初中道德與法治-【課堂實錄】網(wǎng)上交友新時空教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE網(wǎng)上交往新時空【教材分析】

本節(jié)課是第五課《交友的智慧》的第二框內(nèi)容，作為本單元的最后一課時，它既承接了前一課時現(xiàn)實生活中如何交友的問題，又提出了虛擬生活中如何交友的問題，適應(yīng)了新形勢下學(xué)生成長發(fā)展的需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，中學(xué)生在網(wǎng)上交友的現(xiàn)象日益普遍，學(xué)會交往，處理交友中的問題既是學(xué)生道德和心理發(fā)展在初中階段的核心任務(wù)，也是初中生活逐步展開后學(xué)生實際的需要，在學(xué)生成長中具有重要的意義?！緦W(xué)情分析】初一階段學(xué)生的心理特點，一方面學(xué)生獨立意識和自我意識不斷加強，情緒情感豐富而多變，閉鎖心理產(chǎn)生，另一方面與人交往的強烈主觀愿望產(chǎn)生，還渴望沖破校園生活的屏障,認識更多網(wǎng)絡(luò)上不同生活背景不同圈子的新朋友。但是受到青春期情緒化的影響和自我保護知識的匱乏,并不能真正做到合理解決網(wǎng)絡(luò)交友中遇到的困境甚至危機，在網(wǎng)絡(luò)交往中容易沉溺，例如網(wǎng)癮綜合癥、自制力不強導(dǎo)致的浪費時間、情感依賴等等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過學(xué)生分享自己的網(wǎng)上交友經(jīng)驗，體驗網(wǎng)絡(luò)交友的便利與苦惱;通過設(shè)置情境，幫助學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò)交友的特點，增強網(wǎng)絡(luò)交友的安全意識，學(xué)會理性地對待網(wǎng)絡(luò)交友。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重理解他人、理性解決問題的能力。知識目標(biāo)：認識網(wǎng)絡(luò)交友的特點，增強網(wǎng)友交友的安全意識，學(xué)會理性地對待網(wǎng)絡(luò)交友。【教學(xué)重點】網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)會自我保護,慎重結(jié)交網(wǎng)友【教學(xué)難點】正確認識網(wǎng)絡(luò)交友【教學(xué)策略】情境體驗法、自主探究法、小組合作探究法、啟發(fā)引導(dǎo)法【課前準(zhǔn)備】教師搜集資料、設(shè)計問題與活動，制作課件?！菊n的類型】新授課?！窘虒W(xué)時間安排】1課時【教學(xué)活動】：教學(xué)環(huán)節(jié)一：網(wǎng)上交友看新聞教師活動：展示視頻提問：同學(xué)們在日常生活中有聽說過類似的網(wǎng)絡(luò)交友事件嗎？這則新聞提醒我們什么？學(xué)生活動：運用日常經(jīng)驗，回答問題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師引導(dǎo)：未成年人上網(wǎng)交友聊天本是正?，F(xiàn)象，但若缺少自我保護意識，則容易惹禍上身。網(wǎng)絡(luò)世界，正如霧里看花，怎樣分辨網(wǎng)上交友中的真真假假、是是非非？網(wǎng)上交友給我們帶來怎樣的影響？帶著問題，讓我們一起走進今天的課堂《網(wǎng)上交友新空間》。（板書）（設(shè)計意圖：通過展示與網(wǎng)絡(luò)交往有關(guān)的視頻，震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，貼近生活，貼近社會，同時，也激發(fā)學(xué)生的探究欲望。）教學(xué)環(huán)節(jié)二：網(wǎng)上交友知多少1、萍兒的生活片段一：展示材料：萍兒學(xué)習(xí)很好，但性格內(nèi)向，不善言辭，和陌生人說話就臉紅，為此她很煩惱。爸爸給她出了個主意，鼓勵她利用網(wǎng)絡(luò)，在一個虛擬的社區(qū)里鍛煉自己的人際溝通能力。