初中地理-黃河教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《黃河》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)我能運(yùn)用地圖說出黃河的源流概況，上中下游的分界點(diǎn)，流經(jīng)的省區(qū)、主要地形區(qū)、干濕地區(qū)（氣候區(qū)），主要支流。我能結(jié)合圖文能說出黃河的各河段的水文特征。3、我能掌握黃河的開發(fā)利用、綜合治理。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：黃河各河段水文特征及開發(fā)利用難點(diǎn)：黃河的憂患，并能夠解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因，以及治理黃河的措施課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)設(shè)計觀看視頻《保衛(wèi)黃河》導(dǎo)入新課師：同學(xué)們聽完這首樂曲，心情是不是很激動??！黃河是中國僅次于長江的第二長河，它哺育了中華人民，是中華民族的搖籃，是我們的母親河，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)黃河。（板書課題）（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（生讀）（三）教授新課師：這節(jié)課我們從三個方面來學(xué)習(xí)黃河。我們先來學(xué)習(xí)黃河的概況師：課前已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了新課，誰能展示一下你的學(xué)習(xí)成果。一、黃河的概況自主學(xué)習(xí)閱讀課本45---46頁圖文，完成下列問題：1、黃河發(fā)源于青藏高原的_____________，向東流入________。2、黃河是我國第____長河，主要流經(jīng)_________、_________地區(qū)，黃河干流就像一個巨大的“_____”字，蜿蜒在祖國北方的大地上。3、在右圖中填出黃河上中下游的分界點(diǎn)以及主要支流A、B的名稱；在圖中適當(dāng)位置填注渤海、黃海。師：同學(xué)們通過讀圖，將地圖語言轉(zhuǎn)化為了文字的形式，但是學(xué)習(xí)地理知識，我們還需要通過地圖進(jìn)一步鞏固這些知識。讀圖——展示成果1、在課本45頁圖2-3-5中找出黃河發(fā)源地、注入的海洋。2、在圖2-3-5中找出黃河上、中、下游的分界點(diǎn)。3、結(jié)合課本24頁圖2-1-2，找出黃河流經(jīng)的主要地形區(qū)。4、結(jié)合課本8頁圖1-1-5，說出黃河干流依次流經(jīng)的省級行政區(qū)域。5、結(jié)合課本35頁圖2-2-9和圖2-2-10中，說出黃河干流流經(jīng)的主要干濕地區(qū)及氣候區(qū)。6、在課本45頁圖2-3-5中找到并描畫出黃河的主要支流。（找生說答案，識記半分鐘）過渡：我們學(xué)習(xí)了黃河的上中下游，那么黃河上中下游的水文特征又是怎么樣的呢？下面讓我們一起來了解第二大部分：黃河的水文特征與合理開發(fā)二、黃河的水文特征與合理開發(fā)自主學(xué)習(xí)閱讀課本46--48頁文字，完成下列問題：1、黃河上游落差____，水流_____，_____資源豐富，流出青銅峽后沖擊形成了_________平原和_________平原。2、黃河中游流經(jīng)________高原，此河段___________嚴(yán)重，使黃河成為世界上__________最大的河流。3、黃河下游流經(jīng)_________地區(qū)，河道變寬，流速減慢，泥沙在河床淤積，形成舉世聞名的_______河。下游因河床抬高，也稱”_____河”。[思考]結(jié)合課本46---48頁文字，分析黃河各河段的水文特征。上游：____________________________,中游：__________________________,下游:______________________________（學(xué)生找出答案后，記憶半分鐘）承轉(zhuǎn)：為什么有人說“跳進(jìn)黃河也洗不清”？也有人說黃河水“一碗水半碗泥”，說明黃河含沙量大，那么黃河的泥沙來自哪里呢？請同學(xué)們完成下面的合作討論！[合作討論]探究黃河泥沙的主要來源：結(jié)合課本47頁表2-3-2、圖2-3-6，完成下列各題：1、判斷黃河泥沙主要來自上中下游哪一河段？2、說出不同河段含沙量的差異及其主要原因？（小組內(nèi)交流討論）過渡：歷史上大禹治水三次過家們而不入，說明黃河在為人類做貢獻(xiàn)的同時，它也存在著各種憂患，那么黃河又有那些憂患呢？