西氣東輸-西電東送課件

西氣東輸西電東送西氣東輸西電東送西氣東輸西電東送你知道我國(guó)已經(jīng)制定了哪些跨區(qū)域資源調(diào)配方案嗎?西氣東輸南水北調(diào)西電東送北煤南運(yùn)(晉煤外運(yùn))、掌握有關(guān)西氣東輸?shù)幕A(chǔ)知識(shí):霍爾果斯口岸輪南靖邊一基礎(chǔ):新疆天然氣資源目標(biāo)市場(chǎng):長(zhǎng)江三角洲上海珠江三角洲工程包括:兩條線路三部分天然氣開(kāi)發(fā)建設(shè)、主干管道建設(shè)、東部用戶管網(wǎng)建設(shè)一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展的新動(dòng)力在全球經(jīng)濟(jì)一體化的世界潮流中，于20世紀(jì)90年代末在發(fā)達(dá)國(guó)家興起的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，在新世紀(jì)的中國(guó)迅速傳播開(kāi)來(lái)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)涵蓋的行業(yè)主要包括文化、表演、出版、軟件、電視廣播、藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑等。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正作為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新動(dòng)力，影響著中國(guó)人的設(shè)計(jì)思維和中國(guó)各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，廣告行業(yè)改變傳統(tǒng)內(nèi)容和形式，采納和利用現(xiàn)代尖端技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了廣告產(chǎn)品的專業(yè)化和現(xiàn)代化，不斷拓展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求空間；動(dòng)漫行業(yè)以高新技術(shù)為依托，與市場(chǎng)緊密結(jié)合，形成一個(gè)個(gè)衍生、配套產(chǎn)業(yè)，成功實(shí)現(xiàn)了科技與創(chuàng)意的商業(yè)化運(yùn)作；建筑行業(yè)從北京申奧開(kāi)始，以開(kāi)放的心態(tài)為中國(guó)增添了幾大備受世界關(guān)注的建筑，如鳥(niǎo)巢、水立方等，以新穎的外觀造型和高科技的結(jié)構(gòu)構(gòu)造吸引了無(wú)數(shù)觀光客，帶動(dòng)了旅游和工藝品等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展……在北京、上海、廣州等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的發(fā)展引起國(guó)內(nèi)外關(guān)注，比如北京的798藝術(shù)區(qū)、上海的2577創(chuàng)意大院、杭州的西湖創(chuàng)意谷等等。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同樣大大刺激了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)，作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)分支，室內(nèi)設(shè)計(jì)也面臨著新的發(fā)展機(jī)遇。如何適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)源源不斷的輸送創(chuàng)意人才，是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育要重點(diǎn)思考的課題。二、室內(nèi)設(shè)計(jì)教育發(fā)展現(xiàn)狀我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育于20世紀(jì)80年代從建筑裝飾教育中劃分出來(lái)，基本上是引進(jìn)、模仿、吸收國(guó)外教育模式發(fā)展起來(lái)的。盡管二十多年的反復(fù)實(shí)踐和教學(xué)改革使室內(nèi)設(shè)計(jì)教育逐步科學(xué)化，但是就現(xiàn)階段情況看普遍還存在以下問(wèn)題：重視專業(yè)技能課程，缺少創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程專業(yè)技能課程內(nèi)容主要是識(shí)圖、手繪表現(xiàn)、計(jì)算機(jī)繪圖等，技能訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，表達(dá)設(shè)計(jì)的理念和意圖。很多教師和學(xué)生都特別重視技能訓(xùn)練，在設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練方面反而不夠重視。一些學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中只注重圖面效果，設(shè)計(jì)則投機(jī)取巧，以“借鑒”之名盲目抄襲別人的設(shè)計(jì)作品，而不去分析別人的設(shè)計(jì)作品中好的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)理念、處理手法，從而出現(xiàn)“天下設(shè)計(jì)一大抄”的說(shuō)法。三、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏配套硬件設(shè)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有利于讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，并在設(shè)計(jì)實(shí)踐中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩種形式。多年來(lái)，校內(nèi)實(shí)踐的主要是采取真題假做、假提假做、真題重做等課程作業(yè)形式讓學(xué)生繪制圖紙或動(dòng)手制作簡(jiǎn)單模型。很多高校缺乏實(shí)踐教學(xué)需要的模型車間、材料工作室等，模型制作全靠學(xué)生手工制作，不能達(dá)到理想的實(shí)踐教學(xué)效果，使實(shí)踐訓(xùn)練流于形式化。而校外實(shí)踐更是缺乏實(shí)踐基地，學(xué)生只能在寒暑假以打工的形式自己找裝飾公司實(shí)習(xí)。四、跨專業(yè)、跨學(xué)科的交流少，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一當(dāng)今的專業(yè)分科越來(lái)越細(xì)，越來(lái)越專，各學(xué)科相互滲透，縱橫交錯(cuò)，形成網(wǎng)絡(luò)。