網(wǎng)上的交往帶動了網(wǎng)下的交流，漸漸地，她具有了開朗、大方以及在適當(dāng)?shù)膱龊铣浞终故咀约翰拍艿男愿?，并在網(wǎng)絡(luò)中認識了許多天南地北各個知識層次的網(wǎng)友。思考：（1）萍兒利用網(wǎng)絡(luò)克服了現(xiàn)實交往中的哪些弱點？（2）在現(xiàn)實生活中，我們還有哪些問題可以借助網(wǎng)絡(luò)的幫助得以解決？（3）萍兒認識了天南地北的各個知識層次的網(wǎng)友，這說明了網(wǎng)絡(luò)交往具有什么特點？學(xué)生活動：學(xué)生獨立思考，共同分享。教師總結(jié)：“鼠標(biāo)輕輕一點，世界就在眼前”。當(dāng)我們獨自面對電腦、在網(wǎng)上瀏覽時，我們并不是孤單的“旅人”，因為每時每刻總有成千上萬的人同時在網(wǎng)上瀏覽，我們可以同他們聊天，體驗“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的感受。多媒體呈現(xiàn)結(jié)論：(1)互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了一個交往平臺。(2)互聯(lián)網(wǎng)拓展了人際交往圈。（設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，巧妙設(shè)置疑問，讓學(xué)生打開思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，初步讓學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)交友的虛擬、平等、自主的特點，感悟網(wǎng)上交友的積極影響）2、教師活動：“世界上最遙遠的距離，是我們明明坐在一起，你卻低頭玩手機?！边@個段子在諸多網(wǎng)友身上得到印證。展示圖片和材料學(xué)生活動：小組討論，交流分享家庭聚會，我們正忙著玩手機，但沒有時間和我們的父母交談。這使得我們的家庭情感的變冷。手機、網(wǎng)絡(luò)給我們帶來便利，但也疏遠了親情。別讓網(wǎng)絡(luò)中的虛擬社交，淡漠了我們生活中的真實情感。教師活動：多媒體呈現(xiàn)結(jié)論教師總結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)開啟了通往世界的又一個窗口，但是有時卻關(guān)閉了與他人溝通的心靈之門。網(wǎng)絡(luò)，虛擬的世界，不能滿足我們真實的情感需求。因為我們可以發(fā)送一個咧嘴的符號，卻無法和對方一起會心微笑；我們期待持久的友情，但遇到考驗時，又常常點擊鼠標(biāo)讓自己一直“下線”；我們期待對方的真誠，但常常又戴上面具去參加一場又一場“假面舞會”……一些媒體和網(wǎng)站發(fā)起“抬頭行動”，呼吁人們告別手機依賴，暫別網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注面對面交流與溝通。抬起頭，看見愛，讓我們多關(guān)注身邊的朋友和親人，不要冷落了他們，失去了他們的關(guān)愛。（設(shè)計意圖:精心組織材料并選取兩幅圖片，觸動學(xué)生心靈，引發(fā)學(xué)生思考，感悟網(wǎng)絡(luò)交往的消極影響）教師過渡：網(wǎng)絡(luò)在提高人們社會生活質(zhì)量的同時，可能對部分網(wǎng)絡(luò)使用者造成傷害。正如習(xí)近平主席所說：“互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，用得好，它是阿里巴巴的寶庫，里面有取之不盡的寶物；用不好，它是潘多拉的魔盒，給人類自己帶來無盡的傷害?！币虼?，我們要正確認識網(wǎng)絡(luò)交往的兩面性，享受健康交往帶來的樂趣。教學(xué)環(huán)節(jié)三：網(wǎng)上交友須謹慎1、萍兒的生活片段二：母女間的沖突故事發(fā)生：萍兒一放學(xué)，就躲在自己的房間里網(wǎng)聊，學(xué)習(xí)成績也下降了。媽媽很擔(dān)心就偷看了其聊天記錄，結(jié)果被萍兒發(fā)現(xiàn)，和媽媽大吵了一頓然后摔門而去，她到了一家網(wǎng)吧，在網(wǎng)上她結(jié)識了網(wǎng)友明月清風(fēng)，他們在很多問題上觀點一致，萍兒視明月清風(fēng)為知己。