，Lucy，film，with，his，going，is，tomorrow，parents，a→Lucyisgoingtoseeafilmwithhisparentstomorrow.合并句子：Igotuplate.Imissedthetrain.→IgotupsolatethatImissedthetrain.或改寫成：Igotuptoolatetocatchthetrain./BecauseIgotuplate，Imissedthetrain.仿寫句子：Myfatherboughtanewwatchformeyesterday.→Mymotherboughtanewdictionaryformelastweek.3.加強(qiáng)語法訓(xùn)練。在平時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語法中的現(xiàn)象，總結(jié)歸納規(guī)律，培養(yǎng)語言習(xí)慣，為提高語言的綜合運(yùn)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，需要及時(shí)總結(jié)和歸納錯(cuò)誤。句型操練有助于學(xué)生實(shí)踐掌握語法，語法規(guī)則概括也有助于學(xué)生自覺掌握句型，所以在進(jìn)行了一定程度的練習(xí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生把句型和語法聯(lián)系起來，適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)、概括、對比和歸納，整理出一定的規(guī)則、規(guī)律。二、指導(dǎo)學(xué)生背誦、仿寫范文廣州牛津版七年級（上）第二單元有一篇文章“ZhenHui’sdailylife”.學(xué)完這篇文章后，我要求學(xué)生背誦，并結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫一篇自己的日常生活。這種書面表達(dá)練習(xí)既能訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，又能鞏固已學(xué)的知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，也可減少學(xué)生寫作時(shí)所犯的“ChineseEnglish”錯(cuò)誤。另外，遇到好的文章也可以進(jìn)行仿寫。范文引路，由仿寫到創(chuàng)造，仿寫不是目的，而是一種訓(xùn)練寫作的手段。課本中出現(xiàn)的重要文體都可指導(dǎo)學(xué)生仿寫，這樣與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生便覺得有話可說、有話可寫了。三、重視批改，激發(fā)學(xué)生寫作興趣在批改這一項(xiàng)中，我采取了多種方法，重點(diǎn)還是當(dāng)面批改。尤其是針對語言錯(cuò)誤特別多的差生，我常常是邊啟發(fā)，邊批改，邊解釋。這樣學(xué)生更能集中注意力，老師也更能把問題講清、說透，從而取得更好的效果。這樣做除了可以傾聽學(xué)生對于各自話題的想法，也可以感受他們在寫作時(shí)流露出來的困惑和心得，還可以指出該學(xué)生本篇文章中值得記憶的句子或者技巧。對于學(xué)生作品中出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤或者好的寫作方法，我則拿到課堂上共同學(xué)習(xí)。四、注重寫作方法，提高寫作技巧1.仔細(xì)審題，明確要求。要求學(xué)生認(rèn)真分析題目要求，審清題意，把題目中要求表達(dá)的各個(gè)要點(diǎn)按順序和層次一一列出，避免漏寫所給信息。2.緊扣要點(diǎn)，尋求思路。教學(xué)生草擬一個(gè)提綱，按一定的邏輯順序組織好所需要的語言材料，文章一定要包含全部要點(diǎn)。3.語法正確，語言規(guī)范。下筆之前應(yīng)首先確定所寫作文的主體時(shí)態(tài)，確保時(shí)態(tài)正確。盡量使用學(xué)過的、比較熟悉和有把握的句型來進(jìn)行表達(dá)。還要養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的好習(xí)慣。4.過渡自然，表達(dá)流暢。當(dāng)句子進(jìn)入語段、語段進(jìn)入語篇時(shí)，往往需要用一些連接手段將句與句、段與段之間連接起來，此時(shí)要注意前后句、上下段落之間過渡自然，正確使用連詞，保持行文的流暢與連貫。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對于實(shí)踐性的要求很強(qiáng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教育者往往采用的是“教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)”的教學(xué)辦法，老師傳授了多少，學(xué)生就接受多少。這種教學(xué)方法極大地扼殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生過度依賴?yán)蠋?，造成了學(xué)生思考力、創(chuàng)造力減弱，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是極其不利的。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的中堅(jiān)力量，一切的教學(xué)方法、教學(xué)工具、教學(xué)手段都應(yīng)圍繞著學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體開展。在學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)加大對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)使學(xué)生積極參與到語文課程的學(xué)習(xí)中來，成為語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者而不是接受者。一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)化良好的師生關(guān)系是良好教學(xué)氛圍關(guān)鍵所在，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣所不可缺少的重要條件。新一輪課程改革非常重視教師與學(xué)生之間的平等的“交互主體性”關(guān)系，以體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的特點(diǎn)。因此，語文教學(xué)必須實(shí)行教與學(xué)民主、平等，師生彼此尊重，教學(xué)相長，從而為提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力、探究能力，為學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而語文教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系，建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，就要從以下幾方面入手。首先，教師要具備民主、平等意識，以及優(yōu)秀的人格品位。教師要尊重和愛護(hù)學(xué)生，要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，理智地同情、關(guān)懷、了解與輔導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)注意觀察學(xué)生，通過調(diào)查活動、查看檔案、開家長會、與其他任課教師交流等了解學(xué)生的實(shí)際情況，并做相應(yīng)的記錄。在語文教學(xué)的全過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、討論、總結(jié)。同樣，學(xué)生也應(yīng)該對教師有基本的了解，體諒教師，理解教師的良苦用心。其次，教師在語文教學(xué)中，要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法?；蚓膯l(fā)、悉心觀察，或耐心等待、有心保留、導(dǎo)而有方，營造最佳的教學(xué)氣氛，使學(xué)生都學(xué)有所得。