【IE基礎(chǔ)005】IE現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)課件-002

【IE基礎(chǔ)005】IE現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴【IE基礎(chǔ)005】IE現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)【IE基礎(chǔ)005】IE現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴IE效率提升技法生產(chǎn)之根本所謂生產(chǎn),是指在投入到產(chǎn)出的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,完成產(chǎn)品增值的活動(dòng)。OUT少生產(chǎn)過(guò)程投入產(chǎn)出所有的轉(zhuǎn)化過(guò)程都應(yīng)該增值,只有它們將會(huì)產(chǎn)生利澗。《品德與社會(huì)》是以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品行良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的德育課程。而我們今天的農(nóng)村學(xué)校的絕大多數(shù)孩子社交活動(dòng)較少，生活視野較為封閉，個(gè)性心理較膽小、內(nèi)向、害羞，而且校園文化娛樂(lè)生活也不太豐富，再加上多數(shù)教師觀念較為滯后，這無(wú)疑都給當(dāng)前新課程倡導(dǎo)下的集綜合性和生活性一身的品德與社會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施帶來(lái)了許多不利。在教學(xué)實(shí)踐中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、《品德與社會(huì)》課的教材落實(shí)需要走向田野，體驗(yàn)勞動(dòng)。我們鎮(zhèn)是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)鎮(zhèn)，農(nóng)村孩子雖然生活在農(nóng)村，可隨著他們?cè)诠鸥改感哪恐械匚坏娜諠u升高，他們對(duì)勞動(dòng)卻變得越來(lái)越陌生。很多的學(xué)生將勞動(dòng)理解為僅僅是掃掃地、洗洗碗、燒燒水等等，缺乏對(duì)農(nóng)村艱苦生活和繁重的農(nóng)活的真實(shí)體驗(yàn)。為此，農(nóng)村學(xué)校品德與社會(huì)教育的抓手應(yīng)該是抓住農(nóng)村所特有的田間情境，利用春夏秋季農(nóng)忙時(shí)間，讓學(xué)生從課堂走進(jìn)農(nóng)田，把在課堂里學(xué)到的東西帶進(jìn)農(nóng)田去體驗(yàn)。在學(xué)完《吃穿用哪里來(lái)》這課時(shí)，同學(xué)們?nèi)呵榧^，紛紛闡述了糧食的粒粒皆辛苦，表達(dá)了自己對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和敬仰。然而現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象則時(shí)有發(fā)生?？梢?jiàn)，學(xué)生課堂上所表現(xiàn)的情感還只停留在粗淺的層次，教學(xué)并未收到很好的教育效果。為杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生，我的做法是向同學(xué)們提出幾點(diǎn)具體要求：和長(zhǎng)輩一起到農(nóng)田里去參加播種、收稻，用多種形式進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好實(shí)施方案。實(shí)踐好了之后，再回到課堂進(jìn)行交流。這次學(xué)生談了許多，他們的臉上也掛滿了深情。由此可見(jiàn)，他們已經(jīng)體驗(yàn)到了，并且將體驗(yàn)化作實(shí)際行動(dòng)去做了。二、《品德與社會(huì)》課要拓寬學(xué)生視野，需要走進(jìn)家鄉(xiāng)，了解社會(huì)。農(nóng)村環(huán)境是學(xué)校小環(huán)境的拓展，同時(shí)又是社會(huì)大環(huán)境的縮影。農(nóng)村教育資源是取之不盡、用之不竭的。當(dāng)然要用好農(nóng)村資源還需要精心設(shè)計(jì)自己的教案。如以愛(ài)家鄉(xiāng)為主題的教育，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠，參觀工廠，了解家鄉(xiāng)日新月異的變化。組織學(xué)生去參觀大足北山石刻。發(fā)現(xiàn)里面有的裝潢十分考究，金碧輝煌。到處都是各式各樣的佛像，人們?cè)谀抢餆憧念^，紫煙繚繞。人們?yōu)榱俗约旱男脑福蟮梅鹱娴谋Ｓ?，幫助自己?shí)現(xiàn)美好愿望。還有幾個(gè)人都在許愿，每個(gè)愿望從十元到百元或幾百元不等。這些對(duì)于我們這些現(xiàn)代人好像是匪夷所思的事情，而這些人卻是那樣虔誠(chéng)。再細(xì)看這些人，里面年老的居多，有農(nóng)來(lái)的，也有城里來(lái)的。我用手機(jī)也順便拍下幾張照片，這是我課堂上的寶貴資源。課堂上我讓同學(xué)們?cè)賮?lái)看這些照片，讓他們把看到這些事情后的想法來(lái)進(jìn)行交流。發(fā)現(xiàn)同學(xué)除了只會(huì)驚詫和迷惑不解之外，而其他的竟然說(shuō)不出個(gè)道道來(lái)。