當(dāng)明月清風(fēng)向萍兒介紹了自己的“真實身份”和基本情況后，萍兒毫無保留地把自己的姓名、學(xué)校、家庭電話以及自己為什么上網(wǎng)等真實的信息告訴了他。就這樣，他們在網(wǎng)上整整聊了一夜，越談越“投機”。問題：故事講到這里，作為萍兒的同齡朋友，你能談?wù)勛约旱目捶▎?？（提醒故事中有幾個主角，試著從不同角度分析問題）學(xué)生活動：分組討論角度一：萍兒這么做很危險，太容易相信陌生人，不注意保護自己的隱私。這樣的結(jié)果可能很受傷，甚至很可怕。有效追問：在我們的生活中，網(wǎng)聊、曬朋友圈、發(fā)空間時，我們注意保護自己的隱私嗎？哪些信息不可以曬呢？簡單舉例……角度二：（1）媽媽的做法不妥，不能借著愛孩子的名義，不顧孩子感受，不講方式方法。要尊重孩子的隱私，要講教育策略，讓孩子虛心接受進而樂意改正。（2）萍兒也有過錯，不應(yīng)該用激烈爭吵的方式對待母親，要懂得并做到尊重父母，有話好好商量?？吹侥概p方的沖突，我們明白：網(wǎng)絡(luò)交友不能影響自己的學(xué)習(xí)，不能影響現(xiàn)實生活，當(dāng)然更不該影響家庭關(guān)系教師小結(jié)：關(guān)于網(wǎng)上交友，我們再次呼吁不能影響學(xué)習(xí)、生活，另外還得注意要有自我保護意識，提高警惕，防患于未然。（設(shè)計意圖：在現(xiàn)實中同學(xué)們渴望著交友卻又不完全具備網(wǎng)絡(luò)交友應(yīng)有的防范意識和自我保護能力，通過萍兒這個人物的刻畫，呈現(xiàn)出中學(xué)生當(dāng)前比較集中的網(wǎng)絡(luò)交友問題，學(xué)生可能會開始審視自己，借對母女沖突的分析，使學(xué)生的思考由表及里、由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生進一步正視網(wǎng)絡(luò)交往這個主題，為接下來的探究打下基礎(chǔ)）教學(xué)環(huán)節(jié)四：網(wǎng)上交友講智慧萍兒的生活片段三：故事的發(fā)展：明月清風(fēng)和萍兒商量要面談，萍兒爽快地答應(yīng)了，并約定好第二天晚上在一個偏僻處見面。第二天的晚上，萍兒如約來到那里，這時從一輛小轎車?yán)镒叱鲆粋€帥氣的男孩，他就是明月清風(fēng)。明月清風(fēng)向萍兒招了招手，萍兒很興奮地走了過去。萍兒很有禮貌地準(zhǔn)備和明月清風(fēng)握手……故事發(fā)展到這里并沒有結(jié)束，究竟故事的結(jié)局是怎樣的？萍兒的命運又將如何？請放飛你想象的翅膀，續(xù)編這個故事的結(jié)尾……（注意續(xù)編的故事要合情合理）會見明月清風(fēng)至少有三種結(jié)果：好的結(jié)果：明月清風(fēng)個好人，萍兒與他成為生活中的知心朋友，互相幫助，共同進步。壞的結(jié)果：明月清風(fēng)是個不法分子，萍兒遭到身心傷害，給她的人生帶來陰影。失望的結(jié)果：明月清風(fēng)外表猥瑣，同網(wǎng)上交往的感覺截然不同,見面后很失望。故事高潮：明月清風(fēng)一把拉住萍兒的手把她推到車?yán)?。此時的萍兒意識到自己上當(dāng)了。她后悔自己昨天離家出走，后悔自己上網(wǎng)吧，她想了很多很多……再回首：改寫結(jié)局萍兒兇多吉少，這不是我們想要的。如果想要美好的結(jié)局，可以從哪兒改寫呢？約見網(wǎng)友要謹慎。提問：約見網(wǎng)友要注意什么呢，老師給的忠告：最好不見！真要見怎么辦？約上朋友家人，在白天、在人多的地方。網(wǎng)上交友一定要小心，用智慧。將網(wǎng)上的朋友轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的朋友，需要慎重。故事結(jié)局：車開出不久，聰明的萍兒沉著、冷靜地利用明月清風(fēng)一時的麻痹，逃了出來。她立刻找到了電話亭，撥通了110報警電話。根據(jù)她所提供的信息，公安干警很快抓到了明月清風(fēng)。經(jīng)核實，明月清風(fēng)正是在逃的犯罪嫌疑人。學(xué)生活動：以學(xué)習(xí)小組為單位，進行討論分析，選代表總結(jié)發(fā)言。