高中生物-第3節(jié)遺傳信息的攜帶者──核酸教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

核酸是遺傳信息的攜帶者教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)內(nèi)容要求：1、闡述核酸是由核苷酸聚合而成，是儲(chǔ)存與傳遞遺傳信息的生物大分子。2、簡述DNA和RNA的區(qū)別與聯(lián)系。3、概述生物大分子以碳鏈為骨架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)(1)核酸是攜帶遺傳信息的物質(zhì)(2)生物大分子以碳鏈為骨架教學(xué)難點(diǎn)(1)核酸的種類和結(jié)構(gòu)(2)生物大分子以碳鏈為骨架三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破策略1．編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，認(rèn)真分析教材、課標(biāo)，符合三案標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量要絕對(duì)保證。做到知識(shí)問題化，問題層次化。2．用自備學(xué)具，學(xué)生動(dòng)手拼接核酸結(jié)構(gòu)，突破重難點(diǎn)。3．精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)和圖片展示，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。4．通過老師對(duì)注重知識(shí)、方法、規(guī)律的總結(jié)，提升對(duì)知識(shí)框架的四、課前準(zhǔn)備學(xué)生:完成導(dǎo)學(xué)案--預(yù)習(xí)案；教師:準(zhǔn)備多媒體課件及自制學(xué)具。五、教學(xué)流程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課利用“打拐DNA數(shù)據(jù)庫”視頻引入，提問：為什么“打拐DNA數(shù)據(jù)庫”能幫助大量的兒童找到親生父母？引出課題，出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)合視頻，思考問題。明確DNA作用。生活實(shí)例引入，引起學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱情。明確本節(jié)學(xué)習(xí)目的。二、合作探究學(xué)習(xí)新知核酸是由核苷酸連接而成的長鏈1.核苷酸2.核苷酸鏈3.核酸儲(chǔ)存遺傳信息生物大分子以碳鏈為骨架一、核酸的種類及其分布提出問題：“核酸是什么物質(zhì)？核酸是指DNA嗎？”“核酸只分布在細(xì)胞核中嗎？”“原核生物沒有成型細(xì)胞核，DNA在哪呢？”利用課件展示DNA和RNA在不同細(xì)胞中分布圖。教師組織學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生理解核酸種類與結(jié)構(gòu)。教師板書，整理思維導(dǎo)圖。學(xué)生帶著問題閱讀教材內(nèi)容并分析DNA和RNA在細(xì)胞中分布。通過閱讀、觀察活動(dòng)，完成思維導(dǎo)圖構(gòu)建，使知識(shí)系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力。核酸同蛋白質(zhì)一樣，也是生物大分子，是由基本組成單位核苷酸構(gòu)成的。學(xué)生閱讀教材34-35頁及圖2-15，思考討論。1.核苷酸由哪幾部分組成？2.組成核苷酸的這幾部分之間是如何相連的？【活動(dòng)1】構(gòu)建核苷酸結(jié)構(gòu)模型（1）材料：含氮堿基：腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、胞嘧啶（C）、鳥嘌呤（G）、尿嘧啶、五碳糖（脫氧核糖、核糖）和磷酸。（2）要求：利用材料，構(gòu)建各種不同的核苷酸模型。（3）完成后，放至一側(cè)備用。（4）用、、分別代表磷酸、五碳糖、堿基，用短線將它們連接起來，畫在學(xué)案上。各小組展示搭建的模型，與學(xué)生一起討論分析并修正錯(cuò)誤連接。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)全四種脫氧核苷酸和四種核糖核苷酸模型通過上述活動(dòng)，思考：（1）如何區(qū)分你所構(gòu)建的核苷酸是形成哪種核酸的單位？（2）脫氧核苷酸是如何連接形成生物大分子DNA的?核糖核苷酸是如何連接形成生物大分子RNA的？【活動(dòng)2】構(gòu)建（脫氧）核糖核苷酸長鏈模型。