《認(rèn)識(shí)自己》上課用課件

第三課發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)自己自主學(xué)習(xí)要求：閱讀教材Ｐ２５－３０全文，找到下列問(wèn)題并將問(wèn)題標(biāo)注在相應(yīng)位置1.正確認(rèn)識(shí)自己的意義2.我們可以從那些方面認(rèn)識(shí)自己？3.我們可以通過(guò)哪些途徑認(rèn)識(shí)自己？4.怎樣對(duì)待他人的評(píng)價(jià)？

☆學(xué)校舉行一次足球比賽，賽前小剛與隊(duì)友進(jìn)行了下面的對(duì)話：小剛：我的球技最棒，你們都不如我，應(yīng)該由我來(lái)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。小明：小斌的球技雖然比你差點(diǎn)兒，但是大家都愿意讓他來(lái)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。小剛：那這次比賽我不參加了?！骄颗c分享：小剛與隊(duì)友思考：1、你如何看待小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)？

2、這樣的認(rèn)識(shí)給他帶來(lái)怎樣的影響？

☆你對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有多少？請(qǐng)你完成下面的句子。我我我我（二）多把尺子量自己長(zhǎng)得比較矮……是名男生……不愛(ài)說(shuō)話，很內(nèi)向……是媽媽的好兒子，老師的好學(xué)生，同伴的好朋友……刻苦慷慨熱情樂(lè)觀順從不服輸外向樸實(shí)單純助人溫和有才華固執(zhí)內(nèi)向獨(dú)立勇敢悲觀講信用冷靜開(kāi)朗冒險(xiǎn)自律怯懦能自制古語(yǔ)說(shuō)：以銅為鏡,可以正衣冠以古為鏡,可以知興衰;以人為鏡,可以明得失。

父子倆牽著驢進(jìn)城，半路上有人笑他們：真苯，有驢子不騎！父親便叫兒子騎上驢，走了不久，又有人說(shuō)：真是不孝的兒子，竟然讓自己的父親走！父親趕快叫兒子下來(lái)，自己騎到驢背上，又有人說(shuō)：真是狠心的父親，不怕把孩子累死！父親連忙叫兒子也騎上驢背。誰(shuí)知又有人說(shuō)：兩個(gè)人騎在驢背上，不怕把那瘦驢壓死？父子倆趕快溜下驢背，把驢子四只腳綁起來(lái)，用棍子扛著。1、我們可以從生理、心理、社會(huì)等方面認(rèn)識(shí)自己；2、我們可以通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己；3、我們可以通過(guò)他人評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。如何正確認(rèn)識(shí)自己？

認(rèn)識(shí)自己是一個(gè)過(guò)程。隨著年齡的增長(zhǎng)、生活閱歷的增加，我們不斷探索自己、發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，我們就可能成為最好的自己。習(xí)題鞏固1.俗話說(shuō)：“人貴有自知之明”，自知之所以可貴，是因?yàn)椋ǎ僮灾?，有利于完善自己②自知，有利于個(gè)人進(jìn)步③自知，有利于挖掘自身的潛能④自知，有利于身心健康成長(zhǎng)

A、①②③B、①②③④C、①③④D、②③④B習(xí)題鞏固2.小靜因?yàn)榕碌⒄`學(xué)習(xí)拒絕參加班級(jí)組織的集體活動(dòng)，班級(jí)里有一部分同學(xué)認(rèn)為小靜缺乏集體觀念，不關(guān)心集體。面對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)，小靜應(yīng)該（）①反思自己的行為，正視自己的問(wèn)題②拒絕接受同學(xué)的批評(píng)，按照自己的意愿行事③反駁同學(xué)們的觀點(diǎn)，堅(jiān)持自己的行為④勇敢面對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)集體的意識(shí)A、①②B、②③C、①④D、③④C習(xí)題鞏固3.舉重冠軍李春紅在最初的柔道訓(xùn)練中，憑借刻苦的訓(xùn)練暫露頭角。隨后，她根據(jù)自己的身體條件和特點(diǎn)，改練舉重。正是這時(shí)候的改行，才有了后來(lái)的奧運(yùn)會(huì)舉重冠軍。這說(shuō)明（）A、奧運(yùn)冠軍都要經(jīng)歷多次改行B、改行有利于事業(yè)成功C、正確認(rèn)識(shí)自我，有助于學(xué)業(yè)、事業(yè)成功D、正確認(rèn)識(shí)自我是取得事業(yè)成功的唯一條件C

你認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔磕闶且粋€(gè)怎樣的人？你和別人一樣嗎？為什么？你將來(lái)會(huì)成為一個(gè)怎樣的人？帶著這些疑問(wèn)，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)自己。請(qǐng)你思考：（一）人貴自知

老子曾說(shuō)：“自知者明”，也就是說(shuō)認(rèn)識(shí)自己的人才是一個(gè)明智的人，可見(jiàn)認(rèn)識(shí)自己非常重要！1、小剛沒(méi)能正確客觀地認(rèn)識(shí)自己。2、由于過(guò)于自負(fù)，導(dǎo)致朋友對(duì)他越來(lái)越不信任和疏遠(yuǎn)。

正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)與他人的交往。正確認(rèn)識(shí)自己，有助于我們認(rèn)識(shí)到自己離不開(kāi)他人和社會(huì)，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人積極互動(dòng)。那么，我們應(yīng)該怎樣正確認(rèn)識(shí)自己?她

們

一

樣

嗎

？每個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二、不可替代的，都有自己獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)，即使是雙胞胎，他（她）們也有各自不同的性格和特點(diǎn)。性格外向，喜歡組織活動(dòng)……請(qǐng)你思考：你的特點(diǎn)是什么？富有愛(ài)心，經(jīng)常熱情助人……觀點(diǎn)獨(dú)特，擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)思考……冷靜沉穩(wěn)，語(yǔ)言犀利…………

正確認(rèn)識(shí)自己，可以促進(jìn)自我發(fā)展。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，認(rèn)識(shí)到自己的稟賦和獨(dú)特性，有助于我們?cè)鰪?qiáng)對(duì)自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力。

我們可以通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。對(duì)自己有一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，能幫助我們接受自己，對(duì)自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調(diào)節(jié)和控制自己的行為。

P30探究與分享1、不同的人對(duì)“我”的評(píng)價(jià)各不相同，你怎么看待這些不同？2、你覺(jué)得“我”該如何對(duì)待這些評(píng)價(jià)？思考：1.針?shù)h相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。勢(shì)不兩立：指敵對(duì)的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語(yǔ)境是“學(xué)好漢語(yǔ)就得弱化英語(yǔ)”，這不是敵對(duì)的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對(duì)這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針?shù)h相對(duì)”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書(shū)多，知識(shí)豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問(wèn)貫通了中國(guó)和西方的種種知識(shí)。語(yǔ)段中所舉的錢鐘書(shū)、林語(yǔ)堂和胡適的事例都是說(shuō)明“他們的國(guó)學(xué)功底異常深厚，他們的英語(yǔ)水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問(wèn)大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語(yǔ)境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來(lái)社會(huì)的人沒(méi)有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級(jí)形式，在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來(lái)，沒(méi)有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡(jiǎn)單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因?yàn)槲闹姓f(shuō)，白兔原本是快樂(lè)的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無(wú)窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說(shuō)，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會(huì)放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對(duì)教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對(duì)答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語(yǔ)言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的交融無(wú)不令人賞心悅目。10教者在其中并沒(méi)有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進(jìn)，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細(xì)的情緒。在不斷探究研討的過(guò)程中，學(xué)