北京奧運會主題曲《我和你》課件

北京奧運會主題曲《我和你》46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾北京奧運會主題曲《我和你》北京奧運會主題曲《我和你》46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾老師出示一組圖片,請同學們想想這是發(fā)生在哪里?什么時候?什么事情?傳于iHome3涼園網(wǎng)在信息技術不斷進步的今天，教育教學與信息技術的相互結合是必然的，微信這一聊天軟件結合各類功能，憑借形式多樣，時間靈活、內容精煉等特點引起相關教育者的重視，也在學生心中留有一定地位，成為一種輔助心理健康教育方式。在日益進步的教學環(huán)境下，將微信應用在高校心理健康教育中，不僅能提起學生對心理健康的關注，極有效的改善學生心理健康狀況，促進學生的全面發(fā)展。一、微信的含義及特點1.微信的含義其實廣義的微信可以理解為所有的即時通訊軟件，狹義的微信就單指微信這個軟件，由于微信軟件在大學生中普及率非常高，因此，本文為了更加有針對性的研究，只討論狹義范圍下的微信。2.微信的特點微信在問世以后，以不容抗拒的姿態(tài)滲入了很多人的生活，尤其是伴隨著智能手機發(fā)展成長起來的這一帶大學生，而微信提供的功能并不是完全只有它能做到，但是既然它能夠如此普遍的獲得選擇，一定有其獨特的特點。（1）開放性和平等性首先就在于其開放性，沒有任何的門檻限制，一部智能手機就可以進入，同時，又具有平等性，所有人在微信平臺面前都是一致的，平等的，個人信息也是自己設置，不會像現(xiàn)實生活中一樣，由于一個人外部的特點而帶有有色眼鏡，給與了所有人一個平等的機會。（2）實時性和隱蔽性實時性主要表現(xiàn)在消息的通知方面，無論客戶端是否在線，只要有新消息，用戶就可以立刻獲得通知，避免了信息的延誤，也不用一直守在客戶端，非常方便。而隱秘性主要是為了配合東方人的含蓄性格，不強調實名認證，很好的保護了個人信息安全，并且這一特點正好適應了心理健康教育要求保密的這一要求，非常實用。（3）發(fā)展性和互動性發(fā)展是微信一直維系用戶的根本，隨著時代的發(fā)展，微信不斷推出新的功能適應用戶的需求，這種發(fā)展性可以幫助微信長期占據(jù)市場，同時微信的功能越來越多的增加了用戶之間的互動，這些互動為很多人提供了便利，增強了被選擇性。而在廣大的用戶中，學生占有的比重極大，便于開展心理健康教育活動。二、微信對大學生心理健康的影響1.微信對大學生心理活動的積極影響（1）有助于大學生社交活動的展開大學匯集了來自五湖四海的學生，對于學生而言，大學的環(huán)境是陌生的，人是陌生的，生活模式也是陌生的，但是微信作為一個沒有限制的平臺，可以迅速的拉近人和人之間的距離，加速相互之間的了解，從而迅速的展開社交，幫助大學生適應環(huán)境，增強歸屬感，減少人際困難的問題出現(xiàn)，同時，有交流有社交也可以避免一個人長期的沒辦法融入孤獨而導致心理問題等，這對于大學生的心理健康教育顯然是非常有幫助的。（2）有助于大學生表達自我表達是解決問題的最基礎一步，但是由于我們的含蓄性格，沒有辦法做到很坦然的當面表達，即使有問題也不愿意表達，日積月累對于心理來說是一個很大的負擔，很容易導致問題的發(fā)生，但是微信具有隱蔽性，這就給了大學生一個訴說的平臺，能夠讓他們有機會表達自己的困惑，解決了問題，又避免的面對面的顧慮，毫無疑問這是非常有意義的。2.給予大學生分享紀念的平臺朋友圈是用戶自身分享自己甚或狀態(tài)的一個途徑，這種行為首先就可以幫助大學生交流，釋放自己的壓力等，對于他們的心理健康是非常有益的，同時又可以讓其他人了解到學生個人的心理狀態(tài)，有問題可以及時有人發(fā)現(xiàn)，開導，一個舉動帶來的卻是心理朝健康發(fā)展的一大步。3.