領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力課件

領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋堄涀?，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。TOSHIBALeadingInnovation》領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力武漢大學(xué)項(xiàng)久雨領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力、創(chuàng)新(一)創(chuàng)新是什么?二、領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新意識)創(chuàng)新意識的主要特征(二)創(chuàng)新意識的內(nèi)容(三)我國現(xiàn)今創(chuàng)新意識缺乏的原因(四)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維(一)創(chuàng)新思維(二)創(chuàng)新思維的重要性(三)創(chuàng)新思維的8大障礙(四)創(chuàng)新思維的方法四、領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新能力(二)富有創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)者具有的特征(三)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)(四)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新工作應(yīng)遵循的原則(五)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新工作應(yīng)把握的三個(gè)環(huán)節(jié)『現(xiàn)場變革自我提升watr(ha)Co,⊥td《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教師教學(xué)基本要求中，明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情景和現(xiàn)有的教育資源，沖破教材的束縛進(jìn)行課堂教學(xué)和實(shí)施，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，最終達(dá)到領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的效果。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)中卻出現(xiàn)了與農(nóng)村實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，甚至是沒有見過的，如超市買東西、海邊撿貝殼、動物園數(shù)動物等情景，很多農(nóng)村的孩子沒有這樣的生活經(jīng)歷，在教學(xué)時(shí)無法引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果就更無從談起了。但是，我們卻有自己特有的“鄉(xiāng)土文化”，有著自己豐富的教學(xué)資源，只要我們農(nóng)村教師留心去開發(fā)，善于去捕捉，努力去挖掘，就能找到適合農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源，創(chuàng)設(shè)適合農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，進(jìn)而進(jìn)行有效的教學(xué)。我認(rèn)為需要在這幾方面努力：1、在新課引入過程中，要攝取農(nóng)村學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)中的素材創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。其實(shí)在農(nóng)村生活中，到處都充滿著數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中要善于從農(nóng)村學(xué)生的生活中搜集信息，抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，看的見，摸的著，就會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)消除畏懼感，神秘感，而產(chǎn)生親近感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：講授“三角形，圓，長方形的認(rèn)識”時(shí)，先出示平時(shí)學(xué)校見到的紅領(lǐng)巾、扇子、扣子、書本等實(shí)物，然后通過電腦畫面，抽去實(shí)物，留下圓、三角形、長方形等幾何圖形，再列舉實(shí)際生活中與上述圖形有關(guān)的實(shí)物，例如自家的鍋蓋，井蓋的面是圓形，自家的門、切菜的砧板的面是長方形等，這樣既能結(jié)合實(shí)際情況引入新課，又能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些幾何圖形就隱藏在自己的周圍，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、在新課例題講解時(shí)，要變通不熟悉的生活背景為熟悉的生活背景，強(qiáng)化直接生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能過分的將例題背景僵硬化，要重視農(nóng)村學(xué)生已有的生活背景基礎(chǔ)，讓學(xué)生在逼真的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時(shí)感受數(shù)學(xué)的無處不在。