初中英語- Is there a post office near here教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

語法與交際教學(xué)設(shè)計七下Unit8Isthereapostofficenearhere?----主題語境：人與社會課題類型：語法與交際授課時長：45分鐘文本分析本課是人教版英語七年級下冊Unit8Isthereapostofficenearhere？中的第二課時，該單元主題意義為人與社會，該課時包括2d與GrammarFocus.2d為學(xué)生設(shè)置了Tony剛到一個鎮(zhèn)上并向路人Linda詢問銀行位置的語境，在該語境下運(yùn)用第一課時所學(xué)句子進(jìn)行交際。對話中還涉及人物的情感，引導(dǎo)學(xué)生通過分析語言理解Tony情感變化體會女孩Linda行為，并能學(xué)會主動為他人提供幫助。GrammarFocus是本單元的重點句型，引導(dǎo)學(xué)生通過各種任務(wù)鞏固與掌握重點句型，并能在真實情境中運(yùn)用這些句型進(jìn)行問路與指路。學(xué)情分析七年級學(xué)生英語語言知識有了一定積累，且通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些場所名稱，掌握了Istherea...?Whereis...?句型以及方位介詞的使用，能夠使學(xué)生理解對話基本內(nèi)容。學(xué)生也具備了一定的語音語調(diào)方面的知識和能力，能夠跟讀與進(jìn)行角色扮演，但是對于文本背后的人物情感與行為分析以及用所學(xué)進(jìn)行語言交際仍有些困難。此外，七年級學(xué)生正處于價值觀形成時期，在情感態(tài)度上需要積極引導(dǎo)孩子主動向他人提供幫助。教學(xué)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：能根據(jù)圖片和上下文語境理解詞匯around,town的含義，并能理解acrossfrom,infrontof等短語的含義和用法。能聽懂有關(guān)neighborhood話題的語段，并能運(yùn)用HowcanIhelpyou?Istherea...?等話題句式進(jìn)行簡單的交流。能在真實情境中運(yùn)用目標(biāo)語言問路與指路，并能主動向他人提出幫助。教學(xué)重點能根據(jù)圖片和上下文語境理解詞匯around,town的含義，并能理解acrossfrom,infrontof等短語的含義和用法；能聽懂有關(guān)neighborhood話題的語段，并能運(yùn)用HowcanIhelpyou?Istherea...?等話題句式進(jìn)行簡單的交流。教學(xué)難點能在真實情境中運(yùn)用目標(biāo)語言問路與指路，并能主動向他人提出幫助。教學(xué)資源教材、多媒體教學(xué)過程教學(xué)步驟教學(xué)活動設(shè)計意圖活動層次互動時間核心素養(yǎng)Warmingup創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)內(nèi)容介紹Tony===來自英國的交換生，這學(xué)期將要寄住在Mary家即濟(jì)南柳埠鎮(zhèn)，引出鎮(zhèn)上的一些地點場所名稱。引入主人公Tony以及復(fù)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問路語境。感知與注意1’學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿始終，通過問題設(shè)計和活動設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)與思考，遇到困難時學(xué)會合作學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生積極把握各種表現(xiàn)機(jī)會，用英語思維并溝通。語言能力：在廣泛的語言情境中，熟練地整合性運(yùn)用已有英語語言知識。Task1Review復(fù)習(xí)詞匯、短語與句型，為交際做鋪墊Tony來到鎮(zhèn)上非常開心，因為鎮(zhèn)上有很多有趣的地方。引導(dǎo)學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴盡可能多地說出鎮(zhèn)上各類型場所。Questions：Whataretheseinterestingplaces?Arethereanyplacesforstudy?Arethereanyplacesforlife?