初中物理-平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教材分析】平面鏡成像是一個(gè)重要的光學(xué)現(xiàn)象。從物理概念方面有幾個(gè)重要內(nèi)容：平面鏡成像規(guī)律特點(diǎn)、成像原理、“虛像”的概念。學(xué)生在學(xué)習(xí)了光的直線(xiàn)傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，初步具備了光的概念，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)平面鏡，是前兩節(jié)課的應(yīng)用。這是他們首次接受到“虛像”的概念，為接下來(lái)凸透鏡成像奠定了基礎(chǔ)，因此《平面鏡成像》為他們?cè)诠鈱W(xué)方面的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。平面鏡在日常中的應(yīng)用十分廣泛，與現(xiàn)代科技也有著密切的關(guān)系。正確地引導(dǎo)學(xué)生合理地使用平面鏡，也能使學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和責(zé)任?！緦W(xué)情分析】八年級(jí)的學(xué)生對(duì)未知的世界充滿(mǎn)好奇心。但是他們的認(rèn)知水平較低，容易形成模糊甚至是錯(cuò)誤的前概念。平面鏡成像是學(xué)生生活中接觸非常多的，也是最容易發(fā)生興趣的現(xiàn)象。同時(shí)八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和總結(jié)問(wèn)題分析歸納的能力。【教學(xué)目標(biāo)】能說(shuō)出平面鏡的成像特點(diǎn)了解虛像是怎樣形成的了解平面鏡在日常生活中的應(yīng)用通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的有用信息領(lǐng)略平面鏡成像現(xiàn)象中的對(duì)稱(chēng)之美正確認(rèn)識(shí)使用平面鏡的利與弊【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系難點(diǎn)：采用其他方法代替平面鏡的研究虛像的概念【新課過(guò)程】教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課引入：播放加菲貓的視頻以及展示生活中常見(jiàn)的鏡子，讓學(xué)生觀察在鏡子中看到了什么。根據(jù)學(xué)生對(duì)鏡子的觀察，從而引出“像”的概念。學(xué)生仔細(xì)觀察，觀察到自己在鏡子中的像。通過(guò)對(duì)日常生活中的例子，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察，能夠吸引學(xué)生們的興趣，從而引出“像”的概念。創(chuàng)設(shè)情境：發(fā)現(xiàn)生活中的平面鏡成像的現(xiàn)象，引出平面鏡、平面鏡成像的概念。老師引導(dǎo)學(xué)生回想生活中常見(jiàn)的平面鏡成像現(xiàn)象。學(xué)生們回答生活中的平面鏡成像的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)總結(jié)其中的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)生活中的其他物體也可以代替平面鏡成像初步了解到平面鏡的概念，為接下來(lái)平面鏡成像奠定知識(shí)基礎(chǔ)。提出問(wèn)題：通過(guò)對(duì)像的觀察提出問(wèn)題。使物體靠近、遠(yuǎn)離平面鏡，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察像的特點(diǎn)。提問(wèn)：1.像是真實(shí)存在的嗎？2.像和物體的大小位置關(guān)系。通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察，思考討論。發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更有利于探究實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。猜想與假設(shè)：提出對(duì)現(xiàn)象的猜想。通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察，對(duì)之前的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行猜想。猜想：1.物體和像大小相等。2.物距等于像距。3.像與物的連線(xiàn)與平面鏡垂直學(xué)生大膽猜想和假設(shè)，激發(fā)了學(xué)生探索的興趣和好奇心。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：針對(duì)提出的猜想和假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。2.如何測(cè)量像和物體的大小關(guān)系。3.如何測(cè)量像距和物距。根據(jù)同學(xué)們的猜想，進(jìn)一步提出問(wèn)題，幫助學(xué)生們對(duì)猜想作進(jìn)一步的分析。引導(dǎo)學(xué)生用“等效代替”的思想，使相同物體與像重合，從而驗(yàn)證物與像大小相等。放在鏡子后的物體能不能看得到？如何解決這個(gè)問(wèn)題？如何找到像的位置？我們僅僅比較一次是否可以呢？根據(jù)問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程驗(yàn)證自己的猜想。思考如何使得物體與像重合。放在鏡子后面的物體被遮擋，無(wú)法觀察到。物體與像重合位置即是像的位置。不能，應(yīng)當(dāng)多次測(cè)量避免誤差。學(xué)生初步接觸探究型實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)問(wèn)題，幫助學(xué)生理清思路，使得實(shí)驗(yàn)更高效的完成。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)操作難點(diǎn)，讓學(xué)生自己思考，從而克服實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)。學(xué)生展開(kāi)發(fā)散性思維，通過(guò)討論的方式，各抒己見(jiàn)，提出解決方案。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：老師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的問(wèn)題。分組實(shí)驗(yàn)，合作探究。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。分析與論證：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，同學(xué)們的出了什么樣的結(jié)論？1.物與像大小相等。2.物距等于像距。3.像與物的連線(xiàn)與平面鏡垂直培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力?！菊n后總結(jié)】教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖課堂小結(jié)：引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出平面鏡成像的特點(diǎn)回答平面鏡成像的特點(diǎn)。鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。反思提升：展示生活中平面鏡的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的使用平面鏡。將物理聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。課堂練習(xí)：鏡子呈不同夾角擺放，鏡子中會(huì)出現(xiàn)不個(gè)數(shù)的像，請(qǐng)同學(xué)們課后自己探尋其中的規(guī)律。從物理走向社會(huì)。課后檢測(cè)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固提升積極思考回答問(wèn)題鞏固提升【教學(xué)反思】從實(shí)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)，但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，課堂時(shí)間安排后面時(shí)間有點(diǎn)緊張，平面鏡的應(yīng)用和凸面鏡與凹面鏡的作用根據(jù)課件提示學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，但時(shí)間可以分配更充裕一點(diǎn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】平面鏡成像的特點(diǎn)等距相等垂直虛像平面鏡應(yīng)用成像改變光路三、凸面鏡與凹面鏡學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)未知的世界充滿(mǎn)好奇心。但是他們的認(rèn)知水平較低，容易形成模糊甚至是錯(cuò)誤的前概念。平面鏡成像是學(xué)生生活中接觸非常多的，也是最容易發(fā)生興趣的現(xiàn)象。同時(shí)八年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的觀察和總結(jié)概括地能力。本節(jié)課通過(guò)圖片，視頻展現(xiàn)生活中的平面鏡，讓學(xué)生更加深入地了解平面鏡，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。實(shí)行小組間的合作探究，有利于小組成員間的合作，讓更多的學(xué)生參與活動(dòng)中。整堂課師生關(guān)系融洽，很好的完成了各項(xiàng)任務(wù)，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，開(kāi)拓了學(xué)生的思維。但也存在一些不足之處，由于準(zhǔn)備不足，有些地方的過(guò)渡比較生硬，個(gè)別學(xué)生參與度不高。教材分析：平面鏡成像是一個(gè)重要的光學(xué)現(xiàn)象。從物理概念方面有幾個(gè)重要內(nèi)容：平面鏡成像規(guī)律特點(diǎn)、成像原理、“虛像”的概念。學(xué)生在學(xué)習(xí)了光的直線(xiàn)傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，初步具備了光的概念，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)平面鏡，是前兩節(jié)課的應(yīng)用。這是他們首次接受到“虛像”的概念，為接下來(lái)凸透鏡成像奠定了基礎(chǔ)，因此《平面鏡成像》為他們?cè)诠鈱W(xué)方面的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。平面鏡在日常中的應(yīng)用十分廣泛，與現(xiàn)代科技也有著密切的關(guān)系。正確地引導(dǎo)學(xué)生合理地使用平面鏡，也能使學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和責(zé)任第3節(jié)平面鏡成像1．如圖為玩具鳥(niǎo)在平面鏡中成像示意圖，下列敘述中正確的是（）A．若豎直上移玩具鳥(niǎo)，則玩具鳥(niǎo)的像將上移 B．若豎直下移平面鏡，則玩具鳥(niǎo)的像將下移 C．若人向平面鏡靠近，則玩具鳥(niǎo)的像的大小將會(huì)變大 D．若在像與鏡間放一木板，則平面鏡中就不再成像了2.如圖是驗(yàn)證“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置，其中A為玻璃板前點(diǎn)燃的蠟燭，B為玻璃板后未點(diǎn)燃的蠟燭。有關(guān)本實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(????)