我們又該如何治理呢？三、黃河的憂患與治理自主學(xué)習(xí)閱讀課本46---48頁圖文，回答下列問題：1、凌汛是指______堵塞河道形成冰壩、造成水位急劇上升的現(xiàn)象。凌汛多發(fā)生在河水由________緯度流向________緯度的河段，因較高緯度河段秋冬季節(jié)結(jié)冰早，春季解冰遲，容易形成冰壩，阻礙低緯度河段的來水，導(dǎo)致河水泛濫，河口決堤。2、黃河凌汛主要發(fā)生在___________________河段、_____________________河段?，F(xiàn)在人們大多采用___________等措施來排除險情。3、黃河中游流經(jīng)__________，由于_______________________________________________，大量泥沙進(jìn)入黃河，是黃河成為世界上__________最大的河流。4、黃河下游流經(jīng)平原地區(qū)，泥沙逐漸淤積，使河床逐漸抬高形成”_______“。一遇洪水便容易決口，危害極大。5、1949年后，我國對黃河進(jìn)行了綜合治理，在中游黃土高原地區(qū)，大力開展______,控制___________,減少___________。在下游____________,_____________________，使黃河水順利入海。（找生回答，總結(jié)答案，生識記）承轉(zhuǎn)：黃河有那些憂患呢？同學(xué)們思考一下下面這些問題，分成四個小組合作討論。黃河凌汛易發(fā)生在右圖中哪一部分河段內(nèi)？為什么？_______________________________________________________________黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因？_______________________________________________________________什么原因造成黃河下游成為“地上河”？為什么呢？小結(jié);河段問題措施上游土地荒漠化、凌汛中游水土流失嚴(yán)重下游凌汛“地上河”承轉(zhuǎn)：我相信通過我們的努力，一定會使黃河人水和諧，讓黃河重新展現(xiàn)它的風(fēng)采，同時我們也祝愿我們的黃河母親健康快樂！四、知識總結(jié)課件呈現(xiàn)本節(jié)課知識網(wǎng)絡(luò)，找生回答。五、鞏固提升《黃河》學(xué)情分析學(xué)生正是天真活潑，好奇心強(qiáng)的時候，在前一節(jié)學(xué)習(xí)了《長江》的基礎(chǔ)上，基本上掌握了學(xué)習(xí)河流概況的方法，這些都為這節(jié)課做了很好的鋪墊。八年級學(xué)生能通過讀圖來完成基本知識的掌握，但概括能力及分析問題能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)提高。尤其是分析黃河“地上河”的形成會是本節(jié)課的一個難點(diǎn)，但也會是提高學(xué)生分析能力的一個切入點(diǎn)?！饵S河》效果分析激昂的《保衛(wèi)黃河》樂曲讓學(xué)生感受黃河雄渾與不屈，很自然的承轉(zhuǎn)到本節(jié)課學(xué)習(xí)中，通過閱讀地圖，分析地圖，思考、討論、交流，在合作、探究的氛圍中實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，描述地理位置，落實(shí)地理事物，總結(jié)分布規(guī)律，探究形成原因，以層層深入、循序漸進(jìn)的方式突破重點(diǎn)與難點(diǎn)。整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被很好地調(diào)動起來，參與程度很高，踴躍參與課堂學(xué)習(xí)和成果展示，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，既真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，也有效發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。此外，整節(jié)課輔助了多媒體輔助教學(xué)手段，補(bǔ)充相關(guān)的圖片資料、文字資料，如黃河流經(jīng)的干濕地區(qū)、黃河中游的相關(guān)圖片、下游的“地上河”、凌汛等，既可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。總之，我自認(rèn)為這節(jié)課，取得了初步預(yù)想的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本落實(shí)，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果都有一定程度的展示。