初中歷史-第20課 《第一次工業(yè)革命》教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE6PAGE九上第20課《第一次工業(yè)革命》教學設計一、課標要求本課課標要求：通過珍妮機、蒸汽機、鐵路和現代工廠制度等的出現，初步理解工業(yè)化時代來臨的歷史意義。二、教學目標1、知識與能力了解瓦特改進蒸汽機、火車與鐵路時代到來、現代工廠制度誕生的基本史實，認識歷史現象之間的內在聯系。2、過程與方法（1）搜集珍妮機、瓦特和蒸汽機、斯蒂芬森和火車等故事，多方面了解歷史人物和事件。（2）引導學生正確認識蒸汽機廣泛應用的歷史意義，提高從課本中獲得有效信息的能力。通過閱讀歷史材料看，提取有效歷史信息，了解現代工廠的狀況，初步理解現代工廠制度的概念。（3）利用多媒體手段直觀形象地理解技術革新對人們生產生活的影響。3、情感態(tài)度與價值觀新的發(fā)明創(chuàng)造來源于解決生產生活中實際問題的需要，細心觀察，勤于思考，堅持不輟是發(fā)現并解決問題的基本素質。以積極的態(tài)度應對當下科技日新月異發(fā)展中機遇與挑戰(zhàn)。通過探討工業(yè)文明帶來的積極與消極影響，得出科技是一柄雙刃劍。注意到發(fā)展科技的同時也要保護生態(tài)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展的道路,強調人與自然和諧相處。教材內容分析工業(yè)革命是人類社會歷史發(fā)展的重要里程碑，開啟了工業(yè)化文明的新時代，不僅是生產技術的革命，也是生產關系的社會變革，大大改變了世界的面貌。本課介紹了第一次工業(yè)革命的大概過程，重點突出了三個領域的發(fā)明成就。第一目“紡織技術的革新”，介紹了英國工業(yè)革命的背景、棉紡織工業(yè)領域里首先出現的技術發(fā)明和革新創(chuàng)造；第二目“蒸汽機和工廠制度的確立”，瓦特的發(fā)明，蒸汽機的廣泛運用及其影響；介紹了工業(yè)革命下生產方式的飛躍；第三目“火車與鐵路”，介紹了斯蒂芬森和鐵路時代的到來的概況，最后簡單介紹了工業(yè)革命在世界范圍的完成。本課在初中九年級世界史教學中占有非常重要的地位，本課知識點于教材中的很多重要內容具有承接的作用，不可刪減。（1）17-18世紀英美法資產階級革命成功，早期資本主義制度的確立為工業(yè)革命的開展準備了政治前提。（2）工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的生產力，促進資本主義的發(fā)展，客觀上促進了19世紀中期俄日改革等，資本主義制度在世界范圍內的擴大，使資本主義最終戰(zhàn)勝封建主義。（3）與此同時也使無產階級的隊伍日益壯大，馬克思主義應運而生。無產階級的斗爭有了科學理論的指導。國際共產主義運動興起并蓬勃發(fā)展。四、學情分析本課授課對象是初中九年級年級上學期的學生，思維活躍，興趣廣泛，樂于表現，通過初中兩年多的歷史學習，某些歷史理論的理解能力也有較大程度的提高，學生已有了初步的自主探究和合作學習能力，但他們對于歷史理論問題的理解能力，歷史知識的儲備和認知水平和抽象思維能力還有待提高，對歷史現象的分析缺乏深度。五、教學策略堅持“以學生為主體”的原則，倡導探究、合作的學習方式，課前搜集中心人物瓦特和斯蒂芬森等相關資料,課堂上分小組合作完成問題探究,加強分析歷史資料的能力,課后進行查找資料，繼續(xù)探討工業(yè)革命對人類衣食住行等方面的影響。六、教學重、難點教學重點：瓦特與蒸汽機；工業(yè)革命的影響。教學難點：工業(yè)革命及影響；現代工廠制度。七、教學工具：多媒體八、教學方法1、教法：主要通過講授法、演示法、討論法來進行教學：講授法主要運用語言方式，系統講解本課內容，讓學生對所學的內容有科學的認識。