管理思維模式

管理思維模式第1頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)管理思維概述一、管理思維模式二、管理者的思維模式與組織認(rèn)知三、管理思維與戰(zhàn)略第2頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月一、管理思維模式所謂管理思維模式,就是指管理者反映事物時所具有的某種相對穩(wěn)定的樣式、方法或途徑,是管理者反映管理對象時所運用的所有邏輯形式、結(jié)構(gòu)、方法的總和；管理思維模式?jīng)Q定管理思維，管理思維決定管理思想和管理理論，管理思想和管理理論指導(dǎo)管理行動，管理行動決定管理效率和效果；第3頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月二、管理者的思維模式與組織認(rèn)知管理思維模式是一個認(rèn)知的工具，從認(rèn)識論的角度來看，組織整體也有一個組織通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)組織認(rèn)知的問題，組織認(rèn)知是組織對事物的認(rèn)識，它體現(xiàn)了組織的認(rèn)識過程和認(rèn)識水平；管理者的思維模式對于組織的認(rèn)知能力有著決定性的影響；組織的認(rèn)知能力對管理者認(rèn)知能力的深化起著促進(jìn)作用；第4頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月三、管理思維與戰(zhàn)略明茨伯格指出“戰(zhàn)略是一種視角，它不僅包括選擇了的定位，還包括根深蒂固的認(rèn)知世界的方式。”戰(zhàn)略思維是把管理者的行為以及組織的“意義”放到了更為開闊的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)（環(huán)境）之中，并且在時間軸上作了縱深考慮；第5頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)實證思維模式一、實證思維的主要模式二、實證思維模式在管理學(xué)中的地位第6頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月一、實證思維的主要模式模式1——類比思維模式模式2——證實思維模式模式3——證偽思維模式第7頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月模式1——類比思維模式類比（analogy）這個詞來自希臘語,原意為比例的意思。其后在更廣泛的意義上被使用，具有相似，類似，具有同樣的關(guān)系、形式或結(jié)構(gòu)等意義；從邏輯的角度分析，類比推理是一種由個別到個別的推理，由其前提并不能必然性地得出結(jié)論。但是，類比的重要作用在于它的啟發(fā)性，它可以使我們獲得新知，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的特征，是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要途徑之一，也是管理創(chuàng)新的重要工具；類比的模式并非完美無缺，它的致命缺陷在于結(jié)論的或然性，這種或然性是由其思維的形式結(jié)構(gòu)所造成的；第8頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月模式2——證實思維模式證實模式是實證思維模式的主要模式之一，證實模式的方法主要是在管理實踐中應(yīng)用實證經(jīng)驗的方法搜集基本的經(jīng)驗事實來進(jìn)行管理學(xué)理論的研究；證實模式的實質(zhì)就是一切管理知識都必須直接用經(jīng)驗和事實說話，這正是管理學(xué)作為一門經(jīng)驗科學(xué)和實證科學(xué)的最根本的特點；第二次世界大戰(zhàn)以后，隨著自然科學(xué)方法向管理學(xué)的滲透,現(xiàn)代管理思想和理論更進(jìn)一步在實證研究的基礎(chǔ)上發(fā)展起來；第9頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月模式3——證偽思維模式證偽的模式自20世紀(jì)80年代以后被逐步引入管理學(xué)的領(lǐng)域中來。關(guān)于證偽的思想來自英國著名哲學(xué)家波普爾的一個哲學(xué)論斷：“證實”不能解決問題而必須以“證偽”代替。具體說來，證偽的思想來自歸納邏輯中的不完全歸納論證。證偽模式和證實模式并不矛盾，而這只是思維的角度不同而已，從其哲學(xué)本質(zhì)上來說都屬于實證主義，都是為理論假說提供實證材料，進(jìn)行檢驗，從而推動管理理論的進(jìn)展和創(chuàng)新。第10頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月二、實證思維模式在管理學(xué)中的地位實證思維模式并非沒有缺陷。從某種意義上來說，在科學(xué)思維模式下產(chǎn)生的古典管理理論和科學(xué)管理理論正是對在實證思維模式下產(chǎn)生的自發(fā)的經(jīng)驗主義管理思想的超越。這些理論克服了實證思維模式的缺陷，將管理學(xué)的發(fā)展納入到科學(xué)的軌道上來；管理中實證思維模式盡管后來受到科學(xué)管理思維模式的沖擊，但始終是現(xiàn)代管理思維模式的一個重要方面，并且與之進(jìn)行了不斷地思想碰撞，形成了管理中重要的思想學(xué)派；第11頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)科學(xué)思維模式一、科學(xué)思維模式產(chǎn)生的背景及其意義二、科學(xué)思維的主要模式第12頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月一、科學(xué)思維模式產(chǎn)生的背景及其意義管理思維的科學(xué)思維模式大約在在19世紀(jì)末20年代初形成，它直接導(dǎo)致了以泰勒為代表的科學(xué)管理理論的產(chǎn)生，引起了管理理論和實踐的重大變革；科學(xué)思維模式自管理學(xué)誕生以后一直是西方管理理論的主流，影響十分深遠(yuǎn)?？