徒手搬運(yùn)的安全風(fēng)險(xiǎn)與控制課件

徒手搬運(yùn)的安全風(fēng)險(xiǎn)與控制41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾徒手搬運(yùn)的安全風(fēng)險(xiǎn)與控制徒手搬運(yùn)的安全風(fēng)險(xiǎn)與控制41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾東鵬陶瓷afetytraining徒手搬運(yùn)安全風(fēng)險(xiǎn)與控制01背部傷害風(fēng)險(xiǎn)分析Co目錄NTs03搬運(yùn)風(fēng)險(xiǎn)控制近年來(lái)，在全國(guó)各高校中均出現(xiàn)學(xué)習(xí)外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)建翻譯公司，這一現(xiàn)象受到社會(huì)廣泛的關(guān)注。大學(xué)生依托高校建立的翻譯公司，對(duì)于學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)都產(chǎn)生了巨大影響。從規(guī)模上看，中國(guó)已成為“翻譯大國(guó)”。中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)表明，中國(guó)翻譯市場(chǎng)已經(jīng)超過(guò)30億美元，并還在呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，翻譯需求已經(jīng)滲透到國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民生活的各個(gè)角落。中國(guó)注冊(cè)翻譯公司有近3000家，翻譯從業(yè)人員至少50萬(wàn)人，但專業(yè)翻譯人員只有6萬(wàn)人左右，大多數(shù)集中在北京、上海、廣州等大城市或者政府部門。相比而言，中小型城市的翻譯公司數(shù)量很少且規(guī)模較小，翻譯人員的翻譯水平參差不齊，翻譯的專業(yè)性、統(tǒng)一性和及時(shí)性也很難得到保障，而翻譯專業(yè)人才更是嚴(yán)重不足，缺口很大。大學(xué)生創(chuàng)建翻譯公司，具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)業(yè)者均是致力于翻譯事業(yè)的人才，具有對(duì)外語(yǔ)有強(qiáng)烈的愛好和扎實(shí)的外語(yǔ)功底。熟練的聽，說(shuō)，讀，寫能力，加上大學(xué)生的創(chuàng)新思維和吃苦耐勞的品質(zhì)，大學(xué)生創(chuàng)建翻譯公司具有良好的發(fā)展前景。但如何將這些具有專業(yè)知識(shí)和高水平的外語(yǔ)類學(xué)生聚集到一起，使他們更加專業(yè)化、統(tǒng)一化就成為一個(gè)較為復(fù)雜的問(wèn)題。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)建翻譯公司的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，希望建立一種屬于大學(xué)生自己運(yùn)作的翻譯模式，為學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)企業(yè)提供一個(gè)合作互利的機(jī)會(huì)。一、創(chuàng)新型外語(yǔ)專業(yè)翻譯發(fā)展模式――高校合作模式目前，大學(xué)生翻譯群體是較為分散的，只是少數(shù)擁有獨(dú)立的翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)在畢業(yè)后進(jìn)入一家翻譯公司，其余的是處于個(gè)體或小團(tuán)體（2-4個(gè)人組成）在進(jìn)行翻譯交易活動(dòng)。這就造成了翻譯技術(shù)有缺口，影響翻譯活動(dòng)的效率和準(zhǔn)確率。為此希望通過(guò)翻譯技術(shù)和翻譯研究的結(jié)合形成新的、具有共時(shí)翻譯能力的創(chuàng)新型的翻譯發(fā)展模式――高校合作模式。首先，通過(guò)高校合作模式，可以利用各方資源，以達(dá)到翻譯時(shí)有足夠的理論支持和材料補(bǔ)充，最后達(dá)到翻譯的全面性和準(zhǔn)確性。其次，是希望通過(guò)高校間的相互合作，使學(xué)習(xí)外語(yǔ)類專業(yè)的學(xué)生翻譯技術(shù)得到不斷提高，特別是計(jì)算機(jī)和軟件等高科技輔助性資源的使用。再次，通過(guò)高校合作翻譯模式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)化和統(tǒng)一化，為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐和就業(yè)平臺(tái)，同時(shí)可以為社會(huì)企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，也可以減小學(xué)校間的差距，以此達(dá)到全面發(fā)展。（一）共享高校資源全國(guó)各大高校，甚至是全球各高校在科學(xué)設(shè)備、人才資源、科研成果、信息資源等方面具有巨大的資源優(yōu)勢(shì)。以往這些優(yōu)勢(shì)由于受到時(shí)間和空間的限制，往往得不到充分的利用。