二、營造課堂氛圍，激發(fā)興趣，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛質(zhì)課堂氣氛直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。語文教師必須牢固樹立學(xué)生主體觀，確立“人本意識”、“服務(wù)意識”，并把學(xué)生視為自主的人、發(fā)展的人、有潛能的人；要熱愛每一位學(xué)生，并相信每個(gè)學(xué)生通過努力都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。教師應(yīng)該把微笑帶進(jìn)課堂，把關(guān)愛帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表不同的見解，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛。如學(xué)生答問答得正確，教師可激勵(lì)學(xué)生“說得好”、“很不錯(cuò)”；學(xué)生答問觀點(diǎn)獨(dú)到，教師可激勵(lì)“妙”、“見解獨(dú)到”、“高見”；學(xué)生答得不完整，教師可鼓勵(lì)“慢慢說”、“再想想”等。這樣可激發(fā)學(xué)生的情感，營造平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立起民主的良好師生關(guān)系，使學(xué)生保持創(chuàng)造性探索新知的愿望，積極主動地參與學(xué)習(xí)。三、運(yùn)用活動，鍛造學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生主體，尊重學(xué)生的需要，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新精神。豐富多樣的語文知識是學(xué)生各抒己見，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的源泉。讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，只有這樣才能為學(xué)生引進(jìn)更為豐富的知識庫，才能誘發(fā)激勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特的見解，使語文課堂活躍起來，構(gòu)建多向互動創(chuàng)新性語文課堂。教師要注意創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不僅要培養(yǎng)復(fù)合型思維能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。同時(shí)老師還要給學(xué)生提供一定的獲得信息的渠道，讓學(xué)生依據(jù)信息，廣開思路，充分想象，讓學(xué)生在自己的創(chuàng)新思維中學(xué)有所得，獲得知識。在教學(xué)中，我們可以給學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)和表現(xiàn)權(quán)，例如語文課中可以舉行辯論，刺激學(xué)生的話語表現(xiàn)。辯論的結(jié)果不重要，單就辯論的過程而言，學(xué)生群情激奮，忙著找依據(jù)，搶先說道理，甚至爭得面紅耳赤，整個(gè)過程就是學(xué)生積極思維探索的過程，學(xué)生既體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的喜悅，又獲得了理解的成果，從而加深了他們對課文的理解，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新意識，提升了他們的創(chuàng)新能力。四、運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)教師都必須立足于學(xué)科實(shí)際特點(diǎn)，實(shí)施有效方法對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。失敗是成功之母。學(xué)生以學(xué)為主，課堂回答問題免不了會出紕漏，作業(yè)免不了也會出差錯(cuò)，考試也難免出狀況。為師者，面對這樣的學(xué)生，不應(yīng)該批評指責(zé)，應(yīng)多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，使學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，讓他們保持出生的太陽的朝氣，讓學(xué)生明白：梅花香自苦寒來，陽光總在風(fēng)雨后，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和勇氣，來迎接人生中更多的挫折和失敗。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候，作為教師不應(yīng)該一味指責(zé)。正確的答案固然重要，但是學(xué)生的自信心、自尊心以及興趣也很重要。否則，傷人的言語傷害學(xué)生的自尊心，失去學(xué)習(xí)的興趣，那就得不償失了。五、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與合作學(xué)習(xí)是小組或團(tuán)隊(duì)為了共同的任務(wù)，既有明確分工又相有互協(xié)作的互助性學(xué)習(xí)，是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組織形式。它有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通，使大家在互相學(xué)習(xí)中不斷地取長補(bǔ)短、相互啟發(fā)，從而拓寬思維、深化認(rèn)識，在共同完成學(xué)習(xí)、工作中不斷提高學(xué)習(xí)能力與工作效率。要想在課堂教學(xué)中達(dá)到滿意的教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)充分發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用，研究和發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的主體性規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主體性特點(diǎn)，并通過一定的教學(xué)媒體，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，向?qū)W生傳輸教學(xué)信息，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)注重與其他教師之間的合作和交流，以減少備課過程中的重復(fù)性勞動，使教學(xué)活動更趨于優(yōu)化。其次，鼓勵(lì)小組式合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。討論是一種開放式的教學(xué)組織形式，也是一個(gè)深化和鞏固單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)的過程。討論的基礎(chǔ)是傾聽，聽取反對的意見，討論的關(guān)鍵是尋找證據(jù)。教師在教學(xué)中可按照學(xué)生的個(gè)體差異，按照一定的人數(shù)編成學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組對那些有利于產(chǎn)生爭論的、有價(jià)值的且是個(gè)人難以完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論交流。新課程改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)的缺點(diǎn)與不足。使得語文課不再是枯燥乏味的代名詞，使得它充滿了樂趣性與創(chuàng)造性。這項(xiàng)極具成效的教改實(shí)驗(yàn)，是廣大中小學(xué)教師積極探索逐漸改進(jìn)完善的一項(xiàng)創(chuàng)舉。作為新時(shí)期的教師，我們應(yīng)該加快教育改革的步伐，積極投身教改活動中來，為教書育人作出自己的貢獻(xiàn)。本科汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院解剖教研室何國棟人體解剖學(xué)復(fù)習(xí)思考題運(yùn)動消化呼吸泌尿生殖脈管感官中樞脊髓腦干小腦間腦端腦腦膜腦血管傳導(dǎo)路腹膜內(nèi)分泌脊神經(jīng)腦神經(jīng)內(nèi)臟神經(jīng)傳導(dǎo)路討論復(fù)習(xí)思考題運(yùn)動總論名詞解釋:

矢狀軸、冠狀面；屈和伸；旋內(nèi)、旋前；肌的起止點(diǎn)。

12簡述：骨的形態(tài)分類（4類），構(gòu)造（三部分）

3簡述：關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)(3個(gè))和輔助結(jié)構(gòu)（3種）。4

根據(jù)關(guān)節(jié)的運(yùn)動軸分類，簡述：關(guān)節(jié)的形態(tài)和運(yùn)動（舉例）。5簡述：肌的形態(tài)分類（4類），輔助結(jié)構(gòu)(3種)。緒論部分復(fù)習(xí)思考題運(yùn)動實(shí)驗(yàn)課部分1.名詞解釋:胸廓胸骨角、骨盆；腹直肌鞘腹股溝韌帶腹股溝管2.

以脊柱連接為例，簡述骨連結(jié)的分類。

3.

簡述脊柱側(cè)面觀的生理彎曲及其形成時(shí)間。4.胸廓上、下口和骨盆上、下口的組成。5.簡述顱骨的組成（成對和不成對共23塊）。6.簡述：顳下頜關(guān)節(jié)和上下肢六大關(guān)節(jié)的組成、結(jié)構(gòu)（即輔助結(jié)構(gòu)）和運(yùn)動。8.膈肌的位置，起止點(diǎn)，裂孔及平對高度。7.簡述