（1）各小組利用活動(dòng)1做好的核苷酸模型，嘗試構(gòu)建核苷酸長鏈模型。（2）各小組間進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)DNA和RNA的區(qū)別，完成下列問題?！舅伎肌浚?）核苷酸之間是如何連接的？DNA和RNA在化學(xué)組成上有什么異同？填寫在下圖中。展示脫氧核苷酸連接形成長鏈的過程及DNA雙鏈的雙螺旋結(jié)構(gòu)，核糖核苷酸連接形成RNA及RNA的單鏈結(jié)構(gòu)(適當(dāng)說明DNA和RNA的具體結(jié)構(gòu)特點(diǎn))?！究偨Y(jié)歸納】DNA和RNA的異同點(diǎn)DNARNA名稱基本單位五碳糖含氮堿基鏈的條數(shù)分布閱讀教材P35頁內(nèi)容，思考回答下列問題。1.為什么DNA（或RNA）分子具有多樣性？（提示：蛋白質(zhì)為什么具有多樣性）2.什么是遺傳信息？3.總結(jié)核酸有哪些功能?！竞献魈骄俊吭鯓永斫夂怂崾且磺猩锏倪z傳物質(zhì)？將構(gòu)建的脫氧核苷酸鏈和核糖核苷酸鏈的堿基位置依次替換，引導(dǎo)學(xué)生說出核苷酸鏈不同的原因，指出脫氧核苷酸的排列順序就儲(chǔ)存者生物的遺傳信息，不同個(gè)體含有的遺傳信息各不相同，具有生物學(xué)特異性。小組合作，在白紙上完成構(gòu)建A、C、T形成的核苷酸。觀看DNA、RNA空間結(jié)構(gòu)的形成圖示?？偨Y(jié)歸納DNA與RNA區(qū)別觀察分析核酸分子多樣性的原因，理解遺傳信息的含義，嘗試解釋為什么核酸是遺傳信息的攜帶者，初步形成“結(jié)構(gòu)決定功能”的觀念。通過完成構(gòu)建任務(wù)充分理解核苷酸中磷酸、五碳糖、含氮堿基的連接方式。培養(yǎng)學(xué)生概括、比較與質(zhì)疑的科學(xué)思維方式。通過直觀模型，加深對(duì)核苷酸的連接方式的理解，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。認(rèn)識(shí)DNA、RNA空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解兩者的差異。通過分析構(gòu)建的模型，讓微觀現(xiàn)象直觀化，幫助學(xué)生理解核酸分子的多樣性和特異性。在構(gòu)成細(xì)胞的化合物中，除了DNA和RNA外，哪些物質(zhì)也屬于生物大分子?它們的基本組成單位是什么?各具有怎樣的特點(diǎn)呢?【布置任務(wù)】根據(jù)展示的糖類、蛋白質(zhì)和核酸及其基本組成單位(單體)的結(jié)構(gòu)圖片，判斷單體與多聚體的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論:每個(gè)單體都是以若干個(gè)相連的碳原子構(gòu)成的碳鏈為骨架，由單體構(gòu)成的多聚體也以碳鏈為骨架。學(xué)生完成任務(wù)，理解生物大分子的種類，單體與多聚體的關(guān)系。由核酸到其他生物大分子，理解生物界的統(tǒng)一性。課堂小結(jié)構(gòu)建本節(jié)核酸概念圖。明確核酸的結(jié)構(gòu)和功能，理解核酸的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的。有助于系統(tǒng)掌握核酸的相關(guān)知識(shí)。課堂練習(xí)鞏固達(dá)標(biāo)完成導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂檢測。仔細(xì)審題，認(rèn)真完成。提升評(píng)價(jià)，鞏固知識(shí)，提升學(xué)生解決問題能力。六、板書設(shè)計(jì)核酸是遺傳信息的攜帶者核酸的種類和分布種類：DNA和RNA分布：核酸的結(jié)構(gòu)基本單位：核苷酸結(jié)構(gòu)DNA是雙鏈結(jié)構(gòu)RNA是單鏈結(jié)構(gòu)核酸的功能攜帶遺傳信息四.生物大分子以碳鏈為骨架核酸是遺傳信息的攜帶者學(xué)情分析學(xué)生在初中學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞的內(nèi)容時(shí)，已經(jīng)知道細(xì)胞核具有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)—DNA。因此具備學(xué)習(xí)DNA基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)DNA結(jié)構(gòu)的積極性。初中受到認(rèn)知水平的限制，僅知道細(xì)胞核具有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)——DNA，還不知道DNA結(jié)構(gòu)，也不知道核酸的種類及分布。