小兒推拿常用手法及穴位知識講解課件

小兒推拿常用手法及穴位知識講解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。小兒推拿常用手法及穴位知識講解小兒推拿常用手法及穴位知識講解1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。小兒推拿Babymassage小兒推拿穴位小兒推拿的穴位不僅有經(jīng)穴、經(jīng)外奇經(jīng)驗穴、阿是穴等,還有其特有的特定穴。特定穴的形狀有呈點、面和線狀分布,是一般針灸書籍中未載入的。特定穴大多分布雙肘以下,其次為頭面、胸腹背下肢較少。解決問題能力的培養(yǎng)是國內(nèi)外歷來數(shù)學課程教育的重要目標，既是發(fā)展學生數(shù)學思維的過程，又是培養(yǎng)學生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。在教學中，因為學生的個人能力、學習態(tài)度、認知水平不同，學生的身心發(fā)展具有差異性等，所以學生在課堂的表現(xiàn)存在著一定的差異，尤其是數(shù)學解決問題課堂更為明顯：有的“吃不了”，有的“吃不飽”。分層教學在小學數(shù)學解決問題課堂中的運用，既可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的整體學習水平；又可以釋放學生的個性，讓學生的個性得到發(fā)展。下面通過三個方面談教師如何在小學數(shù)學解決問題課堂中進行分層教學。一、科學分層是分層教學的關(guān)鍵在小學數(shù)學解決問題課堂中應(yīng)用分層教學的關(guān)鍵是科學分層。新課程背景下，教師對學生的評價機制發(fā)生了變化，學生的學習成績不能是分層的唯一標準，教師要對學生進行科學分層，就要先了解學生的智力、興趣、性格、家庭背景等因素，然后根據(jù)學生的綜合素質(zhì)分層，而且各個層次的學生不能一成不變，教師在教學實踐中要根據(jù)學生的發(fā)展水平進行動態(tài)的調(diào)整。比如，教師可以把全班學生分為三層，第一層是不論在記憶知識方面還是運用知識方面都很優(yōu)秀的學生，第二層是對數(shù)學感興趣但解決問題能力比較差的中等學生，第三層是數(shù)學基本能力比較差的學生。教師在課堂中對不同層次的學生講授不同的知識，學生的綜合素質(zhì)發(fā)生變化時，教師就要對各個層次的學生進行調(diào)整。課堂上學生的座位也要根據(jù)學生的層次科學編排：低中年級的學生差異不大，可以讓第一層的學生和第三層的學生混座，這樣第一層的學生在課內(nèi)課外可以輔導(dǎo)第三層的學生，減少差距；到了高年級，學生接受能力的差距越來越大的時候，可以讓第二層和第三層的學生混座，因為這兩個層次的學生認知水平更為接近，如思維層次、解題思路與表達方式等都更接近，有助于進行有效學習。二、科學提問是分層教學的方式在小學數(shù)學解決問題課堂中應(yīng)用分層教學的方式是科學提問。傳統(tǒng)的教師提問題時是隨心提問，難以顧全學生的學習能力是否跟問題的難度匹配，如果教師對優(yōu)秀學生提問簡單的問題，“吊”不起優(yōu)秀學生的胃口，學生會感覺索然無味；如果教師對基礎(chǔ)差的學生提問復(fù)雜的問題，基礎(chǔ)差的學生回答不上來，又會打擊學習的積極性。若采取分層教學就可以順利解決這個問題。教師對學生進行科學提問，不是不提問基礎(chǔ)差的學生，而是針對學生的水平有選擇地提問，多鼓勵基礎(chǔ)差的學生，多激勵中等水平的學生，多拔高優(yōu)秀的學生，關(guān)注學生的學習狀態(tài)，讓學生的水平得到最高水平的發(fā)揮。比如，“長方形的周長”這節(jié)內(nèi)容，有關(guān)知識的基礎(chǔ)題目教師可以提問基礎(chǔ)較差的學生，例如，什么叫長方形的周長？讓學生學會用“長+長+寬+寬”的方法求長方形的周長即可；稍有些難度的問題教師可提問中等學生，提出更高的要求，例如，求長方形的周長除了用“長+長+寬+寬”外還可以怎么求？你是怎么理解的？要求學生用多種方法解決有關(guān)長方形周長的問題，發(fā)展學生的發(fā)散性思維。