部編六下1北京的春節(jié)課件

部編六下1北京的春節(jié)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。部編六下1北京的春節(jié)部編六下1北京的春節(jié)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。猜謎語掛燈籠,貼對聯(lián)。舞獅子,敲鑼鼓。猜一個節(jié)日春節(jié)報隨著我國教學(xué)變革的不斷深入，初中課程改革已經(jīng)取得一定的成果，教育教學(xué)活動越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，尤其是化學(xué)教學(xué)中，教師也越來越注重學(xué)生動手以及動腦方面的鍛煉。實驗性教學(xué)是化學(xué)教學(xué)活動中的重要組成部分因此，教師在日常實踐中，需重視實驗性教學(xué)的意義，并從自身出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略和教學(xué)方法，全面提高初中化學(xué)實驗性教學(xué)的有效性。一、初中化學(xué)教學(xué)中實驗的重要性初中化學(xué)實驗性教學(xué)的重要性是由其學(xué)科的特殊性所決定，其主要是由于化學(xué)本身是一門實踐性學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的最終目的是將知識應(yīng)用到實踐活動中，因此，其具有一定的地位，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。（一）調(diào)動學(xué)生的積極性初中學(xué)生所處年齡正是對新鮮事物最感興趣，且接受能力也是最強勝的時期，而初中化學(xué)對他們來說，正是一門充滿新奇、需要探索的科目，尤其是在對待實驗時，學(xué)生對教師手中的器物和實驗過程、結(jié)果都具有強烈的好奇心。故此，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，可充分利用初中學(xué)生的這一心理特點，來引吸他們的注意力，對化學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的興趣。如，教師可在進(jìn)行化學(xué)實驗前先提出問題，在進(jìn)行到某一步的時候，物質(zhì)會發(fā)生哪些變化，為什么？又或，在實驗進(jìn)行中，燃燒著的蠟燭為何在被密封的器皿蓋住時會慢慢熄滅？通過對這些問題的解答，使學(xué)生一點點了解到化學(xué)的神奇，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，從而提升學(xué)習(xí)積極性。（二）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性化學(xué)作為一個需要充分動手能力的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，其主觀能動性的開發(fā)也尤為重要。且化學(xué)科目的實驗操作相對來講較為簡單，可在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生親手操作，容易為學(xué)生掌握。對此，教師在進(jìn)行教學(xué)時可開展一些趣味型的實驗，讓學(xué)生領(lǐng)略它的魅力；在理論課堂上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)態(tài)度，對于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，可選取其進(jìn)行趣味實驗的實際操作，以此來提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在輕松的氛圍里快樂學(xué)習(xí)，將大大提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與成果。二、落實初中化學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)策略由上述分析可知，初中化學(xué)實驗性教學(xué)非常重要，能提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和效果，從而能幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識。下面筆者將結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗，總結(jié)一些具體落實實驗性教學(xué)的相關(guān)策略和教學(xué)方法，其主要包括以下幾點。（一）教材結(jié)合實際，提高學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維能力。教師在對學(xué)生講解“二氧化碳的性質(zhì)”內(nèi)容是，可列舉眾所周知的《西游記》中蟠桃會上眾位仙家在煙霧圍繞的天庭飛來飛去的唯美場景，向?qū)W生提問：為何會有這種煙霧圍繞在各位演員四周？還有人們在還未被開啟的溶洞底部人會出現(xiàn)頭暈?zāi)垦！獯?、?yán)重的甚至?xí)?dǎo)致暈厥等現(xiàn)象。通過辯證、實驗讓學(xué)生驗證現(xiàn)實生活中存在的教材中的有關(guān)內(nèi)容，引起學(xué)生興趣，提高化學(xué)教學(xué)課堂的有效性。（二）化學(xué)實驗與教材結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生的實踐能力和操作能力都知道，實驗是初高中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在，也是教學(xué)內(nèi)容重要的組成部分，它的實驗方法、基本的化學(xué)研究思維與實驗操作技術(shù)，同樣也是培養(yǎng)初高中學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)教育的重要因素。為此，我們必需加強對化學(xué)課堂教育中化學(xué)的實驗的教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的理論多，實驗少的教學(xué)模式，把實驗和理論結(jié)合起來。首先，需要教師需規(guī)范實驗操作過程，利用易于操作的實驗，和簡單的實驗數(shù)據(jù)計算法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過一個實驗教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會觀察化學(xué)實驗的現(xiàn)象，體會教材的基本內(nèi)容，然后通過實際的實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的讓動手能力、實踐能力。