但二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化、高科技的時(shí)代，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及和運(yùn)用使資源共享得以實(shí)現(xiàn)，例如：網(wǎng)易公開課、YouTube、百度等。小范圍的平臺(tái)，有校內(nèi)網(wǎng)、圖書館站內(nèi)網(wǎng)等。對(duì)于語(yǔ)言類的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們除了學(xué)習(xí)、掌握本國(guó)知識(shí)和母語(yǔ)翻譯技巧以外，外國(guó)的語(yǔ)言、文學(xué)、自然、科學(xué)、哲學(xué)等多方面的知識(shí)都需要擴(kuò)充。除了利用書本知識(shí)外，網(wǎng)絡(luò)可以為大學(xué)生提供大量的信息資源、電子文獻(xiàn)資源。對(duì)于翻譯專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更多的需要外國(guó)的資源來(lái)提高翻譯技巧以及翻譯的實(shí)踐指導(dǎo)，從而減小文化差異造成的沖突和提高全球交流信息傳達(dá)的準(zhǔn)確性。高校資源共享跨越了時(shí)區(qū)和地域的界限。目前一些城市中的高校都在一個(gè)大學(xué)城中，大學(xué)城里既有工科類院校也有文科類院校，再進(jìn)一步的可分化為農(nóng)業(yè)院校、科技院校、師范院校、經(jīng)濟(jì)管理院校、醫(yī)學(xué)院校等。在這些學(xué)校中，每個(gè)學(xué)校對(duì)于知識(shí)交流的對(duì)象、來(lái)源、方法都別具一格。因此他們所具有的國(guó)內(nèi)外知識(shí)就各不相同，通過(guò)高校資源共享就可以解決信息資源不到位的問(wèn)題。高校只有通過(guò)客觀準(zhǔn)確的分析當(dāng)前不同學(xué)校擁有的資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì)，才能準(zhǔn)確地確定自身定位和發(fā)展目標(biāo)，吸引企業(yè)、高校合作、教育研究，不斷的加強(qiáng)資源的利用和開發(fā)，更好地實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。有了充足的信息資源對(duì)于翻譯人員來(lái)說(shuō)無(wú)疑是提供了一個(gè)豐富的大環(huán)境，提高了翻譯的準(zhǔn)確性。（二）翻譯技術(shù)和翻譯研究――人才專業(yè)化關(guān)于翻譯技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，以英語(yǔ)翻譯為例，在校學(xué)生受到的教育多數(shù)都是漢語(yǔ)和英語(yǔ)的基本功訓(xùn)練，加大漢語(yǔ)語(yǔ)法和文言文的含量，突出英語(yǔ)駕馭能力的培養(yǎng)。由此可見多數(shù)的翻譯技術(shù)的教授還是傳統(tǒng)方式。在理論知識(shí)作為基礎(chǔ)的同時(shí)，高校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生翻譯技術(shù)的培訓(xùn)，其中最為關(guān)鍵的就是如何利用計(jì)算機(jī)翻譯軟件。計(jì)算機(jī)本身除了具備語(yǔ)言記憶、翻譯記憶、智能化等特性，還可以安裝各類筆譯軟件、口譯軟件，進(jìn)行筆譯、口譯。翻譯人員的翻譯技術(shù)是從事翻譯活動(dòng)的基本條件。但是對(duì)于文科類院校來(lái)說(shuō)，這些電子計(jì)算機(jī)設(shè)置和計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)是一個(gè)既耗時(shí)又難跨越的障礙。相反，對(duì)于工科類院校這個(gè)問(wèn)題很容易就能解決，但工科類院校缺乏的是在翻譯技巧上的能力。這時(shí)候就體現(xiàn)出高校合作模式的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校間相互合作為彼此提供科學(xué)技術(shù)和技巧理論知識(shí)上的支持，共同進(jìn)步和創(chuàng)新。不斷的提高翻譯技術(shù)的專業(yè)化、科學(xué)化、效率化，并系統(tǒng)地教授能更好的實(shí)現(xiàn)人才專業(yè)化。關(guān)于翻譯研究方面，是通過(guò)在校大學(xué)生不斷的翻譯實(shí)踐中的嘗試和創(chuàng)新，取得科研成果，促進(jìn)翻譯人才專業(yè)化的發(fā)展。而這些成果通過(guò)高校資源共享，建立翻譯材料對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，又有利于學(xué)?？蒲械恼Z(yǔ)料庫(kù)建設(shè)，做到高?？蒲信c企業(yè)工作實(shí)踐相結(jié)合。但目前這方面的翻譯發(fā)展還缺乏研究。一方面，翻譯的智能化不能只靠增加詞匯量，智能翻譯系統(tǒng)應(yīng)該是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的、多種技術(shù)能力綜合的系統(tǒng)。語(yǔ)料即語(yǔ)言資料，它是編寫字典、詞典和進(jìn)行語(yǔ)言研究的依據(jù)。