人體各肌群所包含的肌肉。如：前臂屈?。?塊）、咀嚼肌（4塊）。答題舉例1直接連結(jié)纖維連結(jié)（如：棘上韌帶）軟骨結(jié)合（椎間盤）骨性結(jié)合（骶椎骶骨）間接連結(jié)椎間關(guān)節(jié)2是位于腹股溝韌帶內(nèi)側(cè)半上方的腹壁肌肉裂隙，有男性的精索或女性子宮圓韌帶通過?！靖构蓽瞎堋恳约怪B結(jié)為例，簡述骨連結(jié)分類簡述關(guān)節(jié)的分類及其運(yùn)動單軸雙軸三軸屈戊（滑車）關(guān)節(jié)車軸關(guān)節(jié)旋內(nèi)、旋外屈、伸展、收環(huán)轉(zhuǎn)橢圓關(guān)節(jié)鞍狀關(guān)節(jié)球窩關(guān)節(jié)平面關(guān)節(jié)屈、伸展、收旋內(nèi)外環(huán)轉(zhuǎn)肩關(guān)節(jié)髖關(guān)節(jié)椎間關(guān)節(jié)肘關(guān)節(jié)橈尺近側(cè)關(guān)節(jié)運(yùn)動軸屈、伸舉例運(yùn)動關(guān)節(jié)形態(tài)腕關(guān)節(jié)拇指腕掌關(guān)節(jié)3敘述膝關(guān)節(jié)的組成、構(gòu)造及其運(yùn)動：組成

構(gòu)造運(yùn)動由股骨內(nèi)外側(cè)髁、脛骨內(nèi)外側(cè)髁和髕骨構(gòu)成。關(guān)節(jié)周圍有4條囊外韌帶：髕韌帶、脛側(cè)副韌帶、腓側(cè)副韌帶、膕斜韌帶。關(guān)節(jié)內(nèi)有2條囊內(nèi)韌帶：前、后交叉韌帶。內(nèi)、外側(cè)半月板。以及髕上囊、翼狀襞等結(jié)構(gòu)。能做屈伸運(yùn)動，在半屈膝狀態(tài)下，可做輕度的旋轉(zhuǎn)（旋內(nèi)、旋外）運(yùn)動111110.710.50.30.5上端上端11答題示范和評分標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)臟、消化思考題（一）1.名詞解釋:上、下消化道，咽峽、胃竇、回盲瓣、齒狀線、肝門、肝蒂、肝胰壺腹、肝胰壺腹括約肌、十二指腸大乳頭。2.

：標(biāo)出人體的胸部標(biāo)志線和腹部分區(qū)。3.舌乳頭種類（4種）。舌肌分類（2類）和作用。4.唾液腺的組成（3對）及開口部位。5.簡述咽的分部及其通連關(guān)系。6.簡述食管狹窄位置、平對高度及距切牙的距離。7.簡述（或填圖）：胃的位置、形態(tài)、分部。填圖內(nèi)臟、消化思考題（二）8.

簡述十二指腸形態(tài)、分部（4部）。9.

簡述空、回腸的鑒別要點(diǎn)（8點(diǎn)）。10.

簡述（或填圖）：結(jié)腸的三大形態(tài)特征，結(jié)腸分部及各部分界。11.

闌尾位置、闌尾根部體表投影（麥?zhǔn)宵c(diǎn)）和尋找方法。12.

簡述直腸的形態(tài)和彎曲，肛管的形態(tài)。13.

簡述肝的位置、分葉、肝臟面的“H”形溝14.

簡述（或填圖）膽囊形態(tài)分部和肝外膽道的組成。呼吸系統(tǒng)復(fù)習(xí)思考題1

上、下呼吸道，聲韌帶、聲襞聲門裂，肺門、肺根、胸膜、胸膜竇、胸膜頂，縱隔，肺段支氣管、支氣管肺段2鼻旁竇的組成（4個(gè)）及其開口部位。3

簡述喉軟骨的組成和喉的連結(jié)，喉腔分部（3部）。4左、右支氣管的差異。5簡述肺的形態(tài)、分葉。6簡述(或填圖）胸膜的分部。名詞解釋泌尿系統(tǒng)復(fù)習(xí)思考題1

名詞解釋：腎門、腎蒂、腎竇、腎區(qū)、膀胱三角。2

泌尿系的組成（4個(gè)器官）。3簡述腎的結(jié)構(gòu)（要求填圖）位置、形態(tài)和被膜（3層）。4簡述輸尿管的分部和狹窄。5簡述膀胱的位置、分部（4部）6簡述：男性尿道的起止、分部（3部），狹窄（3處）和彎曲（2個(gè)）。女性尿道的起止和特點(diǎn)。