演示法：運用多媒體教具進行教學，充分利用歷史學科蘊含豐富圖片、史料資料的特點，我會在課堂上用ppt展示一些圖片、資料，啟發(fā)學生認真觀察思考，理解資料所反映的內容，并與所學知識相聯系。討論法：對于本課的重難點，設置問題情境，讓學生分組討論，合作探究，通過教師與學生的互動，以培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。2、學法：有效的學習方法是針對學生的學情而言的。由于學生在初中時已經學習過“新航路開辟”的主要內容，同時，高一的學生已經具備了一定的抽象思維能力和對歷史理論的理解力，但其歷史知識儲備和認知水平仍然有限，針對學生情況，本課我運用了以下這些學習方法：史料分析法、合作學習法和探究學習法、問題探究、歷史比較法、講授法與討論法、自主學習與合作探究、多媒體教學九、教學課時：一課時十、教學過程（一）課前學習任務：預習的任務可以完成下列填空；也可學生自行安排完成自己定的預習任務。1、紡織技術的革新①、背景：17世紀末，英國君主立憲制建立后，經濟迅速發(fā)展，國內外市場不斷擴大，對棉紡織品的需求迅速增長，刺激了棉紡織生產方式的改進和新技術的發(fā)明。②、珍妮機的發(fā)明：1765年，發(fā)明了紡紗機，命名為“”，大大提高了生產效率。2、蒸汽機和工廠制度的確立①、將蒸汽機變?yōu)橹饕獎恿Φ陌l(fā)明家是。是生產領域的一次意義重大的飛躍，它極大地提高了生產力，使工業(yè)革命得以更快地向縱深發(fā)展。②、成為主要的動力來源。工廠規(guī)模也變得更大，進入19世紀，傳統的手工工場逐漸被大工廠替代，最終確立。3、火車與鐵路①、1825年，由史蒂芬孫設計的蒸汽火車載著450名乘客，以24千米的時速行駛，標志著的開始。②、工業(yè)革命極大地提高了社會生產力，人類進入“”。到世紀中期,已經成為世界上第一個。3、從18世紀后期起，其他西方國家紛紛開始學習英國的先進技術和生產經驗。、、等西方國家先后進行工業(yè)革命。（二）闡述課程標準：通過珍妮機、蒸汽機、鐵路和現代工廠制度等的出現，初步理解工業(yè)化時代來臨的歷史意義。（三）講述課程內容1.第一領域：紡織技術的革新-（工業(yè)革命的前提、直接因素；一系列機器的發(fā)明。）2．第二領域：動力技術的革新-（蒸汽機廣泛應用）、（從工場到工廠）3．第三領域：交通運輸技術的革新-（生產力、城市化和環(huán)境問題及補充工業(yè)革命給中國帶來了什么影響？）（四）導入新課：觀看《第一次工業(yè)革命》的視頻教師講解：剛才看的視頻，揭開了人類歷史新的一頁。正如恩格斯說：“當革命風暴橫掃法國時，英國正在進行一場比較平靜的但是威力并不因此減弱的變革?！边@次革命是？學生回答：工業(yè)革命教師過渡：對！就是在第一次工業(yè)革命中，這節(jié)課我們就來學習第20課《第一次工業(yè)革命》。多媒體打出課題/板書第20課第一次工業(yè)革命（五）講授新課教師提問：同學通過預習你知道了：第一次工業(yè)革命首先發(fā)生在哪個國家？學生回答：英國教師提問：工業(yè)革命為什么首先發(fā)生在英國？【合作探究】:（學生）請同學們在預習教材的基礎上，結合材料分析英國率先進行工業(yè)革命的原因（政治前提和條件）？材料一：著名學者錢乘旦先生認為：“光榮革命后英國建立了一個合適的政治制度，這個制度保證社會有寬松、和平的環(huán)境，讓人們最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造能力?！辈牧隙河ㄟ^殖民擴張和掠奪擁有更多的、可作工業(yè)革命的資金用的流動資本和原料……英國還在勞動力供應方面占優(yōu)勢。由于英國的圈地運動，獲得了充裕的流動勞動力。