復(fù)習(xí)完詞匯后，通過介紹Tony的喜好復(fù)習(xí)Where的句型以及方位介詞短語：Tony喜歡在圖書館閱讀、在健身房運(yùn)動以及在公園散步，看圖并用多種方式描述圖書館、健身房以及公園的位置。Questions：Where’sthelibrary?Where’sthegym?Where’sthepark?在設(shè)置的語境下復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)的地點場所、方位介詞以及問路與指路的句型，為2d的學(xué)習(xí)與語言交際做鋪墊。感知與理解獲取與梳理6’Task2Completetheconversation完成小對話，運(yùn)用復(fù)習(xí)詞匯與句型Mary在小區(qū)門口歡迎Tony，根據(jù)提示完成兩個人的對話。M:Hello,Tony.Nicetomeetyou.Welcometoourtown.T:Thankyou.Nicetomeetyou,too.Istherea...?M:Yes,thereis.It’s...T:Oh,where’s...M:It’s...Youcan...T:Thankssomuch.M:You’rewelcome.在對話中運(yùn)用所復(fù)習(xí)的詞匯與句型進(jìn)行簡單的交際。感知與理解獲取與梳理6’Task3Listenandanswer聽對話，獲取對話主要信息周天，Tony想要換錢去參觀濟(jì)南，但是Mary非常忙，Tony自己走出來并在街上遇見了一個女孩。聽Tony與女孩的對話并回答問題。Questions:Whereisthebank？HowdoesthegirlhelpTony?引導(dǎo)學(xué)生初步感知對話，獲取與梳理對話的基本信息。感知與理解獲取與梳理3’語言能力：問題引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解對話傳遞的要義和具體信息，分析人物行為、情感態(tài)度，提煉主動為他人提供幫助的主題意義。Task4Listenandrepeat聽并重復(fù)，理解語言，分析人物行為與情感聽并跟讀2d，注意語音、語調(diào)、情感以及連讀。理解交際性語言HowcanIhelpyou？與新詞匯around.在了解文本后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過語言分析Tony的情感變化與小女孩的行為。在跟讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過語音語調(diào)以及語言分析感知人物行為，體會人物感受，分析人物性格。感知與理解獲取與梳理理解與分析5’Task5Role-playtheconversation.進(jìn)行模音，分角色扮演2d學(xué)生與電腦進(jìn)行分角色扮演，首先學(xué)生扮演Tony，電腦為Mary。其次學(xué)生扮演Mary，電腦為Tony。最后讓學(xué)生試著把2d進(jìn)行完整的角色扮演。在角色扮演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，表達(dá)對人物角色的觀點。Questions:Whatdoyouthinkofthegirl？通過角色扮演，讓學(xué)生的語音語調(diào)正確、自然與流暢，并熟練掌握2d。在角色扮演過程中體會人物的情感與行為變化，引發(fā)學(xué)生對女孩品質(zhì)的深度思考。感知與理解獲取與梳理分析與判斷8Task6Retell復(fù)述2d，內(nèi)化和運(yùn)用文本形成表達(dá)讓學(xué)生根據(jù)圖片與提示復(fù)述2d?；仡櫸谋?，梳理并概括對話內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)觀點和感受，將樂于幫助他人這一情感內(nèi)化。梳理與概括內(nèi)化與應(yīng)用6’語言能力：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、熟練和得體地陳述事件，傳遞信息，表達(dá)個人觀點和情感，體現(xiàn)意圖、態(tài)度和價值取向。Task7Makeupaconversation聯(lián)系實際，遷移應(yīng)用Tony換完錢后，來到了老東門購物廣場。他想要參觀附近有趣的地方，你能幫助他嗎？根據(jù)提示編寫對話。