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專業(yè)介紹和培養(yǎng)目標KeyLaboratoryofMineSpatialInformationTechnologiesofSBSM

盧小平2008年5月30日遙感科學與技術講座內容1.專業(yè)介紹2.培養(yǎng)目標和要求3.專業(yè)教學計劃（培養(yǎng)方案）4.專業(yè)學習與選課5.學生成長建議與要求1.專業(yè)介紹遙感科學與技術專業(yè)的發(fā)展歷程本專業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展前景我校遙感專業(yè)目前發(fā)展的現(xiàn)狀

★遙感的概念，指從遠距離、高空以至外層空間的平臺上，利用可見光、紅外、微波等探測器，通過攝影或掃描、信息感應、傳輸和處理，從而識別地面物質的性質和運動狀態(tài)的現(xiàn)代化技術系統(tǒng)(《遙感大詞典》)。它是地球科學的一個分支學科。★遙感一詞，是美國人在1960年提出來的，現(xiàn)代遙感是伴隨航天技術的發(fā)展產生的（1957年前蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造星）。起初主要用于軍事目的，1972年美國Landsat衛(wèi)星上天后，遙感技術獲得了極為廣泛的應用?！餃y繪學科的分類：

大地測量學攝影測量與遙感工程測量學地圖制圖學

一級學科：測繪科學與技術→攝影測量與遙感

1.1遙感科學與技術專業(yè)的發(fā)展歷程

1839年，法國人達蓋爾發(fā)明了攝影術；1851年，法國人勞賽達提出交會攝影測量標志著攝影測量的開始；1858年，法國攝影師納達爾乘坐氣球在巴黎郊外80m上空拍攝了世界上第一張航空影像；1903年，萊特兄弟發(fā)明了飛機使航空攝影和航空攝影測量成為可能；第一次世界大戰(zhàn)期間，首臺航攝儀的問世、立體坐標量測儀和1318立體測圖儀的使用，真正開始了攝影測量學。1930-1950年，一直延續(xù)到70年代，研制出了各種模擬測圖儀器，是模擬法的黃金時代。隨著計算機的問世，50年代末出現(xiàn)了解析空中三角測量。1957年，海拉瓦博士提出了利用電子計算機進行解析測圖的思想，拉開了解析攝影測量的序幕，解析測圖儀是世界上首先實觀測量成果數字化的儀器。

1.1遙感科學與技術專業(yè)的發(fā)展歷程攝影測量學的三個發(fā)展階段

模擬攝影測量階段(1851-1970)解析攝影測量階段(1950-1980)數字攝影測量階段(1970-現(xiàn)在)

攝影測量與遙感的關系

上世紀60年代，航天技術迅速發(fā)展起來，美國地理學者首先提出了“遙感”這個名詞，用來取代傳統(tǒng)的“航片判讀”這一術語，隨后便得到了廣泛使用，遙感的含義是一種探測物體而又不接觸物體的技術。遙感技術對攝影測量學的沖擊和作用，首先在于它打破了攝影測量學長期以來過分局限于測制地形圖的局面。除了使用可見光的框幅式攝影機外，還使用多光譜掃描儀、成像光譜儀、合成孔徑側視雷達等手段。為我們提供大量的多時相、多光譜、多分辨率的豐富影像信息。數字攝影測量對遙感技術發(fā)展的推動作用：遙感圖像的高精度幾何定位和幾何糾正就是解析攝影測量現(xiàn)代理論的重要應用；影像匹配理論可用來實現(xiàn)多尺度遙感圖像的復合和幾何配準；至于像片判讀和圖像分類的自動化和智能化則是攝影測量和遙感技術共同研究的課題。

一個現(xiàn)代的數字攝影測量系統(tǒng)與一個現(xiàn)代遙感圖像處理系統(tǒng)巳看不出什么本質差別了。

1.1遙感科學與技術專業(yè)的發(fā)展歷程光學糾正儀SEG-1HJ-24WildA10模擬立體測圖儀德國Zeiss廠C-100型解析測圖儀RC30框幅式航攝儀航空光學影像影像信息科學的形成