工場手工業(yè)時期積累了技術為工業(yè)革命準備了技術條件?！猍美]斯塔夫理阿諾斯《全球通史》材料三：市場總是在擴大，需求總是在增加。工場手工業(yè)也不能再滿足這種需求了。于是，蒸汽和機器就引起了工業(yè)中的革命?！豆伯a黨宣言》材料四：一位英國棉紡主，從他在倫敦的經理人那里得到這樣的信息：“無論你能生產多少平紋布，好的次的我們都要?！笔袌錾先绾诙窗愕钠惹行枨螅紫瘸霈F在紡織業(yè)……。——《大國崛起》（教師）作如下總結，要求學生做筆記：1、工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的前提和條件：（1）政治前提：資產階級政權的確立，政局較穩(wěn)定；（2）市場迫切需求：18世紀中期，英國已經成為世界上最大的殖民國家，市場需求擴大；（直接原因）（多媒體展示）2、紡織領域的技術革新教師提問：工業(yè)革命首先是在什么行業(yè)之中進行的？學生回答：棉紡織部門。教師講解：棉紡織分為紡線和織布兩個環(huán)節(jié)。教師結合多媒體展示的飛梭、珍妮機等圖片實施教學：1733年英國人凱伊發(fā)明了飛梭，大大提高了織布的速度，棉紗供不應求，人們開始想方設法提高棉紗產量，1765年哈格里夫斯發(fā)明了一次能紡出多根紡線的紡紗機——“珍妮機”，珍妮紡紗機的發(fā)明成為工業(yè)革命開始的標志。注意飛梭只是一個零件，不能做為機器使用開始的標志。教師過渡：珍妮機的出現引發(fā)了紡織部門的一系列發(fā)明創(chuàng)造，同時也引發(fā)了其他生產領域發(fā)明和使用機器的高潮，制約生產的不在是機器問題，而是動力問題。3、動力領域的技術革新學生介紹：詹姆斯·瓦特，英國發(fā)明家，小時候體弱多病，主要的教育都是在家里完成，從小就表現出了精巧的動手能力以及數學上的天分?！锻咛嘏c茶壺的故事》廣為流傳，瓦特意識到蒸汽的力量，由此引發(fā)了他對蒸汽的興趣并導致了對蒸汽機的改進。教師介紹：瓦特1765年，制造出帶有分離冷凝器的蒸汽機，獲得第一項專利。1781年，使蒸汽機真正成為通用的原動機，獲得第二項專利。1782年，再次提高熱效率，獲得第三項專利。1784年，高壓蒸汽機綜合組裝獲得第四項專利。1790年，發(fā)明氣缸示工器。教師著重強調學生課本上標注：1785年，英國瓦特研制成改良蒸汽機。（工業(yè)革命中最偉大的發(fā)明，第一次工業(yè)革命標志性發(fā)明”。）展示蒸汽機工作原理。并創(chuàng)設問題情境：蒸汽機比起人類原來使用過的原動力相比，它有哪些優(yōu)越性？師生互動得出：蒸汽機的優(yōu)越性主要體現在以下三個方面：①不受自然條件的限制；②動力強大；③便于機器的使用和推廣。到19世紀30年代，蒸汽機成為主要動力來源。人類進入“蒸汽時代”。教師繼續(xù)創(chuàng)設問題情境：動力的變化會給工廠的選址帶來哪些變化？同學們討論：廠址告別鄉(xiāng)村，選擇人口密集，交通便利的城市地區(qū)。學生自主探究；手工工場與工廠的比較①手工工場以手工操作為主，而工廠主要運用機器大生產；（本質區(qū)別）②手工工場的雇傭工人往往是在較分散的狀態(tài)下生產，而工廠的工人則相對集中；通過上述可見，工廠比手工工場更能提高勞動生產率。教師總結：進入19世紀，傳統的手工工場逐漸被大工廠替代，現代工廠制度最終確立。4、交通運輸業(yè)的技術革新：情境問題過度：“蒸汽時代”后，工廠的選址廣泛了，機器的運轉也可晝夜不停了，因此生產的產品就大大增多了。面對堆積如山的產品，那些步履蹣跚的人力、畜力車輛，能滿足運輸的需要嗎？如何解決？學生介紹：斯蒂芬森，英國工程師。因家庭窘迫，沒有受過正式的學校教育，很小就出來做工，但他堅持一邊工作邊上夜校和自學。1813年，他開始研制能在煤礦使用的蒸汽機車。