曲線與方程的概念課件

曲線與方程的概念56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_曲線與方程的概念曲線與方程的概念56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_21.1曲線與方程的概念①引入新課數(shù)學(xué)2第三章中直線與方程的章頭語(yǔ)通過(guò)代數(shù)運(yùn)算研究幾何圖形性質(zhì)的方法,它是解析幾何中最基本的研究方法建立直線方程然后通過(guò)方程,研究直線的有關(guān)性質(zhì)2、畫出方程x-y=0表示的直線普通話作為傳播兩個(gè)文明的語(yǔ)言載體及教師的職業(yè)語(yǔ)言，在當(dāng)前建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的熱潮中，其重要意義是顯而易見的。因此，提高農(nóng)村中小學(xué)教師的普通話水平迫在眉睫。國(guó)家自實(shí)施教師普通話等級(jí)證書制度以來(lái)，特別是《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》頒布以來(lái)，教師的普通話水平有了前所未有的提高，學(xué)生掌握普通話的能力也有了較大幅度的提升。同時(shí)在教師聘任上崗、評(píng)先晉級(jí)、工作考核等工作中都把普通話作為必要條件之一，因此把普通話作為教師的職業(yè)語(yǔ)言得到了行之有效的貫徹落實(shí)。但是，與此同時(shí)，也不可避免地存在一些差距：一是教師隊(duì)伍中年齡階段上的差距，年輕教師占優(yōu)勢(shì)；二是城鄉(xiāng)差距，城區(qū)教師使用普通話教學(xué)占優(yōu)勢(shì)；三是取得普通話等級(jí)證書與使用普通話教學(xué)的差距，尤其在農(nóng)村中小學(xué)使用普通話教學(xué)并不占優(yōu)勢(shì)；四是教學(xué)管理中的差距，使用普通話的占優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然還有監(jiān)督、考評(píng)等機(jī)制上的問題，其中“城鄉(xiāng)差距”是最為突出的。怎樣消除這些差距？換句話說(shuō)，怎樣提高農(nóng)村中小學(xué)教師的普通話水平和使用普通話教學(xué)的能力？這是一個(gè)值得研究、探索和解決的問題。筆者以為以下對(duì)策可供參考：對(duì)策一：在打基礎(chǔ)上狠下工夫。農(nóng)村中小學(xué)教師的普通話水平之所以不高，究其原因，就是基礎(chǔ)差，使用普通話的語(yǔ)言環(huán)境差。大多數(shù)教師不會(huì)說(shuō)普通話、說(shuō)不好普通話，每年一度短短幾天的普通話培訓(xùn)和測(cè)試，無(wú)異于杯水車薪，無(wú)濟(jì)于事，不能從根本上解決教師說(shuō)普通話難的問題。因此，要提高農(nóng)村中小學(xué)教師的普通話水平，重心必須下移，必須向鄉(xiāng)鎮(zhèn)滲透。因此，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通話培訓(xùn)中心勢(shì)在必行。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通話培訓(xùn)中心為依托，每學(xué)期利用節(jié)假日等閑暇時(shí)間堅(jiān)持不懈地對(duì)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，既能方便教師就近參加學(xué)習(xí)，又能經(jīng)常不斷地提高農(nóng)村中小學(xué)教師的普通話水平。對(duì)策二：在抓骨干上做文章。建立農(nóng)村中小學(xué)教師“推普”骨干隊(duì)伍，并充分發(fā)揮他們的帶頭和輻射作用，是促進(jìn)和推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)、用普通話行之有效的措施。2003年至2006年，我市分6批對(duì)二級(jí)甲等以上的中青年教師進(jìn)行“推普”骨干培訓(xùn)，經(jīng)測(cè)試考核合格后811名教師獲得了“市級(jí)推普骨干上崗證”，并讓他們擔(dān)任了鄉(xiāng)鎮(zhèn)“推普”中心的主講教師，負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本單位的語(yǔ)言文字工作。實(shí)踐證明，由于“推普”骨干積極發(fā)揮示范帶頭作用，有力地推動(dòng)了本區(qū)域教師學(xué)、用普通話的工作，并為學(xué)校乃至將來(lái)全社會(huì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字規(guī)范化，創(chuàng)造了條件，打下了基礎(chǔ)。對(duì)策三：在抓使用上動(dòng)真格。教師取得普通話等級(jí)證書不是目的，而是手段，目的是在教學(xué)中使用普通話，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)普通話。針對(duì)不少農(nóng)村中小學(xué)教師取得普通話水平等級(jí)證書后上課不用普通話的現(xiàn)狀，我市制定了教師普通話教學(xué)年度考核措施，分學(xué)期、分年度，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣（區(qū)）層層對(duì)教師使用普通話教學(xué)情況進(jìn)行考核，并將考核成績(jī)計(jì)入教師教學(xué)檔案。考核分優(yōu)秀、良好、一般、較差四個(gè)等級(jí)，獲得前兩項(xiàng)的人員方可參加聘任上崗、評(píng)先晉級(jí)和骨干教師選拔，獲得后兩項(xiàng)的則責(zé)令其限期參加培訓(xùn)，否則視為語(yǔ)言表達(dá)不合格，取消聘任上崗、評(píng)先晉級(jí)和骨干教師選拔資格。由于我們把教師使用普通話列入對(duì)教師業(yè)績(jī)考核的管理之中，教師參加普通話學(xué)習(xí)和使用普通話教學(xué)在我市已蔚然成風(fēng)，教育教學(xué)質(zhì)量也隨之攀升。對(duì)策四：在抓難點(diǎn)上求創(chuàng)新。