例如：我們在教學(xué)路程、時(shí)間和速度三者關(guān)系的應(yīng)用題時(shí)，可以先離開課本設(shè)計(jì)的關(guān)于火車行駛的例題，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)這樣一道題：馬利軍同學(xué)一天早晨上學(xué)，他騎車出發(fā)時(shí)正好是7：30整，騎車行完一段土路后，馬利軍一看表正好是7：40，騎車在土路上行駛時(shí)每分鐘行160米，接下來在柏油路上加速行駛，當(dāng)他到達(dá)學(xué)校時(shí)正好7：50，騎車在柏油路行駛時(shí)每分鐘行200米，問題：（1）他騎車在土路上行了多少米？（2）他騎車在柏油路上行了多少米？（3）他家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？（馬利軍是本班一個(gè)學(xué)生的名字）。這是一道將教學(xué)內(nèi)容與本班學(xué)生日常行為相結(jié)合的例題，當(dāng)我把這道題板書在黑板上時(shí)，很快有好多學(xué)生都舉起了小手要求解答，課堂氣氛異?；钴S，我有意抽了幾名平時(shí)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生上黑板板書，他們竟然做的完全正確。又如：在講解整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘的例題時(shí)，我把教材上與噪音有關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算問題改成一道數(shù)學(xué)實(shí)踐題，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷降低噪音的條件，把測量數(shù)據(jù)記錄下來并計(jì)算，這樣不僅讓學(xué)生了解生活常識，還獲得數(shù)學(xué)知識。上述這兩題的亮點(diǎn)就在于題意來源于學(xué)生的實(shí)際生活，利用學(xué)生身邊最貼切的生活背景，讓學(xué)生真真切切感受到了數(shù)學(xué)與自己生活的密切聯(lián)系，讓他們感到數(shù)學(xué)問題就在身邊，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這自然對學(xué)生記憶影響是持久的，對于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣也起到顯著的效果。3、在練習(xí)中，要讓所學(xué)數(shù)學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際生活并服務(wù)于實(shí)際生活，做到學(xué)以致用。讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，在認(rèn)識現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)并總結(jié)到數(shù)學(xué)原理或規(guī)律后，還必須回到現(xiàn)實(shí)生活中去，這也符合數(shù)學(xué)應(yīng)用的過程，并且是保持?jǐn)?shù)學(xué)生氣勃勃和有效性的必要條件。例如：在教學(xué)圓的面積后，可以讓學(xué)生算一算家中井蓋的面積；在教學(xué)長方體的體積后，請同學(xué)通過測量自家蓋房子每塊磚的體積；教學(xué)簡單的統(tǒng)計(jì)后，問學(xué)生統(tǒng)計(jì)表在自己的現(xiàn)實(shí)生活中能解決那些問題？并讓學(xué)生制作一張本校各年級人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表；在教學(xué)平均數(shù)后，請同學(xué)求本組同學(xué)的平均身高、平均體重等，通過這些實(shí)際生活中的現(xiàn)象和事例，使他們知道課本知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，還做到了學(xué)以致用?？傊?，要想讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活，就要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。