攝影測量、遙感和GIS的結合，導致了一門新的信息科學分支――影像信息科學的形成。按照王之卓院士的定義，影像信息科學是一門記錄、存貯、傳輸、量測、處理、解譯、分析和顯示由非接觸傳感器影像獲得的目標及其環(huán)境信息的科學、技術和經濟實體。影像信息科學是由攝影測量學、遙感、地理信息系統(tǒng)、計算機圖形學、數字圖像處理、計算機視覺、專家系統(tǒng)、航天科學和傳感器技術等相結合的一個邊緣學科。影像信息科學是信息科學中的一門新高技術。學科名稱的演變與發(fā)展趨勢航空攝影測量→攝影測量→攝影測量與遙感→遙感科學與技術（信息科學）

→地球空間信息產業(yè)

e.g美國的GoogleEarth;VirtualEarth；武漢大學的數字地球系統(tǒng)21世紀最具有發(fā)展前景的學科

地球空間信息產業(yè)納米技術生物科學技術

1.2本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景攝影測量學：定義各種類型傳感器被攝物體影像通過量測和解譯過程自然物體及其環(huán)境的可靠信息DEMDLGDRGDOM1.2本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景－－我國數字攝影測量領域：我國處于世界領先水平！

●張祖勛院士的VirtuoZo數字攝影測量系統(tǒng)●張祖勛院士的DPGrid攝影測量網格理論●劉先林院士的JX-4數字攝影測量系統(tǒng)●劉先林院士的SWDC數碼航空攝影儀

前景：進一步完善DPGrid攝影測量網格；SWDC-4數碼航空攝影儀的推廣遙感領域（對地觀測技術）：

●運載火箭技術(遙感平臺)：處于世界領先水平，氣象衛(wèi)星8顆，資源衛(wèi)星7顆，海洋衛(wèi)星2顆，北斗導航衛(wèi)星4顆，科學實驗衛(wèi)星18顆，神州飛船SZ-1～5，北京1號小衛(wèi)星1顆●空間分辨率：中巴資源衛(wèi)星19.5m，北京1號4m●遙感應用：災害監(jiān)測（火災、臺風等）、資源調查、城市規(guī)劃與管理、農林業(yè)（糧食估產、病蟲害監(jiān)測等）、安全生產、測繪、考古、人類生活的方方面面，

3-DmouseCrystaleyesVirtualPhotogrammetrynowisavailableSupresoftVirtuoZoNTVirtuoZo數字攝影測量系統(tǒng)JX-4A數字攝影測量工作站劉先林院士的SWDC數碼相機ADS40數字航攝儀ADS40數字航空影像1.2本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景－－我校數字攝影測量領域：

●和劉先林院士合作的“近地超輕型小型數碼航空攝影測量關鍵技術研究”,獲河南省科技進步一等獎。●利用小數碼完成了焦作市560平方公里1:1000地形圖的測繪任務。●從上世紀70年代起，就在測量專業(yè)開設了攝影測量與遙感的相關課程，購置了三維激光掃描儀、全數字攝影測量系統(tǒng)工作站等設備。前景：航空定位定向系統(tǒng)POS、無地面控制成圖等正進行深入研究遙感領域（對地觀測技術）：

●InSAR在礦區(qū)環(huán)境遙感動態(tài)監(jiān)測與綜合治理中的應用研究，處于起步階段。前景：多源遙感技術的應用，定量遙感的基礎理論和模型建立。