當(dāng)然這節(jié)公開課，也存在許多不足之處，我反復(fù)思量，主要是教學(xué)流程在時間掌控上不太嫻熟，沒能調(diào)動好學(xué)生的積極性，造成課堂氣氛沉悶，應(yīng)該在前面某些環(huán)節(jié)的處理上，更加科學(xué)合理，適當(dāng)簡化部分內(nèi)容，既能給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和展示時間，也能控制好課堂節(jié)奏。以上就是我對這節(jié)課的分析，我相信只要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，認(rèn)識自身存在問題，不斷研究改進(jìn)方法，我就會不斷成長，實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)幸福?！饵S河》教材分析我國是一個河湖眾多的國家，豐富的河流和湖泊，既給我們提供了灌溉、航運(yùn)、旅游之便利，又蘊(yùn)藏著豐富的水產(chǎn)、水利資源。但是，由于我國各地自然環(huán)境的差異和人類活動的影響，河流湖泊表現(xiàn)出來的問題也大不相同。所以了解我國河流的分布情況，認(rèn)識河流、湖泊的水文特征，對抵御各類自然災(zāi)害，實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系和諧與可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。河流的分布受地形的制約，河流水文特征的形成受氣候的影響很大，教材緊緊圍繞著這一點(diǎn)，將“河流湖泊”放在地形與氣候之后，有利于突出各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而達(dá)到融會貫通的目的。河流對人類的貢獻(xiàn)，遠(yuǎn)比海洋、冰川等水體大得多，為學(xué)習(xí)下一章中國自然資源中的“水資源”的基本狀況打下來基礎(chǔ)。教材在介紹我國河流、湖泊概況的基礎(chǔ)上，又以長江黃河為重點(diǎn)，圍繞人地關(guān)系的交互作用進(jìn)行了詳細(xì)的分析與論述。黃河的教材安排與長江基本一致：一幅主圖“黃河流域”圖，配以總一分結(jié)構(gòu)文字，中間輔以閱讀、景觀圖和活動突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。正文總述部分介紹河流概況：首段介紹了黃河是我國第二長河，：呈“幾”字型流經(jīng)我國北方，第二段給出了黃河的源流概況和上中下游的劃分。由于讀圖題第1題引導(dǎo)學(xué)生讀圖找出黃河發(fā)源地、注入的海洋及上中下游分界點(diǎn)，故第二段文字安排在圖后總結(jié)。正文后半部分以四段文字配以景觀圖分河段給出黃河的上、中、下游水文特征及與人類社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。黃河上游與長江上游一樣表現(xiàn)出落差大的特征，由于流經(jīng)地區(qū)氣候偏干旱，黃河水在此段的灌溉作用對于沿岸寧夏平原和河套平原的意義重大。黃河的中游受流經(jīng)區(qū)黃土性質(zhì)疏松、夏季暴雨沖刷、植被稀少等因素的綜合影響水土流失嚴(yán)重，造就了世界上含沙量最大的河流。兩篇閱讀分別關(guān)注黃河的自然災(zāi)害和黃河水能開發(fā)利用。凌汛是北方河流特的一種現(xiàn)象，與南方河流的洪澇災(zāi)害產(chǎn)生的季節(jié)、原因、減災(zāi)措施有很大的不同，與面長江的洪澇災(zāi)害閱讀形成比較。黃河的水能開發(fā)選擇了小浪底水利樞紐工程加介紹，在閱讀時要注意其功能上不僅是水能的開發(fā)，還兼具治理黃河的作用。活動題“保護(hù)母親河行動”的設(shè)計是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中的活動建議：開展野外地理察、討論等活動本節(jié)內(nèi)容以圖、表、閱讀等材料為依托，讓學(xué)生了解和掌握有關(guān)河流與湖泊的基礎(chǔ)知識，以長江、黃河為重點(diǎn)進(jìn)行水文特征分析，進(jìn)而了解它們治理與開發(fā)的方向和具體措施，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力與創(chuàng)新意識，樹立人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基本觀念。從知識層面上看，本課既照顧中國河湖概況整體的面，又通過長江、黃河的具體內(nèi)容學(xué)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合?！