學(xué)生回答問題，并說說問題中的行為帶來的潛在危險，總結(jié)出要提高自己的安全防范意識，不輕易泄露個人資料，多了解網(wǎng)絡(luò)安全知識。教師總結(jié)：故事結(jié)束了，這個有驚無險的故事是不是給了你很多的啟示呢？（設(shè)計意圖：用一例到底的故事進行學(xué)習(xí)探究的延伸，可以使學(xué)生自然地產(chǎn)生代入感，選取學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的情境設(shè)置活動，使學(xué)生學(xué)會反思生活中的行為，從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活。同時在這一環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)身邊同齡人的真實案例，增強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)交友可能帶來的影響的認識，在師生互動中實現(xiàn)交友智慧的提升，潛移默化中加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)交友的理性認識）特別提示：與網(wǎng)友交往要保持警惕，不要輕易相信網(wǎng)友，要處理好網(wǎng)上交友與學(xué)習(xí)的關(guān)系，多交現(xiàn)實中的朋友。探究與分享：網(wǎng)上交往與現(xiàn)實交往有什么不同？【本課小結(jié)】教學(xué)環(huán)節(jié)五：網(wǎng)上交友多分享通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲或體會？學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，分享體會（設(shè)計意圖：本活動主要使學(xué)生以親自參與的方式，深化本課主題，并能對學(xué)生以后的上網(wǎng)行為起到引導(dǎo)作用）?！旧硤鼍毐浚毫昙墝W(xué)生瑩瑩在網(wǎng)上認識了三個網(wǎng)友：一個網(wǎng)名叫“桃花朵朵開”，是她的游戲搭檔，幫助她過了不少游戲的關(guān)卡，可是這個搭檔總是經(jīng)常拉著瑩瑩不讓她下線，影響她完成作業(yè)和休息；一個網(wǎng)名叫“開懷一笑”，是瑩瑩上網(wǎng)聊天的聊友，經(jīng)常向她講一些奇聞趣事，逗得她非常開心，課有時這個聊友會發(fā)一些色情笑話給瑩瑩，讓瑩瑩很不好意思；還有一個網(wǎng)名叫“覓音”，自稱也是學(xué)生，這個網(wǎng)友會和瑩瑩分享時政熱點，經(jīng)常討論身邊的事，還經(jīng)常幫她解答一些學(xué)習(xí)難題，可是“覓音”最近提出要和瑩瑩見面。請你給瑩瑩提出建議：三個網(wǎng)友中，誰是她最值得交往的朋友？為什么？選擇“覓音”。她和瑩瑩分享時政，討論學(xué)習(xí)問題，對瑩瑩的學(xué)習(xí)有幫助。“桃花朵朵開”影響了她的學(xué)習(xí)和休息?！伴_懷一笑”給瑩瑩帶來了一些不良信息，影響她的健康成長。如果你是瑩瑩，你會選擇和網(wǎng)友“覓音”見面嗎？為什么？不見。對于網(wǎng)友，在不是非常了解真實情況下就去見面，很容易造成難以設(shè)想的后果。瑩瑩是未成年人，自我保護意識和能力不強。你認為瑩瑩應(yīng)該怎樣處理網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實交往的關(guān)系？不管互聯(lián)網(wǎng)世界多么經(jīng)常，我們不可能只停留在虛擬世界中。所以，網(wǎng)絡(luò)交往適可而止。我們要學(xué)會在現(xiàn)實中與同伴交往，增加真實而貼切的感受，為友誼奠定可靠的基礎(chǔ)。（設(shè)計意圖：通過一道生活中的典型情景，讓學(xué)生鞏固本節(jié)所學(xué)知識，達到學(xué)以致用的目的。）教師總結(jié)：盡管互聯(lián)網(wǎng)生活十分豐富精彩，網(wǎng)上交友能夠拓展我們的交往圈，有時也能夠建立真正的友情。但是，網(wǎng)上交往僅僅是現(xiàn)實交往的延伸和補充，互聯(lián)網(wǎng)對于交友而言，僅僅是一個工具，我們不可能只停留在這里?