另一方面翻譯語(yǔ)料庫(kù)的建立還涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，對(duì)企業(yè)有一定價(jià)值。企業(yè)要求翻譯能力鉆、尖、深，無(wú)疑是要求高校要強(qiáng)化翻譯教學(xué)。目前，翻譯公司對(duì)譯員的應(yīng)聘要求越來(lái)越嚴(yán)格，這就要求在校期間對(duì)學(xué)生的專業(yè)化水平的培養(yǎng)必須是系統(tǒng)化的。（三）可實(shí)現(xiàn)的高校人才的統(tǒng)一化現(xiàn)在，從事翻譯事業(yè)的大學(xué)生是處在一個(gè)比較孤立的狀態(tài)，多數(shù)學(xué)生都是一個(gè)人或小組合的方式進(jìn)行，所以大學(xué)生翻譯呈現(xiàn)出來(lái)的是弱勢(shì)的一面。專業(yè)的翻譯人員數(shù)量較少，尤其是在中小型城市或者內(nèi)陸不發(fā)達(dá)城市。調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)語(yǔ)言類專業(yè)的學(xué)生愿意加入到由同學(xué)或?qū)W校組織的翻譯組織或翻譯社區(qū)中從事翻譯活動(dòng)。這就表明在校學(xué)習(xí)語(yǔ)言類學(xué)生在實(shí)踐方面是有需求的。翻譯的高校合作模式可以很好地實(shí)現(xiàn)和滿足大學(xué)生的需要，同時(shí)也為翻譯公司提供了良好的譯員資源。各大高校聯(lián)合成立一個(gè)大學(xué)生翻譯公司，通過(guò)應(yīng)用公司運(yùn)作的方式把學(xué)校想從事翻譯實(shí)踐的學(xué)生集合到一起，對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)入社會(huì)公司前的培訓(xùn)。由于是高校合作聯(lián)合，無(wú)論師資力量還是可利用資源都得到了充分的發(fā)揮，在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生有效地接受系統(tǒng)訓(xùn)練，形成屬于自己但又不與時(shí)代脫節(jié)的翻譯模式，同時(shí)也保證了譯員的素質(zhì)。在有效保證的前提下，與相關(guān)的翻譯公司簽訂合作協(xié)議，這樣既能為翻譯行業(yè)不斷地輸送新的血液，也能解決了學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問(wèn)題，減小了就業(yè)壓力。這樣的高校合作模式對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)提供了很好的平臺(tái)，最重要的是通過(guò)各高校的合作能相互促進(jìn)和相互融合，也就迎合了全球化的發(fā)展趨勢(shì)。二、結(jié)語(yǔ)在翻譯方面創(chuàng)建新的高校合作模式，通過(guò)新模式的形成為學(xué)習(xí)外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生提供更好的翻譯實(shí)踐和鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)也提高各高校的聯(lián)系，加強(qiáng)資源的合理利用。最重要的是可以提高目前翻譯行業(yè)輸送的人才的質(zhì)量，為學(xué)習(xí)語(yǔ)言類專業(yè)的學(xué)生提供更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校間相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同創(chuàng)新，縮小差距。另一方面可以優(yōu)化翻譯產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的翻譯環(huán)境。CurrentSituationAnalysisandCountermeasuresofRuralJuniorHighSchoolEssayLIBifeng（GangxiGuigangQintangDistrictZhangmuNo.1JuniorSchool，Guigang，Guangxi535000）AbstractHowtoteachwritingcourseshavebecometroubledbythemajorityofjuniorhighschoollanguageteachercurrentlyamajorproblem，andthissituationisevenmoreprominentinruraljuniorhighschool.NewCurriculumrequirements：Studentsshouldbeclosetotheactualteachingofwriting，sothatstudentseasytowrite，askstudentstotellthetruth，thetruth，thetruth，donottelllies，emptywords，andclich?s.Howcanwedoit？