1825年，他設計的蒸汽機車在英國首運成功。在1829年的一次蒸汽機車比賽中，斯蒂芬森的新機車“火箭號”獲勝。斯蒂芬森設計的蒸汽機車在英、法、德、美等國得到廣泛的應用。教師介紹：（1）1825年9月27日，斯蒂芬森在英國試車獲得成功。“旅行者號”牽引著6節(jié)煤炭車廂，20節(jié)擠滿450名乘客的車廂，載重達90噸，時速約24公里，由斯蒂芬森親自駕駛。隨著一聲鳴叫，向全世界宣告了鐵路時代的到來。（2）1830年以后，英國掀起投資建設鐵路的狂潮，到1851年，英國建成了總長約1萬千米的鐵路網。教師創(chuàng)設情境問題：想一想假如各位有幸成為它的第一批乘客，談談感受。（有什么影響）？學生討論得出答案：【對生活】為社會提供了更為快捷、廉價、便利的交通?！緦ιa】使生產和市場之間的聯系變得更加密切。教師補充：美國富爾敦和他的蒸汽機做動力機械的輪船。教師介紹：1840年前后，英國的大機器生產已基本取代了工場手工業(yè)，工業(yè)革命基本完成。英國成為世界上第一個工業(yè)國家。拓展：由英國擴展到法、美國、德國等。學生記錄：第一次工業(yè)革命完成的標志：機器生產代替手工勞動。5、工業(yè)革命的影響。【探究討論】

材料一：工業(yè)革命使社會生產力有驚人的發(fā)展。以英國為例，從1770年到1840年，每個工人的生產率平均提高20倍，……英國原棉消耗量從1800年的5200萬磅，到1840年的45590萬磅。生鐵產量1720年為25000噸，1840年增至139640噸。資產階級在它不到一百年的階級統治中創(chuàng)造的生產力,比過去一切時代所創(chuàng)造的全部生產力的總和還要多、還要大?！Y本主義生產制度最終取得了統治地位!——馬克思、恩格斯《共產黨宣言》材料二：在農業(yè)社會，人們習慣于日出而作，日落而息。白天和黑夜作息的分界，日出和日落是時間的尺度。工業(yè)化以后，勞動者不再按照自然界的晝夜交替或人體的生物鐘作息，而是完全服從于資本的需要和機器的要求。日出日落失去意義，鐘表應運而生，人們的時間觀念一下強了起來。田園詩般的悠閑生活結束了，取而代之的是快節(jié)奏的緊張生活。材料三：近代英國城鄉(xiāng)人口變遷表時間1750年1800年1850年城市人口（%）21.0%27.5%52.0%農村人口（%）79.0%72.5%48.0%——荻茨《英國經濟史》材料四……大工業(yè)在其源地繼續(xù)發(fā)展下去的同時,全世界大工業(yè)已經開始發(fā)展。它在大陸上出現了。它的歷史不再是英國的歷史,它的歷史已成為歐洲的歷史了,后來又成為全世界的歷史?！猍法]保爾·芒圖《十八世紀產業(yè)革命》（一）師生互動得出工業(yè)革命的積極影響:①極大地提高了生產力機器生產代替手工勞動，工廠制度興起②生活方式變化。③工業(yè)城市興起，城市化進程加快【探究討論】

材料一：19世紀中葉倫敦一家報紙報稱：“泰晤士河在工業(yè)革命前水清魚多，是水禽棲息和豪門宴飲的理想場所，是英國人的生命之河。但在工業(yè)革命之后，該河的水質迅速惡化，病菌孽生，魚類幾乎絕跡。河水的污染還使倫敦奇臭難耐?！辈牧隙海ǘW生回答：工業(yè)革命消極的影響：造成嚴重的環(huán)境污染。教師提問：如何認識或評價工業(yè)革命的影響。師生互動得出：要堅持一分為二的辯證的觀點來看問題?！翱萍际且槐p刃劍”。應從積極影響和消極影響兩個方面回答。（三）歷史啟示1．科技是第一生產力，科教興國戰(zhàn)略2．注重環(huán)境保護，走可持續(xù)發(fā)展道路。（四）結語面對當前新的科技革命浪潮，對我們國家既是機遇又是挑戰(zhàn)。作為祖國的未來，同學一定勤奮學習為將來自己緊跟時代步伐，掌握最新科技，實現中華民族的偉大復習做好準備。6、本課小結原因政治前提：資本主義制度確立，政局穩(wěn)定。