我想這樣的效果，那么這次活動(dòng)的收效是微乎其微的，對(duì)學(xué)生的教育意義也是非常可憐的。于是我讓學(xué)生親自去調(diào)查，石刻、寺廟與迷信之間有什么聯(lián)系？以及燒香拜佛人、許愿人的心態(tài)？待到下一節(jié)課再進(jìn)行交流。學(xué)生們有了足夠的時(shí)間去調(diào)查和研究，它們的答案豐富了，理解也深刻多了。他們說(shuō)：“寺廟是宗教信仰，迷信是違法活動(dòng)，還列舉了‘幾起引發(fā)火災(zāi)’死亡人的事故，就是村民搞迷信活動(dòng)引發(fā)的。燒香拜佛人、許愿人的心態(tài)有不勞而獲的心態(tài)”等等，孩子們看得明白，理解透徹，然后，我又乘機(jī)追問(wèn)道：“你們家有沒(méi)有信迷信的人？你打算如何說(shuō)服他們？”這時(shí)同學(xué)們又發(fā)表自己的高見(jiàn)，還有總結(jié)的，如：提高人們的科學(xué)文化素質(zhì)和精神修養(yǎng)，村組搞一些健康有益的娛樂(lè)活動(dòng)等。同學(xué)們用自己的實(shí)踐研究終于正確認(rèn)識(shí)了迷信與宗教的區(qū)別，提高了學(xué)生明辨是非的能力。三、《品德與社會(huì)》學(xué)科課課堂要豐富，需要走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)生活。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是最好的教材，根據(jù)教材設(shè)計(jì)某種典型情景或某個(gè)生活片斷，讓學(xué)生再次回到生活情境中去展示，在角色體驗(yàn)中受到感染和教育，在這種情境中滿足了學(xué)生的心理需求，因?yàn)樗麄兗仁歉惺苷撸质菂⑴c者和創(chuàng)造者。在具體的生活情境中貼近學(xué)生的思想、情感和實(shí)際生活，使得兒童的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩，使得教學(xué)也富有感染力和實(shí)效性。如在以《我想要與我能要》的主題教育中，由于多是農(nóng)村孩子，他們的家庭條件大多不太好，能要的東西也較很少。在課堂上我就讓學(xué)生模擬表演我看到的情景，學(xué)生看后談?wù)勛约河惺裁锤惺?。課堂氣氛也因此變得很沉重，從學(xué)生的表情上可以看出他們的神經(jīng)被觸動(dòng)了，以前也從沒(méi)有人跟他們說(shuō)過(guò)，這樣的行為違背的是什么，現(xiàn)在他們感受到了，覺(jué)悟到了。我想他們也一定會(huì)用行動(dòng)來(lái)證明自己能為父母承擔(dān)什么樣的責(zé)任。最起碼的就是懂得體貼關(guān)心公婆父母、孝順公婆父母了，品德與社會(huì)的課堂教學(xué)也達(dá)到了我預(yù)期的效果。四、《品德與社會(huì)》學(xué)科課堂要激發(fā)孩子的情感、學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，需要網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。在小學(xué)《品社》教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平十分有限，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)有些陌生的知識(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有生動(dòng)、形象、直觀的特征，它以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多個(gè)器官，使知識(shí)的容量增大，內(nèi)容更充實(shí)，形象更生動(dòng)，它所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，具有激發(fā)興趣、啟迪思維，展現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程的潛在功能，那么在教學(xué)的關(guān)鍵之處，巧妙、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)，不僅能夠創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)音像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，解決了小學(xué)生注意力分散的問(wèn)題，而且用動(dòng)態(tài)的音、形、畫(huà)使教學(xué)更形象、生動(dòng)，促使學(xué)生理解和接受，可以提高教與學(xué)的效率，起到變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，畫(huà)龍點(diǎn)睛，水到渠成的效果?？偠灾?，這樣的課堂教學(xué)下來(lái)，我感覺(jué)鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子也好教學(xué)，因?yàn)樗麄兪且粡埌准?，受外界干擾少，思想單純。把農(nóng)村十分豐富的課堂教學(xué)資源與現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)的結(jié)合起來(lái)。關(guān)鍵是我們教師如何從各個(gè)方面去挖掘并優(yōu)化它，把它變成學(xué)生可接受的資源，再用各種可行的形式去滲透。