，F(xiàn)實生活同樣是豐富多彩、五彩斑斕的，我們要學(xué)會在現(xiàn)實中與同伴交往，增加真實而貼切的感受，為友誼奠定可靠的基礎(chǔ)。希望大家都能從網(wǎng)絡(luò)中獲益！【教學(xué)反思】：通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了網(wǎng)絡(luò)交往的利與弊；明確了網(wǎng)上要慎重交友；在網(wǎng)絡(luò)交往中，要增強自我保護意識；加強自我約束、自我管理等。本課在材料的選取上基本出自學(xué)生實際，鮮明的材料、有趣的交流方式，讓學(xué)生更樂于參與課堂教學(xué)。教師精心設(shè)計，逐層設(shè)問，深入挖掘，通過啟發(fā)式、體驗式、案例分析法、分組合作探究法等，組織學(xué)生積極思考、探究，有利于形象地解讀本課重難點；分組討論、歸納小結(jié)、適時點撥，引發(fā)學(xué)生思考，增強學(xué)生的辯證思維能力、歸納能力等。但是，由于需要拓展的內(nèi)容比較多，因此顯得時間不足，還需要整合教材，優(yōu)化教學(xué)資源。學(xué)情分析初一階段學(xué)生的心理特點，一方面學(xué)生獨立意識和自我意識不斷加強，情緒情感豐富而多變，閉鎖心理產(chǎn)生，另一方面與人交往的強烈主觀愿望產(chǎn)生，還渴望沖破校園生活的屏障,認識更多網(wǎng)絡(luò)上不同生活背景不同圈子的新朋友。但是受到青春期情緒化的影響和自我保護知識的匱乏,并不能真正做到合理解決網(wǎng)絡(luò)交友中遇到的困境甚至危機，在網(wǎng)絡(luò)交往中容易沉溺，例如網(wǎng)癮綜合癥、自制力不強導(dǎo)致的浪費時間、情感依賴等等。效果分析隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，中學(xué)生在網(wǎng)上交友的現(xiàn)象日益普遍。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認識了網(wǎng)絡(luò)交友的兩面性，并能夠正確認識網(wǎng)上交友帶來的積極影響和消極影響，了解了網(wǎng)上交友具有平等、自主、虛擬的特點。能夠慎重對待虛擬世界中的交友，不沉迷于虛擬的世界里，學(xué)會在現(xiàn)實世界中與同伴交往，增加真實而貼切的情感。學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)結(jié)交朋友的能力逐步提高，學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題形成一定的能力和方法，學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀得到相應(yīng)的發(fā)展。教材分析本節(jié)課是第五課《交友的智慧》的第二框內(nèi)容，作為本單元的最后一課時，它既承接了前一課時現(xiàn)實生活中如何交友的問題，又提出了虛擬生活中如何交友的問題，適應(yīng)了新形勢下學(xué)生成長發(fā)展的需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，中學(xué)生在網(wǎng)上交友的現(xiàn)象日益普遍，學(xué)會交往，處理交友中的問題既是學(xué)生道德和心理發(fā)展在初中階段的核心任務(wù)，也是初中生活逐步展開后學(xué)生實際的需要，在學(xué)生成長中具有重要的意義。評測練習(xí)六年級學(xué)生瑩瑩在網(wǎng)上認識了三個網(wǎng)友：一個網(wǎng)名叫“桃花朵朵開”，是她的游戲搭檔，幫助她過了不少游戲的關(guān)卡，可是這個搭檔總是經(jīng)常拉著瑩瑩不讓她下線，影響她完成作業(yè)和休息；一個網(wǎng)名叫“開懷一笑”，是瑩瑩上網(wǎng)聊天的聊友，經(jīng)常向她講一些奇聞趣事，逗得她非常開心，可有時這個聊友會發(fā)一些色情笑話給瑩瑩，讓瑩瑩很不好意思；還有一個網(wǎng)名叫“覓音”，自稱也是學(xué)生，這個網(wǎng)友會和瑩瑩分享時政熱點，經(jīng)常討論身邊的事，還經(jīng)常幫她解答一些學(xué)習(xí)難題，可是“覓音”最近提出要和瑩瑩見面。請你給瑩瑩提出建議