1.名詞解釋：精索，子宮前傾和前屈，陰道穹，盆隔，尿生殖隔，卵巢傘，子宮峽2.簡述：男、女生殖系的組成。試述精液（或卵細(xì)胞）產(chǎn)生和排出途徑。3.輸精管的起止、分部（4部）。4.簡述：陰莖的分部（3部）和結(jié)構(gòu)。5.簡述：卵巢的位置和固定裝置（2條韌帶）6.簡述（或填圖）輸卵管的位置、形態(tài)、分部（4部和2口）。7.簡述（或填圖）子宮的位置、分部（4部）和固定裝置（4條韌帶）。8.簡述乳房形態(tài)結(jié)構(gòu)及與臨床的關(guān)系。腹膜內(nèi)分泌復(fù)習(xí)思考題1名詞解釋:腹膜腔、十二指腸懸韌帶（肌）腹膜間(內(nèi)、外)位器官。大網(wǎng)膜、小網(wǎng)膜，網(wǎng)膜囊，網(wǎng)膜孔。內(nèi)分泌腺，內(nèi)分泌組織2肝的韌帶（4條）和脾的韌帶（2條）。3列出有系膜的腸管名稱（4個(gè)）。4腹膜形成的陷凹（男1女2）。

簡述全身內(nèi)分泌腺的位置。5答題舉例1.精液產(chǎn)生和排出途。

睪丸（產(chǎn)生精子）附睪輸精管射精管尿道精囊腺前列腺尿道球腺產(chǎn)生精液2.網(wǎng)膜囊是位于胃后方的腹膜隱窩。3.大網(wǎng)膜是附于胃大彎和橫結(jié)腸之間呈圍裙樣的4層腹膜結(jié)構(gòu)。脈管學(xué)復(fù)習(xí)思考題1.名詞解釋:體(肺)循環(huán)，側(cè)支循環(huán)，心包，

心傳導(dǎo)系；動脈韌帶，頸動脈竇，頸動脈球，膽囊三角；靜脈角，胸導(dǎo)管，乳糜池。2.簡述（或填圖）:左、右半心的可見結(jié)構(gòu)3.簡述:心的動脈和靜脈。4.簡述:主動脈分部和各部的主要分支；頭頸、胸、腹、盆部和上下肢的主干動脈及其主要分支和分布。5.

上、下肢的主要淺靜脈（3條和2條）。6.簡述門靜脈的起止和屬支，主要側(cè)支吻合部位（3處）。7.口服

肌注靜脈注射mV（可用“”表示）

藥物，經(jīng)何途徑到達(dá)顱內(nèi)（右）拇指（左）膽囊闌尾排出體外（含經(jīng)過器官）8.簡述:胸導(dǎo)管起止（行程），收集的淋巴干名稱。淋巴系9.腋腔、腹股溝、肺、胃、腸等的淋巴結(jié)和淋巴回流途徑。10.簡述脾的位置、形態(tài)。答題舉例簡述（或填圖）右半心的可見結(jié)構(gòu)右心房可見：腔靜脈口、冠狀竇口、右房室口；梳狀肌、卵圓窩右心房可見：三尖瓣、腱索、乳突肌、肉柱、隔緣肉柱（節(jié)制索）、室上嵴、肺動脈口、肺動脈瓣、半月瓣小結(jié)。上下V（手背V網(wǎng)）頭V肘正中V貫要V腋V鎖骨下V無名V上腔V右心室右心房肺A肺肺V左心房左心室主動脈腸系膜上A回結(jié)腸A闌尾（口服）空腸

空回腸V腸系膜上V門V肝肝V下腔V大隱V髂外V髂總Vm臀部

臀上V（下）

髂內(nèi)V闌尾AV答題敘述心的傳導(dǎo)系統(tǒng)心傳導(dǎo)系是特殊分化的心肌纖維。竇房結(jié)↓蒲肯野氏纖維↓心室肌↓心房肌2221+100答題示范和評分標(biāo)準(zhǔn)節(jié)間束房室結(jié)房室束左、右束支↓↓1是心臟節(jié)律跳動的起搏點(diǎn)，1位于……，位于……，經(jīng)……下行，沿……下降0000復(fù)習(xí)思考題感官1.名詞解釋:感受器，感覺器官，視神經(jīng)盤，黃斑，鞏膜靜脈竇，咽鼓管，內(nèi)耳（迷路）。2.簡述：眼球結(jié)構(gòu)（或眼球水平切面填圖）6.簡述：中耳鼓室6壁名稱及壁上可見結(jié)構(gòu)。5.簡述外耳、中耳的分部，鼓膜的形態(tài)、分部7.簡述骨迷路分部和膜迷路的組成，位聽感受器名稱和所在位置。8.試述聲波傳至內(nèi)耳的途徑。