直接因素：國內外市場的擴大。時間18世紀60年代——19世紀中期首發(fā)英國棉紡織業(yè)發(fā)明開始標志——哈格里夫斯發(fā)明“珍妮機”標志性成就——瓦特改進蒸汽機交通運輸技術成就英國斯蒂芬森發(fā)明火車完成標志——大機器成為工業(yè)生產主要方式（英法美德）影響積極影響——生產力、城市化進程、社會轉型消極影響污染環(huán)境，給殖民地帶來災難。7、評測練習1.英國工業(yè)革命的前提是（A）A.資產階級統治的確立B.海外貿易和殖民掠奪積累了大量資本C.圈地運動提供了大量自由勞動力D.市場需求無法得到滿足2.使工業(yè)革命得以更快地向縱深發(fā)展的是（C）A.哈格里夫斯發(fā)明紡紗機B.凱伊發(fā)明飛梭C.瓦特蒸汽機的廣泛應用D.火車的出現3.下列發(fā)明家，發(fā)明火車的是（D）A.哈格里夫斯B.瓦特C.富爾頓D.史蒂芬森4.19世紀中期，當時世界上工業(yè)最先進的國家應是（B）A.美國B.英國C.德國D.法國5、150多年前,從一個島國開始,發(fā)生了一場影響深遠的技術革命。其中解決動力問題的發(fā)明是：（B）A.珍妮紡紗機 B.萬能蒸汽機C.“旅行者”號機車 D.汽車6、1825年9月英國倫敦各報以大量篇幅報道:“英國掌握的世界上最先進的交通工具將開始商業(yè)營運?！蔽闹械慕煌üぞ呤侵福˙）A.帆船 B.蒸汽機車 C.飛機D.汽車7、早在150多年前,環(huán)境污染就開始嚴重困擾著人類社會,這一現象的出現與下列哪一事件密切聯系(B)A.新航路的開辟 B.工業(yè)革命的完成C.內燃機的發(fā)明 D.原子能的利用8、閱讀材料，回答問題。材料一：近代英國工業(yè)產值示意圖。英國生鐵產量表英國棉花加工量表(1)材料一反映了什么現象?出現這一現象的主要原因是什么?答案:(1)現象:英國的棉花加工量和生鐵產量有了明顯增長。原因:率先開始工業(yè)革命。材料二：煤的大規(guī)模開采和使用,釋放出大量的煙塵、二氧化碳、二氧化硫和其他有害物質。18世紀末,倫敦上空多次出現煙霧現象,造成植物枯死,晾曬的衣服變黑……——《世界近代史資料選輯》(2)材料二所述表明英國的發(fā)展遇到了什么問題?答案:（2）工業(yè)革命推動工業(yè)飛速發(fā)展的同時也帶來了嚴重的環(huán)境污染,惡化了人類的生存環(huán)境。(3)綜合以上材料及問題,你可以得到哪些啟示?答案:(3)科技是一柄雙刃劍?？萍际堑谝簧a力。推進經濟發(fā)展進步的同時,要注意對環(huán)境的保護;走可持續(xù)發(fā)展的經濟發(fā)展之路。十一、學習延伸：1、如何認識或評價工業(yè)革命的影響。（分析：應堅持一分為二的觀點，辯證的觀點。“科技是一柄雙刃劍”。應從積極影響和消極影響兩個方面回答。）①、科技是第一生產力，要使國家繁榮富強，我們必須大力發(fā)展科技。②、堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，我們要節(jié)能減排，低碳生活，保護環(huán)境。2、工業(yè)革命對中國的影響是什么呢？答案提示：①英國為首的資本主義國家為擴大海外市場和原料產地，發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，使中國開始淪為半殖民地半封建社會。②中國自給自足的自然經濟逐步解體；中國民族資本主義產生并發(fā)展。③激發(fā)國人探求新知，向西方學習，提出了“師夷長技以制夷”。十二、教學反思本節(jié)課教學內容多且跳躍性強，但本課整節(jié)課收放自如，課堂問題設置有層次性，難易適中。既體現課堂教學學生的主體性，又結合了教材內容又具有時代性，收到較好的教學效果。不足：如果本節(jié)課能制作成更為簡單的課件，學生更容易吸收，課堂容量也大。