農(nóng)村中小學(xué)教師普通話的學(xué)習(xí)和使用的難點(diǎn)在于大齡教師，而相當(dāng)一部分大齡教師是由土生土長(zhǎng)的民辦教師轉(zhuǎn)正的公辦教師，他們的年齡大多在45歲以上。據(jù)調(diào)查，相當(dāng)一部分這類教師雖多次參加普通話學(xué)習(xí)和測(cè)試，最長(zhǎng)的已經(jīng)參加了10年，至今仍達(dá)不到國(guó)家要求的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，未取得普通話等級(jí)證書。針對(duì)這種狀況，我市參觀國(guó)家對(duì)公務(wù)員普通話達(dá)標(biāo)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，制定了照顧條件和辦法，重點(diǎn)向農(nóng)村大齡教師傾斜，鼓勵(lì)他們參加普通話學(xué)習(xí)，并保證其逐年提高。這項(xiàng)措施，極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)村中小學(xué)大齡教師學(xué)習(xí)普通話的熱情。對(duì)策五：在抓重點(diǎn)上找突破。農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)習(xí)和使用普通話的最大障礙是方言土語(yǔ)。針對(duì)各方言區(qū)的特點(diǎn)，如何使之進(jìn)入普通話語(yǔ)音的軌道上來(lái)，這是他們學(xué)習(xí)和使用普通話的重點(diǎn)。我們的做法是深入實(shí)際，調(diào)查研究，把全市各方言區(qū)的特點(diǎn)分門別類，加以整理，然后再針對(duì)各方言區(qū)的實(shí)際，深入基層，培訓(xùn)指導(dǎo)。我們培訓(xùn)和輔導(dǎo)的原則是：不求理論高屋建瓴，旁征博引，只求對(duì)癥下藥，解決問題。只有這樣，才能切實(shí)調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)村教師學(xué)習(xí)和使用普通話的積極性。（責(zé)編木子）本文主要通過(guò)分析當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的主要問題，闡述高校課堂的涵義以及所具有的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出了在新課改環(huán)境下構(gòu)建初中物理高效課堂的有效策略。由此為新課改環(huán)境下的初中物理教學(xué)提供有效的參考?，F(xiàn)綜述如下。一、當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀和問題新課程改革以來(lái)，在國(guó)家和政府的關(guān)心下逐步推進(jìn)，取得了一定的成果。但是當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀和問題仍然存在。一方面，雖然各個(gè)學(xué)校積極響應(yīng)新課程改革的精神，倡導(dǎo)各學(xué)科的教學(xué)推行新的教學(xué)策略，逐步改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是一些物理老師，尤其是在初中物理教學(xué)崗位工作多年的老師，已然形成以傳統(tǒng)教育模式為依托的教學(xué)方法，并不能夠真正接受新課程改革的教學(xué)要求。新課改環(huán)境下，初中物理教學(xué)的教學(xué)改革的實(shí)踐存在困難。[1]另一方面，由于家長(zhǎng)對(duì)于新課程改革的不理解，又過(guò)于擔(dān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，在實(shí)際的教學(xué)中，增加了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和包袱，使得學(xué)生在課堂上的任務(wù)仍然很重，與物理老師的互動(dòng)少，并不能夠真正引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率仍舊不高。二、高效課堂的定義和特點(diǎn)1.高效課堂。高效課堂是一種在課堂上以學(xué)生學(xué)多少知識(shí)為中心，在最短的時(shí)間內(nèi)，花費(fèi)最少的精力使得學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)并達(dá)到能夠運(yùn)用知識(shí)目的的新型教學(xué)方法。[2]2.特點(diǎn)。高效課堂具有課堂效率最大化和課堂效益最大化兩個(gè)特點(diǎn)。首先，課堂效率最大化是指學(xué)生在課堂上能夠受益的知識(shí)量的大小，表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)課堂容量等。其次，課堂效益最大化是指在課堂上學(xué)生受到教學(xué)影響的積極程度表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)習(xí)慣和自身愛好等等。[3]三、初中物理高效課堂開展的必要性新課改條件下，開展初中處理高效課堂是非常必要的。首先，在新課改的背景下，開展初中處理高效課堂能夠適應(yīng)新課改的改革要求，對(duì)于實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)具有推進(jìn)作用。[4]其次，鑒于高效課堂所具備的特點(diǎn)，在初中處理課堂上施行高校教堂策略，能夠提高學(xué)生對(duì)于初中物理的學(xué)習(xí)興趣，真正做到關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生喜歡初中物理課程，并且逐步改善教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)于初中物理課程的接受能力和學(xué)習(xí)能力。四、如何在新課改環(huán)境下構(gòu)建初中物理高效課堂1.學(xué)習(xí)興趣的提升。