A.玻璃板應(yīng)該與桌面垂直

B.實(shí)驗(yàn)宜在較暗的環(huán)境中進(jìn)行

C.眼睛應(yīng)從B一側(cè)觀察成像情況

D.蠟燭燃燒較長(zhǎng)時(shí)間后像物不再重合3.關(guān)于平面鏡成像，下列說(shuō)法中正確的是(????)A.平面鏡成像的原理是光的反射

B.平面鏡所成的像就在平面鏡上，我們通過(guò)平面鏡看到的自己的像是實(shí)像

C.平面鏡越大，物體離平面鏡越近，成的像就越大

D.當(dāng)物體比平面鏡大時(shí)，物體不可能在平面鏡中成一個(gè)完整的像4.人從遠(yuǎn)處走近一直立的穿衣鏡，他在鏡中像的大小將(????)A.不變B.逐漸變小

C.逐漸變大D.都有可能，取決于鏡子大小及視角5.如圖中是物體在平面鏡中成像的情況，正確的是(????)A. B.

C. D.6.如圖所示，檢查視力時(shí)，眼睛與視力表應(yīng)相距5m遠(yuǎn)，醫(yī)生讓受試者通過(guò)平面鏡來(lái)看身后的視力表，若視力表距平面鏡3m，則人離平面鏡的距離應(yīng)該是(????)

A.1m B.2?m C.3?m D.4?m二、作圖題根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)，在圖中畫(huà)出物體AB在平面鏡MN中所成的像A'B'。

三、實(shí)驗(yàn)探究1.在“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中。

(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)選較______(選填“厚”或“薄”)的玻璃板垂直放置在水平桌面上。

(2)將棋子A放在玻璃板的前面，應(yīng)在玻璃板______(選填“前面”或“后面”)觀察A經(jīng)玻璃板所成的像。

(3)當(dāng)棋子A遠(yuǎn)離玻璃板時(shí)，像的大小______。

(4)將光屏放到像的位置，無(wú)法直接在光屏上觀察到像，說(shuō)明所成的像是______像

(5)用木板緊貼在玻璃板背面，擋住玻璃板后面的光，人眼在玻璃板前______(選填“能”或“不能”)看見(jiàn)棋子A的像。課后反思：從實(shí)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)，但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生針