教科EEC2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)上冊(cè)《Class1Textbookp4》評(píng)課稿

教科EEC2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)上冊(cè)《Class1Textbookp4》評(píng)課稿前言對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，課本是最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)資料。本評(píng)課稿將針對(duì)教育部課程教材EEC2011課標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè)中的《Class1Textbookp4》一課進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，著重探究其在語(yǔ)言輸入、語(yǔ)言輸出、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的優(yōu)缺點(diǎn)，從而為教師和家長(zhǎng)提供一些有益的借鑒。課文概述本文第四頁(yè)的課文《TheMorningRoutine》主要介紹了一天的早上Katy和MIke的起床活動(dòng)，包括第一件事，第二件事，第三件事等。課文的開(kāi)頭通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)兩個(gè)孩子的起床場(chǎng)景，為孩子們創(chuàng)設(shè)了鮮活的視覺(jué)畫(huà)面，幫助他們理解課文內(nèi)容；文章的后半部分則通過(guò)問(wèn)答的形式鞏固了課文的理解。語(yǔ)言輸入優(yōu)點(diǎn)主題突出，貼近生活：課文的主題針對(duì)小學(xué)生的日常生活，早起、刷牙洗臉、換衣服等，孩子們可以從中得到感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握實(shí)用的英語(yǔ)交際，進(jìn)一步培養(yǎng)應(yīng)用語(yǔ)言的能力。語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，符合年齡特點(diǎn)：課文中使用了簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，符合五年級(jí)孩子們的年齡特點(diǎn)，學(xué)生可以自主理解和掌握新的語(yǔ)言知識(shí)。缺點(diǎn)語(yǔ)法較為簡(jiǎn)單：課文的語(yǔ)法比較簡(jiǎn)單，對(duì)于較為優(yōu)秀的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)該課程缺乏新的挑戰(zhàn)。課文缺少多樣化的語(yǔ)言形式：除了基礎(chǔ)的人物場(chǎng)景描寫(xiě)和問(wèn)題回答，課本中沒(méi)有更多的語(yǔ)言形式（比如對(duì)話），會(huì)對(duì)學(xué)生視野的開(kāi)拓產(chǎn)生一些不利的影響。語(yǔ)言輸出優(yōu)點(diǎn)通過(guò)問(wèn)答強(qiáng)化記憶：課文后半部分通過(guò)問(wèn)答的形式，使得孩子們?cè)陂喿x使用語(yǔ)料的同時(shí)能夠進(jìn)一步強(qiáng)化記憶。課文話題貼近孩子們的生活：因?yàn)檎n文中涉及到小學(xué)生的日常生活，所以孩子們能夠更好地理解語(yǔ)境并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。缺點(diǎn)課本中缺少足夠的語(yǔ)言輸出訓(xùn)練：課文中雖有簡(jiǎn)單的對(duì)話交流，但是在語(yǔ)言輸出方面，缺乏充分的訓(xùn)練。孩子們?nèi)狈ε袛嗄芰妥晕壹m錯(cuò)能力：沒(méi)有相應(yīng)的教材讓孩子們?cè)谳斎牒洼敵龅倪^(guò)程中，自然建立出一定的規(guī)范性。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)聽(tīng)力訓(xùn)練貼近生活，有良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練效果：在課文中，老師可以幫助孩子們，傾聽(tīng)相關(guān)場(chǎng)景的音頻材料，對(duì)孩子們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。讀寫(xiě)聯(lián)系緊密，有助于鞏固記憶：在課本中，提供相關(guān)人物名字和文字描述，可以讓學(xué)生通過(guò)較長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣來(lái)鞏固記憶。缺點(diǎn)聽(tīng)力材料不足，沒(méi)有足夠的重復(fù)和訓(xùn)練。：課文設(shè)計(jì)中聽(tīng)力材料不足，對(duì)于困難學(xué)生而言，因?yàn)槿狈ψ銐虻挠?xùn)練，容易出現(xiàn)聽(tīng)力難度上的問(wèn)題。課文中缺少足夠的寫(xiě)作、口語(yǔ)訓(xùn)練和理性反思：課文在聽(tīng)、說(shuō)、讀方面的聯(lián)系較為緊密，但是缺少足夠的寫(xiě)作和口語(yǔ)訓(xùn)練，并且孩子們不具備太強(qiáng)的理性思考能力。總結(jié)在整個(gè)評(píng)課稿中，我們分析了教育部課程教材EEC2011課標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè)中的《Class1Textbookp4》部分的各項(xiàng)優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)深入剖析語(yǔ)言輸入、輸出和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面，我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的簡(jiǎn)單易懂和主題突出、貼近生活、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)