Tony:Hi,excuseme.John:Yes...Tony:Well,I'mnewinJinan.Iheard...isbeautifulandIwanttogothere.Whereisit?John:It's...Tony:Oh...Where's...?John:It's...Youcan...Tony:Oh,that'sgreat!Arethereany....around...?John:Yes,there'sone...Tony:Thankssomuch.John:Noproblem.聯(lián)系實際生活，在實際生活中運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行問路與指路，將助人為樂的品質(zhì)付諸于行動。分析與判斷應(yīng)用與實踐6’思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的語言知識用于處理、解決新的問題，形成問題解決思維，并從多視角認(rèn)識世界。Enjoyasaying:Giftsofroses,handtherearelingeringfragrance.贈人玫瑰，手留余香1文化品格：引導(dǎo)學(xué)生分析、鑒別文化現(xiàn)象所反映的價值取向，樹立正確的價值觀和積極的道德情感，形成樂于助人的良好品格。Summary2HomeworkImproveyourretellingof2dandwriteitdowncarefully.完善2d的復(fù)述并寫下來。AftervisitingDamingLake,TonywantstotastesomedeliciousfoodonFurongStreet.Lookatthesepictures,theycanhelpyou.Pleasemakeupaconversationonthelearningpaper.參觀完大明湖后，Tony想要品嘗芙蓉街上的美味的食物，如下列圖片。請在作業(yè)紙上編寫一個你幫助Tony的對話。聽說讀寫融為一體，并將所學(xué)遷移運(yùn)用到不同的真實情境中去。應(yīng)用與實踐1’BlackboarddesignU8Isthereapostofficenearhere(2d-GF)A:Hi,excuseme.B:Yes.HowcanIhelpyou?A:Well,I'mnewin...Istherea/an,,,?B:Yes,thereis.It’s...A:Where's...?B:It's...A:Thankssomuch.B:Noproblem.學(xué)情分析本班學(xué)生我是在七年級接班，目前班級有49人。學(xué)生整體水平一般，英語基礎(chǔ)一般。優(yōu)勢：經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)，孩子們對英語有一定的興趣，而且自從我接班以來，通過改變課堂上課方式，課下多與孩子們交流，已經(jīng)有很多原先不是很喜歡上英語課的學(xué)生現(xiàn)在逐漸喜歡上了我的英語課堂。孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度很端正。本節(jié)課講述的話題是“社區(qū)環(huán)境與設(shè)施”，非常貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生對這個話題也很感興趣。問題：由于基礎(chǔ)比較薄弱，很多孩子單詞發(fā)音不是很準(zhǔn)確，及時每天要求跟讀錄音，但是真正能做到的不是很多，所以在學(xué)習(xí)新課的時候，即使有很多已經(jīng)學(xué)過的短語出現(xiàn)，孩子們有時也不認(rèn)識或者不會讀，這加大了本課的難度；部分孩子們平時說英語的訓(xùn)練太少，不會用英語進(jìn)行交際，導(dǎo)致到了八年級孩子幾乎張不開嘴，既沒有膽量，也沒有自信，所以會讓語法交際課堂有些沉悶和壓抑。效果分析本節(jié)課中，49名學(xué)生中，共計20名學(xué)生回答問題，其中11名學(xué)生（合格邊緣生和優(yōu)秀邊緣生）起來回答問題。45名同學(xué)都能夠正確流暢地朗讀對話以及根據(jù)所給關(guān)鍵詞與句子復(fù)述對話。通過課后檢測的效果來看，合格率達(dá)到90%，絕大部分同學(xué)完成了既定目標(biāo)。整堂課的效果較好。1.模音量表：評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)評價方式評價等級自我評價生生評價教師評價Intonation&Pronunciation準(zhǔn)確、流利Excellent（A）；Good（B）；OK（C）Liaison&Plosive準(zhǔn)確、地道Excellent（A）；Good（B）；OK（C）Emotion豐富、得體Excellent（A）；Good（B）；OK（C）總評自評：