室內(nèi)設(shè)計(jì)面對(duì)不同的設(shè)計(jì)人群，要求設(shè)計(jì)人員是知識(shí)面廣的復(fù)合型人才。不同專業(yè)分科和課程設(shè)置使學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科的交流少，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的視野、設(shè)計(jì)思路狹窄，缺乏創(chuàng)意的源泉。五、教師整體素質(zhì)的提高跟不上新時(shí)代發(fā)展節(jié)奏在多元的科技信息時(shí)代，材料、技術(shù)、工藝等日新月異，專業(yè)教師在教學(xué)工作之余應(yīng)密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外最新的藝術(shù)思想、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的知識(shí)體系并改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。由于地域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平存在差異、高校各個(gè)專業(yè)的師資投入不平衡等原因，導(dǎo)致專業(yè)教師素質(zhì)參差不齊。例如在北京、上海等經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)，教師能快速獲得國(guó)際國(guó)內(nèi)前沿文化、教育信息；而在經(jīng)濟(jì)文化欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，教師自身素質(zhì)的提高缺少時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，文化圈子狹小，教師間的交流、溝通有限，教師自身知識(shí)的新陳代謝慢，從而導(dǎo)致教師整體素質(zhì)的提高跟不上時(shí)代發(fā)展節(jié)奏。六、新形勢(shì)下室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的重點(diǎn)在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育在適應(yīng)形勢(shì)的教育探索過(guò)程中應(yīng)抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)：1、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力在源源不斷的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力，而創(chuàng)新意識(shí)是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。所謂創(chuàng)新意識(shí)是人們對(duì)創(chuàng)新與創(chuàng)新的價(jià)值性、重要性的一種認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)識(shí)程度以及由此形成的對(duì)待創(chuàng)新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來(lái)規(guī)范和調(diào)整自己的活動(dòng)方向的一種穩(wěn)定的精神態(tài)勢(shì)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育應(yīng)從學(xué)生入學(xué)教育開(kāi)始，把創(chuàng)新意識(shí)貫穿于四年的本科教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生能創(chuàng)作出容易被人感知并產(chǎn)生共鳴、適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品。2、多學(xué)科的交流滲透室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)與很多學(xué)科存在交叉點(diǎn)，諸如建筑學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、心理學(xué)、植物學(xué)等。在綜合性大學(xué)里，學(xué)科門(mén)類齊全，普遍采用必修課、選修課、勞動(dòng)技術(shù)課相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)模式。選修課當(dāng)中應(yīng)適當(dāng)增加這些交叉學(xué)科的課程比例，讓學(xué)生充分利用學(xué)校教學(xué)資源，開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高自身文化修養(yǎng)。3、“人本”觀念的塑造創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)時(shí)代的“人本”觀念，不僅要對(duì)人機(jī)工學(xué)、生活方式、行為方式、生活習(xí)慣進(jìn)行研究，更要考慮到人的感性層面如情緒、個(gè)性化等需求。在新形勢(shì)下將更加注重人的個(gè)性釋放所創(chuàng)造的能量，設(shè)計(jì)消費(fèi)者的需求在變，設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)思維也要更新，因此在室內(nèi)設(shè)計(jì)教育中“人本”觀念的塑造也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。4、團(tuán)體協(xié)作精神、設(shè)計(jì)交流能力的培養(yǎng)在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中非常強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，一個(gè)好的創(chuàng)意最后得到實(shí)現(xiàn)并衍生出其他產(chǎn)品，這個(gè)過(guò)程需要團(tuán)隊(duì)成員的共同努力才能完成，團(tuán)隊(duì)協(xié)作需要團(tuán)隊(duì)成員之間有良好的交流和溝通。當(dāng)今的交流、協(xié)作已經(jīng)不僅僅局限于人與人之間的交流、協(xié)作，還包括人與技術(shù)、人與機(jī)器、人與信息、人與政策、人與市場(chǎng)等的交流和協(xié)作。因此，新形勢(shì)下的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育應(yīng)注重各種交流、協(xié)作能力的培養(yǎng)。