Formanyproblemsintermsofstudents'writing，combinedwithyearsofteachingexperience，Ibelievethatruraljuniorhighschoolteachingwritingmustrecognizethenewsituationandstarttomobilizetheenthusiasmofthestudents'writingfromthecultureinterestinwriting，focusingonstudentlifeandpracticereadingaccumulation，theuseofflexiblecompositionassessmentmethodsinordertoeffectivelyimprovethelevelofwriting.在農(nóng)村執(zhí)教初中語(yǔ)文二十多年了，每當(dāng)提及作文課，常常聽到一些教師同行唉聲嘆氣，抱怨學(xué)生根本就沒有寫作興趣，交作文很敷衍，甚至不了了之，在語(yǔ)文教學(xué)中，作文儼然成了最薄弱的環(huán)節(jié)。然而，作文教學(xué)卻又是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，如果作文教學(xué)不成功，意味著語(yǔ)文教學(xué)的失敗。因此，筆者認(rèn)為初中語(yǔ)文老師很有必要對(duì)當(dāng)前農(nóng)村作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，在作文教學(xué)的思想、方法、方式上進(jìn)行深刻反思，研究對(duì)策，探索出一條切實(shí)提高作文教學(xué)水平的新路子。1當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)中經(jīng)常遇到的主要問(wèn)題1.1學(xué)生課外閱讀量太少，缺乏積累豐富的閱讀積累不但會(huì)在內(nèi)容、構(gòu)思、語(yǔ)言方面對(duì)學(xué)生寫作產(chǎn)生潛移默化的影響，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。古有名句“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。因此，要使學(xué)生在寫作面前不犯悚，最根本且有效的做法就是引導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行大量閱讀，閱讀是“源”，寫作是“流”，只有大量閱讀才可能做到“思如泉涌”?？墒?，目前初中學(xué)生的作文現(xiàn)狀卻是：閱讀時(shí)間和數(shù)量嚴(yán)重不足，特別是農(nóng)村學(xué)生更是如此。在他們當(dāng)中，由于大多數(shù)學(xué)生的父母在外打工，留守的孩子們主要是靠祖父母或者外祖父母以及其他親人扮演“代理家長(zhǎng)”的角色，代為照看。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這些農(nóng)村留守孩子，一方面那些“代理家長(zhǎng)”不懂得該給他們買什么樣的課外書籍，另一方面有的家庭受經(jīng)濟(jì)條件限制根本買不起，而有的學(xué)生即使買了也沒有好好地研讀，真正能夠自覺參與課外閱讀的初中生是越來(lái)越少了。沒有閱讀積累，語(yǔ)言詞匯就貧乏，思想、情感就更貧乏，而貧乏是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的硬傷，所以，在作文課堂，學(xué)生常常會(huì)因覺得沒有什么可寫而提不起興趣。因此，要寫好作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，而且要讀精品，依托豐厚的積累，才能切實(shí)解決好作文源頭的問(wèn)題。1.2學(xué)生缺乏寫作興趣，對(duì)生活缺乏觀察和體驗(yàn)俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)濃厚的興趣是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提和動(dòng)力。然而，興趣不是與生俱來(lái)的，而是依靠老師逐步引導(dǎo)和慢慢培養(yǎng)的。如果用傳統(tǒng)的眼光來(lái)看，一堂作文課無(wú)非是學(xué)生寫作和教師批改兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師閉關(guān)在校園教作文，學(xué)生在教室里“閉門造車”，記敘文、說(shuō)明文、議論文、散文……周而復(fù)始地寫，學(xué)生越寫越?jīng)]勁，久而久之，厭倦情緒就上來(lái)了。隨機(jī)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生害怕寫作文的學(xué)生比例已經(jīng)逼近65%，加之當(dāng)前其他科目學(xué)習(xí)任務(wù)普遍較重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大。因壓力大所造成的精神緊張、枯燥無(wú)味、冷漠、厭倦等負(fù)面情緒渲染下，學(xué)生寫作興趣全無(wú)，教師期待自己的學(xué)生出爐一篇好文章是難之又難呀！由此看來(lái)，要提高寫作教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)務(wù)之急是設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣。1.3學(xué)生體會(huì)不到作文水平提高，寫作的積極性屢被打擊長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因，一些教師在作文教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)化成“指導(dǎo)、習(xí)作、批改”三步曲，更重要的是，就是這三步曲，也沒有完全落實(shí)好，現(xiàn)實(shí)中仍存在不少問(wèn)題。特別是批改環(huán)節(jié)，一些教師只要看到主題正確都給及格分，沒有嚴(yán)格區(qū)分高低優(yōu)劣，所作的評(píng)語(yǔ)也往往是一些無(wú)關(guān)痛癢的“通用版本”，這使得很多學(xué)生拿到作文瞄一下分?jǐn)?shù)便放到一邊去了。美國(guó)心理學(xué)家桑戴克曾經(jīng)提過(guò)“效果律”，其意思是既要重視成功的強(qiáng)化作用，也要關(guān)注失敗的強(qiáng)化作用。因?yàn)?，嘗試了成功的學(xué)生，會(huì)以更高的熱情去追求更進(jìn)一步的成功；而品味了失敗的學(xué)生，則一般難以保持原有的熱情，如果是連續(xù)失敗嘗不到成功的滋味，最終他們的學(xué)習(xí)熱情勢(shì)必喪失殆盡。在寫作中，如果學(xué)生經(jīng)常處于失敗的境地，于是懼怕和厭煩心理就占據(jù)了上風(fēng)，以此心態(tài)來(lái)寫作，是很難寫出好文章的。2提高農(nóng)村初中作文教學(xué)效果的幾個(gè)應(yīng)對(duì)措施借鑒優(yōu)秀老師的好做法，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者特別從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了作文教學(xué)嘗試，收效不錯(cuò)。2.1幫助學(xué)生正確理解寫作的真諦，消除寫作畏懼感信心是搞好寫作的前提，在作文教學(xué)中，老師的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立起“我能行”的信念，而要讓他們真正自信起來(lái)，就必須讓他們對(duì)寫作本身有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，寫作就是用自己的嘴說(shuō)真話，用自己的眼睛看社會(huì)，用自己的心感受生活，用自己的頭腦思考未來(lái)，然后把這一切真城地袒露出來(lái)并記錄下來(lái)的這么一個(gè)過(guò)程?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生就會(huì)自然而然地打消對(duì)作文的畏懼感，并逐步養(yǎng)成關(guān)注生活、勤于思考、樂于動(dòng)筆的好習(xí)慣。2.2善用褒揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣在教書育人過(guò)程中，老師的每一個(gè)肯定的眼神，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的力量，相反，教師不經(jīng)意間流露出來(lái)的否定態(tài)度，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的影響。作文教學(xué)同樣如此，這就要求老師應(yīng)該具有一雙慧眼，密切關(guān)注學(xué)生寫作過(guò)程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，不要吝嗇贊揚(yáng)的語(yǔ)言和手頭的分?jǐn)?shù)，把握得好，這些因素就會(huì)成為學(xué)生進(jìn)步的階梯，相信在老師積極的關(guān)注與持續(xù)的贊揚(yáng)聲中，學(xué)生一定會(huì)揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。此外，老師還要從鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、多閱讀報(bào)刊出發(fā)，點(diǎn)亮興趣的星火。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，他才能積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)，而不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個(gè)道理。2.3深入生活，加強(qiáng)閱讀，積累寫作素材“真實(shí)”是作文的生命，“生活”是作文的源泉。創(chuàng)作的靈感與激情總是來(lái)源于生活。課余生活多姿多彩的學(xué)生在下筆時(shí)一般會(huì)是思如泉涌，而過(guò)于沉靜的學(xué)生則往往會(huì)陷入“無(wú)米之炊”的困境。要使學(xué)生有話可說(shuō)、有內(nèi)容可寫，教師就要注重豐富學(xué)生的生活，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、關(guān)注社會(huì)、深入生活，從生活中挖掘素材。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，多找機(jī)會(huì)參加勞動(dòng)，尤其是星期天和寒暑假。農(nóng)忙時(shí)節(jié)，老師還可以建議學(xué)生參加力所能及的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，體驗(yàn)田間勞作的勞苦，品味莊稼收獲的喜悅！