十三、課后學生的自我評價設計1．本課的自主學習結果算一算：完成課上問題的成功率為_____%想一想：在完成的過程中，解決問題比例。獨立解決：%②合作解決：%2．在本課的學習中，你增長的歷史素養(yǎng)有：（請在你的選擇前打“√”，并在其后的橫線上填寫你在本課相應項目的內容）□A．從課內外的歷史材料中收集資料，再現歷史時空，重現歷史、解讀歷史，如□B．分析和綜合歷史階段特征，培養(yǎng)運用歷史觀看問題的能力，如_________________________□C．唯物史觀看問題，如__________________________________□D．從歷史材料中認識歷史，如____________________________□E．國家情懷，如□F．發(fā)問質疑，如______________________________________3、本課學習中自己的表現及感想：①．在合作學習中，我認為自己的表現：很好□尚可□不好□②．在本課的學習中，是否經常得到老師和同學的關注（是□否□）？如“是”，老師和同學關注的是______________________為此，我感到：自豪□自責□無所謂□其他□③．本課涉及的情況。其中你最感興趣的是：_________________________________________________________④．本課涉及的內容中，你最感枯燥的是：_____________原因是：__________________________________________________⑤、學完本課后自己的感想是：學情分析經過二年多的歷史課學習，九年級的學生已掌握了歷史學習的一般方法，具備了歷史學習的基本素養(yǎng)，具有了一些的收集信息的能力，能夠通過網絡、書籍等多種途徑收集相關的資料，并通過資料整理掌握重要歷史知識，進而形成客觀的價值取向，唯物的價值評判。學生對第一次工業(yè)革命的發(fā)明家和他們的具體發(fā)明成就很感興趣。如本課的中心人物瓦特和他的蒸汽機、斯蒂芬森和他的火車“旅行者”等等，都是本課教學優(yōu)質的興趣點和感知基礎，也能以歷史人物的工匠精神、創(chuàng)新精神、奉獻精神來感染學生，引起學生濃厚的學習欲望，在教學過程中充分激發(fā)學生的主體性，以課堂活動和問題探究的方式組織教學。效果分析1、導入新課通過播放《工業(yè)革命場景》視頻來完成，創(chuàng)設了課堂教學情境，讓學生輕松進入課堂。結尾總結又是通過一個工業(yè)革命的其他視頻，這又是一個大情景，一前一后相互照應，既形象直觀的展示了工業(yè)革命的成就，又能引起學生始終高效的關注課堂學習，集中學習注意力，對實現高效課堂目標的達成，有很大的助力。2、各種材料的展示分析，鍛煉學生的閱讀能力，歸納問題的能力。體現歷史學科核心素養(yǎng)的“史料實證”。3、工業(yè)革命在世界范圍的擴展地圖展示，鍛煉了學生的讀圖能力和表達能力。也讓學生直觀感知歷史“時空觀念”。4、補充現代工廠制度的相關史料，引導學生通過討論，得出工業(yè)革命不僅是一次技術革命，也是一場深刻的社會變革。體現歷史學科核心素養(yǎng)的“唯物史觀”，并以此觀點解讀歷史。5、出示工業(yè)革命影響的的相關史料，引導合作互助學習，分析其利弊得失。體現歷史學科核心素養(yǎng)的“歷史價值觀”。教材分析一、教學目標本課內容是整個九年級歷史教學的重點內容。正是工業(yè)革命的力量使西方社會的資本主義制度最終戰(zhàn)勝取代了封建主義制度，從而推動了人類社會的演進。工業(yè)革命不僅創(chuàng)造了巨大的生產力，還推動生產關系改變，本課所展示的發(fā)明成就開啟人類嶄新的時代。根據歷史課程標準要求：通過珍妮機、蒸汽機、鐵路和現代工廠制度等的出現，初步理解工業(yè)化時代來臨的歷史意義。