這就需要我們教師在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)與農(nóng)村學(xué)生生活背景密切相關(guān)的且又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，再加上教師的精心策劃和有目的地引導(dǎo)、開啟、鼓勵(lì)、輔助，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在觀察、聯(lián)系、思考、交流、實(shí)踐等活動中體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識和技能，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)或?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，從而更好的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。這樣才能有效改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和教材相脫節(jié)的現(xiàn)況。在化學(xué)教學(xué)中,教師常常運(yùn)用各種教法學(xué)法以提高學(xué)生的成績,卻往往忽略了與學(xué)生的交往、對學(xué)生的心理分析。特別是我們初三的化學(xué)老師,只與學(xué)生交往一年,一般不帶班主任,對學(xué)生各方面了解較少,導(dǎo)致在教學(xué)上忘記去了解學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀況。孫子兵法講“攻心為上”,如果我們能把握學(xué)生的心理,了解他們心理需要,使之對學(xué)習(xí)有一個(gè)積極的心態(tài),其知識接受的效率將高出不健康的心理許多倍。初三學(xué)生正處在擴(kuò)大知識范圍的希冀,與增強(qiáng)求知欲的渴望,與日漸臨近的中考形成緊張的心理環(huán)境中,易出現(xiàn)很多心理狀況。我們可以通過以下方法來了解學(xué)生的心理:一、觀察法觀察法是對研究學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)活動中的外部表現(xiàn)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察和記錄,通過對觀察結(jié)果的分析得出結(jié)論的方法。如我在教學(xué)中將觀察到的有價(jià)值的信息及時(shí)記錄在已經(jīng)設(shè)計(jì)好的表格上。包括學(xué)生在課堂上的超常表現(xiàn)、創(chuàng)意、獨(dú)特的見解和日常生活、學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)。記錄這些后,我再通過寫教學(xué)日記來總結(jié)學(xué)生的心理。二、談話法談話法即直接與學(xué)生進(jìn)行有準(zhǔn)備的談話并記錄談話內(nèi)容及學(xué)生的反應(yīng)。例如:1.教師:為什么不想學(xué)習(xí)?學(xué)生:我不是不想學(xué)習(xí),只是就算我努力,成績也提不上去,我對上高中沒信心,打算明年上職業(yè)技校。2.教師:上課時(shí)怎么不注意聽講?學(xué)生:這節(jié)課沒有實(shí)驗(yàn)。3.教師:你的突出的優(yōu)點(diǎn)是什么?學(xué)生:聰明,我認(rèn)為我智商比較高。在談話這中我們可以直接了解學(xué)生的心理。三、分析作業(yè)法分析作業(yè)法指通過分析學(xué)生的化學(xué)作業(yè)而推斷其心理的方法。如通過對學(xué)生化學(xué)作業(yè)中常犯錯(cuò)誤的分析可以推斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙、知識缺陷或不良習(xí)慣等。這需要制定好表格,多次記錄分析。四、問卷法問卷法是通過問卷形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行調(diào)查的方法。如1.你最喜歡的學(xué)科是()(1)語文(2)數(shù)學(xué)(3)化學(xué)(4)其他2.你認(rèn)為自己學(xué)得最好的學(xué)科是()(1)化學(xué)(2)數(shù)學(xué)(3)英語(4)說不清3.遇到問題時(shí),你最喜歡的解決方式是()(1)獨(dú)立思考(2)聽別人講解(3)與同學(xué)討論(4)查找資料4.你最樂意參加的學(xué)習(xí)活動是()(1)朗讀或背誦(2)討論(3)動手試驗(yàn)(4)查找資料(5)聽老師講解(6)游戲或小競賽(7)做練習(xí)(8)參觀訪問5.如果老師提出一個(gè)問題,你想出了答案,但沒有把握,你會怎么做?()(1)不管對錯(cuò),都積極舉手告訴老師(2)先與同學(xué)交流,如果與同學(xué)一樣再告訴老師(3)等待老師或同學(xué)的正確答案(4)跟著大家一起說6.你認(rèn)為,學(xué)好化學(xué),最重要的是靠()(1)自己的努力(2)老師的鼓勵(lì)和關(guān)心(3)家長的輔導(dǎo)(4)先天聰明7.你最好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是()(1)課前預(yù)習(xí)(2)課后復(fù)習(xí)(3)上課專心聽講(4)上課積極動腦(5)不懂就問(6)讀課外書(7)認(rèn)真寫作業(yè)(8)其他8.你最想對化學(xué)老師提的一條教學(xué)建議是_________________________________。