微信對大學生心理活動的消極影響事物總是兩面性的，微信也是如此，在帶來那么多積極的影響的同時，一些問題也很容易隨之發(fā)生，因此，為了促進心理健康教育的順利進行，心理健康教育工作者必須意識到這些問題，并且及時進行規(guī)避。（1）自控力低下的大學生沉迷其中微信的優(yōu)點對于大學生具有很大的吸引力，這就很容易讓自控力低下的學生沉迷其中，不愿意接受現(xiàn)實世界，這種狀態(tài)的持續(xù)會導致一系列心理問題的出現(xiàn)，對于學生的心理健康發(fā)展顯然是非常不利的。（2）使大學生交流方式單一，虛擬化不可否認微信能夠讓交流變得更加簡單，但是面對面交流卻是我們日常生活中最常見的，依賴這種單一的虛擬的交流方式對于現(xiàn)實的人際交往是非常不利的，缺乏了現(xiàn)實的人際交往，同時沒有貼近社會和生活的人越容易出現(xiàn)相關心理問題。三、利用微信開展大學生心理健康教育的措施1.利用微信及時互動，掌握大學生心理動態(tài)心理健康教育者想要幫助大學生的心理健康發(fā)展，首先就需要了解他們目前真實的心理狀態(tài)，因此，可以利用微信的朋友圈功能來了解當代學生的心理狀態(tài)，有針對性的進行幫助，多添加一些學生，即時了解狀態(tài)進行開到，避免可能出現(xiàn)的心理危機。同時利用微信互動性強的特點，積極與學生以及學生家長溝通，既保護了學生隱私，又能夠更大程度上了解學生的心理想法。2.利用微信拓展教育途徑，豐富大學生心理健康知識大學生的需求在不斷變化，心機健康工作者也應該適應，選擇合適的教育途徑，例如微信公眾號等方式，既可以推送一些相關的心理健康文章，幫助學生了解心理健康問題，又可以在學生還沒有產(chǎn)生心理問題之前就及時指導他們心理健康的方向。3.利用微信開展心理咨詢與輔導，暢通大學生心理問題的服務渠道微信的匿名隱蔽性非常高，特別在目前國內對于心理問題還不太愿意正視的情況下，這種隱蔽性可以更好的幫助咨詢服務的順利開展，學生沒有了強烈的心理負擔，咨詢起來也更加真實，解決問題更能到位，才能促進心理健康教育的有效順利開展。（下轉209頁）（上接223頁）四、總結微信在高校心理健康教育中的應用和設計已經(jīng)成為我國大多數(shù)教育結構教育教學的重要組成部分。微信與高校心理健康教育的結合，大大促進高校心理健康教育水平的提高，學生們的交流能力也有所提升。兩者的相互融合能使學生更好地利用碎片化時間來改善心理，及時對心理問題進行處理。有效促進學生全面發(fā)展，健全人格，從而擁有完美的人生。引言所謂有效性教學指的是符合教學規(guī)律，有效果、有效率、有效益的教學過程，而具體到初中語文的教學中，有效果指的是教師通過一定的教學引導，實現(xiàn)了學生的對文本的理解效果與教師的預期教學目標相吻合的目的；有效率是物質生產(chǎn)活動中的概念，而初中語文閱讀教學活動作為一種精神性生產(chǎn)活動，其效率的高低主要體現(xiàn)在學生在有限的時間內獲得教學體驗的多少；有效益指的是教學的收益，即語文閱讀教學目標與社會現(xiàn)實以及個人教育之間的吻合程度。閱讀是讀者通過視覺、思維理解文字信息，獲得情感滿足的過程，良好的閱讀技能有利于深入理解文本，提升情感體驗。初中語文教材中的每一篇課文，都是豐厚的閱讀資源，它們對于培養(yǎng)學生的閱讀意識，提高學生的閱讀能力有著極其重要的作用，因此，要想引導學生獲取閱讀信息、獲得審美體驗，提高閱讀教學的有效性，教師應該從以下幾點入手：一、激發(fā)閱讀興趣興趣是最好的老師，在《語文課程標準》中指出：喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣，感受閱讀的過程應該是激趣樂讀的過程，讓學生感受閱讀的樂趣，比從中獲得的知識更重要。而初中語文教師要想激發(fā)學生的閱讀興趣首先要立足學生實際，創(chuàng)設問題情境，創(chuàng)設一定的問題情境能夠使學生對知識本身產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生認知需要，產(chǎn)生一種要學習的需要，進而能夠激發(fā)學生的學習動機，語文閱讀中的許多內容可以引發(fā)出各種問題，因此教師應該為學生創(chuàng)設一定的教學情境，以促使學生產(chǎn)生問題意識，使學生善于思考、學會學習。