（三）趣味的實驗教學(xué)，調(diào)動課堂氛圍教學(xué)是需要教師在向?qū)W生傳授知識時與學(xué)生互動的一個過程，如何讓這種互動過程一直保持著輕松、愉悅的氛圍，把握教學(xué)的節(jié)奏，是每位化學(xué)教師需要考慮的問題。教師可以利用簡單卻又不是趣味的實驗來調(diào)動化學(xué)課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，趣味的實驗過程，不僅是教師的教學(xué)內(nèi)容充實、靈活，還能讓學(xué)生能積極地投入到化學(xué)教學(xué)課堂中，提升教師化學(xué)教學(xué)的有效性，如“硫酸脫水性”這一課時的教學(xué)，可在教學(xué)課堂上，利用實驗現(xiàn)場做個“黑色面包”，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境獲得知識。結(jié)束語綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中落實實驗性教學(xué)內(nèi)容非常關(guān)鍵，直接決定著學(xué)生的動手以及實踐能力。在初中化學(xué)教學(xué)中開展實驗性教學(xué)具有重要的作用和意義。首先，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能真正投入到化學(xué)教學(xué)中去。此外，實驗性教學(xué)還能發(fā)揮學(xué)生。信息技術(shù)學(xué)科是一門實踐性強、創(chuàng)造性強,具有明顯時代發(fā)展特征的課程,關(guān)鍵在與教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,獲取知識和技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)操作的同時,應(yīng)該學(xué)會如何在交流中構(gòu)建自己的知識體系,學(xué)會如何整理、加工并表達(dá)信息,最終目的是培養(yǎng)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出,開設(shè)信息技術(shù)課程的主要目的是為了全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何獲取、處理信息以及綜合運用信息技術(shù)來分析、解決實際問題。一、信息技術(shù)課程新理念由國家教育部制定的普通中學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確提出了信息技術(shù)課程的基本理念:1、提高信息素養(yǎng),培養(yǎng)信息時代的合格公民。2、營造良好的信息環(huán)境,打造終身學(xué)習(xí)的平臺。3、關(guān)注全體學(xué)生,建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。4、培養(yǎng)解決問題的能力,倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實踐。5、注重交流與合作,共同建構(gòu)健康的信息文化。二、樹立“以學(xué)生為本”的教育觀念怎樣做到“以學(xué)生為本”?教師首先應(yīng)建立起“沒有教學(xué)好的學(xué)生”的觀念,只有這樣,教師在教學(xué)中才會主動地關(guān)注他們。當(dāng)學(xué)生看到教師對他們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了,從心里上就會產(chǎn)生一些積極的情緒,從而認(rèn)真的學(xué)習(xí),學(xué)困生也會變成優(yōu)等生。其次應(yīng)該建立起和諧的師生關(guān)系,要做到這一點,師生之間得先進(jìn)行情感交流。教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生,熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難,那么學(xué)生就會新歡教師沒從而自然而然地過渡到喜歡教師所教的信息技術(shù)學(xué)科上,從而達(dá)到“親其師,信其道”的效果。三、選擇合適的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情在信息技術(shù)教學(xué)中,堅持“以用為主,培養(yǎng)能力”的原則,使學(xué)生在應(yīng)用計算機完成操作任務(wù)的過程中不僅掌握了計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能,而且親身體驗了分析問題、解決問題的過程,體會到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅,學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。這對于培養(yǎng)有較強實踐能力與創(chuàng)造能力的學(xué)生具有重要的意義。要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,就要運用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。―般可采取的教學(xué)方法有“分層教學(xué)”法、“實例操作”法和“任務(wù)驅(qū)動”等。首先在設(shè)置課堂教學(xué)任務(wù)上,應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生之間的差異,組織不同層次的練習(xí)。首先從任務(wù)量上設(shè)計必做題、選做題,使學(xué)生練習(xí)具有彈性,讓各類學(xué)生都能“吃得了”又能“吃的飽”。其次從作業(yè)難度上設(shè)計基本題、變式題和綜合題,要求各層次學(xué)生都能完成基本題和變式題,達(dá)到規(guī)定的教學(xué)要求,在此基礎(chǔ)上對學(xué)有余力的學(xué)生要求完成綜合題。其次采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時,教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞如何完成一個具體的任務(wù)進(jìn)行的,教師教學(xué)思路清晰,學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,更容易使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過任務(wù)驅(qū)動可以有效組織課堂教學(xué)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo),并有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究的思維和合作意識。