1.2本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景－－我校我校本學科的地位：

測繪學科全國排名第六位置，遙感科學與技術第3?！袢珖O置本專業(yè)的高校：武大、軍測、我校、西南交大、長安，5所。我校本學科已經取得的成就：●礦山空間信息技術國家測繪局重點實驗室（除武大之外第一家）●大地測量學與測繪工程二級學科博士授權點●礦山測量學全國特色專業(yè)●大地測量學與測繪工程河南省重點學科●測繪科學與技術一級學科碩士授權點●攝影測量與遙感二級學科碩士授權點我校本學科正在努力實現(xiàn)的目標：●測繪科學與技術一級學科博士授權點●攝影測量與遙感二級學科博士授權點、河南省重點學科●測量工程實驗教學國家級示范中心

講座內容1.專業(yè)介紹2.培養(yǎng)目標和要求3.專業(yè)教學計劃（培養(yǎng)方案）4.專業(yè)學習與選課5.學生成長建議與要求2.培養(yǎng)目標和要求培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展；具備攝影測量與遙感信息獲取、空間數據處理、影像解譯與分析的基礎知識和基本技能；掌握從影像上提取空間信息、識別影像目標屬性并進行三維重建的基本原理與方法；具有初步的實際工作能力和科研能力；培養(yǎng)能在城市、農業(yè)、水利、交通、軍事、地質、環(huán)境、海洋等領域從事攝影測量與遙感等領域的科研、教學、生產的管理工作的高級專門技術人才。

2.培養(yǎng)目標和要求培養(yǎng)要求掌握數學、物理、計算機科學等方面的基本理論和基本知識；掌握攝影測量與遙感技術的基本理論和方法；掌握測量學、誤差理論、數字圖像處理、等本專業(yè)以及相鄰專業(yè)的基礎理論與知識；初步具有攝影測量與遙感工程的設計、生產、研發(fā)與組織管理能力；了解遙感科學與技術的理論前沿、應用前景和最新發(fā)展動態(tài)；具有運用專業(yè)基本理論和方法發(fā)現(xiàn)、分析、處理實際問題的意識和品質。具有問題意識、求異思維和探索精神。掌握資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基本方法;具有一定的實驗設計、創(chuàng)造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流的能力。2.培養(yǎng)目標和要求就業(yè)（發(fā)展）方向畢業(yè)生可在測繪、遙感、地質、水利、交通、農林、電力、石油、煤礦、城建等行業(yè)和部門從事生產、教學、科研、管理工作。工作首選單位：各省測繪局下屬的測繪院、航測遙感院；各省國土、地質、水利、電力、交通、城建下屬的測繪院、設計或規(guī)劃院；相關單位：煤礦、建筑、中鐵、中建或市屬測繪院、設計或規(guī)劃院；其他就業(yè)門路：考公務員、其他行業(yè)管理；教學；自謀職業(yè)等；深造（考研）方向①武大：遙感信息工程、測繪學院，遙感測繪國家重點實驗室；②地礦類大學：礦大、地大、中南、長安、西南、山東科大；③其他有GIS專業(yè)的大學:北大、浙大、南大，或師范類；④中科院的研究所：遙感所、地理所等；出國深造：美國、法國、德國、奧地利等有相關專業(yè)的大學。講座內容1.專業(yè)介紹2.培養(yǎng)目標和要求3.專業(yè)教學計劃（培養(yǎng)方案）4.專業(yè)學習與選課5.學生成長建議與要求3.專業(yè)教學計劃（培養(yǎng)方案）課程名稱學分學時開課學期先修課程測量學基礎35421高等數學攝影與空中攝影34822大學物理數字圖像處理2.54431高等數學基礎攝影測量學5.58831高等數學、航空與航天攝影GIS原理與應用2.54432數字測圖原理與方法遙感原理與應用35432數字圖像處理、攝影測量基礎數字攝影測量學47232攝影測量基礎、數字圖像處理遙感圖像解譯24041遙感原理與應用近景攝影測量34441攝影測量基礎、數字攝影測量學微波遙感23641遙感原理與應用遙感科學與技術專業(yè)核心（特色）課程10門3.專業(yè)教學計劃（培養(yǎng)方案）集中實踐性教學課程名稱學分周數開課學期數字測圖實習4431基礎攝影測量學課程設計*2231數字圖像處理課程設計*2232控制測量實習2232數字攝影測量綜合實習(4D生產)*4432遙感原理與應用綜合實習*1141近景攝影測量綜合實習**2241工程測量實習2241遙感圖像解譯綜合實習**2241畢業(yè)實習5542畢業(yè)設計（論文）1212423.專業(yè)教學計劃（培養(yǎng)方案）第二課堂和創(chuàng)新實踐：要求修滿4學分。說明：學校以講座、座談、各類競賽、社團活動、社會實踐、科研訓練、科技文化活動等多種形式對學生進行第二課堂教學，創(chuàng)設多維學習環(huán)境，為學生進行自主學習和創(chuàng)新實踐活動盡可能地提供有利條件和機會，由各院（系）組織考核，對表現(xiàn)突出者給予相應獎勵，并記入學生個人檔案?？傆嬁倢W分：190理論教學總學分/總學時：142/2480理論必修課總學分/總學時：107/1940選修課總學分/總學時：39/624實驗課總學時：162上機操作總學時：118說明：理論教學總學分不含第二課堂和創(chuàng)新實踐的4學分，選修課內包含這4學分，理論教學總學時已加入公選課96學時。講座內容1.專業(yè)介紹2.培養(yǎng)目標和要求3.專業(yè)教學計劃（培養(yǎng)方案）4.專業(yè)學習與選課5.學生成長建議與要求如何學習目標明確、定位準確、善于自學、多查資料