饵S河》觀評記錄時間：2020.9.28班級：8年級6班授課教師：聽評課教師：張平平本節(jié)課教學(xué)思路清晰，分成了三大板塊：1、黃河的概況2、黃河的水文特征與合理開發(fā)3、黃河的憂患與治理。在教學(xué)黃河的概況時，很好的利用了地圖，讓學(xué)生在地圖中充分的認(rèn)識了黃河的自然環(huán)境。本節(jié)課采用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。《黃河》一課為“中國的河流”的第三部分，是前面內(nèi)容的延續(xù)和深入，容量非常大。若本節(jié)課仍照搬上節(jié)課《長江》教學(xué)設(shè)計，學(xué)生肯定感覺不新鮮，主動性、積極性難以調(diào)動。授課老師在深挖教材，細(xì)研學(xué)情的基礎(chǔ)上，采用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式。教師尊重學(xué)生課堂主體地位和主體人格，讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，從解決問題中增強(qiáng)信心，從不斷體驗中獲得新知。學(xué)生的主動性、積極性得以發(fā)揮，既保證教學(xué)的質(zhì)量與效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，課堂教學(xué)高效、和諧。利用“地上河的形成”視頻化抽象為具體，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，利于學(xué)生理解，流程圖將地理事物的因果關(guān)系剖析深刻，突破了重難點(diǎn)，為綜合治理黃河做了很好的鋪墊。小組合作，群策群力，解決地上河的成因及治理，突破教學(xué)重難點(diǎn)。本課不足之處：對于本課重點(diǎn)部分處理的較簡單，課堂氛圍不活躍，學(xué)生積極性不高。希望授課老師在調(diào)動學(xué)生積極性方面在下些功夫。《黃河》課后反思《黃河》是商務(wù)星球版版八年級上冊第二章第三節(jié)的內(nèi)容，我在處理本課的教學(xué)重點(diǎn)時主要考慮兩點(diǎn)，一是黃河的概況，二是黃河各河段的水文特征和合理開發(fā)，其中水文特征及綜合治理是本節(jié)課的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力與創(chuàng)新意識，樹立人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基本理念。在講黃河的概況時，不是全盤講解，而是讓學(xué)生通過讀圖找出黃河的發(fā)源地、注入的海洋、上中下游分界點(diǎn)以及流經(jīng)的的地形區(qū)和省級行政區(qū)，在講到流經(jīng)省級行政區(qū)區(qū)時，個別學(xué)生不能很快的說出，后來一出各省區(qū)的輪廓圖，學(xué)生立馬能答出。在講到各河段的水文特征時，上游的凌汛的形成是個難點(diǎn)，我通過圖給學(xué)生進(jìn)行了講解，對于中游，通過合作探究完成了中游含沙量大的水文特征，學(xué)生通過圖及教材上的文字完成了下游的水文特征。對于第三部分黃河的憂患治理，我通過地圖及視頻讓學(xué)生輕松的掌握了，一切順其自然達(dá)到目的。這節(jié)課不足之處：教學(xué)節(jié)奏出現(xiàn)了不夠協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，顯得前松后緊，本節(jié)課我留出了適當(dāng)?shù)臅r間給學(xué)生看圖、思考，對小組合作學(xué)習(xí)的效果沒有進(jìn)行充分的發(fā)揮，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題沒有進(jìn)行詳細(xì)的分析，應(yīng)給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，對教師如何進(jìn)行討論過程的引導(dǎo)關(guān)注不夠。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教師設(shè)置的問題很重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路是隨著老師的問題而改變的，如果老師的思路不清，學(xué)生對該課的知識結(jié)構(gòu)也就不明了，就不可能留下深刻印象，所以說教師的提問一定要注重技巧，這不僅是為學(xué)生搭建知識結(jié)構(gòu)，同時也教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法?！饵S