其次，尊重學生主體，自主閱讀，教師在課堂上要充分安排學生自主學習的時間和空間，允許學生選擇自己喜歡的方式閱讀課文，同時因為學生的差異性，每位同學的閱讀感悟會有所不同，而這種思維的碰撞會讓學生進一步體會閱讀的樂趣。最后，教師應該針對教材內容和學生的年齡特征，采用靈活多樣的教學方式，利用現(xiàn)代化教學技術和手段，創(chuàng)設有真情實感的教學情境以激發(fā)學生的閱讀興趣。二、培養(yǎng)閱讀習慣良好的閱讀習慣可以讓學生排除干擾，主動愉快地進行閱讀，這種習慣一旦養(yǎng)成終身受益，因此初中語文教師在提高閱讀教學的有效性的過程中，首先要引導學生養(yǎng)成喜歡閱讀、愛惜圖書的習慣，鼓勵學生每天都抽出一段時間進行自主閱讀；其次，引導學生主動求助于工具書，解決自主閱讀中出現(xiàn)的問題，字典是幫助學生解決閱讀中出現(xiàn)的各種疑難字詞的重要工具，教師在閱讀教學中如果發(fā)現(xiàn)學生有不會的疑難要鼓勵學生主動查找字典，主動解決問題，而查找的過程也是學生自主探索的過程，因此查找的結果也會在學生的記憶中留下深刻的印記；再次，鼓勵學生養(yǎng)成自主提問，積極發(fā)現(xiàn)問題的習慣，自主提問的目的是為了培養(yǎng)學生質疑的能力，而對于學生的疑問，教師要能夠分得清主次，利用先具體后抽象的思路來解決問題，同時以具體的問題為突破口和切入點，由表及里，由淺入深地引導學生研究課文；最后，幫助學生養(yǎng)成讀思結合、讀說結合、讀寫結合的習慣，所謂讀思結合是指教師要引導學生邊閱讀邊思考，邊思考邊體會，從而主動發(fā)現(xiàn)文本中的問題，并探索解決途徑，所謂讀說結合是指閱讀教學與言語表達是相輔相成的，而敢于發(fā)言是閱讀教學的關鍵，因此教師在閱讀教學中不僅要幫助學生深入理解文本還要引導學生敢于將自己的理解說出來與大家分享，所謂讀寫結合是指教師應該引導學生將閱讀滲透到寫作中來，利用閱讀積累寫作素材，利用寫作提升閱讀感悟。三、教授閱讀方法所謂“授之以魚，不如授之以漁”，語文閱讀教學并不是為了讓學生理解一段文字或一篇文章，而是為了讓學生在閱讀中掌握方法，而教師在引導學生掌握閱讀方法中可以從以下幾點入手：一、默讀，默讀的視覺廣度大，閱讀速度快，同時由于閱讀時默默無聲，更有利于學生集中精力深入思考，而教師在指導學生默讀時，要讓學生學會手、腦、眼并用，在文本中適當?shù)刈鞒鰳俗ⅰ⒄?，并對閱讀感悟做出筆記、列出提綱，以提高閱讀效率；二、朗讀，即正確、流利、有感情地誦讀，這是一個將無聲的文字轉化成有聲的語言，并為文字注入情感的過程，這樣的閱讀有助于學生對文本的理解、體驗和記憶，也有利于培養(yǎng)學生的語感，因此教師在古詩文閱讀教學中可以引導學生利用這種方法進行文本體驗；三、精讀，這種閱讀方法可適用于經(jīng)典文章的細度和體悟，而教師指導學生精讀時應該先幫助學生理解每一個字、每一個詞的意思，然后利用文字、句子間的邏輯聯(lián)系理解整篇文章的意思，最后在篇章理解中，實現(xiàn)對文章情感的理解。四、結論總之，課堂教學的有效性指的就是教師通過課堂教學使?W生在知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度方面實現(xiàn)協(xié)調發(fā)展，而初中閱讀教學作為語文教學的重點，其在提高學生理解能力、情感體驗方面具有重要的意義，因此教師應該以學生的發(fā)展為立足點，探究多元化。有效性的教學策略，使學生完成從不懂到懂，從少知到多知，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣的轉變。老師出示一組圖片,請同學們想想這是發(fā)生