基礎課：英語、數學、計算機、物理

專業(yè)基礎課：測量學、測量平差、控制測量、大地測量學GPS、地圖學、GIS等；

專業(yè)課：攝影與空中攝影學、攝影測量學、遙感原理與應用、數字圖像處理、數字攝影測量、圖像解譯等

拓展課：近景攝影測量、微波遙感、衛(wèi)星攝影測量；模式識別、計算機視覺、Matlab等如何選課

按需選擇、咨詢老師、完成學分、服務深造、學以致用4.專業(yè)學習與選課講座內容1.專業(yè)介紹2.培養(yǎng)目標和要求3.專業(yè)教學計劃（培養(yǎng)方案）4.專業(yè)學習與選課5.學生成長建議與要求5.學生成長建議與要求★個人的定位要準確●我們與重點大學的差別：

--個人的定位不明確、奮斗目標模糊--識記方面、自學能力方面的欠缺--英語基礎的薄弱●我們的優(yōu)勢：

--沒有過高的要求使得我們適應能力很強--善于實踐、動手能力較強--能吃苦耐勞，較易從事領導、管理、工程項目、私企老板●對你們的希冀：--盡早明確奮斗目標既個人定位--變被動學習為樂于自學、善于自學--抓好英語、數學等基礎課程的學習

5.學生成長建議與要求★要有明確的奮斗目標、遠大的理想●不想當將軍的士兵不是好士兵

--明確個人的奮斗目標、樹立遠大的抱負--從現(xiàn)在做起，分階段確立能夠實現(xiàn)的目標就是：既要有短期目標，又要有長期目標或最終目標●要有自信心、

--首先要對自已充滿信心，克服自卑心理--笨鳥先飛，從一點一滴做起--發(fā)揚吃苦耐勞精神，比別人少睡兩個小時●目標規(guī)劃--本科學習要達到的目標--畢業(yè)后的打算，考研還是工作，如何選擇工作單位？--畢業(yè)后十年內要達到的目標，更長遠的目標是什么？

5.學生成長建議與要求★理論課程學習問題●英語的學習--識記方面、自學能力方面的欠缺;英語基礎的薄弱--要下大功夫，沒有捷徑可走！--多說、死記、多讀多寫，適當閱讀專業(yè)體裁●其他基礎課學習：

--主要