三、科學討論是分層教學的延伸在小學數(shù)學解決問題課堂中應(yīng)用分層教學的延伸是科學討論，在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂中，教師注重學生的獨立學習，認為獨立學習可以促進學生獨立思考的能力，獨立學習有一定的好處，可以讓學生靜心思考，但是在獨立思考的過程中會遇到瓶頸，不知道如何解決的話，容易讓學生對數(shù)學產(chǎn)生厭倦，而分層教學可以解決這個問題。新課程背景下，教師要讓學生進行科學討論，讓優(yōu)秀的學生帶動中等學生和基礎(chǔ)差的學生，中等學生影響基礎(chǔ)差的學生，讓學生們交流思想，從而提高自己解決問題的能力。比如，講到“數(shù)學廣角――集合”中“可以怎么列式解答”這節(jié)的時候，教師可以讓學生分組討論學習，讓優(yōu)秀的學生帶著其他兩個層次學生研究用列式計算的辦法解決集合問題，提高學生的整體學習水平。以上內(nèi)容通過三個方面闡述了分層教學在解決問題課堂中的應(yīng)用，這只是其中的幾個方面。提高學生解決問題的能力是一個循序漸進的過程，分層教學也是建立在教師對學生的學習水平、性格等方面充分了解的基礎(chǔ)上，教師在分層教學的過程中要不斷提高自身水平，不要因為自身水平的不足影響了學生的學習，還要在教學過程中不斷積累、不斷研究、不斷總結(jié)，找到更多分層教學的方法，切實提高學生解決問題的能力。眾所周知,成功是世人所夢想的。那么,在體育與健康教學中如何使學生成功地獲得知識終身受益,使教育走向成功呢?成功教育則是教學中不可少的,獲得成功的體驗更是不能少的。成功教育是要在教學中使學生獲得成功的體驗,而成功體驗就是指人有圓滿完成某一事物時的成功感受。成功體驗法,則是通過各種手段和方法使人獲得成功的體驗,從而使人的心理適應(yīng)產(chǎn)生正遷移的教學過程。在體育運動中,成功體驗是運動者自身對成功信息產(chǎn)生的一種反應(yīng)。它不是一種簡單的沖動,它能達到忘我的境界,將一切事物拋至身外,崩發(fā)出強烈的求知、奮進的勁頭。即,這樣的心理體驗在成功教學法中具體表現(xiàn)為學生在求知欲的基礎(chǔ)上積極參與并在取得技能進步時,獲得成功的積極體驗,從而對此項目更加關(guān)心。成功體驗法運用于體育與健康的教學實踐中將對教學的進程產(chǎn)生積極的影響。首先,通過成功體驗法,學生獲得成功的體驗后,將產(chǎn)生喜悅、興奮及忘我的沖動,有利于進一步的學習和鍛煉,也為今后學習高、難、新、險的技術(shù)動作奠定了基礎(chǔ),促進了教學計劃的順利實施。其次,成功體驗?zāi)軠p輕學生心理負擔,克服心理障礙,不再有恐懼和膽怯,有利于培養(yǎng)學生勇敢、果斷、頑強拼搏的意志品質(zhì),減少教學過程中的障礙,圓滿完成教學任務(wù)。再次,成功體驗?zāi)軌虬l(fā)展學生的思維,提高認知能力,準確快捷地掌握技術(shù)動作,在成功中總結(jié)積累學習竅門,縮短了認知過程,為進一步完善、提高運動技術(shù)水平提供了有利的條件,進而提高教學效果與質(zhì)量。最后,成功體驗?zāi)茏寣W生產(chǎn)生學習的興趣,興趣是學習的動力。正如蘇霍姆林斯基所指出的:“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方,才會出現(xiàn)學習興趣。”興趣可以使學生產(chǎn)生樂學、樂練的反應(yīng),出色完成學習任務(wù),從而完成成功教學的全過程。因此,要使學生產(chǎn)生體育興趣,關(guān)鍵是要使學生在學習過程中獲得成功,獲得成功的體驗。在體育與健康教學中恰當運用成功體驗法能達到事半功倍的教學效果。恰當?shù)剡\用成功體驗法要做好以下幾個方面:一、激發(fā)學生的學習興趣楊振寧博士在總結(jié)科學家成功之路時說:“成功的秘訣在于興趣,”興趣能激發(fā)學生的創(chuàng)造思維和強烈的求知欲。如今,體育與健康課程的新課標和課程改革正是發(fā)展學生個性和培養(yǎng)體育鍛煉的一個良好的契機,學生可以有選擇性地進行學習,教師要因勢利導(dǎo),做好學生的自選項目的學習,讓特長帶動興趣,興趣培養(yǎng)特長,讓所有的學生都能參與運動,有機會走進賽場,成為人所矚目的亮點。二、嚴密課的組織,建立健全安全體系教師應(yīng)當嚴密地組織好每一節(jié)課,使課堂授課環(huán)節(jié)緊湊、環(huán)環(huán)相扣,防止學生由于注意力不集中和做動作的隨意而產(chǎn)生傷害,為以后的學練埋下隱患。