3.簡述：①房水的產(chǎn)生和循環(huán)途徑。②眼淚產(chǎn)生和排出途徑。4.簡述眼外肌的組成及其作用。骨迷路五個(gè)小孔庭前一個(gè)大孔蝸耳蝸底由

旋轉(zhuǎn)23/4圈而成。蝸頂前庭窗蝸窗剖開骨螺旋板聽小骨第二鼓膜封閉前庭階鼓階蝸軸蝸孔骨半規(guī)管上、后、外壺腹骨腳單腳（含外淋巴）)總腳骨蝸管膜迷路蝸管膜半規(guī)管膜壺腹橢圓囊斑考蒂氏器（螺旋器）旋轉(zhuǎn)

直線變速感受器基底膜壺腹嵴球囊斑位聽（含內(nèi)淋巴）橢圓囊球囊前庭膜(末端為盲端)位中樞神經(jīng)系.脊髓復(fù)習(xí)思考題一.名詞解釋:灰白質(zhì)，皮質(zhì)和髓質(zhì)，纖維束（傳導(dǎo)束）、神經(jīng)（脊髓節(jié)段）、神經(jīng)核、神經(jīng)節(jié)、脊神經(jīng)節(jié)、腦神經(jīng)核、二.試推斷脊髓節(jié)段與椎骨序數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。三.脊髓的神經(jīng)核和纖維束（脊髓斷面填圖）、試述它們的性質(zhì)。四.舉例闡述脊髓的功能。腦干復(fù)習(xí)思考題1.

名詞解釋:網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，腦神經(jīng)核，

中繼核（非腦神經(jīng)核）。2.

簡述腦干18對腦神經(jīng)核名稱，性質(zhì)分類；腦干中繼核的組成。3.

簡述：腦干內(nèi)主要纖維束（錐體束和四大丘系）的起止、性質(zhì)。4.

簡述：腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的分區(qū)、功能。小腦、間腦、端腦復(fù)習(xí)思考題1.名詞解釋:

小腦核、基底核、紋狀體、胼胝體、內(nèi)囊、邊緣葉。2.

簡述小腦的分葉和功能。

3.

簡述

間腦的分部，背側(cè)丘腦核團(tuán)的劃分，特異性核團(tuán)（包括后丘腦)的組成和纖維聯(lián)系。5.

簡述新、舊紋狀體的組成和功能。6.

簡述大腦髓質(zhì)纖維分類、內(nèi)囊的位置分部、纖維定位和損傷癥狀。7.

簡述大腦的分葉；大腦皮層機(jī)能定位。4.

簡述下丘腦的主要核團(tuán)和功能。1.名詞解釋:蛛網(wǎng)膜粒，蛛網(wǎng)膜下池。終池，海綿竇2.簡述腦和脊髓被膜的組成，脊髓的被膜間隙。3.簡述硬腦膜形成的結(jié)構(gòu)，硬腦膜竇組成和回流途徑。4.簡述腦的血供來源及主要分支；大腦動脈環(huán)的組成。5.簡述腦室的組成，腦脊液產(chǎn)生和循環(huán)途徑。腦脊髓被膜血管腦脊液傳導(dǎo)路復(fù)習(xí)思考題簡述四條感覺傳導(dǎo)路（要求:第Ⅰ級神經(jīng)元名稱，周圍突分布，中樞突名稱和終止；第Ⅱ級神經(jīng)元名稱位置，發(fā)出纖維的名稱、交叉終止；第Ⅲ級神經(jīng)元名稱，發(fā)出纖維行程和投射部位）1.軀干、四肢深感覺(本體覺+精觸覺)傳導(dǎo)路