初中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，能看懂脫氧核苷酸和核糖核苷酸圖解及DNA和RNA在化學(xué)組成上的區(qū)別。在第二節(jié)學(xué)習(xí)了氨基酸脫水綜合形成多肽，應(yīng)該能夠理解本節(jié)中“核酸是由核苷酸連接而成的鏈”這個(gè)過程的形成。學(xué)生對(duì)核苷酸的結(jié)構(gòu)組成、核酸的分子結(jié)構(gòu)，DNA和RNA區(qū)別存在盲區(qū)，但本著對(duì)核酸的興趣，亦能克服這些新知識(shí)。核酸是遺傳信息的攜帶者效果分析本節(jié)課力求從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)問題，營造互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在觀察討論探究中互相啟迪，自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)又被學(xué)生熟悉的“打拐DNA數(shù)據(jù)庫”的視頻入手，讓學(xué)生能夠更好地理解DNA的作用，從而很好地導(dǎo)入本節(jié)課。通過完成構(gòu)建任務(wù)充分理解核苷酸中磷酸、五碳糖、含氮堿基的連接方式，培養(yǎng)學(xué)生概括、比較與質(zhì)疑的科學(xué)思維方式。。核酸是遺傳信息的攜帶者教材分析從學(xué)生感興趣的DNA指紋技術(shù)在案件偵破中的應(yīng)用引入，學(xué)生圍繞DNA討論幾個(gè)感興趣的生物學(xué)問題，在思維熱身中自覺地進(jìn)入核酸內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在“遺傳與進(jìn)化”中有大量篇幅詳細(xì)介紹DNA和RNA的結(jié)構(gòu)和功能，因此本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)放在細(xì)胞層面，讓學(xué)生了解核酸在細(xì)胞中的分布以及核酸能夠成為遺傳信息攜帶者的原因。核酸是遺傳信息的攜帶者評(píng)測練習(xí)【當(dāng)堂檢測】1．將DNA分子徹底水解后得到的化學(xué)物質(zhì)是（）A．核苷酸、五碳糖、堿基B．核苷酸、磷酸、堿基C．脫氧核糖、磷酸、堿基D．核糖、磷酸、堿基2．組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸的種類依次是（）A．5、2、8B．4、2、2C．5、2、2D．4、4、83.如圖為DNA和RNA化學(xué)成分的比較概念圖，圖中陰影部分表示()A.脫氧核糖、鳥嘌呤、腺嘌呤、磷酸B.胸腺嘧啶、腺嘌呤、磷酸C.核糖、脫氧核糖、磷酸D.胞嘧啶、鳥嘌呤、腺嘌呤、磷酸4.下圖所示的分子結(jié)構(gòu)式為某種核苷酸，已知分子結(jié)構(gòu)式的左上角基團(tuán)為堿基——腺嘌呤。請(qǐng)仔細(xì)觀察后回答下列問題：腺嘌呤⑴該核苷酸的生物學(xué)名稱是。腺嘌呤⑵該核苷酸是構(gòu)成哪一種核酸的原料。⑶請(qǐng)?jiān)趫D中圈出在哪一個(gè)位置上去掉一個(gè)氧原子便可成為人體遺傳物質(zhì)的基本原料。核酸是遺傳信息的攜帶者課后反思展示DNA指紋圖片創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)入新課，提出DNA指紋的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。通過分析比較圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析核酸在細(xì)胞中的分布，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。核酸是由核苷酸連接而成的長鏈這部分較抽象，通過對(duì)不同的核苷酸、核酸圖像觀察和比較的方法，增加教學(xué)的直觀性，通過引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流，構(gòu)建核苷酸模型，體會(huì)核苷酸的命名及各組成之間的關(guān)系，脫氧核苷酸和核糖核苷酸的區(qū)別，核苷酸排列順序的千差萬別與遺傳信息的關(guān)系，加深對(duì)概念的理解，突破難點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，提高科學(xué)思維能力，進(jìn)一步發(fā)展“結(jié)構(gòu)功能觀”。核酸是遺傳信息的攜帶者課標(biāo)分析核心素養(yǎng)：生命觀念：通過對(duì)核酸的學(xué)習(xí)，建立生命的物質(zhì)性觀點(diǎn)?？茖W(xué)思維：歸納概括核酸種類，