茖W(xué)管理認(rèn)為要建立管理的科學(xué)秩序，變經(jīng)驗管理為科學(xué)管理，變無序管理為有序管理，從而構(gòu)建管理的基礎(chǔ)與起點；第13頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月二、科學(xué)思維的主要模式模式1——科學(xué)理性思維模式模式2——邏輯分析思維模式模式3——數(shù)學(xué)分析模式第14頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月模式1——科學(xué)理性思維模式科學(xué)理性模式是科學(xué)思維模式的核心，主要有以下幾個特征：第一，科學(xué)理性模式強(qiáng)調(diào)以科學(xué)的精神和方法來研究管理；第二，科學(xué)理性模式強(qiáng)調(diào)對人的理性化研究；第三，科學(xué)理性模式受到了挑戰(zhàn)，但仍然是現(xiàn)代管理理論的主流；第15頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月模式2——邏輯分析思維模式在管理學(xué)中，不同背景的管理學(xué)家也往往憑借其強(qiáng)大的分析傳統(tǒng)和多視角、多層次、全方位的分析模式構(gòu)成了不同的管理流派，形成不同的管理領(lǐng)域和門類；管理學(xué)中的邏輯分析門類眾多，這里只簡單介紹其中最主要的一些分析：（1）作業(yè)分析；（2）管理過程和職能分析；（3）決策分析；（4）組織行為分析；（5）經(jīng)驗（案例）分析；第16頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月模式3——數(shù)學(xué)分析模式數(shù)學(xué)分析模式是許多學(xué)科重要的思維工具，它用于把握一定質(zhì)的量以及質(zhì)和量相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系；數(shù)學(xué)分析模式在管理科學(xué)中應(yīng)用主要分為三個層次：第一個層次為初級應(yīng)用層次，數(shù)學(xué)只是作為輔助語言符號；第二個層次為中級應(yīng)用層次，常常對管理問題進(jìn)行數(shù)值計算；第三個層次為高級應(yīng)用層次，需要使用復(fù)雜數(shù)學(xué)工具建立數(shù)學(xué)模型；第17頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)系統(tǒng)思維模式一、系統(tǒng)思維的基本出發(fā)點二、系統(tǒng)思維的主要模式第18頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月一、系統(tǒng)思維的基本出發(fā)點作為一種全新的科學(xué)的思維方式，系統(tǒng)思維有兩個基本的出發(fā)點：第一，將事物看成整體；第二，不同系統(tǒng)之間存在共同的原理；第19頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月二、系統(tǒng)思維的主要模式模式1——系統(tǒng)整體性思維模式模式2——系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性思維模式模式3——系統(tǒng)動態(tài)控制思維模式第20頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月模式1——系統(tǒng)整體性思維模式系統(tǒng)整體性思維模式是系統(tǒng)構(gòu)成一個整體后，從系統(tǒng)整體上而不是從系統(tǒng)各個部分元素上進(jìn)行思維；“整體性”可以說是系統(tǒng)最一般的表征，它表明了系統(tǒng)中某一元素的變化和所有其余元素與系統(tǒng)整體的變化相互影響。而這種相互影響的根本原因在于各個元素之間處于動態(tài)的相互作用；任何系統(tǒng)都是一個有機(jī)的整體，它不是各個部分的機(jī)械組合或簡單相加，整體性的核心在于認(rèn)為系統(tǒng)大于各個部分之總和。整體性并非對于構(gòu)成系統(tǒng)的部分或元素之間的關(guān)系不感興趣，而是把將興趣集中在他們?nèi)绾萎a(chǎn)生并維持整體；第21頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月模式2——系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性思維模式系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性思維模式是從系統(tǒng)內(nèi)部各部分元素的相互關(guān)系上進(jìn)行思維。一個事物之所以區(qū)別于另一個事物，常常是由于它的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出不同的特質(zhì)和形態(tài)。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)思維不一定要求我們對每一個問題的細(xì)節(jié)和全部的資料都要進(jìn)行掌握，相反，只要把握了事物在不同層次上的結(jié)構(gòu)，內(nèi)在的特征和主要的接點之間的關(guān)系，那么我們對確認(rèn)事物就有了比較明確的把握。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性思維中，系統(tǒng)的同構(gòu)性思維占有重要的地位。系統(tǒng)的同構(gòu)性是指不同領(lǐng)域中的各種系統(tǒng)間在結(jié)構(gòu)上的相似性。我們之所以能夠應(yīng)用同構(gòu)性思維，就在于現(xiàn)實世界中的廣泛存在的相似性，這是此思維方式得以廣泛應(yīng)用的客觀基礎(chǔ)。第22頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月模式3——系統(tǒng)動態(tài)控制思維模式

系統(tǒng)動態(tài)控制思維模式就是通過信息反饋實現(xiàn)對管理系統(tǒng)進(jìn)行動態(tài)控制的思維；動態(tài)控制的目的是要使系統(tǒng)始終保持理想的“最佳運行狀態(tài)”，就是要在動態(tài)中尋求優(yōu)化，進(jìn)行有效的控制；如果管理者要實現(xiàn)最優(yōu)的調(diào)控，有效的信息反饋是關(guān)鍵。通過信息反饋，可以把動態(tài)運行系統(tǒng)的“現(xiàn)實狀態(tài)”不斷與“理想狀態(tài)”進(jìn)行比較，并經(jīng)過不斷調(diào)控來修正或縮小二者的偏差，借以實現(xiàn)系統(tǒng)控制的最優(yōu)化；第23頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月第五節(jié)創(chuàng)造性思維模式一、創(chuàng)造性思維模式的含義二、創(chuàng)造性思維的特征三、創(chuàng)造性思維模式四、創(chuàng)造性思維方法第24頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2023年2月一、創(chuàng)造性思維模式的含義所謂創(chuàng)造性思維模式就是指管理思維主體以非邏輯的、創(chuàng)新的思維方式去把管理的本質(zhì)和規(guī)律的思維模式；它包括靈感思維、直覺思維、頓悟思維、形象思維、橫向思維和逆向思維等一系列思維方法；當(dāng)我們肯定創(chuàng)造性思維模式在管理創(chuàng)新中的重要作用時，并不意味著就否定以邏輯思維模式為主要代表的其它的思維模式的創(chuàng)造作用；第25頁，課件共28頁，創(chuàng)作于2