等；小組互評：

等；教師評價：

等。（A、B、C等級）2.復(fù)述評價量表：評價標(biāo)準(zhǔn)評價方式評價等級自我評價生生評價教師評價參與活動積極Excellent（A）；Good（B）；OK（C）內(nèi)容完整Excellent（A）；Good（B）；OK（C）銜接過渡自然Excellent（A）；Good（B）；OK（C）語句通順流暢Excellent（A）；Good（B）；OK（C）語法正確Excellent（A）；Good（B）；OK（C）總評自評：

等；小組互評：

等；教師評價：

等。（A、B、C等級）教材分析本節(jié)課所使用教材是人教版新目標(biāo)GoForIt，所教課題為七下Unit8Isthereapostofficenearhere？,所教內(nèi)容為本單元SectionA的第二部分（2d-Grammarfocus）。本單元談?wù)摰脑掝}是“theneighborhood”，主要的功能是“askforandgivedirectionsonthestreet”,共包含SectionA和SectionB兩部分。SectionA主要圍繞“社區(qū)環(huán)境和設(shè)施”這一交際功能展開。共包括兩個課時，主要課型是聽說課和聽說語法課。SectionB共分為3課時，包含聽說課，閱讀課，讀寫課。SectionA的話題主要圍繞社區(qū)環(huán)境和設(shè)施展開，SectionB部分在此基礎(chǔ)上拓展了這個話題，進(jìn)一步了解如何問路與指路。2d所提供的示范對話則呈現(xiàn)了一個相對完整的問路情景，學(xué)生通過練習(xí)對話，不僅能夠鞏固1a-2c所學(xué)的詞匯和重點句型結(jié)構(gòu)，同時也了解真實交際中如何有禮貌地進(jìn)行交流和表達(dá)。該部分的教學(xué)重點是與社區(qū)環(huán)境和設(shè)施相關(guān)的詞匯、方位介詞短語以及therebe句型的一.般疑問句及其回答。該部分的教學(xué)難點是要讓學(xué)生運(yùn)用正確的方位介詞來描述各種社區(qū)設(shè)施的地理位置?；谝陨戏治?，本節(jié)課中對教材內(nèi)容進(jìn)行了一定的整合，2d為學(xué)生設(shè)置了Tony剛到一個鎮(zhèn)上并向路人Linda詢問銀行位置的語境，在該語境下運(yùn)用第一課時所學(xué)句子進(jìn)行交際。對話中還涉及人物的情感，引導(dǎo)學(xué)生通過分析語言理解Tony情感變化體會女孩Linda行為，并能學(xué)會主動為他人提供幫助。GrammarFocus是本單元的重點句型，引導(dǎo)學(xué)生通過各種任務(wù)鞏固與掌握重點句型，并能在真實情境中運(yùn)用這些句型進(jìn)行問路與指路。評測練習(xí)填空1.Beijingisinthen______ofChina.2.-Isthereashopa___________here?-Yes.3.Helivesinavillage.Everydayhehastowalktoschoolint________..4.Heisill(生病).Heneedstogototheh_________..5.Thebankisnexttotheparkanda___________fromthelibrary.二、根據(jù)漢語意思完成句子。(每空詞數(shù)不限)1.酒店在銀行和郵局之間。Thehotelis_________________________..2.這兒附近有醫(yī)院嗎?___________________________around/nearhere?3.北街有付費(fèi)電話嗎?____________________________onNorthStreet?4.餐館的前面沒有一家超市。Thereisn'tasupermarket_____________________..5.警局離這里不太遠(yuǎn)。我可以和你一起走過去。Thepolicestation_________________________canwalkwithyou.三、寫作。Writeashortpassagetointroduceyourtown.(50詞）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________..課后反思從準(zhǔn)備語音到錄課結(jié)束持續(xù)了半個多月。在這半個多月中遇到很多困難，走得比較曲折艱難，但是自己在講課方面心態(tài)方面都得到了鍛煉與成長，收獲很多。