通過以上方法在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)了幾點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理:1.焦慮心理初三學(xué)生中普遍存在學(xué)習(xí)焦慮,焦慮是由過分緊張引起的一種心理狀態(tài)。有位學(xué)生常常問我:“老師,中考題如果很難怎么辦?”“老師,我害怕做實(shí)驗(yàn)探究題?！蔽业倪@位學(xué)生的焦慮心理特別突出,她時(shí)刻擔(dān)心失敗,并想象失敗后的情境,而她平時(shí)也經(jīng)常不能集中注意學(xué)習(xí),情緒慌亂,考試時(shí)無法發(fā)揮正常水平。2.自滿心理初中化學(xué)開始涉及的知識比較簡單,而且記憶的知識比較簡單,對于一些過于自信的學(xué)生開始對化學(xué)輕視,不再專心聽講,一位物理可以考滿分的學(xué)生,化學(xué)成績卻平平,開始是說“很簡單,我很容易聽懂,只是現(xiàn)在不想記,考試前看看就行”,后來隨著知識點(diǎn)的增多,成績越來越差,而他也感覺無從學(xué)起。3.自暴自棄心理進(jìn)入初三,一部份成績較差的學(xué)生感到前途渺茫,對考上高中毫無信心,再加上現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)高中要求不高(這一點(diǎn)學(xué)生都知道),從而造成學(xué)生放棄學(xué)習(xí),即使我們說“對于化學(xué),大家在同一起跑線上,相信你一定能行”,也不能改變他們,長此以往,將會使他們沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的毅力了。4.逆反心理初三年級學(xué)生正處于特殊的心理和生理階段,家庭和社會的一些不良因素的影響會誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在我們學(xué)校也是我所帶的一名學(xué)生,因?yàn)榻?jīng)常頂撞老師、吸煙、打架而出名。他處在單親家庭中,對班主任老師的管教看成是吹毛求疵,是對自己自尊心的傷害,對任課老師的關(guān)心用懷疑的態(tài)度對待。即使一些成績優(yōu)秀的學(xué)生也會因?yàn)榻處煷舭宓慕虒W(xué)方式,處理事情不公平,對學(xué)生強(qiáng)迫命令等而引起學(xué)生的逆反心理。心理學(xué)研究表明:焦慮、厭倦、畏難以及上文所講等等不健康的心理狀態(tài),嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效果。因此,我們在教學(xué)中應(yīng)首先幫助學(xué)生擺脫這些不健康的心理狀態(tài)。缺乏自信會導(dǎo)致焦慮心理,而其中一部分就會走向自暴自棄,有過分焦慮心理的學(xué)生主要原因是壓力較大,在教學(xué)中教師應(yīng)與這些學(xué)生定期的談話,使其正確地評價(jià)自己,并在課堂教學(xué)中有計(jì)劃的設(shè)計(jì)一些問題讓她們回答,從而得到同學(xué)老師的贊同,在我們化學(xué)課中經(jīng)常有演示實(shí)驗(yàn),可以讓他們協(xié)助老師一起完成,逐漸找回自信。有自滿心理的學(xué)生,一般成績平平,智力都不差,有潛力,可以教育成優(yōu)秀的學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)中一定給他們嚴(yán)格的要求,同時(shí)激勵(lì)他們?nèi)ネ瓿梢恍╇y題,或者,提前考察他們。在每次考試之后分析其所處的位置,為下一階段制定更高的目標(biāo)。對于逆反心理的學(xué)生,除了會造成學(xué)習(xí)上的下降,也常常激發(fā)與老師的矛盾,影響課堂教學(xué)或引發(fā)惡性事件。這些學(xué)生一般由先天性格及后天不良的成長環(huán)境造成,所以更需要愛心的呵護(hù),但他們常常對老師的關(guān)心產(chǎn)生懷疑。我們應(yīng)首先關(guān)注他們,利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)引起他們的興趣,用自身人格魅力感染他們?？傊?獲取知識和技能的方式各不相同。要使學(xué)生積極地獲得知識和技能,應(yīng)首先使他們有積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。其次,教師要積極提高自身素質(zhì),學(xué)會理解并感染他們。丁榕老師提出教師要具備“三心”、“四新”?！叭摹敝?強(qiáng)烈的獻(xiàn)身教育的事業(yè)心、熾熱的誨人不倦的愛心、真誠的以學(xué)生為友的童心;還需要具有“四新”的創(chuàng)造性思維,即教育觀念要不斷更新、教育內(nèi)容要有新意、教育方法要有新招、教育途徑要有新路。作為一名教育工作者要記住三句話:育人要依靠情感,育人要講究科學(xué),育人要追求藝術(shù)。這也表明育人是心與心的溝通,這需要我們教師把握學(xué)生心理,結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)多了解他們的想法,與他們溝通使其以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。