我們的德與社課教師更需要有一雙非常細(xì)心的、會(huì)發(fā)現(xiàn)的慧眼，備課時(shí)精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用農(nóng)村十分豐富的課堂教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生思想道德的鑒別力，就一定能高效完成教學(xué)目標(biāo)。體育游戲有效地統(tǒng)一智力和體力，具備創(chuàng)造性、啟智性、娛樂(lè)性、知識(shí)性、競(jìng)賽性、休閑性、趣味性等特點(diǎn)，獲得很多教師與學(xué)生的青睞。在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲有利于教學(xué)氛圍的活躍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。組織游戲活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望和敢于進(jìn)取的精神。此外，體育游戲還能使學(xué)生的情緒獲得改善，讓學(xué)生擺脫生活與學(xué)習(xí)中的憂愁，有助于學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)，加深學(xué)生之間的交流和溝通，進(jìn)而大大地提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。1.初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的策略1.1做好體育游戲開(kāi)展前的準(zhǔn)備事項(xiàng)組織游戲通常都是為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，為此首先選用關(guān)于教學(xué)知識(shí)的游戲內(nèi)容，以及兼顧學(xué)生體能、心理、心別、體質(zhì)、生理、年齡等存在的差性。如在講課之前，為了讓學(xué)生迅速地保持運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，可通過(guò)富有趣味性的體育游戲教學(xué)，而為了更有效地開(kāi)展基本內(nèi)容教學(xué)，選擇關(guān)于教材的一些誘導(dǎo)性游戲，可選用與組織一部分有對(duì)抗性與競(jìng)賽性的內(nèi)容講解，而在講解結(jié)束之前，為了讓學(xué)生迅速地調(diào)節(jié)自己的情緒和恢復(fù)體力，可選用一些放松性的游戲教學(xué)。除此之外，準(zhǔn)備好游戲的器材與場(chǎng)地等是確保順利進(jìn)行游戲的關(guān)鍵，從而達(dá)到理想的效果。1.2組織領(lǐng)導(dǎo)好體育游戲科學(xué)地組織游戲是達(dá)到理想游戲效果的根本。首先，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)游戲的名稱、要求、過(guò)程、規(guī)則、方法、評(píng)比指標(biāo)等進(jìn)行解釋，針對(duì)一些學(xué)生的提問(wèn)適當(dāng)解答。其次，教師應(yīng)當(dāng)組織好游戲。因?yàn)槭窃诮處煹闹笇?dǎo)下開(kāi)展游戲，在游戲過(guò)程中不但應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，而且應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的熱情，所以教師在游戲過(guò)程中應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)地完善和解釋，進(jìn)而確保游戲順利進(jìn)行。針對(duì)游戲當(dāng)中不遵守紀(jì)律和違反規(guī)則的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加以教育與制止。最后，教師應(yīng)當(dāng)有效地進(jìn)行評(píng)判。評(píng)判是確保游戲達(dá)到理想效果的一個(gè)關(guān)鍵，一般是由教師充當(dāng)裁判，倘若發(fā)現(xiàn)在游戲過(guò)程中學(xué)生存在困難，可讓學(xué)生輔助教師充當(dāng)裁判員，以避免由于缺少裁判員而難以達(dá)到理想的游戲效果，以及在確保游戲公正和準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量。1.3總結(jié)及評(píng)判體育游戲的過(guò)程和結(jié)果在游戲到達(dá)一定時(shí)間或者是已經(jīng)達(dá)到理想的效果之后，教師要結(jié)束游戲。并且，教師要對(duì)游戲的勝負(fù)情況進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。針對(duì)一些小組或者是學(xué)生在注意安全、遵守規(guī)則、意志堅(jiān)強(qiáng)、愛(ài)護(hù)公物、遵守紀(jì)律、充分發(fā)揮戰(zhàn)術(shù)、互相團(tuán)結(jié)等方面給予點(diǎn)評(píng)，注重以激勵(lì)和肯定為主，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的精神，以及使學(xué)生獲得相應(yīng)的知識(shí)技能和受到思想教育。2.