一、創(chuàng)新課堂教學(xué)的特點(diǎn)（一）注重實(shí)用性創(chuàng)新課堂模式的構(gòu)建應(yīng)該注意保證教學(xué)大綱和教學(xué)模式的一致性，既要重視理論知識(shí)，還應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力，因此創(chuàng)新課堂教學(xué)十分注重實(shí)用性，在進(jìn)行創(chuàng)新課堂教學(xué)模式構(gòu)建時(shí)，應(yīng)該保證教材中的內(nèi)容可以得到充分的利用，給學(xué)生講授基本的知識(shí)和規(guī)律，讓學(xué)生更好地了解教學(xué)目標(biāo)，而選擇教材時(shí)也應(yīng)該以實(shí)用性為原則，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（二）注重技術(shù)性在構(gòu)建創(chuàng)新課程教學(xué)模式時(shí)，還應(yīng)該注意技術(shù)性的選擇，所謂的技術(shù)性就是指教學(xué)中不僅應(yīng)該包括基本的教學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)來(lái)安插一些專業(yè)性詞匯，將創(chuàng)新課堂教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，保證創(chuàng)新課堂教學(xué)的技術(shù)性，只有這樣才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)自己所學(xué)的專業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)新課堂的實(shí)用性，這就要求教師既要具備專業(yè)的知識(shí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的專業(yè)有著一定的了解，做好教學(xué)備課工作。（三）注重媒介性在進(jìn)行創(chuàng)新課堂教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些課堂中學(xué)不到的知識(shí)，保證創(chuàng)新課堂教學(xué)的媒介性，這是指教師應(yīng)該將相關(guān)的社交知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、企業(yè)常識(shí)、娛樂(lè)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)知識(shí)等不同領(lǐng)域的知識(shí)引進(jìn)到課堂，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生了解到更多的社會(huì)常識(shí)，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)十分有利，同時(shí)，在進(jìn)行跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師還應(yīng)該保證這些課外知識(shí)和課堂中所講的知識(shí)有著一定聯(lián)系，做好課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)的銜接，給學(xué)生提供更加優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，烘托教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)討論教師介紹的課外知識(shí)，這樣不僅可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課外知識(shí)的了解，還可以在日常練習(xí)中提高學(xué)生的實(shí)踐水平。二、創(chuàng)新課堂教學(xué)存在的不足（一）教學(xué)模式單一創(chuàng)新課堂模式的構(gòu)建應(yīng)該注意保證教學(xué)大綱和教學(xué)模式的一致性，既要重視理論知識(shí)，還應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。由此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)使用根據(jù)學(xué)生所要掌握的內(nèi)容，有的放矢的開(kāi)展創(chuàng)新課堂實(shí)踐教學(xué)。但相關(guān)調(diào)查表明，盡管課程改革、素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，教師在開(kāi)展創(chuàng)新課堂實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中仍舊沿用單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下滑。（二）教師創(chuàng)新意識(shí)不足創(chuàng)新課程教學(xué)模式構(gòu)建的目的在于提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和課業(yè)成績(jī)。由此，教師應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)來(lái)安插一些專業(yè)性詞匯，將創(chuàng)新課堂教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，保證創(chuàng)新課堂教學(xué)的技術(shù)性，只有這樣才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)自己所學(xué)的專業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)新課堂的實(shí)用性、應(yīng)用性。但受應(yīng)試教育的影響，教師普遍存在創(chuàng)新意識(shí)不高的現(xiàn)象，不能很好的結(jié)合學(xué)生的專業(yè)來(lái)匹配教學(xué)方法，使得整體教學(xué)效率不高。三、完善創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法（一）豐富教學(xué)模式創(chuàng)新課堂實(shí)踐教學(xué)的出現(xiàn)給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了極大的便利，不僅給教學(xué)提供了更豐富的教學(xué)資源，使得學(xué)生了解到更多的知識(shí)，還可以促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。