在組織課的全過程中要建立健全安全體系。在能保證安全這一人類的第一需要的前提下,才能讓學生的學習和鍛煉沒有后顧之憂。在安全方面,不僅是場地和器材要合乎運動要求,教師在采用合理有效的幫助保護手段的同時,還要教會學生自我保護的方法以及自我防護的意識,最終排除學生“一遭被蛇咬,十年怕井繩”的心理障礙,使學生獲得成功的體驗,收到良好的教學效果。三、教師要有較高的專業(yè)素質(zhì)和過硬的專業(yè)本領(lǐng)教師的行為給學生帶來最直接的影響。如,教師輕松、準確、優(yōu)美的動作示范能刺激學生躍躍欲試;相反,教師的動作僵硬,完成得困難、拙劣甚至受傷或有幾乎要受傷的可能,就會使學生內(nèi)心的恐懼感倍增,而不敢去嘗試,以致影響整個教學任務(wù)的完成。除此之外,教師還要具備較強的教學能力,善于調(diào)動每一個積極的、不積極的因素。例如,用同等選優(yōu)、區(qū)別對待的方法及時鼓勵進步,降低要求鼓勵體育差生,使每名學生都有機會獲得成功的體驗。四、營造良好的教學氣氛,鼓勵學生學習古語云:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。所以,在體育教學中一定要創(chuàng)造一種能夠消除學生消極情緒的氛圍。如,教師可采用簡單的教學比賽的方式,讓學生親自參與或參觀,充分調(diào)動起現(xiàn)實群體中的明星效應(yīng),激發(fā)學生的模仿的動力源,并在學生取得微小進步時及時的鼓勵,提高學生的自信心。五、掌握學生生理和心理適應(yīng)規(guī)律,合理安排運動負荷,調(diào)節(jié)動作難易程度在教學中,應(yīng)多采用分步教學或分解教學法,降低運動難度和危險系數(shù),循序漸進地提高要求,使學生能夠較容易地完成動作、獲得成功,在建立起學習興趣和信心的基礎(chǔ)上逐步適應(yīng)并完成更高的要求。六、力爭讓每一個學生都能體驗成功在教學中,教師一方面林循循善誘,對學生進行說服的鼓勵,另一方面也要適當降低要求生使學生恢復(fù)信心,再逐步提高要求,使學生增強信心。讓每個學生都成功,把培養(yǎng)學生的學習內(nèi)部動力作為目標和方法,從外壓式的強制教育轉(zhuǎn)化為內(nèi)調(diào)式的自我教育,發(fā)揮其積極的因素,最終形成學生自己爭取成功的內(nèi)部動力,讓學生學生獲得成功?？傊?在體育與健康的教學中恰當運用成功體驗法,就是要選擇好恰當?shù)慕虒W手段,降低學生失敗的幾率,教師在授課時要激活課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,與學生進行情感交流,實現(xiàn)教學互動,讓激情點燃學生的求知欲,在讓學生感受到成功的喜悅,健康成長!小兒推拿Babymassage小兒推拿穴位小兒推拿的穴位不僅有經(jīng)穴、經(jīng)外奇經(jīng)驗穴、阿是穴等,還有其特有的特定穴。特定穴的形狀有呈點、面和線狀分布,是一般針灸書籍中未載入的。特定穴大多分布雙肘以下,其次為頭面、胸腹背下肢較少。小兒推拿手法手法基本要求是均勻、柔和、平穩(wěn),從而達到深透。輕快柔和,平穩(wěn)著實小兒推拿均勻—手法動作要有節(jié)律性,用力輕重得當,速度均勻。柔和—手法用力要靈活,緩和、中病即止平穩(wěn)——手法輕而不浮,重而不滯、小兒推拿小兒推拿時要配合適當介質(zhì),以適應(yīng)小兒肌膚柔弱?；?、麻油、冬青油四時皆可取用小兒推拿操作的一般順序:先頭面,次上肢,再胸腹、腰背,最后是下肢。當然,依患兒病情的不同,可靈活掌握常用手法(一)推法以拇指橈側(cè)或指面,或食中二指指面在穴位上作直線推動。分直推、旋推、分推。二)揉法以中指或拇指指端,或掌根,或大魚際,吸定于一定部位或穴位上,作順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)揉動。分魚際揉、掌根揉、指揉。三)按法以拇指或掌根在一定的部位或穴位上逐漸向下用力按壓。四)摩法以手掌面或食、中、無名指指面附著于一定部位或穴位上,以腕關(guān)節(jié)連同前臂作順時針或逆時針方冋環(huán)形移動摩擦。(五)掐法用指甲重刺穴位(六)捏法1.三指捏:用拇指橈側(cè)緣頂住皮膚,食、中指前按,三指同時用力提拿皮膚,雙手交替捻動向前。2.二指捏:食指屈曲,用