2.軀干、四肢淺感覺（痛溫觸壓）傳導(dǎo)路3.頭面部感覺傳導(dǎo)路。

4.視覺傳導(dǎo)路和瞳孔對光反射通路。5.列出與聽覺有關(guān)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)(核團(tuán)、纖維束、皮質(zhì)中樞）三.比較上、下神經(jīng)元損傷的癥狀區(qū)別。四:錐體外系的概念。二.簡述軀體運(yùn)動傳導(dǎo)路（錐體束組成、纖維的起止行程、交叉、支配范圍和對下神經(jīng)元的支配特點(diǎn)）。答題舉例簡述：軀干、四肢深感覺傳導(dǎo)路

（文字描述）

答：第1級神經(jīng)元是脊N節(jié)，周圍突分布到軀干四肢的肌、腱、關(guān)節(jié)，中樞突經(jīng)后根進(jìn)入后索，T4以上形成薄束，T5以下形成楔束，分別終止于延髓的薄、楔束核(第2級N元)；薄、楔束核發(fā)出纖維經(jīng)內(nèi)側(cè)丘系交叉到對側(cè)，上升形成內(nèi)側(cè)丘系，終止于背側(cè)丘腦腹后外側(cè)核(第3級N元)；此核再發(fā)纖維經(jīng)內(nèi)囊后肢，構(gòu)成丘腦中央輻射，投射到中央后回中、上1/3和中央旁小葉后部。答題舉例薄楔束核內(nèi)側(cè)丘系交叉丘腦腹后外側(cè)核內(nèi)囊后肢肌、腱、關(guān)節(jié)后根（第1級N元）（T4以上）（T5以下）薄束楔束

脊神經(jīng)節(jié)內(nèi)側(cè)丘系（第2級N元）丘腦中央輻射中央后回中、上1/3中央旁小葉后部。簡述軀干四肢深感覺傳導(dǎo)路（“”表示）（第3級N元）中央后回中上2/3，中央旁小葉后部內(nèi)囊后肢1.0丘腦中央輻射0.5（第Ⅲ級N元）背側(cè)丘腦腹后外側(cè)核脊髓丘系（脊髓丘腦束）脊髓丘腦側(cè)束（痛溫）脊髓丘腦前束（觸壓）后角固有核(4、5層)（第Ⅱ級N元）（第Ⅰ級N元）脊神經(jīng)節(jié)上升0.51－2節(jié)段白質(zhì)前連合0.6交叉0.4皮膚1.2后根1.21.21.20.20.2周圍突中樞突后角1、4、5層0.60.60.6答題示范和評分標(biāo)準(zhǔn)邊上升邊交叉簡述軀干四肢淺感覺傳導(dǎo)路脊神經(jīng)復(fù)習(xí)思考題一.脊神經(jīng)的組成（填圖或簡述）。二.簡述：頸叢、臂叢、腰叢、骶叢的組成、位置、主要分支名稱。膈神經(jīng)的行程。三.臂叢5條主干神經(jīng)（正中N、肌皮N、

尺N、橈N、腋N）的起止、行程、主要分支及其分布。試分析其損傷癥狀。四.股神經(jīng)和閉孔神經(jīng)起始行程，分支分布，試分析其損傷癥狀。五.坐骨神經(jīng)的起始行程，主要分支分布，試分析其損傷癥狀。六.胸神經(jīng)的分布平面。腦神經(jīng)復(fù)習(xí)思考題一.12對腦神經(jīng)的名稱、性質(zhì)、成分、連腦和出（入）顱部位、分支分布二.試分析：

支配

舌肌或眼肌唾液腺

出入眼眶的腦神經(jīng)名稱三.簡述：三叉神經(jīng)、面神經(jīng)、舌咽神經(jīng)和迷走神經(jīng)的纖維成分，所連核團(tuán)、主干行程，主要分支成分及分布。答題舉例

試分析支配眼肌的腦神名稱、性質(zhì)成分、所連核團(tuán)、連腦和出（入）顱部位、分支分布:腦神經(jīng)性質(zhì)所連連腦出（入）顱分支名稱成分核團(tuán)部位部位分布軀體運(yùn)動內(nèi)臟運(yùn)動