但是值得注意的是，隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的新媒體開(kāi)始出現(xiàn)，新媒體更新?lián)Q代的速度十分開(kāi)，因此高效的創(chuàng)新課堂實(shí)踐教學(xué)模式不應(yīng)該一成不變，應(yīng)該充分結(jié)合時(shí)代的變化，不斷調(diào)整教學(xué)模式。此外，在教學(xué)過(guò)程中，采用靈活多變的教學(xué)模式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，選擇最優(yōu)教學(xué)模式，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。（二）培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)只有教師具備相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力時(shí)，才能更好的開(kāi)展創(chuàng)新課堂實(shí)踐教學(xué)。在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式下，應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?；诖耍瑸楦玫拈_(kāi)展教學(xué)工作，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)和完善自身的創(chuàng)新意識(shí)和能力，這樣才能根據(jù)課程體系的變化，有針對(duì)性的創(chuàng)新教學(xué)模式，探尋到最適合學(xué)生綜合能力發(fā)展的教學(xué)方法，從而大幅提升教學(xué)效果。（三）不斷完善創(chuàng)新課堂實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新課堂實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)分為兩個(gè)部分，其一，構(gòu)建一套合理的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鞏固實(shí)踐成果。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校和教師的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)的比重，重視實(shí)踐教學(xué)課程。其二，構(gòu)建一套科學(xué)的考試評(píng)價(jià)體系，以加強(qiáng)教師和學(xué)生的自主性。在考試評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)增加實(shí)踐課程和創(chuàng)新課程的學(xué)分，以期加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)創(chuàng)新課堂實(shí)踐教學(xué)的重視程度。結(jié)語(yǔ)隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始積極引進(jìn)先進(jìn)的科技設(shè)備，保證教學(xué)模式和時(shí)代需求的一致性，教師和學(xué)生都是課堂的主體，主張課堂中教師和學(xué)生的交流與互動(dòng)，這種新的教學(xué)模式就稱之為創(chuàng)新課程教學(xué)模式。創(chuàng)新課堂實(shí)踐教學(xué)要求教師在教學(xué)過(guò)程中既要注重對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的情景模式，保證學(xué)生的實(shí)際社交能力可以提升。但我國(guó)創(chuàng)新課堂實(shí)踐模式開(kāi)展的不夠徹底，相關(guān)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，還需要不斷完善和修正創(chuàng)新課堂實(shí)踐教學(xué)，以充分提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。張靖然（1995.3-），女，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，學(xué)生。根鎖（1962.9-），男，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，經(jīng)濟(jì)學(xué)，教授。你知道我國(guó)已經(jīng)制定了哪些跨區(qū)域資源調(diào)配方案嗎?西氣東輸南水北調(diào)西電東送北煤南運(yùn)(晉煤外運(yùn))(-)、西氣東輸?shù)脑?讀圖分析)2、調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)核能0.7%天然氣3.3%6.4%石油19.7%大量使用煤炭作為能源會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題?(1)可吸入顆粒物、粉塵增多(2)酸雨范圍增大3)煤炭的堆放、燃燒的廢渣都會(huì)造成環(huán)境污染(4)北煤南運(yùn)給我國(guó)的鐵路和公路運(yùn)輸帶來(lái)了壓力。)、西氣東輸?shù)脑?讀圖分析)3、我國(guó)未來(lái)油氣資源開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部這是由我國(guó)油氣資源的分布和開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀所決定的。(1)我國(guó)油氣資源的分布總的格局:西多東少新疆、青海、川渝和陜甘寧的鄂爾多斯四大氣區(qū)(2)開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀東部油氣田開(kāi)采已到了中后期,陸續(xù)進(jìn)入全面減產(chǎn)階段,增產(chǎn)難度大,東部油氣供需矛盾突出。大慶新疆氣區(qū)鄂爾多斯氣區(qū)””比式青海氣區(qū)a川渝氣區(qū)圖11.2我國(guó)天然氣資源的分布讀“我國(guó)西氣東輸主干管道走向示意圖”,回答。輸氣管道線路G處線路向北突的原因?為了從陜甘寧地區(qū)的長(zhǎng)慶油氣田得到補(bǔ)充氣源和調(diào)峰氣源“考”為什么國(guó)部天簽氣長(zhǎng)期得不到開(kāi)發(fā)?1、天然氣主要分布區(qū)的自然條件地形(以高原、盆地為主)崎嶇,交通不便氣候干旱,多沙漠戈壁,生態(tài)環(huán)境脆弱2、西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力經(jīng)濟(jì)落后,勘探、開(kāi)發(fā)資金短缺3、西部地區(qū)技術(shù)力量技術(shù)力量薄弱,缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施西部地區(qū)