在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲需要注意的事項(xiàng)2.1科學(xué)地組織體育游戲體育游戲有多樣性的形式，教師要結(jié)合學(xué)生的身體情況與性格特點(diǎn)等加以選擇，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，需要選用一部分較容易的、切實(shí)可行的體育游戲，而對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)講，需要適宜地提高游戲的難度。除此之外，教師在游戲中也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的心理與身體的改變情況進(jìn)行認(rèn)真的觀察，從而實(shí)時(shí)地優(yōu)化游戲，防止游戲?qū)е乱恍┎槐匾膫Α?.2有針對(duì)性地選用游戲內(nèi)容和制定游戲的規(guī)則組織體育游戲的目的是輔助教師完成教學(xué)任務(wù)與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師需要選用關(guān)于教學(xué)知識(shí)的游戲類別，以便于教師在游戲的過(guò)程中為學(xué)生滲透體育知識(shí)。教師要在仔細(xì)地分析教材后有效地統(tǒng)一教學(xué)知識(shí)和游戲內(nèi)容，以及優(yōu)化和完善游戲，以使學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)和把握體育知識(shí)。結(jié)合體育教學(xué)的需要，教師要確保體育游戲的合理、科學(xué)、有效，進(jìn)而順利地完成教學(xué)任務(wù)。并且在游戲開(kāi)展之前，為學(xué)生解釋游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)等。2.3注重體育游戲過(guò)程中的紀(jì)律性以及組織性組織體育游戲的目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)氛圍的活躍、引導(dǎo)學(xué)生掌握體育知識(shí)、提高身體素質(zhì)等。倘若體育游戲的整個(gè)過(guò)程太混亂，那么人身傷害的情況就比較容易出現(xiàn)，教師也難以完成教學(xué)任務(wù)，以及嚴(yán)重地危害學(xué)生的心理與身體。為此，在開(kāi)展體育游戲過(guò)程中，教師要反復(fù)地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性和組織性，防止學(xué)生由于一味好勝爭(zhēng)強(qiáng)而違反游戲規(guī)則的現(xiàn)象出現(xiàn)。總之，在初中體育教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)與心理特點(diǎn)等選用體育游戲，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握體育知識(shí)和增強(qiáng)體質(zhì)，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。IE效率提升技法現(xiàn)場(chǎng)浪費(fèi)之源浪費(fèi)的概念傳統(tǒng)的看法材料、報(bào)廢、退貨、廢棄物現(xiàn)代的定義所有一切不增值的活動(dòng)和所用資源超過(guò)“絕對(duì)最少”界限的活動(dòng)。精益生產(chǎn))帝見(jiàn)的八大浪費(fèi)③常見(jiàn)的八大浪費(fèi)不良、修理的浪費(fèi)加工的浪費(fèi)動(dòng)作的浪費(fèi)搬運(yùn)的浪費(fèi)庫(kù)存的浪費(fèi)制造過(guò)多過(guò)早的浪費(fèi)等待的浪費(fèi)產(chǎn)業(yè)廢棄物浪費(fèi)7、不良、修貍的浪費(fèi)內(nèi)容:材料的損失、不良品變成廢品;設(shè)備、人員和工時(shí)的損失額外的修復(fù)、鑒別、追加檢查的損失;有時(shí)需要降價(jià)處理產(chǎn)品,或者由于耽誤出貨而導(dǎo)致工廠信譽(yù)的下降自我問(wèn)答:為何曾發(fā)生?是否有再發(fā)防止的措施?改善:自動(dòng)化愚巧化(防呆化)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)全數(shù)檢查在工程做入品質(zhì)無(wú)停滯的流程作業(yè)2、如工的浪費(fèi)內(nèi)容:即過(guò)分加工的浪費(fèi),(1)多余的加工和過(guò)分精確的加工例如實(shí)際加工精度過(guò)高造成資源浪費(fèi)。(2)需要多余的作業(yè)時(shí)間和輔助設(shè)備,還要增加生產(chǎn)用電、氣壓、油等能源的浪費(fèi),另外還增加了管理的工時(shí)。自我問(wèn)答:其工作目的為何?非和現(xiàn)物校對(duì)干可嗎改善:工程設(shè)計(jì)的適當(dāng)化作業(yè)內(nèi)容的重新評(píng)估冶具的改善與自動(dòng)化標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的徹底執(zhí)行VE/VA的推動(dòng)3、動(dòng)作的浪費(fèi)內(nèi)容:兩手空閑、單手空閑、作業(yè)動(dòng)作突然停止、作業(yè)動(dòng)作過(guò)大左右手交換、步行過(guò)多、轉(zhuǎn)身的角度太大,移動(dòng)中變換“狀態(tài)”不明技巧、伸背動(dòng)作、彎腰動(dòng)作以及重復(fù)動(dòng)作和不必要的動(dòng)作等,這些動(dòng)作的浪費(fèi)造成了時(shí)