腳間窩眶上裂除上斜肌外直肌外的5塊眼肌軀體運(yùn)動滑車N核

眶上裂上斜肌外直肌軀體運(yùn)動展N核眶上裂動眼神經(jīng)滑車神經(jīng)動眼N核動眼N核副交感核下丘下方

橋延溝展神經(jīng)一.名詞解釋:內(nèi)臟神經(jīng)椎前（旁）節(jié)內(nèi)臟（植物）神經(jīng)節(jié)器官旁節(jié)節(jié)前（后）纖維交感干二.簡述：交感和副交感神經(jīng)低級中樞位置及核團(tuán)名稱。三.簡述：交感神經(jīng)節(jié)前（后）纖維的三種去向，椎前節(jié)的組成。四.簡述：內(nèi)臟大(小)神經(jīng)的起始,行程,換元位置,節(jié)后纖維的分布范圍。五.試分析哪幾對腦神經(jīng)中含有副交感纖維成分?及纖維的起始、換元位置和節(jié)后纖維分布。內(nèi)臟神經(jīng)復(fù)習(xí)思考題病例討論病例一患者：女性5歲在一次高發(fā)燒后發(fā)現(xiàn)左下肢不能活。查：1.頭、頸、兩上肢、右腿活動良好；2.左下肢癱瘓、肌肉萎縮、肌張力↓3.左膝跳反射消失，病理反射(－)4.全身深、淺感覺均正常試分析1.病變部位2.損傷結(jié)構(gòu)3.癥狀發(fā)生原因脊髓灰質(zhì)炎(小兒麻痹癥)左腰骶膨大前角運(yùn)動神經(jīng)元受病毒侵害。(排除周圍神經(jīng)損傷的可能)下神經(jīng)元損傷癥狀L2-S3《P323》股神經(jīng)L2--4病例二患者女性65歲自述“半身不遂”。查：左上、下肢癱瘓，肌張力↑，腱反射亢進(jìn)，無肌萎縮；2.左側(cè)腹壁反射消失，病理反射(＋)；3.左半身(包括頭面部)各種感覺消失；4.雙眼左半視野偏盲；發(fā)笑時(shí)，口角歪向右側(cè)，伸舌時(shí)，舌尖偏向左側(cè)，舌肌肌萎縮；6.余(－)錐體束損傷對側(cè)前角外側(cè)核失去支配感覺偏視覺偏錐體束損傷腦神經(jīng)核核上癱典型的內(nèi)囊損傷三偏征(1+5為運(yùn)動偏)損傷內(nèi)囊

的皮質(zhì)脊髓束丘腦中央輻射視輻射皮質(zhì)核束聽輻射雖亦受損，但不出現(xiàn)癥狀?！禤373》病例三患者：男性自述夜晚行走困難。查：2.雙下肢本體感覺和精細(xì)觸覺消失；3.雙膝跳反射消失，4.雙下肢無肌萎縮，肌力正常；病理反射(－)；5.余(－)。黑暗中行走或閉眼行走，如踩棉花，在光亮處行走需看腳步；排除小腦損傷所致的反射性共濟(jì)失調(diào)該反射由股神經(jīng)(L2-4)執(zhí)行,據(jù)此確認(rèn)病變部位感覺性共濟(jì)失調(diào)體征運(yùn)動傳導(dǎo)路正常L2-4患者：男性成人嗜煙，自述右手食、中指末節(jié)相鄰部位潰爛而不感疼痛。查：兩上肢及乳頭平面以上痛溫覺消失；2.余(－)病例四組成臂叢的脊髓節(jié)段(C5-T1)并下延至T4脊髓丘腦束傳導(dǎo)障礙.當(dāng)2條對稱又不緊鄰的纖維束同時(shí)出現(xiàn)傳導(dǎo)障礙,損傷部位只可能是其交叉部位。白質(zhì)前連合損傷根據(jù)形成脊髓丘腦束的纖維在交叉過程中或交叉前要上升1－2節(jié)段，由此推斷損傷部位是C4－T3節(jié)段的白質(zhì)前連合。C4－T3《P323》脊髓空洞癥或鞘內(nèi)腫瘤病例五患者男性23歲半年來疲乏無力，走路不穩(wěn)，說話不流利。查：1.站立時(shí)左右搖晃不穩(wěn)，走路時(shí)步態(tài)蹣跚。2.指鼻試驗(yàn)(＋)。3.四肢肌張力明顯↓,腱反射低下.4.病理反射(－)。5余(－)無錐體束損傷體征無感覺障礙小腦病變患者：男性半年前背部曾受外傷。查：1.右腿癱瘓，肌張力↑，無肌萎縮；2.右膝跳反射亢進(jìn)，右腿病理反射(＋)；3.右半身自乳頭平面以下精細(xì)觸覺消失，右腿本體感覺