一、課前準(zhǔn)備磨課的內(nèi)容是七年級下冊Unit8Isthereapostofficenearhear?語法與交際部分。接到任務(wù)后，自己先去讀了課本上內(nèi)容，從第一課時到GrammarFocus，確定要講的內(nèi)容以及該部分內(nèi)容有哪些新單詞與重點句型。其次觀看了其他老師錄制的語法與交際的課型，了解該課型的大體思路為對第一課時的復(fù)習(xí)，2d的模音及最后的拓展任務(wù)。最后自己又請教了趙校、肖老師和盧老師，了解了一些思路與需要注意的地方。然后自己開始準(zhǔn)備課件。二、確定主線備課過程中，自己遇到的難題之一就是找不到很好的主線。2d中的Tony是在一個鎮(zhèn)上問路，怎么引入現(xiàn)實在濟(jì)南問路呢？自己想了很多版本，但是每個版本都很牽強(qiáng)，邏輯不通順。在周老師和其他老師的幫助下，最后有了一個貫穿始終的主線，該主線從開始的復(fù)習(xí)，2d到拓展編寫對話再到最后的作業(yè)都緊密的聯(lián)系起來，自然連貫。在這個過程中自己領(lǐng)悟到主線還是得通過分析文本挖掘人物得到。比如本節(jié)課的2d中excuseme能得到對話的兩個人是陌生人。從I’mnewintown.Isthereabanknearhear?去分析Tony來到鎮(zhèn)上為什么找銀行？去銀行后又來濟(jì)南做什么？把這幾個問題想明白主線也基本能確定，最終確定為Tony是交換生，來到了寄宿家庭，去銀行換錢再去濟(jì)南游玩。這樣學(xué)生是在語境下去練習(xí)應(yīng)用所學(xué)，而不是單純拿出某個知識點來機(jī)械練習(xí)。三、情感分析最終稿的另一個亮點便是有人物的情感分析，提煉出助人為樂的品質(zhì)。情感品質(zhì)的提煉是通過人物語言與行為的分析得到。剛上來excuseme,到Oh...Where’sCenterStreet?再到最后的That'sgreat！Tony是有一個由緊張到焦慮再到激動的情感的變化。加上Linda的語言HowcanIhelpyou？與Icanwalkwithyou.通過一動一靜兩方面得到Linda是一個助人為樂的女孩，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。另外學(xué)到一些小技巧如在nervous，worried等詞旁邊附上表情可以幫助學(xué)生理解沒有學(xué)過的單詞，增加趣味性?？梢杂眉^與顏色標(biāo)注情感變化的動態(tài)過程。四、2d模音通過這次磨課，自己2d模音過程有了新的收獲。通過語音語調(diào)去體會人物的情感；跟讀與role-play要始終有模音的標(biāo)準(zhǔn)(onation,emotion,liaison)；每一頁都要有對話的兩個人的圖片；正確的語音符號如升降調(diào)連讀等符號。此外，對語言點的分析應(yīng)該在整體跟讀完后進(jìn)行，保證模音完整性。若有情感品質(zhì)的提煉（Whatdoyouthinkofthegirl?）應(yīng)該放在三遍模音完以后進(jìn)行，因為第一遍聽是直接信息，聽完后再去挖掘。五、復(fù)述與編寫對話模音完后編寫對話前先對2d進(jìn)行復(fù)述。該課中Retell中加入人物的情感后更加充實。但是注意在復(fù)述的時候，不要一下呈現(xiàn)答案，要一句句的引導(dǎo)學(xué)生說出來，體現(xiàn)過程而不只是展示結(jié)果。復(fù)述也可以利用線條的高低來體現(xiàn)人物的情感變化。在拓展的時候，要注意拓展任務(wù)中出現(xiàn)的單詞句子是在前面出現(xiàn)過并且練習(xí)過才可以。留給學(xué)生語篇輸出的時間也要長一些。六、注重真實性整個課的設(shè)計一定要從實際出發(fā)，符合真實情境。如本節(jié)課中的town假設(shè)為濟(jì)南的柳埠鎮(zhèn)，代入感更強(qiáng)；郵局以及付費(fèi)電話不太常見地方盡量不要出現(xiàn)；圖片與文本相對應(yīng)；地圖與路線設(shè)計符合實際等。七、課件的設(shè)計與格式注意模板的選擇與課件整體設(shè)計要美觀。如選擇的圖片要清晰；地圖要給學(xué)生標(biāo)注好；標(biāo)題Task...格式，單詞拼寫等。這些小地方也會影響整個課的效果。八、腳本首先一定要注意過渡語，兩個任務(wù)之間要過渡自然，符合邏輯。其次，注意評價語的內(nèi)容與語氣強(qiáng)烈程度。如Yes,you'reright與great的語氣強(qiáng)烈不同。內(nèi)容方面一定要引導(dǎo)學(xué)生積極的情感,如Whatdoyouthinkofthegirl?...Ithinkso.Weshouldlearnfromher.Ihopeyouc