此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，用心體會(huì)事物背后蘊(yùn)含的豐富意義和細(xì)膩情感，學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題，站在草木石鳥的角度去思考問(wèn)題，感受生活的真諦，長(zhǎng)久積累下去，教師將會(huì)在寫作課上看到一篇篇由學(xué)生自己出爐的原生態(tài)精美大作。寫作素材積累的另一個(gè)途徑是加強(qiáng)閱讀。初中階段的學(xué)生記憶力強(qiáng)，老師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們背誦唐詩(shī)宋詞、名言警句，多讀名著，多做筆記，摘錄經(jīng)典段落，分享優(yōu)美篇章，以此來(lái)提高學(xué)生閱讀的激情和興趣，積累寫作材料，為寫好作文夯實(shí)基礎(chǔ)。杜甫的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，在積累寫作素材方面很有指導(dǎo)意義。2.4錘煉語(yǔ)言，提高文字表達(dá)能力一篇好的文章，離不開扎實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)功底，如果把文章的內(nèi)容比喻為思想的載體的話，那么語(yǔ)言文字表達(dá)則是文章的外衣，因此，必須抓好學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練與積累。為了積累詞匯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)勤翻字典，平時(shí)閱讀雜志、書報(bào)或者聽廣播看電視都應(yīng)該有意識(shí)地記下一些精美詞語(yǔ)，與此同時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)筆，堅(jiān)持寫周記便是提高文字表達(dá)能力的好方法。寫作中要經(jīng)常有意識(shí)地引用成語(yǔ)、名言、詩(shī)詞，靈活變換句式，采用多種修飾藝術(shù)來(lái)精確表情達(dá)意。文字表達(dá)駕馭能力不可能一蹴而就，它依靠學(xué)生在平日練筆中有意識(shí)地錘煉語(yǔ)言，日積月累，語(yǔ)言必將會(huì)流動(dòng)起來(lái)，文章必定會(huì)活潑而且有靈氣。2.5建立多元化的作文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系傳統(tǒng)的作文批改基本上是由教師來(lái)完成，這帶來(lái)的負(fù)面影響就是質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一，并且融入教師太多的個(gè)人喜好，如果完全以教師個(gè)人對(duì)作文主題和要求的理解，作為評(píng)判學(xué)生作文優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，這帶有極大的主觀性。受個(gè)人喜好和定勢(shì)思維的影響，教師往往會(huì)下意識(shí)地把那些與自己的思維或觀點(diǎn)相符的評(píng)定為優(yōu)秀作文，相反，則可能被判定為差等作文，這種作文評(píng)價(jià)方式最大的弊端是封閉了學(xué)生的觀點(diǎn)，局限了學(xué)生的思維，打擊學(xué)生的自信心。因此，教師有必要改變做法，從教師批改過(guò)渡到指導(dǎo)學(xué)生批改，把批改權(quán)與學(xué)生共享，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在批改過(guò)程中得以更大的進(jìn)步，從而把多元的作文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立起來(lái)。作文教學(xué)再難，也是有規(guī)律可循的，只要我們多想辦法，切實(shí)幫助學(xué)生正確理解寫作的真諦，讓他們消除對(duì)寫作的畏懼感，同時(shí)善用褒揚(yáng)去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并引導(dǎo)他們深入生活，加強(qiáng)閱讀，積累寫作素材，我們的學(xué)生寫作水平必將會(huì)有很大的提高。東鵬陶瓷afetytraining徒手搬運(yùn)安全風(fēng)險(xiǎn)與控制01背部傷害風(fēng)險(xiǎn)分析Co目錄NTs03搬運(yùn)風(fēng)險(xiǎn)控制CONTENTSPART01背部傷害風(fēng)險(xiǎn)分析背部傷害風(fēng)險(xiǎn)◆每年我國(guó)至少有1干萬(wàn)工人背部受到傷害此類傷害大約占到工傷事故的五分之◆背部傷軎的痛楚難以想象◆大部分搬運(yùn)事故導(dǎo)致背部肌肉扭傷或拉傷◆肌肉扭傷或拉傷是由于用力不當(dāng)和成長(zhǎng)時(shí)間用力用力姿態(tài)不正及過(guò)度的重復(fù)性動(dòng)作是其引發(fā)的主要原因◆肌肉妞傷或拉傷不容易完全恢復(fù)背部傷害風(fēng)險(xiǎn)人體的脊柱有四個(gè)生理彎曲,并用有支撐身體重至的,搬運(yùn)過(guò)程中的重量會(huì)對(duì)脊柱產(chǎn)生巨大的壓力,