但使用任務(wù)驅(qū)動要注意兩方面:一方面任務(wù)要明確:一般不要太小,太瑣碎,可以能分成幾個子任務(wù),任務(wù)具有可操作性,如用Word軟件完成一張板報的輸入、排版、設(shè)置格式等任務(wù)。因為只有這樣的任務(wù)才能給學(xué)生一個較大的探索和創(chuàng)新的空間。另一方面任務(wù)難易程度要適當(dāng),太易和太難都會影響學(xué)生完成任務(wù)的積極性。如一個含有新知識的子任務(wù),新知識點一般不要太多。雖然每一個操作都不難,但在很短時間內(nèi)要同時掌握這么多的新知識,是不太可能的。例如,有的教材在講Excel時,第一個任務(wù)是制作一張工作表,短短兩頁就涉及了20個左右的新名詞,這樣的例子就不適合做教學(xué)中的任務(wù)。只有絕大多數(shù)學(xué)生通過自己的努力和老師同學(xué)的指導(dǎo)幫助下能夠完成的任務(wù)才是合適的任務(wù)。還有學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同會造成兩極分化,這就要求教師在教學(xué)過程中要加強學(xué)生間和師生間的交流,使學(xué)生在合作中共同提高。此外,在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時,還要注意根據(jù)學(xué)生的特點,盡可能設(shè)計一些帶有趣味性、實用性、可行性的任務(wù),使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。任務(wù)驅(qū)動要求每個學(xué)生都要參與,要求學(xué)生及時總結(jié)在完成任務(wù)過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。四、建立評價機制、保證教學(xué)效果信息技術(shù)課的教學(xué),不僅僅只要讓學(xué)生忙于操作訓(xùn)練,而是要從所完成的任務(wù)中得到更多的收獲,以取得觸類旁通的效果,這也是信息技術(shù)課教學(xué)極其關(guān)鍵而必要的一步。學(xué)生完成任務(wù)之后,非常希望老師能對自己的成果進(jìn)行肯定,這就要求教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行及時的評價,從而激發(fā)他們的求知欲望,也適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)了學(xué)生學(xué)會欣賞別人,接納別人的觀點,逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。本著“以評促學(xué)”,“以評促教”的評價思想,首先讓學(xué)生進(jìn)行自評,小組出示作品成果,說明成果的特色或自己滿意之處,重點提出自己在研究過程中遇到的問題和解決方法,并對小組成員合作情況做出評價,給全體學(xué)生一些經(jīng)驗;引導(dǎo)學(xué)生實是求事地、準(zhǔn)確地進(jìn)行自我評價,對樹立學(xué)生的自尊、自信都具有積極的意義,同時可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行批判性反思。其次進(jìn)行他評,全體學(xué)生對他人作品進(jìn)行評價,指出作品的特色和需要進(jìn)一步優(yōu)化之處,并闡述他人自評后自己獲得的經(jīng)驗。最后教師進(jìn)行總結(jié)性評價,在幾個小組進(jìn)行評價后,學(xué)生基本上能對自己的研究成果做出自己的判斷,在此基礎(chǔ)上,教師及時總結(jié)歸納學(xué)生評價情況,指出學(xué)生作品的優(yōu)缺點,并提出自己的建議和意見;還要明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,以及掌握的信息技術(shù)對我們學(xué)習(xí)、生活能夠帶來的幫助。評價完成之后教師組織學(xué)生根據(jù)評價結(jié)果對作品進(jìn)行修改完善;并展示優(yōu)秀作品。學(xué)生通過對任務(wù)的操作和作品的評價,體驗到了成功的感受,在不知不覺中鞏固了知識,提高了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,教師還應(yīng)及時對任務(wù)完成得好的同學(xué)進(jìn)行當(dāng)場表揚,并將其作品展示給所有的學(xué)生欣賞,再讓學(xué)生給其他同學(xué)講解他是如何完成這幅作品的,通過這樣的評價和學(xué)習(xí),充分激發(fā)了學(xué)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。在課程改革的今天,當(dāng)我們?nèi)匀幻鎸χ魂P(guān)注優(yōu)等生,忽略學(xué)困生,教學(xué)模式不能打破舊框框的束縛等現(xiàn)象的時候,作為一名新時代的信息技術(shù)教師要切實做好教育觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,這就要求我們在教學(xué)時要“目中有人”,要多了解學(xué)生,多研究教法,這樣才能讓每個學(xué)生都參與到課堂中來,才能讓每個學(xué)生都學(xué)到必需的知識,并得到不同的發(fā)展。猜謎語掛燈籠,貼對聯(lián)。舞獅子,敲鑼鼓。猜一個節(jié)日春節(jié)報俗話說:“百里不同風(fēng),千里不同俗。”不同地區(qū)、不同民族都有自己特有的民風(fēng)民俗。現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍,走進(jìn)北京,過一個京味十足的春節(jié),感受北京獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。1北京的春節(jié)作者簡介老舍(1899-196),北京人中國作家,原名舒慶春,字舍予。1950年因創(chuàng)作話劇《龍須溝》被授予“人民藝術(shù)家”榮譽稱號。代表作:長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》,劇本《龍須溝》《茶館》等。輕聲餃子榛子栗子風(fēng)箏規(guī)矩?fù)胶蛢夯綦s拌兒零七八碎兒玩意兒快速瀏覽課文,把表示時間的詞語畫出來,并想一想,課文是按什么順序?qū)懙?作者是按照時間順序來寫的。從臘月初旬寫到正月十九春節(jié)結(jié)束。臘八小年臘月初旬初六元旦除夕元宵正月十九按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié)的?默讀課文,完成下面表格。風(fēng)俗習(xí)慣或人們的活動時間風(fēng)俗習(xí)慣或人們的活動臘月初八|熬臘八粥,泡臘