我制定以下目標：1、知識與能力了解瓦特改進蒸汽機、火車與鐵路時代到來、現代工廠制度誕生的基本史實，認識歷史現象之間的內在聯系。2、過程與方法（1）搜集珍妮機、瓦特和蒸汽機、斯蒂芬森和火車等故事，多方面了解歷史人物和事件。（2）引導學生正確認識蒸汽機廣泛應用的歷史意義，提高從課本中獲得有效信息的能力。通過閱讀歷史材料看，提取有效歷史信息，了解現代工廠的狀況，初步理解現代工廠制度的概念。（3）利用多媒體手段直觀形象地理解技術革新對人們生產生活的影響。3、情感態(tài)度與價值觀新的發(fā)明創(chuàng)造來源于解決生產生活中實際問題的需要，細心觀察，勤于思考，堅持不輟是發(fā)現并解決問題的基本素質。科技是一柄雙刃劍。發(fā)展科技的同時也要保護生態(tài)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展的道路,強調人與自然和諧相處。二、教學重、難點教學重點：瓦特與蒸汽機；工業(yè)革命的影響。教學難點：工業(yè)革命及影響；現代工廠制度。重難點突破：課前讓學生自主學習，查找相關內容的資料，理解疑難問題。課堂上，出示設計的問題，出示拓展材料，圍繞問題，展開討論。同時注意適時利用圖片等加強直觀性、形象性。運用史料研讀和對比分析的方法突破難點。講現代工廠制度：首先，閱讀相關史料，了解工業(yè)革命后工廠的基本情況。其次，從機器的使用、生產規(guī)模、生產效率和管理方式等方面對比分析工廠生產相對于家庭生產的進步性。最后，結合相關史料，運用唯物史觀全面客觀地認識現代工廠制度。通過分析，認識現代工廠制度是工業(yè)革命的必然結果，進而理解工業(yè)革命不僅極大地提高了社會生產力，而且引起了生產關系的變革。評測練習1.英國工業(yè)革命的前提是（A）A.資產階級統治的確立B.海外貿易和殖民掠奪積累了大量資本C.圈地運動提供了大量自由勞動力D.市場需求無法得到滿足2.使工業(yè)革命得以更快地向縱深發(fā)展的是（C）A.哈格里夫斯發(fā)明紡紗機B.凱伊發(fā)明飛梭C.瓦特蒸汽機的廣泛應用D.火車的出現3.下列發(fā)明家，發(fā)明火車的是（D）A.哈格里夫斯B.瓦特C.富爾頓D.史蒂芬森4.19世紀中期，當時世界上工業(yè)最先進的國家應是（B）A.美國B.英國C.德國D.法國5、200多年前,從一個島國開始,發(fā)生了一場影響深遠的技術革命。其中解決動力問題的發(fā)明是：（B）A.珍妮紡紗機 B.萬能蒸汽機C.“旅行者”號機車 D.汽車6、1825年9月英國倫敦各報以大量篇幅報道:“英國掌握的世界上最先進的交通工具將開始商業(yè)營運?！蔽闹械慕煌üぞ呤侵福˙）A.帆船 B.蒸汽機車 C.飛機D.汽車7、早在150多年前,環(huán)境污染就開始嚴重困擾著人類社會,這一現象的出現與下列哪一事件密切聯系(B)A.新航路的開辟 B.工業(yè)革命的完成C.內燃機的發(fā)明 D.原子能的利用8、閱讀材料，回答問題。材料一：近代英國工業(yè)產值示意圖。英國生鐵產量表英國棉花加工量表(1)材料一反映了什么現象?出現這一現象的主要原因是什么?答案:(1)現象:英國的棉花加工量和生鐵產量有了明顯增長。原因:率先開始工業(yè)革命。材料二：煤的大規(guī)模開采和使用,釋放出大量的煙塵、二氧化碳、二氧化硫和其他有害物質。18世紀末,倫敦上空多次出現煙霧現象,造成植物枯死,晾曬的衣服變黑……——《世界近代史資料選輯》(2)材料二所述表明英國的發(fā)展遇到了什么問題?答案:（2）工業(yè)革命推動工業(yè)飛速發(fā)展的同時也帶來了嚴重的環(huán)境污染,惡化了人類的生存環(huán)境。(3)綜合以上材料及問題,你可以得到哪些啟示?答案:(3)科技是一柄雙刃