TOSHIBALeadingInnovation》領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力武漢大學(xué)項(xiàng)久雨領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力、創(chuàng)新(一)創(chuàng)新是什么?二、領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新意識)創(chuàng)新意識的主要特征(二)創(chuàng)新意識的內(nèi)容(三)我國現(xiàn)今創(chuàng)新意識缺乏的原因(四)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新思維(一)創(chuàng)新思維(二)創(chuàng)新思維的重要性(三)創(chuàng)新思維的8大障礙(四)創(chuàng)新思維的方法四、領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新能力(二)富有創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)者具有的特征(三)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)(四)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新工作應(yīng)遵循的原則(五)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新工作應(yīng)把握的三個(gè)環(huán)節(jié)『現(xiàn)場變革自我提升watr(ha)Co,⊥td引言·“掌握新技術(shù),要善于學(xué)習(xí),更要普于創(chuàng)新。鄧小平創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力江澤民“人類正在經(jīng)歷一場全球性的科技革命,知識創(chuàng)新迅速發(fā)展科技進(jìn)步日新月異,科學(xué)技術(shù)越來越成為綜合國力競爭的核心。我們比以往任何時(shí)候都更需要加快科技進(jìn)步和創(chuàng)新的步伐-胡錦濤『現(xiàn)場變革自我提升watr(ha)Co,⊥td引言在高科技業(yè),創(chuàng)新是導(dǎo)致首席執(zhí)行官薪酬發(fā)生短期和長期差異的因素之一,平均分別占有23%和15%的比率其他研究結(jié)果也表明,創(chuàng)新已經(jīng)成為首席執(zhí)行官們普逼關(guān)心的問題,其原因自然不會僅僅出子對薪酬的擔(dān)憂。埃森哲最近一份調(diào)查報(bào)告顯示全球83%的高層管理人員深信,本企業(yè)今后的發(fā)展“將更多地位賴于創(chuàng)新美國最近幾年各企業(yè)年度報(bào)告中,“創(chuàng)新"是當(dāng)年各企業(yè)年報(bào)總裁致辭欄目中最常用的詞匯?！含F(xiàn)場變革自我提升watr(ha)Co,⊥td引言社會已進(jìn)入資訊時(shí)代,科技日新月異,沒有一個(gè)產(chǎn)品能永遠(yuǎn)暢銷,沒有一個(gè)人能夠永遠(yuǎn)成功,在“快魚吃慢魚聰明魚吃笨魚的時(shí)代,要求個(gè)人必須是創(chuàng)新型個(gè)人團(tuán)隊(duì)必須是創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì),企業(yè)必須是創(chuàng)新型企業(yè)。微軟總比爾蓋講:微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有180天;海爾總裁張瑞敏"永遠(yuǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,永遠(yuǎn)如履薄冰,華為總裁任正非大談危機(jī)管理。這些都不是危雪聳聽,這就是所謂叢林生存法則優(yōu)勝劣汰。你不創(chuàng)新,別人就會超過你,社會和市場就會淘汰你?！含F(xiàn)場變革自我提升watr(ha)Co,⊥td、創(chuàng)新(一)創(chuàng)新是什么?4·創(chuàng)新Innovation,起源于拉丁語。它原意有三層含義,第一更新。第二,改變。第三,創(chuàng)造新的東西。『現(xiàn)場變革自我提升watr(ha)Co,⊥td、創(chuàng)新5“創(chuàng)新"作為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)中心概念,是二十世紀(jì)三十年代美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家、諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)得主熊彼特首創(chuàng)的。按照熊彼特的解釋,創(chuàng)新是指在約束條件下尋找成本最小化、利潤最大化的技術(shù)、方法和制度安排。(這個(gè)“約束條件”不能解釋為“不合理”,而經(jīng)常情況是正常的、理性的,也就是說,我們是在共同遵守約定的游戲規(guī)則下創(chuàng)新奕破,謀求發(fā)展的新思路和方法。創(chuàng)新本身要受到成本、風(fēng)險(xiǎn)、效益的約束?！景咐扛淖?nèi)藛T搭配(性別搭配、年齡搭配、本地人和外地人搭配)提