新課改環(huán)境下，初中對(duì)于初中物理的教學(xué)構(gòu)建高效課堂的新型教學(xué)方法，首先應(yīng)該提升學(xué)生對(duì)于初中物理的興趣。物理老師應(yīng)該了解自己的學(xué)生，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性，增加與學(xué)生的課堂互動(dòng)，進(jìn)行積極適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣。2.以人為本、因人而教。學(xué)生進(jìn)入到初中以后，學(xué)習(xí)課程增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加重。每個(gè)學(xué)生的自身基礎(chǔ)各不相同。對(duì)出初中物理而言，一些學(xué)生接觸物理課程的時(shí)間很短，而且物理課程涉及到的理論、概念和應(yīng)用具有一定的抽象性，物理老師應(yīng)該充分的了解到學(xué)生的特點(diǎn)，以人為本、因人而教。[5]對(duì)于接受能力較快，學(xué)習(xí)努力的學(xué)生，老師應(yīng)該給與表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)于基礎(chǔ)較差，理解能力弱的學(xué)生，老師應(yīng)該避免諷刺或者不理睬的行為，應(yīng)該善于與其交流，了解學(xué)生的薄弱，并幫助其盡快領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)。3.注重平時(shí)的積累。初中物理的學(xué)習(xí)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并不能夠在短時(shí)間內(nèi)就能收到效果，物理老師在物理教學(xué)方面，在傳授物理知識(shí)的同時(shí)，桶蓋充分的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生具備初步的科學(xué)探究和解決物理問題的能力。4.高科技教學(xué)手段的應(yīng)用。隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，一些高科技的教學(xué)手段和儀器進(jìn)入到課堂中，如投影儀、幻燈片，多媒體教室等。新課改環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)初中物理的教學(xué)構(gòu)建高效課堂的新型教學(xué)方法，也需要高科技教學(xué)手段的輔助。高科技教學(xué)手段，使得抽象的物理現(xiàn)象變得直觀和形象，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了教學(xué)效率。5.情景化教學(xué)的開展。新課改環(huán)境下，初中物理開展情景化教學(xué)對(duì)于構(gòu)建高效課堂，具有重要的作用。情景化教學(xué)，如實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)作模擬等形式，能夠使得抽象難懂的物理現(xiàn)象融入到情景化中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。6.生活化物理教學(xué)。物理是一門應(yīng)用性質(zhì)的學(xué)科，我們的生活中常常存在一些物理現(xiàn)象，如光的反射和折射等。物理老師在物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意以生活中的物理現(xiàn)象作為引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更加容易的理解和接受物理知識(shí)。討論總之，新課改環(huán)境下，如何實(shí)現(xiàn)初中物理的高效性，對(duì)于全面實(shí)行新課改政策，提高學(xué)生初中物理的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，達(dá)到新課改環(huán)境下初中物理教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，具有重要的意義。應(yīng)該通過(guò)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、以人為本、因人而教，注重平時(shí)的積累，應(yīng)用高科技教學(xué)手段、開展情景化教學(xué)以及促使物理教學(xué)生活化等，有效促進(jìn)初中物理高校課堂的開展，實(shí)現(xiàn)新課改環(huán)境下的三維教學(xué)目標(biāo)，不斷推進(jìn)教育改革。21.1曲線與方程的概念課堂探究探究點(diǎn)曲線的方程和方程的曲線L:X-Y=0M(Kogyo答案是肯定的X1.L上點(diǎn)的坐標(biāo)都是方程xy=0的解?2.以方程xy=0的解為坐標(biāo)的點(diǎn)都在L上?方程x-a)2+(y-b)2=r2表示如圖所示的圓:M圓的圖像上的點(diǎn)M與此方程x-a)2+(y-b)2=r2有怎樣的關(guān)系?1如果M(x2y)是圓(x-2)2+(y-b)2=r2上的點(diǎn),那么M(x2y0)一定是這個(gè)方程的解2如果M(x,y是方程x-a)2+(y-b)2=r2的解,那么以它為坐標(biāo)的點(diǎn)一定在圓上曲線上所有點(diǎn)的集合與此曲線的方程的解集能夠一一對(duì)應(yīng)曲線的方程與方程的曲線:一般地,在直角坐標(biāo)系中,如果某曲線C上的點(diǎn)與一個(gè)二元方程的實(shí)數(shù)解建立了如下的關(guān)系:(1)曲線上的點(diǎn)的坐標(biāo)都是這個(gè)方程的解;(2)以這個(gè)方程的解為坐標(biāo)的點(diǎn)都是曲線上的點(diǎn)那么,這個(gè)方程叫做曲線的方程:這條曲線叫做方程的曲線(圖形)提升總結(jié):對(duì)曲線的方程與方程的曲線的幾點(diǎn)說(shuō)明1.兩者間的關(guān)系:點(diǎn)在曲線上<→點(diǎn)的坐標(biāo)適合于此曲線的方程即:如果曲線C的方程是f(x,y)=0,那么點(diǎn)P(xo,yo)在曲線C上的充要條件是f(o,yo